Este documento presenta información sobre herramientas para el manejo y uso de la información en la educación a distancia. Explica conceptos como Entornos Personales de Aprendizaje (PLE), Web 2.0, componentes y herramientas de la Web 2.0, fundamentos pedagógicos, estilos de aprendizaje, y dimensiones tecnológicas. El objetivo es desarrollar la cuarta unidad de un curso sobre manejo de la información para estudiantes de la Universidad Autónoma Indígena de México.

1. UNIVERSIDAD AUTONAMA INDIGENA DE MEXICO
HERRAMIENTAS PARA EL MANEJO Y USO DE LA INFORMACION.
DESARROLLO DE LA CUARTA UNIDAD.
LIC. IRMA VERONICA ORDUÑO BORQUEZ.
ALUMNO: YULIAN GUADALUPE FUENTES CERVANTES.
MOCHICAHUI, EL FUERTE SINALOA, ENERO 2020

2. Personal Learning Environment, PLE
• Un Entorno Personal de Aprendizaje es el conjunto de elementos (recursos, actividades, fuentes de información)
utilizados para la gestión del aprendizaje personal.
• Y a su vez Adell indica que el PLE tiene tres partes principales:
• Las herramientas que uno elige para su aprendizaje.
• Los recursos o fuentes de información.
• Personal Learning Network – PLN (Red personal de aprendizaje) que cada uno va construyendo.

3. WEB 2.0
• El término Web 2.0 o Web social​ comprende aquellos sitios web que facilitan el compartir información,
la interoperabilidad, el diseño centrado en el usuario y la colaboración en la World Wide Web. Web 2.0 permite a los
usuarios interactuar y colaborar entre sí, como creadores de contenido. La red social conocida como web 2.0 pasa
de ser un simple contenedor o fuente de información; la web en este caso se convierte en una plataforma de trabajo
colaborativo.

4. COMPÓNENTES DE LA WEB 2.0
• COMUNICACIÓN:
• CONVERSACIONES: Actitud de las empresas y organizaciones a relacionarse directamente y de forma
transparente con los consumidores, gracias a las nuevas formas de comunicación.
• TRANSPARENCIA: Abrirse al mundo, a otros puntos de vista, compartir toda la información posible y minimizar los
“secretos”, ayudar a los demás y a uno mismo, sean personas o empresas.
• CREATIVE COMMONS: Sistema flexible de licencias de derechos de autor para trabajos creativos, donde compartir
es prioritario frente a restringir o limitar. Se conoce como CC.
• RECOMENDACIONES: En un mundo sobresaturado de información, sistemas de filtrado colaborativo y participativo
permiten generar gran cantidad de recomendaciones fiables.
• COMPARTIR: Frente a los entornos cerrados y la informática individual, compartir información en cualquier formato
redunda en beneficios para todos.

5. • CONTENIDO:
• DATOS E INFORMACIÓN: El contenido es el rey porque existen nuevas posibilidades de compartirlo,
llevarlo de un lado a otro, hacer remezclas, etiquetarlo y encontrarlo.
• CONTENIDO GENERADO POR EL USUARIO: La información generada, publicada y compartida por
los individuos hace que surjan nuevos servicios basados principalmente en ese tipo de contenidos.
• ECONOMÍA DE LA ATENCIÓN: Ante la sobredosis informativa de la actualidad, lo más valioso que
tienen las personas suele ser su tiempo. Por lo tanto su moneda de cambio es la atención.
• PERIODISMO CIUDADANO: Además de consumir información, el usuario escribe weblogs, toma
fotos, graba videos, los comparte, filtra y comenta.
• TAGS: Etiquetas o palabras clave que describen o se asocian a diversos tipos de objetos de
información y que sirven para clasificarlos, por lo general de forma informal.

6. • INTERACCIÓN:
• INTERFACES ENRIQUECIDAS: Formas avanzadas de que un usuario interactué con una aplicación
o página web determinada, con funciones o nuevas posibilidades útiles, manteniendo la simplicidad
aparente.
• FOLKSONOMÍAS: metodología de la clasificación en la que los propios usuarios emplean ‘tags’ o
etiquetas de modo descentralizado para objetos diversos tales como fotografías, páginas, videos,
audio o textos.
• MOVILIDAD: manera de definir la posibilidad de acceder a un servicio, aunque el usuario cambie de
lugar de acceso o de dispositivo.
• LA RED COMO PLATAFORMA: muchos servicios dejan de ser aplicaciones encerradas en el
ordenador personal para estar disponibles y ser usados, ‘vía web’, desde cualquier lugar.
• PÁGINAS DE INICIO PERSONALIZADAS: Puntos de inicio para el navegador, personalizables con
módulos y contenidos diversos.

7. • SOCIEDAD:
• REDES SOCIALES: Redes en cuya estructura los nodos individuales son personas que mantienen relaciones, como
amistad, intereses comunes o fines comerciales.
• REPUTACIÓN/CONFIANZA: Cuando el usuario es el protagonista, su reputación influye en lo que le rodea,
especialmente en la cantidad de atención y confianza que es capaz de generar a su alrededor.
• COMPUTACIÓN SOCIAL: Utilización del “colectivo” para realizar tareas de computación costosas o complejas
mediante el reparto de actividades, que a veces son intrínsicamente humanas y no mecánicas.
• SOFTWARE SOCIAL: Herramientas que basan su existencia en las necesidades o fines de comunicación de las
personas y que por lo general forman una comunidad con intereses comunes.
• PARTICIPACIÓN: La participación de los individuos de forma activa es la razón de la existencia de muchos nuevos
servicios.

8. HERRAMIENTAS Y RECURSOS DE LA Web 2.0
•Redes sociales. Comunidades virtuales en las que personas a distancia pueden comunicarse en tiempo real por escrito (chat),
pueden disponer de su información públicamente y conectarse con otras personas que compartan sus intereses, su historia o sus
deseos (incluso románticos).
•Las Wikis. Sitios de acceso libre a la información mediante la acumulación voluntaria de saberes, a la manera de las antiguas
enciclopedias, pero esta vez organizada de manera colaborativa: cada usuario aporta su granito de arena.

9. • Blogs. Páginas unipersonales o grupales que hacen las veces de diario, de publicación o de texto literario, para
compartir diversas formas de texto y de relato (incluso audiovisual) valiéndose de las herramientas de la Internet y
recibiendo además feedback de los lectores o seguidores.
• Sitios de alojamiento de videos. El más conocido de ellos es YouTube, una plataforma en que los usuarios pueden
subir diverso contenido audiovisual y de paso compartir apreciaciones, comentarios y gustos en la materia, o
también convertirse en locutores y comentaristas llamados “youtubers”.

10. • Páginas de venta online. Servicios no sólo de venta, sino de intercambio de opiniones entre los compradores y de
contacto con las empresas que ofrecen bienes o servicios. Las más conocidas de todas son Amazon y eBay.
• Podcasts. La radio no ha muerto, sino que existe en la web 2.0, bajo el formato podcast: emisiones almacenadas
online que permiten al usuario escucharlas cuando y donde quiera, a menudo ofreciendo conocimientos, tutoriales o
simplemente programas de ocio.

11. • Presentaciones online. Inspiradas en el programa PowerPoint, estas páginas ofrecen servicios de elaboración de
presentaciones, con fines expositivos para empresas, escuelas y universidades, permitiendo el uso del potencial
audiovisual y multimedia de Internet en diversos ámbitos cotidianos.
• Mapas conceptuales y mentales. Otro servicio popular en la Web 2.0, especialmente con fines de estudio: las
páginas que ofrecen la posibilidad de elaborar en línea diagramas de flujo, mapas conceptuales y otras técnicas de
aprendizaje o de explicación visual de contenidos. Algunas conocidas son Mindmeister, Coggle.it y Mindomo.

12. FUNDAMENTOS PEDAGOGICOS
• Los fundamentos pedagógicos en el ámbito de la enseñanza semipresencial y a distancia son el “suelo firme” que
permiten construir una enseñanza no presencial donde puedan habitar los estudiantes cultivando sus aprendizajes.
• ¿Para qué me sirve?
• Sin un fundamento pedagógico sólido la acción formativa no se sostiene y será más difícil llegar al objetivo final de
una formación integral. Es decir, quizás se consiga hacer una acción de instrucción (dar conocimientos) o una acción
de adiestramiento (desarrollar destrezas) pero no se podrá “educar con fundamento” (dar una formación humana en
todas sus dimensiones).

13. ESTILOS DE APRENDIZAJE
• Los estilos de aprendizaje son la forma consistente en la que los estudiantes responden o utilizan los estímulos en el entorno
del aprendizaje, es decir, las condiciones educativas bajo las cuales un estudiante es más probable que aprenda.
• 1. Activos
• Los estudiantes que prefieren el estilo de aprendizaje activo disfrutan de nuevas experiencias, no son escépticos y poseen
una mente abierta. No les importa aprender una tarea nueva, ya que no evitan los retos a pesar de que eso pueda
comprometer la idea que tienen de sí mismos y de sus capacidades.
• 2. Reflexivos
• Los individuos con preferencia por el estilo de aprendizaje reflexivo observan las experiencias desde distintos ángulos.
También analizan datos, pero no sin antes haber reflexionado con determinación. Son prudentes y no se apresuran a la hora
de extraer conclusiones de sus vivencias, por lo cual pueden llegar a parecer dubitativos.
• 3. Teóricos
• Suelen tener una personalidad perfeccionista. También son analíticos, pero les gusta sintetizar y buscan integrar los hechos
en teorías coherentes, sin dejar cabos sueltos y preguntas sin respuesta. Son racionales y procuran permanecer objetivos
ante todo.
• 4. Pragmáticos
• Son más bien prácticos y necesitan comprobar sus ideas. Son realistas a la hora de tomar decisiones y resolver una
cuestión, y orientan su aprendizaje hacia la necesidad de dar respuestas a problemas concretos. Para ellos, “si es útil es
válido”.

14. DIMENCIONES TECNOLOGICAS
• La dimensión tecnológica de la cultura es su capital, sus herramientas y conocimientos, y su forma de tratar con el
entorno físico. Es la interfaz entre la humanidad y la naturaleza.
• No son las propias herramientas físicas las que forman la dimensión tecnológica de la cultura, sino las ideas y
comportamientos aprendidos que permiten a los humanos inventar estas herramientas, utilizarlas y explicarlas a
otros La tecnología es tanto una dimensión cultural como una creencia y patrón de interacción: es simbólica.