El diagrama conceptual de la web 2.0 describe sus principales ventajas, herramientas, enfoque y dificultades. Las ventajas incluyen la difusión de ideas, comunicación eficiente y producción de contenido propio. Las herramientas más destacadas son las aplicaciones de código abierto, recursos educativos abiertos y nuevos ambientes multimedia e interactivos. El enfoque se centra en un aprendizaje conectado, corresponsable y basado en compartir conocimiento entre estudiantes y docentes. La principal dificultad es que no todos
La Web 2.0 permite una mayor interacción entre usuarios a través de redes sociales y herramientas como blogs, wikis y YouTube que facilitan la expresión, publicación y compartición de información. Esto puede tener implicaciones positivas en educación al fomentar un aprendizaje más autónomo, colaborativo y basado en la creación de contenidos. No obstante, se requiere disponer de las infraestructuras y competencias digitales adecuadas tanto para estudiantes como profesores.
Este documento describe cómo las redes sociales pueden utilizarse como una herramienta didáctica en la educación superior. Explica algunas actividades que se pueden realizar, como el uso de marcadores sociales para compartir y organizar recursos en línea de manera colaborativa y wikis para promover la comunicación y colaboración entre estudiantes en la elaboración de documentos y proyectos grupales. También recomienda considerar el modelo TPACK para diseñar actividades que aprovechen las tecnologías de manera pedagógicamente adecuada
La inteligencia artificial (IA) es la rama de las ciencias de la computación que se ocupa de construir sistemas que permitan exhibir un comportamiento cada vez más inteligente, enfocándose hacia la elaboración de programas basados en comparaciones con la eficiencia del hombre para contribuir a un mayor entendimiento del conocimiento humano.
Un PLE (Personal Learning Environment) es un entorno personal de aprendizaje creado por el usuario para satisfacer sus propias necesidades de aprendizaje. Un PLE está compuesto por fuentes de información, herramientas y una red personal de aprendizaje (PLN). El usuario elige los objetivos, contenidos y herramientas que utiliza para buscar, organizar, crear, publicar y colaborar información. Un PLE está en constante evolución a medida que el usuario incorpora y descarta recursos.
El documento describe el potencial de las redes sociales como herramienta educativa en la educación superior. Explica diferentes tipos de redes sociales y servicios, y temas relacionados como la participación, identidad digital, privacidad y comunicación. El objetivo es que los estudiantes diseñen una propuesta didáctica basada en redes sociales para aplicar en el contexto universitario y aprovechar las ventajas de la comunicación y colaboración en línea.
Este documento presenta un resumen del concepto de Web 2.0, sus aplicaciones y características principales, así como sus implicaciones educativas y requisitos para su uso didáctico. En particular, destaca la máxima interacción y colaboración entre usuarios, y cómo permite crear, buscar, compartir e interactuar información de manera online. También examina modelos didácticos como el uso de blogs y wikis por parte de profesores y estudiantes.
Este documento describe la Web 2.0 y sus implicaciones educativas. Define la Web 2.0 como una evolución de Internet que facilita la interacción y colaboración entre usuarios a través de aplicaciones como blogs, wikis, redes sociales y plataformas de publicación y compartición de contenidos. Explica que la Web 2.0 permite buscar, crear y compartir información de forma online, lo que implica nuevos roles para profesores y estudiantes centrados en el aprendizaje autónomo, colaborativo, crítico y creativo a través del
El diagrama conceptual de la web 2.0 describe sus principales ventajas, herramientas, enfoque y dificultades. Las ventajas incluyen la difusión de ideas, comunicación eficiente y producción de contenido propio. Las herramientas más destacadas son las aplicaciones de código abierto, recursos educativos abiertos y nuevos ambientes multimedia e interactivos. El enfoque se centra en un aprendizaje conectado, corresponsable y basado en compartir conocimiento entre estudiantes y docentes. La principal dificultad es que no todos
La Web 2.0 permite una mayor interacción entre usuarios a través de redes sociales y herramientas como blogs, wikis y YouTube que facilitan la expresión, publicación y compartición de información. Esto puede tener implicaciones positivas en educación al fomentar un aprendizaje más autónomo, colaborativo y basado en la creación de contenidos. No obstante, se requiere disponer de las infraestructuras y competencias digitales adecuadas tanto para estudiantes como profesores.
Este documento describe cómo las redes sociales pueden utilizarse como una herramienta didáctica en la educación superior. Explica algunas actividades que se pueden realizar, como el uso de marcadores sociales para compartir y organizar recursos en línea de manera colaborativa y wikis para promover la comunicación y colaboración entre estudiantes en la elaboración de documentos y proyectos grupales. También recomienda considerar el modelo TPACK para diseñar actividades que aprovechen las tecnologías de manera pedagógicamente adecuada
La inteligencia artificial (IA) es la rama de las ciencias de la computación que se ocupa de construir sistemas que permitan exhibir un comportamiento cada vez más inteligente, enfocándose hacia la elaboración de programas basados en comparaciones con la eficiencia del hombre para contribuir a un mayor entendimiento del conocimiento humano.
Un PLE (Personal Learning Environment) es un entorno personal de aprendizaje creado por el usuario para satisfacer sus propias necesidades de aprendizaje. Un PLE está compuesto por fuentes de información, herramientas y una red personal de aprendizaje (PLN). El usuario elige los objetivos, contenidos y herramientas que utiliza para buscar, organizar, crear, publicar y colaborar información. Un PLE está en constante evolución a medida que el usuario incorpora y descarta recursos.
El documento describe el potencial de las redes sociales como herramienta educativa en la educación superior. Explica diferentes tipos de redes sociales y servicios, y temas relacionados como la participación, identidad digital, privacidad y comunicación. El objetivo es que los estudiantes diseñen una propuesta didáctica basada en redes sociales para aplicar en el contexto universitario y aprovechar las ventajas de la comunicación y colaboración en línea.
Este documento presenta un resumen del concepto de Web 2.0, sus aplicaciones y características principales, así como sus implicaciones educativas y requisitos para su uso didáctico. En particular, destaca la máxima interacción y colaboración entre usuarios, y cómo permite crear, buscar, compartir e interactuar información de manera online. También examina modelos didácticos como el uso de blogs y wikis por parte de profesores y estudiantes.
Este documento describe la Web 2.0 y sus implicaciones educativas. Define la Web 2.0 como una evolución de Internet que facilita la interacción y colaboración entre usuarios a través de aplicaciones como blogs, wikis, redes sociales y plataformas de publicación y compartición de contenidos. Explica que la Web 2.0 permite buscar, crear y compartir información de forma online, lo que implica nuevos roles para profesores y estudiantes centrados en el aprendizaje autónomo, colaborativo, crítico y creativo a través del
Este documento describe los conceptos fundamentales de la Web 2.0, incluyendo la máxima interacción entre usuarios y el desarrollo de redes sociales. Explica aplicaciones como blogs, wikis, YouTube y redes sociales. También discute los canales de comunicación asíncronos y síncronos en la Web 2.0, así como las implicaciones educativas como el aprendizaje colaborativo y la creación de contenido. Finalmente, destaca los requisitos para el uso didáctico de la Web 2.0, como la infraestructura, las compet
Este documento describe las características de la Web 2.0 y sus aplicaciones didácticas. La Web 2.0 fomenta la interactividad entre usuarios a través de plataformas como wikis, blogs y redes sociales que permiten publicar, compartir y crear contenido de forma colaborativa. Estas herramientas pueden usarse en educación para motivar a los estudiantes al trabajar con medios atractivos, publicar sus aportaciones y realizar tareas individuales o grupales.
Este documento describe la Web 2.0 y sus aplicaciones principales como blogs, wikis y redes sociales que permiten una mayor interacción entre usuarios y desarrollo de contenidos. También analiza sus implicaciones educativas como un espacio para aprender de forma autónoma y colaborativa y mejorar las competencias digitales de los estudiantes. Finalmente, señala los requisitos necesarios como infraestructuras, competencias digitales y formación del profesorado para un uso educativo efectivo de estas herramientas.
La Web 2.0 ofrece varias ventajas para profesores y estudiantes, incluyendo la capacidad de difundir e intercambiar ideas, comunicarse con otros usuarios, y recibir y comentar información. Proporciona un espacio social horizontal en línea que es rico en fuentes de información y permite el aprendizaje autónomo, la búsqueda, creación y compartición de contenido, e interacción. También facilita tanto el trabajo autónomo como el colaborativo entre profesores, estudiantes y otros.
Este documento discute la inteligencia colectiva y la participación en la Web 2.0. Explica que la inteligencia colectiva se refiere a compartir y mejorar conocimientos a través de herramientas en línea. Aunque la Web 2.0 ofrece espacios para participar, no todos lo hacen y no todos tienen acceso. También analiza cómo las herramientas Web 2.0 como blogs, wikis y Google Docs pueden usarse para crear actividades de aprendizaje y promover la creación social del conocimiento en educación a distancia.
Este documento describe cómo las redes sociales y las herramientas web 2.0 pueden usarse para mejorar la educación. Explica conceptos como blogs, wikis y redes sociales y cómo proporcionan nuevas formas de compartir información y colaborar. También describe cómo los docentes pueden crear sus propias redes profesionales de aprendizaje usando estas herramientas para mantenerse actualizados y mejorar su enseñanza de forma continua.
Este documento describe las comunidades virtuales y las herramientas básicas para su gestión educativa. Define las comunidades virtuales como agregaciones sociales que se forman en la red a través de discusiones públicas y relaciones entre personas. Explica herramientas de comunicación como correo electrónico y mensajería; de conferencia como foros y videoconferencia; y de gestión como calendarios y sistemas de software social. Finalmente, señala entornos integrados diseñados para la colaboración y el intercambio de conocimiento en la
Este documento describe las comunidades virtuales y las herramientas básicas para su gestión educativa. Define las comunidades virtuales como agregaciones sociales que se forman en la red a través de discusiones públicas y relaciones entre personas. Explica herramientas de comunicación como correo electrónico y mensajería; de conferencia como foros y videoconferencia; y de gestión como calendarios y sistemas de software social. Finalmente, señala entornos integrados diseñados para la colaboración y el intercambio de conocimiento en la
Este documento describe las comunidades virtuales y las herramientas básicas para su gestión educativa. Define las comunidades virtuales como agregaciones sociales que se forman en la red a través de discusiones públicas y relaciones entre personas. Explica herramientas de comunicación como correo electrónico y mensajería; de conferencia como foros y videoconferencia; y de gestión como calendarios y sistemas de software social. Finalmente, señala entornos integrados diseñados para la colaboración y el intercambio de conocimiento en la
Este documento describe las comunidades virtuales y las herramientas básicas para su gestión educativa. Define las comunidades virtuales como agregaciones sociales que se forman en la red a través de discusiones públicas y relaciones entre personas. Explica herramientas de comunicación como correo electrónico y mensajería; de conferencia como foros y videoconferencia; y de gestión como calendarios y sistemas de software social. Finalmente, señala entornos integrados diseñados para la colaboración y el intercambio de conocimiento en la
El documento habla sobre las redes sociales. Explica que las redes sociales van más allá de plataformas como Facebook y Twitter y han sido objeto de estudio por varias disciplinas. También describe algunos tipos de redes sociales como las horizontales, que no están enfocadas en un tema en particular, y las verticales, que se enfocan en un tema o grupo específico. Finalmente, analiza algunas ventajas y desventajas de las redes sociales.
Este documento resume las presentaciones de un seminario sobre percepciones de la web social entre profesionales de la información. Se discutieron temas como la evolución de la percepción de la web, el uso personal y profesional de herramientas web 2.0, y aplicaciones en bibliotecas, museos y portales de información. También se mencionaron áreas por explorar como servicios móviles, evaluación de resultados e implementación de plataformas propias.
Este documento describe diferentes tecnologías emergentes aplicadas a la educación, incluyendo entornos virtuales, software social, entornos sociales de aprendizaje (PLE), y la curación de contenidos. Explica que un PLE es el conjunto de herramientas, fuentes de información, conexiones y actividades que una persona utiliza para aprender de manera flexible y autodidacta. También describe las fases de construcción de un PLE e incluye pasos para que una persona genere su propio PLE personalizado.
Este documento describe el concepto de Web 2.0 y sus posibilidades educativas. Explica que la Web 2.0 permite el logro de objetivos educativos como conocer, compartir, crear y relacionarse a través de herramientas como blogs, wikis, YouTube y Google Maps. También discute el impacto de la Web 2.0 en el ámbito educativo, señalando que permite a los estudiantes interactuar de manera dinámica, participativa y colaborativa, y que los profesores pueden desarrollar habilidades para aprovechar
El documento describe las tecnologías web 2.0 y cómo estas permiten la creación y compartición de contenidos de forma colaborativa, facilitando la comunicación y participación entre estudiantes y profesores de manera asincrónica y a distancia. Algunas de las herramientas mencionadas son blogs, wikis, redes sociales, SlideShare y Skype, las cuales permiten publicar, editar y comentar contenidos de manera grupal, así como realizar videoconferencias.
Este documento describe las aplicaciones de la Web 2.0 y sus implicaciones educativas. Explica canales de comunicación como blogs, wikis, redes sociales y entornos para compartir recursos. Propone modelos didácticos como el uso de blogs y wikis para publicar materiales, trabajos colaborativos y seguimiento de estudiantes. Describe sindicación de contenidos y cómo actualizar conocimientos. Concluye explicando redes sociales y comunidades virtuales de aprendizaje.
El documento define varios términos relacionados con el aprendizaje personalizado como PLE (Entorno Personal de Aprendizaje), PLN (Red Personal de Aprendizaje), PDE (Entorno Digital de Aprendizaje), SLE (Entorno Social de Aprendizaje) y COIN (Redes Colaborativas de Innovación). Además, presenta herramientas y recursos para la creación y gestión de estos entornos de aprendizaje personalizado basados en el uso de las tecnologías y redes sociales.
El documento describe las herramientas web 2.0 y actividades para estudiantes y docentes en la educación virtual del siglo XXI. Para estudiantes, aplicaciones como Moodle, Wordpress y Audacity se usan para enseñar, modelar, demostrar, elaborar materiales en línea, intercambiar información e investigar. Para docentes, blogs, wikis, podcasts, video y redes sociales se usan para producir, comentar, interactuar, crear contenido y reflexionar.
Este documento presenta información sobre herramientas para el manejo y uso de la información en la educación a distancia. Explica conceptos como Entornos Personales de Aprendizaje (PLE), Web 2.0, componentes y herramientas de la Web 2.0, fundamentos pedagógicos, estilos de aprendizaje, y dimensiones tecnológicas. El objetivo es desarrollar la cuarta unidad de un curso sobre manejo de la información para estudiantes de la Universidad Autónoma Indígena de México.
Este documento describe las características y aplicaciones educativas de Internet y la Web 2.0. Explica que la Web 2.0 permite a los usuarios crear, compartir e interactuar en línea de forma colaborativa. En educación, esto permite nuevas formas de aprendizaje autónomo, colaborativo y creativo mediante el uso de herramientas como blogs, wikis y redes sociales. Finalmente, identifica algunos recursos específicos de la Web 2.0 como Flickr, YouTube y Google Docs y cómo pueden usarse para resolver problemas comunes.
Este documento argumenta que el aprendizaje debe ser social y abierto, estableciendo una sinergia entre la metodología y la tecnología. Enfatiza que lo más importante son las ideas y actividades, no las herramientas tecnológicas específicas. Propone que debemos pensar en el diálogo, la colaboración y la democratización del conocimiento, más que en herramientas individuales. También describe cómo las herramientas web 2.0 como wikis, blogs y entornos personales de aprendizaje pueden facilitar un apre
Herramientas de la nube aplicadas a la educacionjfvargasunah
Este documento describe cómo las herramientas de Google Docs como documentos, hojas de cálculo y presentaciones pueden usarse para la colaboración educativa a distancia. Explica que los profesores pueden trabajar simultáneamente y de forma remota en los mismos documentos compartidos y discutirlos por Skype. También menciona Dropbox para compartir archivos grandes y formularios de Google para crear encuestas.
Este documento describe los conceptos fundamentales de la Web 2.0, incluyendo la máxima interacción entre usuarios y el desarrollo de redes sociales. Explica aplicaciones como blogs, wikis, YouTube y redes sociales. También discute los canales de comunicación asíncronos y síncronos en la Web 2.0, así como las implicaciones educativas como el aprendizaje colaborativo y la creación de contenido. Finalmente, destaca los requisitos para el uso didáctico de la Web 2.0, como la infraestructura, las compet
Este documento describe las características de la Web 2.0 y sus aplicaciones didácticas. La Web 2.0 fomenta la interactividad entre usuarios a través de plataformas como wikis, blogs y redes sociales que permiten publicar, compartir y crear contenido de forma colaborativa. Estas herramientas pueden usarse en educación para motivar a los estudiantes al trabajar con medios atractivos, publicar sus aportaciones y realizar tareas individuales o grupales.
Este documento describe la Web 2.0 y sus aplicaciones principales como blogs, wikis y redes sociales que permiten una mayor interacción entre usuarios y desarrollo de contenidos. También analiza sus implicaciones educativas como un espacio para aprender de forma autónoma y colaborativa y mejorar las competencias digitales de los estudiantes. Finalmente, señala los requisitos necesarios como infraestructuras, competencias digitales y formación del profesorado para un uso educativo efectivo de estas herramientas.
La Web 2.0 ofrece varias ventajas para profesores y estudiantes, incluyendo la capacidad de difundir e intercambiar ideas, comunicarse con otros usuarios, y recibir y comentar información. Proporciona un espacio social horizontal en línea que es rico en fuentes de información y permite el aprendizaje autónomo, la búsqueda, creación y compartición de contenido, e interacción. También facilita tanto el trabajo autónomo como el colaborativo entre profesores, estudiantes y otros.
Este documento discute la inteligencia colectiva y la participación en la Web 2.0. Explica que la inteligencia colectiva se refiere a compartir y mejorar conocimientos a través de herramientas en línea. Aunque la Web 2.0 ofrece espacios para participar, no todos lo hacen y no todos tienen acceso. También analiza cómo las herramientas Web 2.0 como blogs, wikis y Google Docs pueden usarse para crear actividades de aprendizaje y promover la creación social del conocimiento en educación a distancia.
Este documento describe cómo las redes sociales y las herramientas web 2.0 pueden usarse para mejorar la educación. Explica conceptos como blogs, wikis y redes sociales y cómo proporcionan nuevas formas de compartir información y colaborar. También describe cómo los docentes pueden crear sus propias redes profesionales de aprendizaje usando estas herramientas para mantenerse actualizados y mejorar su enseñanza de forma continua.
Este documento describe las comunidades virtuales y las herramientas básicas para su gestión educativa. Define las comunidades virtuales como agregaciones sociales que se forman en la red a través de discusiones públicas y relaciones entre personas. Explica herramientas de comunicación como correo electrónico y mensajería; de conferencia como foros y videoconferencia; y de gestión como calendarios y sistemas de software social. Finalmente, señala entornos integrados diseñados para la colaboración y el intercambio de conocimiento en la
Este documento describe las comunidades virtuales y las herramientas básicas para su gestión educativa. Define las comunidades virtuales como agregaciones sociales que se forman en la red a través de discusiones públicas y relaciones entre personas. Explica herramientas de comunicación como correo electrónico y mensajería; de conferencia como foros y videoconferencia; y de gestión como calendarios y sistemas de software social. Finalmente, señala entornos integrados diseñados para la colaboración y el intercambio de conocimiento en la
Este documento describe las comunidades virtuales y las herramientas básicas para su gestión educativa. Define las comunidades virtuales como agregaciones sociales que se forman en la red a través de discusiones públicas y relaciones entre personas. Explica herramientas de comunicación como correo electrónico y mensajería; de conferencia como foros y videoconferencia; y de gestión como calendarios y sistemas de software social. Finalmente, señala entornos integrados diseñados para la colaboración y el intercambio de conocimiento en la
Este documento describe las comunidades virtuales y las herramientas básicas para su gestión educativa. Define las comunidades virtuales como agregaciones sociales que se forman en la red a través de discusiones públicas y relaciones entre personas. Explica herramientas de comunicación como correo electrónico y mensajería; de conferencia como foros y videoconferencia; y de gestión como calendarios y sistemas de software social. Finalmente, señala entornos integrados diseñados para la colaboración y el intercambio de conocimiento en la
El documento habla sobre las redes sociales. Explica que las redes sociales van más allá de plataformas como Facebook y Twitter y han sido objeto de estudio por varias disciplinas. También describe algunos tipos de redes sociales como las horizontales, que no están enfocadas en un tema en particular, y las verticales, que se enfocan en un tema o grupo específico. Finalmente, analiza algunas ventajas y desventajas de las redes sociales.
Este documento resume las presentaciones de un seminario sobre percepciones de la web social entre profesionales de la información. Se discutieron temas como la evolución de la percepción de la web, el uso personal y profesional de herramientas web 2.0, y aplicaciones en bibliotecas, museos y portales de información. También se mencionaron áreas por explorar como servicios móviles, evaluación de resultados e implementación de plataformas propias.
Este documento describe diferentes tecnologías emergentes aplicadas a la educación, incluyendo entornos virtuales, software social, entornos sociales de aprendizaje (PLE), y la curación de contenidos. Explica que un PLE es el conjunto de herramientas, fuentes de información, conexiones y actividades que una persona utiliza para aprender de manera flexible y autodidacta. También describe las fases de construcción de un PLE e incluye pasos para que una persona genere su propio PLE personalizado.
Este documento describe el concepto de Web 2.0 y sus posibilidades educativas. Explica que la Web 2.0 permite el logro de objetivos educativos como conocer, compartir, crear y relacionarse a través de herramientas como blogs, wikis, YouTube y Google Maps. También discute el impacto de la Web 2.0 en el ámbito educativo, señalando que permite a los estudiantes interactuar de manera dinámica, participativa y colaborativa, y que los profesores pueden desarrollar habilidades para aprovechar
El documento describe las tecnologías web 2.0 y cómo estas permiten la creación y compartición de contenidos de forma colaborativa, facilitando la comunicación y participación entre estudiantes y profesores de manera asincrónica y a distancia. Algunas de las herramientas mencionadas son blogs, wikis, redes sociales, SlideShare y Skype, las cuales permiten publicar, editar y comentar contenidos de manera grupal, así como realizar videoconferencias.
Este documento describe las aplicaciones de la Web 2.0 y sus implicaciones educativas. Explica canales de comunicación como blogs, wikis, redes sociales y entornos para compartir recursos. Propone modelos didácticos como el uso de blogs y wikis para publicar materiales, trabajos colaborativos y seguimiento de estudiantes. Describe sindicación de contenidos y cómo actualizar conocimientos. Concluye explicando redes sociales y comunidades virtuales de aprendizaje.
El documento define varios términos relacionados con el aprendizaje personalizado como PLE (Entorno Personal de Aprendizaje), PLN (Red Personal de Aprendizaje), PDE (Entorno Digital de Aprendizaje), SLE (Entorno Social de Aprendizaje) y COIN (Redes Colaborativas de Innovación). Además, presenta herramientas y recursos para la creación y gestión de estos entornos de aprendizaje personalizado basados en el uso de las tecnologías y redes sociales.
El documento describe las herramientas web 2.0 y actividades para estudiantes y docentes en la educación virtual del siglo XXI. Para estudiantes, aplicaciones como Moodle, Wordpress y Audacity se usan para enseñar, modelar, demostrar, elaborar materiales en línea, intercambiar información e investigar. Para docentes, blogs, wikis, podcasts, video y redes sociales se usan para producir, comentar, interactuar, crear contenido y reflexionar.
Este documento presenta información sobre herramientas para el manejo y uso de la información en la educación a distancia. Explica conceptos como Entornos Personales de Aprendizaje (PLE), Web 2.0, componentes y herramientas de la Web 2.0, fundamentos pedagógicos, estilos de aprendizaje, y dimensiones tecnológicas. El objetivo es desarrollar la cuarta unidad de un curso sobre manejo de la información para estudiantes de la Universidad Autónoma Indígena de México.
Este documento describe las características y aplicaciones educativas de Internet y la Web 2.0. Explica que la Web 2.0 permite a los usuarios crear, compartir e interactuar en línea de forma colaborativa. En educación, esto permite nuevas formas de aprendizaje autónomo, colaborativo y creativo mediante el uso de herramientas como blogs, wikis y redes sociales. Finalmente, identifica algunos recursos específicos de la Web 2.0 como Flickr, YouTube y Google Docs y cómo pueden usarse para resolver problemas comunes.
Este documento argumenta que el aprendizaje debe ser social y abierto, estableciendo una sinergia entre la metodología y la tecnología. Enfatiza que lo más importante son las ideas y actividades, no las herramientas tecnológicas específicas. Propone que debemos pensar en el diálogo, la colaboración y la democratización del conocimiento, más que en herramientas individuales. También describe cómo las herramientas web 2.0 como wikis, blogs y entornos personales de aprendizaje pueden facilitar un apre
Herramientas de la nube aplicadas a la educacionjfvargasunah
Este documento describe cómo las herramientas de Google Docs como documentos, hojas de cálculo y presentaciones pueden usarse para la colaboración educativa a distancia. Explica que los profesores pueden trabajar simultáneamente y de forma remota en los mismos documentos compartidos y discutirlos por Skype. También menciona Dropbox para compartir archivos grandes y formularios de Google para crear encuestas.
El documento describe las características y herramientas de la Web 2.0, incluyendo blogs, redes sociales como Facebook y Twitter, herramientas colaborativas como Google Drive y Dropbox, presentaciones en línea compartidas como Prezi y Slideshare, mapas conceptuales creados con herramientas como Mindmeister, y wikis y videos como YouTube.
Este documento describe cómo las redes sociales pueden utilizarse como herramientas de aprendizaje. Explica que el aprendizaje conectivista se basa en la conexión de nodos de información y que las personas son repositorios importantes de conocimiento. También describe el e-learning 2.0, que combina herramientas web 2.0 para crear comunidades de aprendizaje interactivas. Finalmente, proporciona ejemplos de diferentes tipos de herramientas sociales como blogs, wikis y videoconferencias que pueden usarse para colab
Herramientas digitales para la educación AnaMarcelaGC
Este documento describe varias herramientas digitales para la educación, incluyendo plataformas de documentos colaborativos como Google Docs, características del aprendizaje colaborativo como la negociación y la interactividad, y modelos como el constructivismo social. También discute el potencial de las redes sociales, videos educativos, software colaborativo y otras herramientas para mejorar la enseñanza y el aprendizaje.
Este documento describe el proceso de aprendizaje autónomo, en el que las personas asumen la iniciativa para definir objetivos y aprender de forma independiente o con la ayuda de otros. Explica que la motivación es muy importante y que las clases deben ser conversaciones dinámicas. También destaca que el aprendizaje debe cambiar de conductista a constructivista, promoviendo el intercambio entre personas y el aprendizaje activo con el docente como facilitador.
Este documento describe las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y su uso en el aula. Explica conceptos clave como Internet, la Web 2.0, blogs y wikis. Detalla cómo estas herramientas pueden usarse para buscar información, comunicarse y colaborar, y las implicaciones educativas positivas de integrar las TIC en la enseñanza.
Este documento describe diversas herramientas web 2.0 como wikis, blogs y redes sociales que pueden utilizarse en educación a distancia. Las wikis y blogs permiten la colaboración entre estudiantes y profesores, mientras que las redes sociales como Facebook, Twitter e Instagram pueden usarse para comunicación y trabajo en equipo. También menciona otras herramientas como Google Drive y Dropbox para compartir recursos educativos.
Charla impartida en la jornada "Adaptación de las tutorías al EEES: moviendo el foco hacia el alumno", en la Universidad de Granada, el 11 de junio de 2010.
Este documento presenta una introducción a la Web 2.0 y su aplicación en el aula. Explica las diferencias entre la Web 1.0 y la Web 2.0, y describe algunas de las herramientas más populares de la Web 2.0 como blogs, wikis, presentaciones en línea y redes sociales. También discute cómo estas herramientas pueden usarse para desarrollar competencias clave en los estudiantes como la comunicación, el trabajo en equipo y la competencia digital.
Este documento describe las herramientas colaborativas de la Web 2.0 y su aplicación en la educación online. Explica que estas herramientas como blogs, wikis, podcasts, YouTube y plataformas virtuales permiten la creación de contenido y la colaboración entre usuarios para crear comunidades de aprendizaje. Finalmente, señala que Moodle es un ejemplo de plataforma virtual que integra estas herramientas y permite diferentes modalidades de enseñanza a distancia.
Este documento presenta un resumen de las diferentes herramientas y conceptos relacionados con las TIC que el autor ha incluido en su portafolio electrónico. Se describen brevemente las licencias Creative Commons, características de las TIC, línea temporal de Internet, Web 2.0, pedagogías emergentes, caza del tesoro, redes sociales, PowToon, identidad digital y PLE personal. El documento proporciona información sobre cómo el autor ha utilizado estas herramientas en sus prácticas educativas.
El documento describe las características y herramientas de la Web 2.0 y su aplicación en la educación. La Web 2.0 permite el trabajo colaborativo, la reflexión y la construcción del conocimiento a través de herramientas como blogs, wikis y repositorios. En educación, la Web 2.0 apoya una enseñanza más horizontal y multidireccional al fomentar el autoaprendizaje, la creatividad y la solución de problemas.
Redes sociales en actividades académicasRuth Flores
Este documento describe diferentes redes sociales y cómo se pueden usar en un contexto académico. Explica reglas básicas de etiqueta en internet y luego discute plataformas como Facebook, Kahoot!, LinkedIn, WhatsApp, Pinterest, Twitter y YouTube, destacando cómo cada una puede usarse para comunicación, compartir información y fomentar el aprendizaje colaborativo entre estudiantes y profesores. También menciona otras redes como Snapchat, Tumblr, Spotify, Flickr, Slideshare y Vimeo y sus usos potenciales en el
El documento discute el potencial de las aplicaciones web 2.0 para extender el aula. Señala que estas herramientas permiten una mayor interacción entre usuarios, el desarrollo de redes sociales, y la creación y publicación flexible de contenido. También menciona que representan un desafío para la escuela al requerir un enfoque "en línea" en lugar de "fuera de línea", y alentar a los estudiantes a funcionar como productores en redes de aprendizaje. Finalmente, sugiere que las aplicaciones web 2.0 pued
Actividad 5. Herramientas Web 2.0 y su uso educativonidiazuniga
El documento describe la evolución de la Web 2.0 desde su introducción en 2004, enfocándose en su aplicación en el aula. Explica que las herramientas Web 2.0 como blogs, wikis, redes sociales y aplicaciones móviles pueden usarse para compartir información, fomentar la colaboración y promover un aprendizaje más activo. Concluye que estas herramientas pueden ayudar a resolver necesidades didácticas siempre que se utilicen con una buena metodología adaptada a los procesos de enseñanza-
Este proyecto busca crear conciencia sobre los residuos informáticos y cómo desecharlos de forma segura. Los estudiantes de 8o año crearán perfiles en Facebook y grupos para compartir información sobre este tema, incluyendo imágenes, videos y enlaces. También diseñarán presentaciones en PowerPoint y folletos informativos para educar a la comunidad escolar sobre los riesgos de los residuos electrónicos y la importancia de su eliminación responsable.
Las TIC son una herramienta indispensable en la educación primaria. Permiten a los estudiantes desarrollar habilidades como la lógica y la resolución de problemas. Además, favorecen el aprendizaje y la enseñanza al facilitar la producción y comunicación. Finalmente, las TIC ayudan a los estudiantes a adquirir competencias digitales necesarias en el siglo XXI.
El documento describe las nuevas abundancias sociales e informativas en la era digital, incluyendo la abundancia de recursos y contextos para el aprendizaje. También discute cómo el conocimiento se ha vuelto más líquido y cómo la web se ha convertido en una plataforma para el conocimiento líquido y abundante a través de herramientas como los grafos y el internet de las cosas. Finalmente, enfatiza la importancia de los Entornos Personales de Aprendizaje y las Redes Personales de Aprendizaje para filtrar el flujo continuo de conoc
Similar a ExpConsultoUs: Anexo de la sesión 4, Trabajo en equipo (20)
El documento habla sobre el marketing de permiso y cómo obtener el permiso de los clientes antes de enviarles publicidad. Explica que el marketing de permiso involucra captar leads de manera no intrusiva a través de métodos como landing pages y formularios de registro en lugar de enviar spam. También cubre cómo generar una base de datos de valor mediante la captación de leads de forma online y offline.
II Open Day: Qué buscan las empresas en un CMPrograma SmmUS
El documento describe dos tipos de empresas en términos de su enfoque hacia el rol de Community Manager. Las "Empresas Comprometidas" integran plenamente al Community Manager en su equipo y estrategia digital, reconociendo las contribuciones que puede hacer en términos de empatía, información, contactos, contenidos, visibilidad y feedback. Por otro lado, las "Empresas Implicadas" ven las redes sociales como un requisito menor y no valoran adecuadamente el trabajo del Community Manager.
El documento describe los fundamentos para adaptar el plan de marketing de una empresa al contexto 2.0. Explica que un plan de marketing define los objetivos y programas de acción para lograrlos en un período determinado. Luego describe las fases de un plan de marketing online, incluyendo análisis interno y externo, decisiones estratégicas, y planes de acción. Finalmente, detalla posibles estrategias y acciones de marketing en línea.
II Open Day: Herramientas para controlar tu marca profesional en medios digit...Programa SmmUS
Este documento describe herramientas para controlar y mejorar la marca profesional en medios digitales. Explica que los indicadores son importantes para el marketing digital y que hay indicadores genéricos como la satisfacción y la cuota de mercado, así como indicadores de valor de marca como estímulos, percepciones y comportamientos. Además, recomienda definir la cuota de mercado, buscar nueva cuota a través de herramientas como Mention y Google Alerts, y gestionar la marca personal para mejorar el posicionamiento.
El documento ofrece 10 consejos para el marketing digital, incluyendo conocer la marca y la comunidad, dominar las herramientas digitales, crear procesos y manuales, aprovechar los datos y analíticas, y monitorear continuamente los resultados para mejorar de forma continua.
Este documento habla sobre cómo medir el rendimiento de los videos en YouTube. Explica que se suele medir la viralidad y la calidad del contenido. También discute cómo posicionar mejor los videos a través de palabras clave, diseño y calidad del contenido. Finalmente, describe las diferentes métricas y informes que ofrece YouTube Analytics para medir las reproducciones, audiencia, suscripciones y participación.
Sesión del Curso de Experto en Consultoría en social media, sobre la investigación cualitativa y el método del caso, con Mario Castellanos y Francisco Caro.
ExpRedesUs: introducción al módulo Analítica WebPrograma SmmUS
Este documento presenta el módulo de Analítica Digital. Detalla los objetivos de aprendizaje como entender la analítica digital, sus herramientas y técnicas, interpretar datos e identificar beneficios de optimización. Incluye el calendario con fechas de las dos partes del módulo y los profesores a cargo con sus enlaces de LinkedIn. Finalmente, describe la evaluación que consiste en ejercicios colaborativos y uno individual, y presenta un marco de análisis digital para proyectos.
El documento habla sobre la importancia de construir una marca personal fuerte en las redes sociales. Explica que la marca personal incluye la identidad, imagen y reputación de alguien y es importante definirla para que otros no lo hagan. También cubre temas como el personal branding, la visibilidad y el alcance en redes, y cómo gestionar el contenido de manera estratégica.
El documento presenta una sesión sobre el diseño e implantación de un plan de marketing online. Se explican los pasos a seguir en el proceso, incluyendo el análisis de la situación actual, los objetivos, las estrategias y el plan de acciones. Se analizan conceptos como la segmentación del mercado, la determinación del público objetivo, el análisis de la competencia y las diferentes estrategias de marketing como la de cartera y posicionamiento. Finalmente, se explica cómo diseñar programas de acción y realizar un control y seguimiento de las medidas adoptadas
ExpConsultoUs: Tendencias como herramientaPrograma SmmUS
Este documento describe cómo las tendencias pueden usarse como herramienta. Explica que el coolhunting y el nethunting son métodos para identificar tendencias emergentes a través de señales digitales y de comportamiento. También describe tres etapas para el uso de tendencias: investigación para definir tendencias, aplicación para capitalizar tendencias en estrategias de marca, y definir tácticas de compromiso con los consumidores. Además, proporciona ejemplos de líneas de tendencia en diferentes áreas.
This document provides a bibliography of sources on working in teams for a university expert training program on social media consulting from 2012-2013. It lists over 40 references from academic journals, books and publications on topics related to teamwork, collaboration, leadership, diversity, and performance. Some of the references date back to the 1980s and 1990s, while most are from the 2000s and 2010s. The references come from sources like the Harvard Business Review, MIT Sloan Management Review, and various business and management books.
Peter había tenido varias entrevistas de trabajo y ofertas para negociar después de dejar su anterior trabajo. Tenía cuatro opciones principales para considerar: un trabajo en una pequeña empresa como miembro del comité de dirección; un trabajo en una gran empresa multinacional desarrollando negocios en Sudamérica; volver a su antigua empresa en un nuevo rol; o un trabajo como director general de una nueva empresa en Escocia. Peter necesitaba tomar una decisión considerando sus responsabilidades familiares.
ExpRedesUs: Web social, gestión de organizaciones y cambio. F.J.CaroPrograma SmmUS
Este documento resume las principales ideas presentadas en la sesión 3 sobre la web social, la gestión de organizaciones y el cambio. 1) La incertidumbre y complejidad del entorno empresarial requieren que las organizaciones tomen decisiones más rápidas y gestionen mejor la información. 2) El cambio organizacional debe ser un proceso que involucre a todos los empleados y esté guiado por una visión compartida. 3) La planificación, la comunicación y la implicación de las personas son claves para gestionar con éxito los procesos de cambio en
ExpConsultoUs: PLE en Social media, con Dolors ReigPrograma SmmUS
El documento habla sobre los entornos personales de aprendizaje (PLE). Explica que los PLE son entornos libres y personalizables que permiten el aprendizaje a lo largo de la vida. También describe cómo las redes sociales y la abundancia de información disponible en Internet facilitan nuevas formas de aprendizaje informal y social. Finalmente, analiza tendencias futuras como los datos abiertos y la nube que seguirán transformando el aprendizaje con el uso de las tecnologías.
ExpConsultoUs: PLE en Social media, con Dolors Reig
ExpConsultoUs: Anexo de la sesión 4, Trabajo en equipo
1. Experto Universitario en Consultoría en Social Media
2012-2013
Sesión IV
Trabajo en Equipo
Fernando Criado García-Legaz
21 y 22 de diciembre de 2012
ANEXO:
TRABAJO EN EQUIPO EN
ENTORNOS DIGITALES
2. Experto Universitario en Consultoría en Social Media
2012-2013
TRABAJO EN EQUIPO EN ENTORNOS DIGITALES (1/4)
Personales: para acceder a los contenidos y comunicarse con otros usuarios.
De producción: procesar, elaborar y compartir datos e información.
Especializadas: específicas según objetivos o contenidos específicos.
Síncronas: las comunicaciones e intercambios se producen en tiempo real.
Asíncronas: las anteriores se realizan en tiempo diferido.
3. Experto Universitario en Consultoría en Social Media
2012-2013
TRABAJO EN EQUIPO EN ENTORNOS DIGITALES (2/4)
PERSONALES
• Navegadores: Firefox, Internet Explorer, …
• Correo: Outlook, Gmail, hotmail, …
• Búsqueda: Google, yahoo, …
DE PRODUCCIÓN
• Mensajería instantánea: Skype, Messenger, WhatsApp, ...
• Redes sociales: Myspace, Facebook, Linkelyn, ... • Ofimática: google docs, Dropbox
• Geolocalizadores: google maps, … • Presentaciones: slideshare, prezi, issuu, mindomo
• … • Imágenes/fotos: picasa, flickr, zentation
•
Blogs: blogger
• Wiki: wikispaces
ESPECÍFICAS • Contenidos multimedia: youtube, scribd
• Encuestas: survey monkey • ...
• Proyectos: Codendi, ProjectPier, Project HQ
• Referencias bibliográficas: RefWorks.
• Formación: moodle, Ilias, Dokeos
• ...
4. Experto Universitario en Consultoría en Social Media
2012-2013
TRABAJO EN EQUIPO EN ENTORNOS DIGITALES (3/4)
La colaboración y el trabajo en equipo o compartido se puede realizar mediante
herramientas de comunicación electrónica que envían mensajes, archivos, datos o
documentos entre personas y facilitan la compartición de información (colaboración
asíncrona), como por ejemplo:
• Correo electrónico. • Foros de discusión.
• Correo de voz. • Blogs.
• Publicación en web. • Wiki’s.
Existen además otras herramientas que facilitan el compartir información de forma
interactiva (colaboración síncrona), como por ejemplo:
• Conferencia de datos, voz y/o video.
• Salas de chat o mensajería instantánea.
• Sistemas para facilitar reuniones: pizarras compartidas, etc.
5. Experto Universitario en Consultoría en Social Media
2012-2013
TRABAJO EN EQUIPO EN ENTORNOS DIGITALES (4/4)
Otras herramientas de gestión colaborativa que facilitan las actividades del grupo y que
suelen ser síncronas, como por ejemplo:
• Calendarios electrónicos: acordar fechas de eventos y automáticamente y enviar
notificaciones y recordatorios a los participantes.
• Sistemas de gestión de proyectos: organizar y hacer seguimiento de las acciones en
un proyecto hasta que se finaliza.
• Sistemas de control de flujo de actividad: gestionar tareas y documentos en un
proceso organizado de forma estructurada.
• Sistemas de gestión del conocimiento: recoger, organizar, gestionar y compartir varios
tipos de datos, información y conocimiento.
• Sistemas de soporte a redes sociales: organizar relaciones de colectivos.