El documento describe las competencias requeridas para docentes en educación superior virtual. Identifica conocimientos de tecnologías de información y comunicación, habilidades pedagógicas e interactivas, y principios éticos como competencias clave. También recomienda estrategias como promover interacción social, diseñar guías didácticas efectivas, y evaluaciones significativas que generen reflexión. El objetivo es adaptar la enseñanza a la modalidad virtual y satisfacer las nuevas demandas de esta modalidad educativa.
El docente a Distancia debe tener la capacidad de innovar en el Proceso de Aprendizaje, y poseer ciertas cualidades que lograron el éxito en su grupo de estudiante.
La Educación a Distancia es un medio útil que ayudará al estudiantado a recibir aprendizajes significativos siempre y cuando cuente con un facilitador que brinde las herramientas necesarias para el progreso del mismo.
One common problem in e-learning projects is to establish a common “language” with the client. Even this part is not usually referred in the e-Learning literature as a problem, but my experience says that it is! And a major one if you do not have the experience to identify it and resolve it quickly and efficiently by establishing channels of “trust” with the client!
El docente a Distancia debe tener la capacidad de innovar en el Proceso de Aprendizaje, y poseer ciertas cualidades que lograron el éxito en su grupo de estudiante.
La Educación a Distancia es un medio útil que ayudará al estudiantado a recibir aprendizajes significativos siempre y cuando cuente con un facilitador que brinde las herramientas necesarias para el progreso del mismo.
One common problem in e-learning projects is to establish a common “language” with the client. Even this part is not usually referred in the e-Learning literature as a problem, but my experience says that it is! And a major one if you do not have the experience to identify it and resolve it quickly and efficiently by establishing channels of “trust” with the client!
Se muestra el contenido, análisis, materiales, población de un diseño instruccional realizado como una simulación. En este proyecto vemos un método en línea que se puede aplicar para el proceso de enseñanza-aprendizaje
Analizar las estrategias metacognitivas desarrolladas en la Diplomatura e-Mediador en AVA, dirigida al profesorado de la UNAD, que se reflejan en el diseño de recursos educativos digitales incorporando tecnología emergente, y determinar la contribución a la calidad y pertinencia de la educación superior a distancia.
Se identifica la evolución histórica de la Didáctica y su articulación con las tecnologías digitales para el aprendizaje en la Educación Superior a Distancia y virtual
En esta presentación encontraras algunos aspectos relacionados con la tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y su implicación en la educación.
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Las competencias docentes ante la virutalidad de la educacion superior
1. UNIVERSIDAD ISRAEL. QUITO.ECUADOR DIPLOMADO EN GESTION DE PROYECTOS E-LEARNING Y EDUCACION A DISTANCIA LA COMPETENCIAS DOCENTES ANTE LA VIRTUALIDAD DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR Dr. Hugo Redín Benítez MSc
3. LAS COMPETENCIAS DOCENTES ANTE LA VIRTUALIDAD DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR Objetivo generales identificar de principales cambios ocurridos en el sistema tradicional con la virtualización de la Educación Superior . Identificar nuevas exigencias docentes para la administración y facilitación en la EaD Adaptación a los procesos instrucionales de esta nueva modalidad educativa, COMPETENCIAS IDENTIFICADAS :un docente dotado de un saber (conocimientos de las TIC, competencia pedagógica), de un saber hacer (relación dialógica con los aprendices, interacción y manejo en la modalidad), de un saber tecnológico (preparación técnica para manejar y aplicar las herramientas derivadas de las tecnologías de información y comunicación en la modalidad de estudios virtual) y de un ser (demostrando principios éticos y respondiendo a las tendencias nacionales de desarrollo tecnológico, científico y cultural).
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5. la diferencia está en los retos que enfrentan, tanto la educación en sentido general como la educación a distancia en particular, en la adaptación e integración de ambas, de manera útil y operativa, en el nuevo contexto que representa el modelo telemático en la actualidad . cambia necesariamente, la estructura tradicional de la institución y en la adecuación de todos los entes involucrados en la modalidad.
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9. ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES Y NJUEVAS HABILIDADES ESTRATEGIAS NUEVAS HABILIDADES Activar los procesos cognitivos Evaluar el contenido que puede incluirse y abarcarse Promover interacción social, participación Tomar en cuenta las características de los participantes, Ayudar al aprendizaje auto-dirigido Diversificar y programar las actividades y evitar las lecturas largas Capturar, mantener y estimular el interés, Diseñar guías didácticas efectivas y eficaces Diseñar estrategias que permitan el reforzamiento de la información Experto y conocedor de la teoría andragógica
10. PRINCIPIOS PARA LA PLANIFICACION DE LA EVALUACION : EaD Coherencia entre el programa evaluativo y el proceso de enseñanza aprendizaje Potenciación de una evaluación significativa para el alumno y para la materia disciplina Incorporación de itinerarios de evaluación que contemplen tareas auténticas. Claridad y transparencia en la comunicación y negociación de objetivos,referentes y criterios de evaluación. Realización de metaevaluaciones que incorporen los comentarios argumentados de los alumnos y de otros profesores Integración de procesos compartidos de comunicación y aprovechamiento de los resultados de la evaluación. Inclusión de tareas de evaluación que generen capacidad de reflexión y toma de decisiones consciente Participación de los estudiantes y mayor relación profesor / estudiante.