El documento define las competencias como la capacidad de resolver problemas o lograr un propósito mediante la selección y movilización de recursos como conocimientos, habilidades y actitudes de manera pertinente al contexto. Las competencias involucran saberes, capacidades y cualidades personales y su evaluación se centra en el resultado de la actuación y las capacidades demostradas. El enfoque de competencias promueve un aprendizaje activo, reflexivo y basado en la resolución de problemas en contextos reales.

1. Luis Guerrero Ortiz
2013
Enfoque de competencias:
ALGUNAS DEFINICIONES

2. El dilema de los años 90
«Una competencia es el conjunto
de conocimientos, capacidades y
actitudes que sirven para
resolver problemas»
«Una competencia es la capacidad
de resolver problemas haciendo
uso de conocimientos,
capacidades y actitudes»
«Una competencia equivale a un conocimiento,
una capacidad, una habilidad, una destreza,
una actitud o un procedimiento»

3. Una competencia es…
1
Un saber
actuar en
un contexto
particular
de manera
pertinente
3
Seleccionando
y movilizando
una diversidad
de recursos
a los objetivos
que nos hemos
propuesto lograr
al problema
que se busca
resolver
Resolver una
situación
problemática
2
Con vistas a
una finalidad
Lograr un
propósito
determinado
a las características
del contexto
Tanto
saberes
propios de
la persona
Como
recursos
del entorno
4
Satisfaciendo
ciertos criterios
de acción
considerados
esenciales

4. Características de las competencias
carácter
holístico e
integrado
Carácter
creativo
de la
transferen
cia
Carácter
contextual
Dimensión
ética
Carácter
reflexivo
Carácter
evolutivo

5. Las «capacidades» asociadas a la competencia
Tanto
saberes
propios de
la persona
Seleccionando
y movilizando
una diversidad
de recursos
 Conocimientos de distinta naturaleza:
operativos, procedimentales, contextuales,
conceptuales, generales, etc.
 Habilidades cognitivas diversas: deducir,
inducir, analizar, sintetizar, categorizar, etc.
Como
recursos
del entorno
 Capacidades relacionales, referidas a cómo
se interactúa con otros, se manejan
conflictos, se trabaja en grupos
heterogéneos, etc.
Cuando es indispensable
para actuar
competentemente
 Herramientas cognitivas, como mapas,
esquemas, modelos, esquemas, que ayudan
a organizar y comprender la información.
 Bancos de datos
 Diccionarios
 Manuales
 Computadoras
 Calculadoras
 Instrumentos diversos
 Cualidades personales, como actitudes o
rasgos de temperamento, que deben ser
descritas en el contexto de la acción donde
debe demostrarse la competencia.

6. Qué se evalúa
El resultado
Las capacidades
La actuación

7. Enfoque de competencias
Una visión del aprendizaje
4. Haciendo uso de
saberes diversos
2. Para resolver
un problema
3. O lograr
un propósito
1. Actuar sobre la
realidad y
modificarla
5. Con pertinencia a
contextos específicos

8. Enfoque de competencias
Una visión del aprendizaje
Supone trasladar conocimientos
y habilidades aplicados en una
situación a otra diferente
Supone traducir enfoques de
un determinado campo
a otro distinto o desconocido
Supone flexibilidad, creatividad e
imaginación, en el pensar, en el
interactuar y/o en el movimiento

9. Una visión del aprendizaje
Enfoque de competencias
SUPONE UN CAMBIO EN LA RELACIÓN CON LA INFORMACIÓN
Pasiva y acrítica
Recibir
Registrar
Recordar
Reproducir
ALMACENAR
Activa y reflexiva
Buscar
Producir
Cotejar
Discutir
UTILIZAR

10. Una visión del aprendizaje
Enfoque de competencias
SON APRENDIZAJES CUYO LOGRO REQUIERE:
Ejercitación continua en
contextos desafiantes
Una cuota alta de
interacción y comunicación
Indagación y reflexión
crítica permanente

11. Una visión del aprendizaje
Enfoque de competencias
SON APRENDIZAJES CUYO LOGRO REQUIERE:
Afrontar retos que despierten
la curiosidad y el interés
Suscitar compromiso y agrado con
la acción de respuesta al desafío
Estimular y posibilitar la
imaginación y la creatividad

12. Las competencias en el
Marco curricular
Se desarrollan de forma
progresiva a lo largo de
toda la EBR.
BR
E
Se organizan por
aprendizajes
fundamentales