El documento discute los conceptos de evaluación del aprendizaje significativo. Explica que la evaluación incluye identificar objetos de evaluación, criterios, sistematización de información, juicios de valor y toma de decisiones. También cubre las funciones pedagógicas y sociales de la evaluación, así como las diferencias entre evaluaciones tradicionales y constructivistas.

1. Evaluación del aprendizaje significativo Dr. Martín López Calva / febrero 08

4. Dos dimensiones de la toma de decisiones Dr. Martín López Calva / febrero 08 Proceso de aprendizaje Estrategias o acciones educativas Finalidad: La mejora del proceso de A.S.

5. Funciones Dr. Martín López Calva / febrero 08 Función pedagógica: Comprensión, regulación y mejora del proceso de enseñanza y aprendizaje Función social: Usos sociales más allá de la escuela (selección, promoción, certificación, acreditación, etc.)

6. Dr. Martín López Calva / febrero 08 Funciones Finalidades En qué momentos Qué consecuencias se derivan Pedagógica Evolución del proceso de aprendizaje Regulación continua durante todo el período del PEA (inicial, formativa, sumativa) Adaptación de las actividades y estrategias de aprendizaje Funcionamiento del alumno frente a la tarea -Dificultades, logros Acreditativa Resultados parciales Resultados globales (de los alumnos) Al final del ciclo de cada curso: sumativa-acreditativa Acreditación de los resultados obtenidos: -Calificación -Promoción o no -Titulación o no -Consejo orientador (final de la etapa)

7. Características de la evaluación tradicional del aprendizaje Dr. Martín López Calva / febrero 08 -Hincapié en aprendizaje memorístico -Se enfatizan los productos (lo observable) y no los procesos (razonamiento, uso de estrategias, habilidades) -Es cuantitativa -Se enfatiza demasiado la función social de la educación y lo sumativo-acreditativo -Se evalúa el aprendizaje de los alumnos y no la enseñanza -El docente casi siempre define solo la situación evaluativa (a veces en forma autoritaria y unidireccional) -Se escogen los ejercicios que casi nunca se revisan en la enseñanza Pensando en que la generalización o transferencia de saberes es espontánea

8. Dr. Martín López Calva / febrero 08 La evaluación “ bancaria”: Recepción Acumulación Repetición

10. Planteamiento del curso y la evaluación Dr. Martín López Calva / febrero 08

11. La evaluación como proceso y su relación con el aprendizaje Dr. Martín López Calva / febrero 08

14. Técnicas e instrumentos de evaluación Dr. Martín López Calva / febrero 08 Técnicas de evaluación informales Técnicas de evaluación semi-formales Técnicas de evaluación formales

15. Técnicas de eval. informal Dr. Martín López Calva / febrero 08 -Observación de actividades realizadas por los alumnos (Sistemática o asistemática, abierta o focalizada, en situaciones naturales o en marcos creados ad hoc –role playing, debates, etc.) *Registros anecdóticos, listas de control, diarios de clase. -Exploración por medio de preguntas que realiza el profesor durante las clases. (Abiertas o cerradas, generales o dirigidas-focalizadas) *Incluir una muestra amplia de los estudiantes, tomar en cuenta indicadores diversos, darle apoyo con técnicas semi-formales o formales.

16. Semi-formales Dr. Martín López Calva / febrero 08 -Trabajos y ejercicios realizados en clase (Importancia de su planeación adecuada, relevantes para evaluación formativa y ayuda ajustada) -Tareas o trabajos extra-clase (Variedad en formas y en modalidades –individual, grupal-, que los hagan practicar reflexivamente, pensar y aprender) -La evaluación de portafolios (Instrumento comprensivo muy útil, importancia de la reflexión conjunta sobre los productos incluidos, propósitos y criterios claros)

17. Técnicas formales Dr. Martín López Calva / febrero 08 -Pruebas o exámenes -Mapas conceptuales -Evaluación del sesempeño -Rúbricas -Listas de control o verificación y escalas

18. Tipos de evaluación Dr. Martín López Calva / febrero 08 Diagnóstica Formativa Sumativa

19. ¿por qué humanista? Dr. Martín López Calva / febrero 08

20. Evaluación de contenidos Dr. Martín López Calva / febrero 08 Declarativos Procedimentales Actitudinales