El documento habla sobre la evaluación del proceso de aprendizaje de los niños. Explica que la evaluación tiene como objetivo señalar el grado en que se van alcanzando las diferentes capacidades y su desarrollo, analizando aspectos como la motivación, estrategias, errores y uso de materiales. También discute los propósitos de la evaluación como mejorar el proceso educativo, diagnosticar fortalezas y debilidades, y reconocer los conocimientos adquiridos. Señala que la evaluación debe considerar las dimensiones cognitiva, ética

1. ALBA YURIANA MANRIQUE
PROFESOR: JAIRO ENRRIQUE LEYVA

2. EVALUACION

3. PROCESO DE APRENDIZAJE DEL NIÑO/A.:
La finalidad de la Educación Infantil es contribuir al desarrollo
de todas las capacidades de los niños/a.
La evaluación pretende señalar el grado en que se van
alcanzando las diferentes capacidades y sus procesos de
desarrollo. A lo largo del proceso de aprendizaje de los
niños/as, analizamos los siguientes aspectos.
•La motivación que existe.
•La actividad diaria.
•Las estrategias de cada niño/a.
•Los errores que aparecen en la construcción de los
conceptos
•Desarrollo de las actitudes.
•Tiempo que se emplea.
•La utilización de diversos materiales.

4. ¿ PARA QUE CREE QUE SIRVE LA
EVALUACIÓN?
• La evaluación sirve para lograr un continuo mejoramiento
del proceso educativo, pues permite re direccionar y
retroalimentar, para lograr la meta propuesta.
• Sirve para diagnosticar las fortalezas y debilidades que
presentan los estudiantes con respecto a la formación
académica.
• Para determinar el grado de conocimientos de los
estudiantes y así poder valorar su compromiso y
dedicación, frente a los temas tratados en clase.
• Para detectar los avances en el proceso de enseñanza y
aprendizaje, en la medida en que tanto maestros,
estudiantes y la institución educativa determinen sus
aciertos y debilidades para trabajar en el mejoramiento
de las mismas.
• Para reconocer los saberes adquiridos por los
estudiantes en determinada disciplina y determinar el
compromiso que adquieren con la institución y con la
sociedad, pues la finalidad de la evaluación es la
formación integral del ser humano.

5. SE DEBE EVALUAR:
•Las tres dimensiones del ser humano, el pensar
(aspecto cognitivo), el sentir (ética y valores) y el
actuar (aplicación de conocimientos en el accionar
de su cotidianidad).
•La capacidad de análisis e interpretación que
manifiesten los estudiantes en todo el proceso
educativo, así como la creatividad e investigación
que los estudiantes demuestren en sus labores
diarias.
•Se debe evaluar los avances en la adquisición de
conocimientos, el manejo de las competencias
básicas.

6. LA EVALUACIÓN ES LA ACCIÓN DE
ESTIMAR, APRECIAR, CALCULAR O
SEÑALAR EL VALOR DE ALGO

7. EVALUACIÓN PARA LOS NIÑOS DE
PREESCOLAR
Que hagan asociaciones, que comprendan el cuento que se les lee, que se
arriesguen a plantear explicaciones, que trabajen en grupo, que escuchen a los
demás, que argumenten y que defiendan sus argumentos serán algunos de los
aspectos que se evaluarán en los niños de preescolar a partir del año 2015.
La evaluación, que se les aplicará a 103.232 niños de 5 y 6 años, será un
complemento a las pruebas de competencias básicas que desde hace cinco
años se les vienen realizando a los estudiantes de tercero, quinto, séptimo y
noveno en las áreas de matemáticas, ciencias, lenguaje y valores.
"Queremos que preescolar se pellizque y sepa que, como primaria y secundaria,
tiene unos logros qué obtener -dice Luz Amparo Martínez, directora de
evaluación y acompañamiento de la Secretaría de Educación-. Cuando
aplicamos la prueba de competencias por primera vez, nos dimos cuenta de que
había mucho por mejorar, que los estudiantes tenían problemas en diferentes
áreas. Y es obvio que los problemas vienen desde atrás y eso es lo que
queremos detectar. Buscamos encontrar las fortalezas y debilidades de los niños
de preescolar y trabajar de una manera articulada tanto con la primaria como
con los jardines del DABS y de Bienestar Familiar".

8. La evaluación nos permite señalar las distintas
concepciones que se tienen sobre la sociedad,
la escuela, la educación, sobre la tarea
docente.
Más importante que evaluar y qué evaluar
correctamente, es saber al servicio de qué
personas y de qué valores se pone la
evaluación. Dado que la evaluación es más un
proceso ético que una actividad técnica.
Todos los aprendizajes están condicionados
por el ambiente o su contexto de aprendizaje y
por su propia motivación.
El aprendizaje no se realiza en forma
mecánica, esto es lo que hay que destacar. No
son sencillos y lineales estos procesos de
enseñanza y aprendizaje.
La evaluación debiera ser un medio para
conocer, compartir y entender, este
maravilloso proceso de enseñar y aprender

9. LOS RESULTADOS DEBEN SER TOMADOS
EN CUENTA, DENTRO DEL PROCESO
EVALUADOR, PERO NO SOLAMENTE LOS
RESULTADOS
EN DEFINITIVA NO SOLO IMPORTA QUE ES
LO QUE SE HA CONSEGUIDO, SI NO EL
COMO, A QUE PRECIO, CON QUE RITMO,
CON QUE MEDIOS, CON CUANTOS
ESFUERZOS, A QUE COSTO Y PARA QUE
FINES.