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La evaluación orientada al desarrollo de competencias:
La evaluación es el proceso mediante el cual se emiten juicios valorativos, al comparar
las evidencias de un comportamiento con los estándares establecidos, para
verificar que éstos se hayan cumplido. La evaluación permite detectar fortalezas y
oportunidades de mejoramiento que deben incorporarse a la acción docente.
Recopilación
de
evidencias
Análisis de
la
información
Valoración de
la
información,
a la luz de los
indicadores y
criterios
Toma de
decisiones
5. Entonces la evaluación por competencias debe:
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• Conducir al estudiante hacia una actuación que le permite utilizar eficazmente los
conocimientos adquiridos para resolver problemas reales de su vida social y
profesional.
• Reunir evidencias de desempeño en cantidad y calidad suficientes para emitir juicios
justos acerca del desarrollo de la competencia
• Orientar al estudiante en el logro de sus metas de aprendizaje mediante el ejercicio
permanente de la autorregulación, reconociendo y valorando su el trabajo.
• Impulsar un ejercicio docente estratégico, sustentado en la comprensión y regulación
de los procesos de enseñanza aprendizaje.
6. Las estrategias didácticas, también son fuentes de información para la
evaluación
Principios de la evaluación por competencias :
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1. Uso de métodos que permitan evaluar la competencia a través de los indicadores
2. Aplicar métodos pertinentes para lo que se va a evaluar
3. Emitir juicios basados en una amplia base de evidencias que permita inferir el nivel de
desarrollo de la competencia.
7. Son indispensables …
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CRITERIO DE EVALUACIÓN: Se refiere a los
más especifico dentro del indicador.
Valora las características de la evidencia
(calidad)
INDICADORES: Evalúa la competencia y
es el que se compara con las evidencias
aportadas por el estudiante
EVIDENCIAS: las aportaciones que hacen
los alumnos, las pruebas tangibles de
que comprenden determinado criterio,
son productos o registros
(demostraciones objetivas y
pertinentes) del desempeño.
8. 8
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN : Competencia global: Usa el lenguaje oral y escrito en dos idiomas apropiadamente en diversas
situaciones que se les presenta en la cotidianidad como forma de expresión, instrumento de comunicación y herramienta importante
de aprendizaje.
•Indicadores: Narra situaciones ocurridas en el país y el mundo explicando su importancia y/o efectos / Corrige la estructura y la
organización de sus textos: narrativos y descriptivos.
Conocimientos esenciales: Elementos del proceso de comunicación: mensaje, emisor, receptor, medio, canal y contexto;
Pronombres personales: I, You, She, He, It, They, We, You; Tipos de textos según la estructura de textos narrativos (cuentos,mitos,
leyendas, fábulas).
Evidencias Criterios sugeridos
1. Cuadro de identificación de
los pronombres personales
2. Análisis del proceso de
comunicación
3. Relato sobre la migración
de venezolanos
4. Texto narrativo sobre
expectativas
Plantea sus dudas y/o realiza aportes sobre las actividades.
Reconoce las formas de expresión en ambos idiomas.
Identifica la cotidianidad de la lengua escrita y oral en ambos idiomas.
Demuestra el reconocimiento de los elementos del proceso de comunicación.
Comprende que ambos idiomas el proceso de comunicación es el mismo.
Elabora una narración coherente en tiempos verbales.
Intercambia adecuadamente los pronombres personales de un idioma a otro.
Demuestra en su narración las causas y consecuencias de la migración de
venezolanos.
Narra sin dificultad la elaboración de sus actividades demostrando que el lenguaje
es una herramienta de aprendizaje.
Manifiesta satisfacción por los productos realizados.
9. Tipos de evidencias :
Conocimiento:
Comprensión de hechos,
procesos, principios y
teorías, y la manera de
utilizar el conocimiento
en situaciones cotidianas
o nuevas. ¿saber qué?
¿Para qué?
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Desempeño: Relativas al saber
hacer del estudiante, aplicación,
procedimientos. ¿Cómo ?
Permiten la
integración que
comprueba el
desarrollo de la
competencia
Producto: Artículo, objeto
material, servicio que refleja el
aprendizaje alcanzado.
Responde a la calidad
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INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Son los medios a través de los cuales se recoge la información
LISTA DE COTEJO: Se refiere a la
presencia o ausencia de una
determinada característica o
conducta, puede servir para
aprendizajes actitudinales o
procedimentales, implica en algunos
casos que se conozcan los
procedimientos. Se deben presentar
los ítems claramente con la misma
secuencia del procedimiento. Se
puede usar coevaluación Ej. Pasos
requeridos para realizar una
conciliación bancaria de forma
correcta y con la variable de tiempo
incluido.
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ESCALA DE ESTIMACIÓN :
Es una lista de cotejo, pero enriquecido
porque indica la gradualidad del logro
(muchas veces, regular, pocas veces, casi
nunca o nunca). Son formatos más
creativos. Es apropiada para evaluar la
calidad del trabajo o el producto.
Se debe definir la gradualidad
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RÚBRICA :
Son uno de los instrumentos de evaluación
más completos que podemos usar para
valorar el nivel de logro de los
aprendizajes de los estudiantes.
Se integra por tres elementos
primordiales:
a) Criterios: aspectos centrales de aquello
que interesa lograr y valorar.
b) Niveles de logro
c) Descriptores de logro desde los niveles
inferiores a los superiores o viceversa.
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PORTAFOLIO :
Un instrumento de evaluación para que los
estudiantes demuestren sus
conocimientos y sus competencias en un área de
aprendizaje”
“La evaluación por portafolio es el proceso
multidimensional de coleccionar
evidencias que ilustren los logros, esfuerzos y
progreso de un alumno con
un objetivo determinado a lo largo de un periodo
de tiempo”
Se centra en la reflexión del estudiante
17. PAUTAS DE EVALUACIÓN:
• El diario de clases deben llenarse completamente de forma limpia y ordenada.
(ES UN FORMATO LEGAL E INSTITUCIONAL)
• Todas las evaluaciones deben ser evaluadas sobre 20 puntos.
• El porcentaje de una evaluación no puede superar el 20%. Y puede variar desde
5% a 20%.
• LAS RUTINAS DE PENSAMIENTO SON PARTE DE LA EVALUACIÓN, POR LO QUE NO PUEDEN
SUPERAR EL 5%.
• Cada evaluación debe tener un seguimiento.
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• Cada evaluación debe ser identificada con el nombre de la actividad y la fecha de
aplicación.
• Las nóminas de evaluación están identificadas con el nombre del área de formación y
el nombre del docente, es necesario que usen las nominas que corresponden a cada
uno.
• Al momento de entregar las notas deben chequear que todas las notas marquen el
porcentaje correspondiente.
• El estudiante debe estar informado de cómo y cuándo será evaluado.
• Leyenda para llenar nóminas de evaluación:
I: INASISTENTE NR: NO REALIZO NE: NO ENTREGO
RM: REPOSO MÉDICO
19. Fechas I MOMENTO:
+ 09/10 AL 01/12: EVALUACIÓN CONTINUA (8 SEMANAS)
+ 02/10 y 03/10: SENSIBILIZACIÓN
+ 04/10 al 06/10: DIAGNÓSTICO
+ 11/10: ENTREGA DE PLANIFICACIONES (UNIDAD DIDÁCTICA)
+ 07/11: CORTE DE NOTAS (MINIMO 40%).
+ 01/12: ENTREGA DE NOTAS FHC.
+ 05/12 AL 07/12: ENTREGA DE NOTAS ÁREAS COMUNESY ESPECIFICAS.
+ 15/12: ENTREGA DE BOLETAS.
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