Procedimientos evaluativos
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Los procedimientos evaluativos son métodos para recopilar información y tomar decisiones. Se clasifican en pruebas, observaciones e informes. Las pruebas incluyen exámenes orales, escritos y de ejecución. Las observaciones usan listas de verificación, escalas de apreciación y registros anecdóticos. Los informes se basan en entrevistas, cuestionarios y autobiografías. Los instrumentos evaluativos deben ser válidos, confiables, objetivos, prácticos y amplios.
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TIPOS DE EVALUACIONES Y SUS AGENTES
Este documento describe tres tipos de evaluación: autoevaluación realizada por los estudiantes sobre su propio aprendizaje, coevaluación entre compañeros de clase, y heteroevaluación realizada por docentes. Explica que la autoevaluación y coevaluación tienen la ventaja de ser sencillas y económicas, y que ayudan a los estudiantes a reflexionar sobre su progreso. También menciona algunas técnicas para la autoevaluación como contratos didácticos y portafolios.
Funciones de evaluacion
El documento describe los diferentes tipos de evaluación educativa: la evaluación diagnóstica evalúa los requisitos y situación inicial de los estudiantes, la evaluación formativa informa sobre el progreso y deficiencias para mejorar el aprendizaje, y la evaluación sumativa valora el logro de objetivos al final de un curso o unidad. La finalidad de la evaluación es mejorar la calidad educativa mediante la recopilación y análisis de información para tomar decisiones e implementar mejoras.
Dimensiones de la evaluación
El documento habla sobre las dimensiones de la evaluación en la educación media superior, incluyendo las dimensiones curricular, prácticas, y normativa. Explora conceptos como funciones de la evaluación, procedimientos, técnicas e instrumentos de evaluación para estudiantes y docentes.
Fundamentos de la Evaluación
Este documento presenta los fundamentos conceptuales y la evolución histórica de la evaluación de los aprendizajes. Explica que la evaluación es un proceso integral que permite valorar los resultados obtenidos en términos de los objetivos propuestos. También describe las principales características, funciones y agentes evaluadores del proceso de evaluación educativa.
Diferencia entre técnica e instrumento de evaluación ivvon!
El documento describe la diferencia entre técnicas e instrumentos de evaluación. Las técnicas se refieren a los procedimientos didácticos utilizados por el docente durante el proceso de enseñanza-aprendizaje, mientras que los instrumentos de evaluación son las herramientas que permiten valorar el resultado de una actividad de evaluación, como escalas de estimación, listas de cotejo, registros de hechos significativos, guías de entrevista e inventarios. El documento también proporciona ejemplos de diferentes técnicas y tipos de instrument
Tipos de prueba
Este documento describe diferentes tipos de pruebas académicas, incluyendo pruebas de aprovechamiento, objetivas, subjetivas, diagnósticas, normativas estandarizadas y de la sala de clase, de ejecución y de criterios. Define cada tipo y proporciona ejemplos para ilustrar las diferencias entre ellos.
Dimensiones Evaluacion
Este documento presenta una discusión sobre las dimensiones y conceptos clave de la evaluación educativa. Explica que la evaluación debe ir más allá de la simple medición de resultados y considerar evaluaciones cualitativas que provean información útil para mejorar los procesos educativos y apoyar el desarrollo de los estudiantes. También destaca la importancia de considerar múltiples dimensiones en la evaluación, como el objeto, finalidad, agentes y metodología, así como el contexto. Finalmente, presenta los principios, funciones y utilidad de una
La evaluación en el conductismo
El conductismo surgió en el siglo XX como una teoría psicológica fundada por J.B. Watson que establece la conducta observable como objeto de estudio. Posteriormente, las ideas de B.F. Skinner llevaron al conductismo a ser la principal corriente en psicología y educación, enfocándose en el análisis de la conducta a través de estímulos y respuestas. El conductismo aplicado a la educación propone que la enseñanza consiste en depositar información en los alumnos de forma sistemática y mesur
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Evaluacion Educativa Institucional
El documento describe el proceso de evaluación institucional como un proceso dinámico y sistemático que analiza la eficacia, eficiencia y pertinencia de un programa o institución educativa mediante la comparación de sus efectos con las metas propuestas. La evaluación debe ser participativa e involucrar a todos los actores, y tiene como objetivo producir beneficios como la identificación de fortalezas y debilidades para mejorar el proceso educativo.
Estrategias e instrumento de evaluación
¿Qué es una estrategia de evaluación?
¿Qué son las técnicas de evaluación?
¿Qué son los instrumentos de evaluación?
¿En qué momento se establece la estrategia y se definen los instrumentos de evaluación?
¿Cómo utilizar los instrumentos de evaluación?
Este documento te lo aclara
Tecnicas de evaluacion semiformales
Este documento describe las técnicas de evaluación semiformales. Estas incluyen los trabajos y ejercicios que los estudiantes realizan en clase, las tareas que los profesores asignan para realizar fuera de clase, y la evaluación de portafolios. La evaluación de portafolios implica recolectar una colección de trabajos y producciones de los estudiantes durante un ciclo educativo. Las tareas asignadas permiten a los estudiantes reflexionar y practicar conceptos fuera del horario escolar.
La Prueba de Ejecución
Documento oficial del Ministerio de Educación Pública de Costa Rica sobre la planificación, elaboración y aplicación de pruebas de ejecución, consta de dos apartados, el primero sobre la definición del termino así como sus características, conceptos de validez y confiabilidad. La segunda parte hace referencia al formato de la prueba, construcción, aplicación y calificación.
Evaluación curricular
Este documento presenta información sobre la evaluación curricular. Define la evaluación como un proceso de constatación para determinar el logro de objetivos y tomar acciones correctivas. La evaluación educativa permite juzgar el desempeño de estudiantes, maestros o programas, mientras que la evaluación curricular evalúa planes de estudio de forma integral y continua. También describe cuatro tipos de evaluación y sus propósitos, funciones y criterios.
Conceptualización de la evaluación
Este documento describe la evolución del concepto de evaluación en educación. Explica que la evaluación ha pasado de ser simplemente una comprobación de objetivos a tener un papel central en la mejora de la calidad educativa. También distingue entre evaluación cualitativa y cuantitativa, y señala que la evaluación ejerce influencia en tres ámbitos: didáctico, psicopedagógico personal y administrativo social.
Tipos y Funciones de Evaluación
Este documento describe diferentes tipos y funciones de la evaluación educativa. Explica que la evaluación puede ser formativa o sumativa dependiendo de su objetivo, y puede ser global o parcial dependiendo de su alcance. También puede ser interna o externa dependiendo de quién la lleve a cabo, e inicial, procesual o final dependiendo del momento. Además, presenta diferentes paradigmas de evaluación como el cuantitativo, cualitativo y crítico, y discute modelos como el de Popham-Baker.
TéCnicas E Instrumentos De EvaluacióN
El documento describe diferentes técnicas e instrumentos de evaluación que pueden ser utilizados por los docentes para evaluar el aprendizaje de los estudiantes, incluyendo observación, interrogatorio, resolución de problemas, lista de cotejo, escala de estimación, pruebas, portafolio, mapas conceptuales y proyectos. Explica los objetivos y recomendaciones para la aplicación efectiva de cada técnica e instrumento de evaluación.
Linea del tiempo evaluacion
Este documento presenta una línea de tiempo sobre la historia de la evaluación educativa. Comienza con los antecedentes en la antigua China y Grecia, continúa con el desarrollo de exámenes formales en la Edad Media y el Renacimiento, y concluye describiendo tres períodos clave en la historia de la evaluación educativa en México desde 1970 hasta el presente.
Ppt evaluacion autentica
Este documento describe los principios de una evaluación auténtica de los aprendizajes. Explica que la evaluación auténtica evalúa procesos, progreso y productos a través de tareas complejas y contextualizadas. También utiliza diversas herramientas de evaluación como rúbricas, portafolios y proyectos. El objetivo es que los estudiantes demuestren sus competencias de manera significativa.
Instrumentos de evaluación pedagógica
Este documento presenta un resumen del programa de actualización docente sobre instrumentos de evaluación pedagógica impartido por Alma Evelin Santos de Mena en febrero de 2014. El programa tuvo como objetivo principal conocer y reforzar estrategias de evaluación e instrumentos de evaluación pedagógica. Se abordaron temas como la definición de evaluación, el diseño de diferentes instrumentos de evaluación como rúbricas, y los pasos para elaborar una rúbrica.
El Enfoque Conductista Del Aprendizaje
El documento describe el enfoque conductista del aprendizaje. Explica que los conductistas se enfocan en las conductas observables y cómo son afectadas por estímulos externos y el refuerzo. Describe experimentos de Ivan Pavlov sobre el condicionamiento clásico y de Edward Thorndike sobre el condicionamiento instrumental. También explica el trabajo de Skinner sobre el condicionamiento operante usando su caja de Skinner.
Modelos de la evaluacion educativa
El documento describe diferentes modelos de evaluación educativa. Los modelos clásicos se enfocan en la consecución de metas u objetivos, la formulación de juicios y la facilitación de decisiones. Los modelos alternativos no usan datos numéricos y enfoques como la evaluación como crítica artística, libre de metas, del modo operandi, comunicativa e iluminativa. Varios teóricos como Tyler, Adams, Taba y Carreño son descritos en relación con los modelos clásicos.
Tabla de especificaciones 2.2 23 sep
El documento proporciona información sobre la elaboración de pruebas y tablas de especificaciones. Explica que la elaboración de pruebas requiere considerar cuidadosamente sus propósitos y medir las variables o constructos relevantes. También describe diferentes tipos de pruebas como de aptitud, inteligencia, personalidad y rendimiento, así como taxonomías educativas como las de Bloom y Ebel. Finalmente, define la tabla de especificaciones como una herramienta de planificación que cruza objetivos conductuales y contenidos para detallar los ítems de la p
Principios de evaluacion
Este documento presenta los principios de la evaluación en el ámbito educativo según una profesora. Explica que la evaluación es un proceso para obtener y analizar información para tomar decisiones, y que evaluar facilita la calidad del aprendizaje más que ser un mero acto de fiscalización. Resume que los principios de la evaluación deben ser integrales, técnicos, sistemáticos y continuos, flexibles y participativos.
Aspectos de la Evaluación
El documento habla sobre los elementos clave a considerar en la evaluación del proceso de aprendizaje. Explica que la evaluación es un proceso continuo que involucra la recolección y análisis de información para tomar juicios de valor sobre el aprendizaje. También describe los diferentes tipos de evaluación como la inicial, formativa y sumativa, así como quiénes participan y los métodos para llevarla a cabo.
Prueba objetiva
Este documento describe las pruebas objetivas como instrumentos de evaluación que permiten medir conocimientos, habilidades y rendimiento de manera objetiva. Explica que se caracterizan por tener respuestas breves y concretas con una única solución correcta. También cubre las características de validez, objetividad, confiabilidad y sensibilidad que deben tener este tipo de pruebas. Finalmente, resume las ventajas como su capacidad de medir un amplio programa y desventajas como que solo miden conocimientos y no habilidades de sí
ELEMENTOS DEL DISEÑO CURRICULAR.pdf
Este documento presenta los elementos clave del diseño curricular que deben incluirse en cualquier plan de estudios. Explica que un diseño curricular efectivo incluye objetivos, contenidos, criterios de evaluación, estándares de aprendizaje y una metodología didáctica. Además, define cada uno de estos elementos y su importancia para guiar al docente y lograr los resultados educativos deseados.
EVALUACIÓN DESDE LA PERSPECTIVA CONSTRUCTIVISTA
Este documento presenta una perspectiva constructivista sobre la evaluación del aprendizaje en el currículo escolar. Propone que la evaluación debe ser un proceso formativo, inicial, procesual y final que utilice diversos instrumentos como listas de cotejo, portafolios, diarios y rúbricas para medir el aprendizaje significativo, las destrezas, los conocimientos previos y las actitudes de los estudiantes. Además, enfatiza que la evaluación debe realizarse a través de proyectos curriculares y en el aula, consider
Construcción de Pruebas: Algunos elementos a considerar
Construcción de Pruebas: Algunos elementos a considerarEsc. Eladio Tirado López-Elsie J. Soriano Ruiz
El documento proporciona información sobre la evaluación educativa, incluyendo sus tipos (diagnóstica, formativa y sumativa), funciones, medición e instrumentos de evaluación. Explica los tipos de pruebas como criterios, ejecución y aprovechamiento académico, así como los reactivos para pruebas objetivas como selección múltiple, verdadero/falso y respuestas cortas. También cubre pruebas subjetivas como ensayos y sus características de redacción.Procedimientos e instrumentos de evaluacion
Este capítulo describe diversos procedimientos e instrumentos de evaluación. Explica que la elaboración de un procedimiento evaluativo requiere planificación, construcción, administración, análisis e interpretación de resultados. También describe diferentes tipos de instrumentos como observaciones, análisis de producciones de los estudiantes, pruebas específicas, entre otros. Finalmente, analiza pruebas de respuesta abierta y restringida.
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La evaluación del aprendizaje debe centrarse en el alumno y ser formativa, proporcionando información útil para mejorar. Para evaluar correctamente es importante establecer criterios de evaluación basados en los resultados de aprendizaje esperados, así como procedimientos y pruebas variadas para determinar el grado de logro de los objetivos, como observaciones, pruebas escritas u orales, productos o tareas. Los instrumentos de medida como pruebas objetivas, escalas o rúbricas permiten valorar cualitativa o cuantitativamente el nivel
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El documento habla sobre la evaluación de aprendizajes y proporciona sugerencias para realizarla. Explica que la evaluación es un proceso que permite emitir un juicio sobre los atributos de algo o alguien mediante la obtención y análisis de información, con el fin de mejorar el proceso educativo. También define conceptos como medición, técnicas de evaluación, momentos de evaluación, y ofrece consideraciones sobre cómo construir instrumentos de evaluación válidos y confiables que midan lo que se quiere evaluar y proporcionen inform
Evaluacion de los aprendizajes en el nivel inicial
Este documento describe diferentes técnicas y herramientas para evaluar el aprendizaje en niños de nivel inicial, incluyendo la observación, entrevistas y pruebas de ejecución. La observación puede ser general, focalizada, casual o planificada; e individual, grupal, directa o indirecta. Las entrevistas pueden ser individuales, grupales, directas o indirectas. Las pruebas de ejecución evalúan capacidades como la psicomotricidad y cognición a través de instrumentos como listas de cotejo y pautas de observación.
UNIDAD TEMÁTICA VI FUNDAMENTOS METODOLÓGICOS DE LA EVALUACIÓN CUALITATIVA. ...
Este documento describe los fundamentos metodológicos de la evaluación cualitativa. Explica que las estrategias de evaluación incluyen la evaluación diagnóstica, formativa y sumativa. Luego detalla los tipos de estrategias, técnicas e instrumentos de evaluación cualitativa como las observaciones, entrevistas y rúbricas. Resalta la importancia de seleccionar estas herramientas de manera adecuada para recopilar datos relevantes sobre el desempeño de los estudiantes y mejorar el proceso educativo.
Ppt validez y confiabilidad
Este documento describe los conceptos de validez y confiabilidad como cualidades esenciales de los instrumentos de recolección de datos en la investigación. Explica que la validez se refiere a qué tan bien un instrumento mide la variable que pretende medir, mientras que la confiabilidad es el grado en que un instrumento produce resultados consistentes. Además, discute diferentes métodos para evaluar la confiabilidad y validez y factores que pueden afectarlas como la improvisación y condiciones inadecuadas de aplicación.
Gestión del aprendizaje virtual
Este documento presenta una discusión sobre las estrategias de evaluación en el aprendizaje en línea. Define las estrategias de evaluación como el conjunto de actividades, técnicas e instrumentos que utiliza el docente para valorar el aprendizaje del estudiante. Explica que las estrategias de evaluación incluyen medios, instrumentos, actividades y técnicas de evaluación. Además, discute conceptos como validez, confiabilidad y objetividad en relación con las actividades y técnicas de evaluación.
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Procedimientos evaluativos
- 2. DEFINICIÓN Los procedimientos evaluativos son aquellos métodos, técnicas, formas, maneras de recopilar información para tomar una decisión.
- 3. CLASIFICACIÓN De acuerdo a la forma de recopilarla: De Prueba De Observación De Informe
- 4. PROCEDIMIENTO EVALUATIVO DE PRUEBA Son aquellos que entregan una tarea al estudiante que debe realizar y pueden ser: Pruebas Orales Pruebas Escritas Pruebas de Ejecución
- 5. Procedimientos Evaluativos de Observación Son aquellos que usan la Observación para recoger la información, sobre hechos situaciones y personas. Lista de Cotejos Escalas de Apreciaciones Registro Anecdóticos.
- 6. Procedimiento Evaluativo de Informe Son aquellos que recogen información que poseen determinadas personas y sólo ellas pueden entregarla y que son: Entrevistas Cuestionarios Autobiografía
- 7. Características de los Instrumentos Evaluativos Validez Confiabilidad Objetividad Practicidad Amplitud
- 8. La Validez se presenta cuando un Instrumento mide lo que pretende medir. La Confiabilidad: un instrumento es confiable cuando al aplicarlo en situaciones diferentes arroja resultados similares. La Objetividad: esta característica se presenta cuando en su corrección los resultados son iguales. La Practicidad el instrumento es práctico cuando en su elaboración ofrece el menor número de dificultades. La Amplitud esta característica se presenta cuando el instrumento abarca mayor rango en la recopilación de información.