1. EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA INICIAL.
¿Que información es necesaria para poder determinar
el punto de partida de cada estudiante al inicio del
proceso de enseñanza aprendizaje y así hacer la
posible adaptación de la planificación de la futura acción
pedagógica?
Unidad académica: Escuela de Educación
Facultad: Facultad de Educación
Profesor: Esp. Jorge Ivan Rios
E – mail: jorge.rios@upb.edu.co
2. Objetos de la evaluación inicial:
Debe permitir la recolección para cada uno de los estudiantes
en los ámbitos:
• Grado de alcance de los prerrequisitos de aprendizaje.
• Modelos espontáneos de razonamiento o ideas alternativas.
• Actitudes y hábitos adquiridos en relación con el aprendizaje.
EVALUACIÓN
DIAGNÓSTICA INICIAL
3. • De las representaciones que se hacen de las tareas que se
proponen.
• Grado de alcance de los prerrequisitos de aprendizaje.
• Domino de conocimientos previos.
• Esquemas, ejemplificaciones, confrontaciones, preguntas,
contrastes.
EVALUACIÓN
DIAGNÓSTICA INICIAL
Objetos de la evaluación inicial:
Debe permitir la recolección para cada uno de los estudiantes
en los ámbitos:
4. Modelos espontáneos de razonamiento o ideas
alternativas.
Preconceptos o ideas previas sobre los conocimientos
que se pretenden que adquieran. (bagaje cultural)
imaginarios colectivos, creencias.
Lógica de la disciplina, lógica del experto y lógica del
aprendiz.
EVALUACIÓN
DIAGNÓSTICA INICIAL
5. Actitudes y hábitos adquiridos en relación con el
aprendizaje.
De las representaciones que se hacen de las tareas
que se proponen.
EVALUACIÓN
DIAGNÓSTICA INICIAL
6. Uso que se debe hacer de los resultados de la
evaluación diagnóstica inicial:
Adecuar la planificación de su actuación pedagógica.
Estudiantes ser concientes de sus ideas, procedimientos
obstáculos que tiene en la temática.
Desvanecer el modelo intuitivo.
Confrontación del propio proceso de aprendizaje.
EVALUACIÓN
DIAGNÓSTICA INICIAL
7. Uso que se debe hacer de los resultados de la
evaluación diagnóstica inicial:
Adecuar la planificación de su actuación pedagógica.
Estudiantes ser concientes de sus ideas, procedimientos
obstáculos que tiene en la temática.
Desvanecer el modelo intuitivo.
Confrontación del propio proceso de aprendizaje.
EVALUACIÓN
DIAGNÓSTICA INICIAL