documento

2. Estimado(a) estudiante:
Esta prueba tiene el propósito de conocer cómo están tus aprendizajes al inicio del
año. Esto permitirá brindarte las oportunidades y el acompañamiento que necesitas.
Antes de iniciar la prueba, lee las siguientes indicaciones:
● Lee cada situación, los textos y preguntas con mucha atención.
● Responde las preguntas de manera individual, sin hacer consultas a otras
personas, ni revisar otra información.
● Debes elegir solamente una respuesta por cada pregunta, si no sabes la
respuesta, no marques ninguna opción.
● Ten en cuenta que el tiempo máximo para el desarrollo de la prueba es de 90
minutos.

3. Texto 1: “No temas equivocarte, nunca es tarde para aprender”
Entrevista a Carol DWECK
Marcos Zuberoa. Usted ha llevado a cabo importantísimas
investigaciones durante muchos años, y ha identificado las dos
mentalidades con las que la gente afronta los retos de la vida.
También ha puesto nombre a estas dos mentalidades, habla
de la mentalidad fija y de la mentalidad de crecimiento. Me
gustaría que nos explicara estas ideas pioneras.
Carol Dweck. Cuando alguien tiene una mentalidad fija, cree
que sus habilidades básicas, incluso su inteligencia, son cosas
fijas, que tienen un límite y ya está, que algunos tienen suerte y
otros no, y que no se puede cambiar; pero cuando alguien
tiene mentalidad de crecimiento, cree que hasta sus
habilidades más básicas pueden mejorarse. Por ejemplo, con entrenamiento, con buenas
estrategias, con aprendizaje, buenos profesores y otros recursos. No piensan que todos son
iguales, ni que van a ser un Albert Einstein, pero son conscientes de que pueden desarrollar
sus habilidades.
Hice estudios sobre por qué a algunos estudiantes les gustan los retos y buscan dificultades
para motivarse y otros estudiantes, que pueden ser igual de buenos que los otros, les
asustan los retos, les desmotivan y los hunden. ¿Qué diferencia hay?
Tras varios años de investigación, me di cuenta de que el miedo al fracaso y la percepción
que tienes de la inteligencia van de la mano. Y ese fue el punto de partida. Empezamos
dándonos cuenta de que cuando los estudiantes creen que sus habilidades son fijas, no
querían tampoco algo que les hiciera parecer poco inteligentes, y que cuando conseguían
superar una dificultad con sus habilidades parecían no querer enfrentarse a ella más. Pero
cuando alguien con una mentalidad de crecimiento se enfrentaba a un desafío, se motivaba,
quería mejorar sus habilidades y si era algo difícil, esta era la mejor manera de
desarrollarlas. Comparé estas dos mentalidades, el deseo, las resiliencias a la hora de
enfrentarse a un reto.
No es que unos seamos de mentalidad fija y otros de mentalidad de crecimiento, sino que
puede que cambiemos de una mentalidad a otra.
Marcos Zuberoa. Carol, aunque tengamos las dos mentalidades, corríjame si me equivoco,
¿cada persona tiene una mentalidad más dominante que la otra?
Carol Dweck. Sí. Y en nuestra investigación hemos medido qué mentalidad es más
dominante en una persona y luego lo usamos para predecir si llevará bien un desafío como
un examen de matemáticas, por ejemplo; si superará las dificultades. Así que sí, medimos
cuál es más dominante que la otra y luego predecimos cómo actuará en una situación
desafiante.
Marcos Zuberoa. ¿Y cuándo empiezan a ser evidentes estas mentalidades? ¿Cuándo un
padre, por ejemplo, se da cuenta de que su hijo tiende hacia una mentalidad fija o una de
crecimiento?

4. Carol Dweck. Incluso en niños pequeños, entre tres y cuatro años, no es que su mentalidad
se haya formado totalmente, pero sí que vemos algunos rasgos de mentalidad fija o de
crecimiento. Muchos de estos niños ya empiezan a desarrollar mentalidad de crecimiento a
esa edad, pero otros, cuando se les riñe o se les critica o fallan en algo, piensan: “No soy
una buena persona”. Y esto es algo de mentalidad fija, no quieren seguir con lo que hacían,
un padre puede darse cuenta de si a su hijo le asustan las dificultades, si se rinden con
facilidad y se frustran rápidamente, si dicen: “No puedo hacer esto” sin haberlo intentado de
verdad. En ese caso, hay que centrarse en descubrir qué pasa. Es el mayor reto de padres
y docentes, averiguar qué ocurre. ¿Qué es lo primero que podemos hacer? ¿Qué debemos
hacer? Vamos a observar, a probar cosas diferentes y lo descubriremos. El mayor regalo
que le puedes hacer a un niño es enseñarle que no pasa nada si no consigue algo ahora,
pero que, con tiempo, esfuerzo, aprendizaje y colaboración, puede lograrlo.
Tomada y adaptada de: https://aprendemosjuntos.bbva.com/especial/la-mentalidad-
que-puede-cambiar-la-vida-de-un-nino-carol-dweck/
1. Cuando una persona tiene mentalidad de crecimiento:
A. Cree que tiene que demostrar su inteligencia constantemente.
B. Cree sus habilidades no pueden mejorarse, aunque se esfuerce.
C. Cree que sólo puede mejorar en sus habilidades básicas.
D. Cree que sus habilidades pueden mejorarse con esfuerzo.
2. Los niños de tres y cuatro años:
A. Tienen rasgos de una de las dos mentalidades.
B. Tienen, principalmente, una mentalidad fija.
C. Tienen, principalmente, una mentalidad de crecimiento.
D. Tiene rasgos de las mentalidades fija y de crecimiento.
3. En la frase: “Me gustaría que nos explicara estas ideas pioneras”, la palabra
“pioneras” significa:
A. Difíciles.
B. Innovadoras.
C. Científicas.
D. Motivadoras.
4. De acuerdo al texto, se puede concluir que para Carol Dweck, la actitud frente
al esfuerzo:
A. Es algo que todas las personas desarrollamos en igual medida.
B. Determina si una persona tiene una mentalidad fija o de crecimiento.
C. Define a las personas y permanece fija a través del tiempo.
D. Hace que las personas se desanimen constantemente.
5. ¿Con qué propósito fue escrito este texto?
A. Para que identifiquemos si tenemos una mentalidad fija o una mentalidad de
crecimiento.
B. Para que los docentes identifiquen qué mentalidad han desarrollado sus
estudiantes.
C. Para dar a conocer la propuesta de Carol Dweck sobre la importancia del esfuerzo
en la vida diaria.
D. Para dar a conocer la propuesta sobre los dos tipos de mentalidades de Carol
Dweck y su equipo.

5. Texto 2
Barack Obama
El expresidente Barack Obama, el primer afroestadounidense que ocupó la presidencia
de Estados Unidos, tiene una biografía que no se parece a la de ninguno de los mandatarios
anteriores de este país. Con su carácter birracial, hijo de padre keniata y madre blanca
procedente del Medio Oeste de Estados Unidos, Obama adquirió prominencia nacional con
su muy bien recibido discurso principal en la Convención Nacional Demócrata en 2004, el
mismo año en el que fue elegido para el Senado por el Estado de Illinois. Sólo pasaron cuatro
años cuando enarboló la bandera de su partido para la Casa Blanca, en un territorio atestado
de grandes personajes demócratas, y luego ganó la elección presidencial contra el candidato
republicano, el senador McCain.
Con un estilo oratorio pulido, el dominio de una retórica elocuente e inspiradora, la
capacidad de despertar el entusiasmo de los votantes jóvenes y la sofisticada aplicación de
Internet como herramienta de campaña, Obama se perfiló sin duda como un auténtico
candidato del siglo XXI. En sus dos campañas presidenciales (la segunda en 2012), puso de
relieve dos temas predominantes: modificar el modo en que se han conducido
tradicionalmente los asuntos del país y convocar a los estadounidenses, con sus diversas
características ideológicas, sociales y raciales, a unirse para el bien común. Esto le permitió
alcanzar la presidencia en ambas ocasiones.

6. Obama fue uno de los presidentes más jóvenes del país. Nacido en la parte final del
auge de nacimientos, de 1946 a 1964, es también el primer presidente que llegó a la mayoría
de edad en los años 1980, lo que ya de por sí puede presagiar el cambio. El ambiente en que
creció era distinto del de los tumultuosos años 1960 que conformaron la perspectiva de los
miembros anteriores de esa generación. Como dijo Obama en una ocasión al referirse a las
elecciones presidenciales de 2000 y de 2004, en las que se enfrentaron candidatos
pertenecientes a una cohorte mucho más antigua de esa generación de posguerra: “A veces
me sentía como si estuviera presenciando el drama psicológico de la generación del auge de
nacimientos —una historia arraigada en viejos rencores y proyectos de venganza urdidos en
unos cuantos recintos universitarios hace largo tiempo—, representado en la escena
nacional”.
Larissa MacFarquhar, redactora de la revista New Yorker, expuso su teoría sobre el
evidente atractivo de Obama que trasciende la polarización republicana/demócrata. “El
historial de voto de Obama es uno de los más liberales del Senado”, observó, “pero siempre
ha atraído a los republicanos, tal vez porque habla de objetivos liberales en un lenguaje
conservador”. “En su visión de la historia, en su respeto a la tradición, en su escepticismo de
que el mundo pueda cambiar de cualquier forma que no sea muy, muy lentamente”, observó,
“Obama es profundamente conservador”. No obstante, el expresidente Obama abrió nuevos
caminos en la política estadounidense. Su candidatura surgió precisamente cuando muchos
estadounidenses pensaban que su país necesitaba un cambio radical de dirección. El
redactor político del Washington Post E.J. Dionne resumió, tal vez perfectamente, la feliz
confluencia de la candidatura de Obama y el ánimo imperante en el país, cuando escribió: “El
cambio, no la experiencia, era el orden del día. Arrasar, no exhibir un control de los detalles,
era la virtud más valorada en la oratoria de la campaña. Romper claramente con el pasado,
no sólo volver a tiempos mejores, era la promesa más preciada”.
Recuperado y adaptado de: https://www.si.edu/spotlight/conociendo-a-los-presidentes-barack-obama &
www.rian.ru
6.Según el texto, ¿dónde nació el padre de Barack Obama?
A. En Kansas.
B. En Kenia.
C. En Illinois.
D. En Honolulú.
7. ¿Cuál es el propósito de este texto?
A. Detallar los momentos más importantes de la biografía de Barack Obama.
B. Argumentar por qué Obama ha sido el mejor presidente de los EEUU.
C. Describir el éxito del expresidente Obama en la política de EEUU.
D. Convencer al lector acerca de la necesidad de políticos como Barack Obama.
8. ¿Qué significa la expresión “enarboló la bandera” en este texto?
A. Obtuvo la candidatura.
B. Disputó el territorio.
C. Planteó la alternativa.
D. Entregó la banda.

7. 9. Según el texto, ¿por qué Obama tuvo tanto éxito como candidato presidencial?
A. Porque no se parece a ningún otro candidato presidencial.
B. Porque sus propuestas trascienden las divisiones políticas.
C. Porque fue el primer afroestadounidense en ser presidente.
D. Porque su visión de la historia respeta la tradición.
10. Pedro leyó el texto y dijo: “Barack Obama es un personaje sumamente complejo”. ¿Cuál
de todas las frases extraídas del texto es válida para apoyar la opinión de Pedro?
A. Habla de objetivos liberales con un lenguaje conservador.
B. Ha abierto nuevos caminos en la política estadounidense.
C. Tiene una biografía que no se parece a la de ninguno.
D. El historial de su voto es uno de los más liberales del Senado.
11. Lee atentamente el siguiente fragmento del texto:
“A veces me sentía como si estuviera presenciando el drama psicológico de la generación
del auge de nacimientos —una historia arraigada en viejos rencores y proyectos de
venganza urdidos en unos cuantos recintos universitarios hace largo tiempo—,
representado en la escena nacional”.
¿Quién afirmó lo leído?
A. El autor del texto.
B. Obama.
C. Larissa MacFarquhar.
D. E.J. Dionne.

8. Texto 3: Cómo hacer un podcast
Qué es un podcast
Un podcast es un programa creado en un formato de audio digital, que se transmite de
forma periódica a través de plataformas online, ya sea en vivo o mediante grabaciones.
Estos contenidos pueden tener la forma de monólogos, conversaciones o entrevistas con
fines de entretenimiento, educación o comentarios sobre un tema de actualidad. Podría
decirse que los podcast son una versión moderna de los programas de radio.
Características de un podcast
Todos los podcast comparten algunas características y
elementos que los definen como un medio de
comunicación único. Los más importantes son los
siguientes:
Son temáticos
Todo podcast debe tener un tema de interés o bien un
abordaje temático. Este rasgo distintivo es lo que les
permite diferenciarse y atraer audiencias concretas.
Asimismo, los contenidos suelen tener un enfoque más
bien general, ya que, si se elige un marco demasiado
reducido, lo más probable es que los creadores se
queden sin contenido del cual hablar con el paso del tiempo.
Cuentan con anfitriones
Como regla general, los podcasts siempre son dirigidos por uno o más anfitriones, también
conocidos como podcasters. Estos personajes pueden fungir como presentadores,
comentadores o solamente como moderadores del espacio. Es común que los anfitriones
sean los creadores del podcast y que los contenidos sean el producto de su trabajo
Se apoyan en invitados
Algunos podcasts cuentan únicamente con la voz de estos creadores, pero la mayoría
busca invitar a personajes relevantes al tema de interés, o que tienen algo que aportar a la
discusión. Esto los hace referentes en un tema y les da autoridad en el medio, pero no
siempre se sigue esta estrategia.
Se publican periódicamente
La periodicidad es una regla de oro al crear un podcast. Estos programas son seguidos por
personas que quieren conocer más de un tema, por lo que pueden desanimarse si no hay
regularidad en tus publicaciones o si dejas de grabar de pronto. Por ello, los podcast deben
ser planeados a largo plazo y tener una agenda de trabajo clara.
Usan lenguajes comprensibles
El que un podcast use un lenguaje comprensible no significa que todos lo deban entender,
sino que debe estar adaptado a las necesidades y conocimientos de su público de interés.
Por ello, el tema no solo debe apelar a lo que queremos decir, sino a los temas que la gente
quiere escuchar. Si tu audiencia maneja tu terminología y abordaje, no tendrá problema en
seguirte el hilo y en mantenerse encantado con tu podcast.

9. Estructura de un podcast
Estos son los elementos de un podcast que debes tener en cuenta para estructurarlo:
1. Entrada
El primer momento de un podcast consiste en poner sobre la mesa el tema que se tratará y
algunos conceptos iniciales acerca del mismo. Por supuesto, puedes incluir una cortinilla, un
saludo característico o presentar a los integrantes ante la audiencia. Procura no extenderte
demasiado al respecto, para presentar lo que tratarás en ese episodio.
2. Discusión
El segundo elemento de un podcast es la discusión. Una vez que has presentado tus ideas
iniciales, es momento de continuar desarrollándolas. Incluso si no tienes una interlocutora o
interlocutor, debes seguir una línea argumentativa que, en cierto punto, entre en discusión
con otra. Así lograrás dar tensión a lo que dices, y esto aumenta el interés del público.
Al final, un podcast no se trata de dar lectura a algo que crees con certeza, sino de exponer
tus puntos de vista y relacionarlos con tu público, para que este se identifique y pueda tomar
una posición.
3. Cierre
Una vez que la charla llegue a su punto máximo de tensión es necesario dar una
conclusión. En este momento puedes reconciliar las ideas presentadas o incluso mostrar la
pertinencia de una u otra narrativa. Lo importante es que tu audiencia se quede con la
sensación de que aprendió algo concreto e interesante.
Tomado y adaptado de: https://blog.hubspot.es/marketing/como-hacer-un-podcast
12.Las discusiones en un Podcast:
A. Son un elemento recurrente que dificulta su desarrollo.
B. Son “peleas” estratégicas para atraer más oyentes.
C. Son un elemento esencial para generar interés en el público.
D. Son incidentes que hay que evitar por respeto a los oyentes.
13.¿Cuál es la idea principal del texto?
A. Los podcast son programas para crear audio digital.
B. Los podcast son una versión moderna de los programas de radio.
C. Los podcast son entrevistas sobre un tema específico.
D. Los podcast son mejores cuando hay numerosos invitados.
14.¿A quién va dirigido este texto?
A. A los Podcaster con programa propio.
B. A los interesados en crear un Podcast.
C. A todos los youtubers e influencers.
D. A los futuros invitados a un Podcast.
15.¿Quiénes son los podcasters?
A. Los invitados a un Podcast.
B. Los oyentes de un Podcast.
C. Los anfitriones de un Podcast.
D. Los entrevistados en un Podcast.

10. 16.A partir del siguiente texto, se puede concluir que:
A. No se recomienda leer textos o fragmentos durante el desarrollo de un podcast.
B. Los podcasters, en algunas ocasiones, desconocen el tema que están tratando.
C. El objetivo de los podcasters es asegurarse que los oyentes piensen como ellos.
D. La misión de un podcaster es exponer ideas a sus oyentes, no imponérselas.
17.En el desarrollo de un podcast, ¿en qué momento se produce la mayor
tensión?
A. En la planificación.
B. En la entrada.
C. En la discusión.
D. En el cierre.

11. Texto 4
Tomado de Manual sobre la discriminación. Organización de Estados Iberoamericanos. Buenos Aires. Argentina.
2019.
18. Según el texto, ¿qué debería hacerse frente a la situación que se menciona?
A. Incluir sin discriminaciones.
B. Jugar sin discriminaciones.
C. Participar sin discriminaciones.
D. Separar sin discriminaciones.
19. ¿Cuál es el propósito de este texto?
A. Explicar acerca de situaciones de discriminación.
B. Sensibilizar sobre situaciones de discriminación.
C. Describir situaciones de discriminación.
D. Recomendar ante una situación de discriminación.

12. 20. ¿A quiénes se dirige, principalmente, este afiche?
A. A quienes aíslan a aquellos que no saben jugar.
B. A quienes aíslan para estar siempre solos.
C. A quienes aíslan para no compartir con los demás.
D. A quienes aíslan a los que son diferentes.
21. ¿Cuál es la idea principal que se deduce de este afiche?
A. Problemas como la adicción al juego te aíslan de la sociedad.
B. El aislamiento es un grave problema de desintegración social.
C. Problemas como el racismo no deben ser tomados a la ligera.
D. Formar grupos puede generar problemas serios como el racismo.
22. El texto llama la atención acerca de un problema, principalmente:
A. Cultural.
B. Social.
C. Individual.
D. Psicológico.
23. Luego de leer el texto, Marcela dijo: “Creo que era innecesario usar mayúsculas o letras
altas en el texto”.
¿Qué razón es válida para refutar u objetar la opinión de Marcela?
A. No estoy de acuerdo, la gente solo debe usar mayúsculas para cumplir con las reglas
ortográficas básicas.
B. No estoy de acuerdo, usar mayúsculas permite atraer la atención de lector sobre el
contenido del afiche.
C. No estoy de acuerdo, lo único que consigue el uso de mayúsculas es complicar el
afiche de forma innecesaria.
D. No estoy de acuerdo, el uso de mayúsculas permite aclarar aquello que la imagen no
consigue transmitir.