La evaluación es un proceso integral que busca valorar el aprendizaje y el desarrollo de competencias en alumnos y docentes, mediante la selección y aplicación de contenidos y técnicas específicas. Implica además la utilización de diversos instrumentos y criterios que garantizan la validez y calidad del proceso evaluativo. Su objetivo es mejorar las prácticas educativas y favorecer la autoevaluación y el diálogo entre docentes y estudiantes para lograr una educación más efectiva.

1. EVALUACIÓN es una VALORACIÓN QUÉ CÓMO CUÁNDO contenidos instrumentos inicial diagnóstico y técnicas formativa -proceso final - producto PARA QUÉ QUIÉN ayudar crecer, aprendizaje, alumnos, docentes, logros, detectar dificultades, institución, sistema mejorar prácticas docentes,etc.

2. ¿QUÉ EVALUAR? COMPETENCIAS mediante la SELECCIÓN, ORGANIZACIÓN, SECUENCIACIÓN de CONTENIDOS CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUD aprender a aprender a hacer aprender a ser conocer métodos, técnicas valor, actitud, hechos, conceptos procesos normas EXPECTATIVAS DE LOGRO

3. EXPECTATIVAS DE LOGRO Se expresa QUÉ SE ESPERA , y hacia donde se dirige el proceso de apz. LOGROS y RESULTADOS son metas a las cuales arribar mediante la selección y propuesta de contenidos, socialmente significativos, y las estrategias didácticas para adquirir las competencias. Implica por parte de docentes: detectar competencias desarrollo de procesos básicos del pensamiento (observar, clasificar, comparar, interpretar, analizar, organizar, etc.) visualizar cómo se desarrollan contenidos procedimentales y actitudinales

4. ¿CÓMO EVALUAR? INSTRUMENTOS TÉCNICAS tener en cuenta: objetivos, expectativas de logro por ciclo y año, pertinentes al tipo de competencias. CRITERIOS DE SELECCIÓN DE INSTRUMENTOS PERTINENCIA : correspondencia entre lo que el instrumento puede suministrar y lo que se propone lograr el proceso educativo. CALIDAD DEL DISEÑO Y EMPLEO DE INSTR : revalorizar pruebas semiestructuradas y no estructuradas para evaluar la integración de aprendizajes. HOLÍSTICA : evitar la fragmentación OBJETIVIDAD : claridad y explicitación de criterios para la formulación del juicio. VALIDEZ Y CONFIABILIDAD :

5. ELECCIÓN DEL INSTRUMENTO ANTES DE LA EVALUACIÓN ¿qué se ha pretendido enseñar? Crear situaciones en las que los alumnos tengan que decidir qué, cómo han de hacer, qué dificultad van a encontrar, en qué forma evitarán los errores, qué indicadores encontrarán. ANTE LA ELABORACIÓN DE EVALUACIÓN diseño de la prueba en relación con los antecedentes del momento. Explicitar lo que se pretende valorar. Realizar la previsión de las respuestas realizar la evaluación. ANTE LA CORRECCIÓN Y DEVOLUCIÓN . Explicar al alumno los criterios de corrección plantear su autoevaluación en función de estos criterios realizar la corrección detectando el sentido de los errores y del aprendizaje realizado llevar a cabo la devolución del grupo situar a cada estudiante en relación a sí mismo y al grupo.

6. ¿QUIÉN EVALÚA? Según su PROCEDENCIA AUTOEVALUACIÓN COEVALUACIÓN HETEROEVALUACIÓN EVALUACIÓN INTERNA METAEVALUACIÓN Y EXTERNA ¿CUÁNDO EVALUAR? es CONTINUA INICIAL FORMATIVA FINAL DIAGNÓSTICO PROCESOS PRODUCTO REFLEXIÓN Y PRÁCTICA DIÁLOGO, COMPRENSIÓN, MEJORA

7. ¿PARA QUÉ? ¿POR QUÉ? proceso que ayuda al desarrollo de alumnos para que valore el rendimiento detecte dificultades para COMPRENDER y MEJORAR Ajustar la ayuda pedagógica Informar al alumno y a padres de avances y dificultades Señalar el grado en que se consiguen metas,expectativas de logro