Este documento describe los diferentes tipos de evaluación educativa. Explica que la evaluación implica medir y calificar mediante un proceso sistemático de recopilación de datos. Los tipos de evaluación incluyen la formativa, que se utiliza para mejorar procesos de aprendizaje, y la sumativa, que evalúa productos terminados. También distingue entre evaluación nomotética, que usa referentes externos, e ideográfica, que usa referentes internos. Finalmente, clasifica la evaluación según los agentes, el tiempo y la función.

1. Midiendo Cuando se aplicaun
instrumento o cuando utilizamos
un instrumento puesto que puede
tratarsede una evaluación
cuantitativa o cualitativa
definitivamente estamos
midiendo
Evaluares enjuiciar medianteun
proceso sistemático
de recopilación delos datos y la
comparación con unos
criterios (o normas) claramente
establecidos para facilitar la
toma de decisiones
La calificación es la asignación
simbólicadela medida,
que puede ser numérica como,
por ejemplo, un
9.8 (en una escala de5 a 10), una
B (en una escala cualitativa
que va de “deficiente”, “regular”,
“bien”, “muy bien” a “excelente”)
Función formativa.
La evaluaciónse utiliza
preferentemente comoestrategia de
mejora ypara ajustar sobre la
marcha, los procesos educativos de
cara a conseguir las metas u objetivos
previstos. Se dirige
fundamentalmente a la mejora de los
procesos de aprendizaje de los
estudiantes. Se puede tomar medidas
de carácter inmediato
Función sumativa.
Suele aplicarsemás en la
evaluación deproductos,es decir,
de procesos terminados,con
realizaciones precisasy
valorables.No tiene intención de
mejorar lo evaluado en forma su
meta los productos finales.
La nomotética Si el referente es
externo a la evaluación delos
aprendizajes delos estudiantes,
entonces la nomotética.
La Ideográfica .Y si el referente es
Interno, setrata de una
evaluación ideográfica.
Evaluación nomotética
Dentro de este tipo de evaluación
se encuentran la evaluación
normativa y la evaluación
criterial. Ambas constituyen
referentes para comparar los
aprendizajes delos estudiantes
desde un punto de vista externo.
La evaluación atendiendo a los
agentes intervinientes
Atendiendo a las personas que
participan en la evaluación, se
presentan procesos de:
autoevaluación, heteroevaluación o
coevaluación. Los evaluadores
evalúan su propio trabajo (un
alumno su rendimiento, un centro
o programa su propio
funcionamiento)..
Heteroevaluación.
Evalúan una actividad,objeto o
producto, evaluadores distintos a
las personas evaluadas(el Consejo
Escolar al Claustro deprofesores,
un profesor a sus alumnos,etc.).
Coevaluación.
Es aquella en la que unos sujetos
o grupos se evalúan mutuamente
(alumnos y profesores
mutuamente, unos y otros
equipos docentes, el equipo
directivo al Consejo Escolar y
viceversa).
En el caso de la evaluación
normativa,comparamos los
aprendizajes (el rendimiento)
de los estudiantes con una norma;
Esta norma siempre es externa al
sujeto evaluado.Las pruebas
ENLACE.
En el caso de la evaluación
criterial, seguimos comparando
los aprendizajes con un referente
externo, sólo que ahora no hay
normas,sino criterios para
comparar.
Evaluación idiográfica
Este tipo de evaluación,además
de las posibilidades queaporta a
la persona humana
al tomarla totalmente en cuenta,
debiera ser el ideal a alcanzar.No
importa tanto compararnos con
los otros,con el exterior, sino
compararnos con nosotros
mismos para ver el avance
alcanzado
La evaluación atendiendo al
tiempo: Atendiendo al momento
en que se apliquela evaluación,
podemos clasificarlaen:
inicial,duranteel desarrollo del
proceso y final.Evaluación inicial:
Se realiza al comienzo del curso
académico,de la implantación de
un programa educativo, del
funcionamiento de una institución
escolar,etc.En realidad,la
evaluación inicial tieneen efecto
un fin diagnóstico
que llevaría a tomar decisiones
sobre la orientación del proceso al
inicio del ciclo escolar
Evaluación procesual. Evaluación
durante el desarrollo del proceso.
consisteen la valoración continua
del aprendizaje.Consisteen la
valoración a través de la recogida
continua y sistemática dedatos,
del funcionamiento de un centro,
de un programa educativo,del
proceso de aprendizajede un
alumno, de la eficacia deun
profesor, etc. a lo largo del
periodo de tiempo fijado para la
consecución de unas metas u
objetivos.
Evaluación final.
Hablamos de la evaluación
Sumativa.
Consiste en la recogida y
valoración de unos datos al
finalizar un periodo de tiempo
previsto para la realización de un
aprendizaje,un programa,un
trabajo,un curso escolar,etc. o
para la consecución de unos
objetivos.
La evaluación atendiendo a los agentes intervinientes
Medir, Calificar y evaluar La evaluaciónsegún la función que realiza
Según su normotipo es simplemente un referente de
comparación
La evaluación atendiendo al tiempo