Este documento describe una experiencia educativa en la que estudiantes de sexto grado participan en la recolección de katsikori, una actividad cultural importante en su comunidad. Los estudiantes aprenderán sobre el proceso de recolección trabajando con sabios locales. Además, investigarán otras tradiciones culturales y cómo promover el respeto por la diversidad. La docente ha planificado actividades como entrevistas y la creación de textos para lograr estos objetivos y reforzar el orgullo cultural de los estudiantes.

1. “AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANÍA NACIONAL”
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE - NOVIEMBRE
PARTICIPAMOS EN LA RECOLECCIÓN DE KATSIKORI
I. DATOS GENERALES:
1.1. DRE : Junín
1.2. UGEL : Pangoa
1.3. Institución Educativa : N°31296 Unión Alto Sanibeni
1.4. Director : David Benavidez Fernández Chiri
1.5. Profesora de aula : Ramírez Anglas,Yeny
1.6. Turno(s) : Mañana
1.7. Grado :6°
1.8. Duración : 03 hasta el 30 noviembre.
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
En la comunidad de Unión Alto Sanibeni en este mes se realiza la recolección de KATSIKORI y en esta experiencia buscamos involucrar a los estudiantes
de la I.E. E.I.B 30296 ya que esta actividad les permitirá revalorar las costumbres y tradiciones de su comunidad, también buscamos reavivar su amor a la
diversidad, es por ello que nos planteamos el siguiente reto: ¿Cómo se realiza la recolección del katsikori y como lo difundimos como parte de nuestras
costumbre y tradiciones? Ante este desafío, los estudiantes de quinto grado identificarán y reflexionarán sobre cómo la diversidad cultural se manifiesta
en sus familias, su localidad, su región y su país. Además, asumirán compromisos para convivir respetando y valorando nuestra diversidad cultural,
también participarán en otras actividades que no permitirán lograr el reto propuesto en esta experiencia.
PRODUCTO DE LA ESPERIENCIA: Un recorrido por lo aprendido.
III. PRE PLANIFICACIÓN POR LA DOCENTE DEL GRADO:

2. “AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANÍA NACIONAL”
¿QUÉ HARÉ? ¿CÓMO LO HARÉ? ¿QUÉ NECESITARÉ?
 Se recolectará el katsikori
 Con el apoyo de un sabio de la comunidad los estudiantes
realizaran la recolección de katsikori
 Los estudiantes realizarán entrevistas a los sabios de la
 tendemos la mantada
 escarbamos con el machete
 utilizamos el bombonaje para sacar el katsikori
 utilizamos el agua para lavar
 prendemos el fuego
 ponemos la olla con agua para cocinar el katsikori
 echamos sal a la olla
 Servir en el plato para comer
 A través de una reunión de coordinación.}
 Haremos visita al sabio
 Elaboramos las normas para recolectar el katsikori
 Planificamos las actividades para recolectar el kaysokori
 Identificamos el lugar para sacar el katsikoro
 Buscaremos un lugar para recolectar el katsikori
 Alistamos todos los materiales para la recolección de Katsikori
 Crearemos historietas relacionadas al katsikori.
 Resolveremos situaciones problemáticas sobre el katsikori
 Organizaremos la información usando el mindomo
 elaboraran textos instructivos
 escribirán recetas con el katsiKori
.
 Apoyo de los padres de familia y sabios.
 Materiales como: machete, lima, pico,
abono, cal, palos, etc.
 Papelotes
 Materiales educativos
 Cuadernos de trabajo.
 Tabletas
¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitaremos? ¿Quiénes participaran?
 Recolectaremos
 Resolveremos situaciones problemáticas
 Aplicaremos el método científico para responder a la
pregunta de investigación.
 Leeremos diversos tipos de textos en su lengua materna.
 Reconocemos la importancia de celebrar pentecostés.
 Conocemos las funciones de la familia.
 Limpiaremos
 Removeremos la tierra
 colocaremos la semilla
 Taparemos los sembríos
 Fumigaremos
 Resolveremos problemas PAEV.
 Responderemos a la pregunta de investigación.
 Leeremos diversos tipos de textos en su lengua
materna.
 Escribiremos textos instructivos.
 Escribiremos diversas recetas de platos típicos de
mi comunidad.
 Olla
 Agua
 Mantada
 Machete
 Bolsa
 Yuca
 Sal
 Aceite
 Sartén
 Fosforo
 Kio
 Bombonaje
 Ibenki
 Plato.
 Estudiantes
 Padres de familia
 Docentes
 Sabios de la comunidad

3. “AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANÍA NACIONAL”
VI. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDAD EVIDENCIA
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN
PERSONAL
SOCIAL
CONSTRUYE SU IDENTIDAD
 Se valora a sí mismo.
 Autorregula sus emociones.
 Reflexiona y argumenta éticamente.
 Vive su sexualidad de manera integral y responsable de acuerdo
a su etapa de desarrollo y madurez.
-Analiza casos para identifica las normas
de convivencia que ejecutará
- -Describe los cambios que se aprecia en
el aula luego de cumplir con las normas.
Normas de convivencia del aula.
Nos organizamos para participar
en la recolección de katsikori
 Analiza casos y reflexiona sobre
la importancia de cumplir con las
normas de convivencia.
 Describe los cambios que se
observan en el aula cuándo se
cumplen las normas.
Lista de cotejo
CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA DEL
BIEN COMÚN.
•Interactúa con todas las personas.
• Construye normas y asume acuerdos y leyes.
• Maneja conflictos de manera constructiva.
• Delibera sobre asuntos públicos.
• Participa en acciones que promueven el bienestar común.
-Dialoga con sus compañeros para
organizarse en el sembrío de hortalizas.
-Propone recomendaciones y
sugerencias para trabajar de manera
cooperativa y colaborativa en el sembrío
de hortalizas.
Nos organizamos en el aula para
realizar la recolección de katsikori
 Dialoga y analiza los casos
presentados e identifica los
criterios para una buena
organización.
 Escribe recomendaciones para
trabajar ordenadamente en el
sembrío de hortalizas.
 Dialoga y analiza los casos
presentados e identifica los
criterios para una buena
organización.
Lista de cotejo
COMUNICACIÓN
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA
Obtiene información del texto oral.
Infiere e interpreta información del texto oral.
Adecua, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y
cohesionada.
Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto
oral.
-Recupera información de los textos que
escucha.
-Establece conclusiones sobre lo que
comprendió del texto oral.
-Participa activamente en el dialogo
sobre la siembre de maíz.
 Explica las manifestaciones
culturales de su comunidad.
 Presenta su plato típico
preparado con katsikori
 Identifica información explicita
en distintas partes del texto.
¿Qué alimentos debemos
consumir para estar fuertes y
sanos?
 Explica tus conclusiones usando
la estrategia QQQ
Lista de cotejo

4. “AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANÍA NACIONAL”
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA
 Obtiene información del texto escrito.
 Infiere e interpreta información del texto.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
-Identifica información explícita en
diversas partes del texto.
-Predice de que tratará el texto a partir
de algunos indicios: subtítulos, colores,
imágenes.
 ¿Cuáles son las
manifestaciones culturales de
tu comunidad?
 Leemos un texto instructivo.
de una receta preparada con
katsikori
 Identifica información implícita y
explicita que se encuentran en
diversas partes del texto.
 Explica la estructura del texto
que lee.
 Lee un texto instructivo sobre la
siembre los platos típicos de mi
comunidad.
Lista de cotejo
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO EN SU LENGUA MATERNA
 Adecúa el texto a la situación comunicativa.
 Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y
cohesionada.
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto
escrito:
-Escribe con claridad y precisiones,
recomendaciones plantar maíz.
-Identifica información explícita en
diversas partes del texto sobre las
manifestaciones culturales de su
comunidad.
-Elabora recetas sobre platos típicos de
su comunidad.
 Escribimos sobre la siembra
de maíz en nuestra
comunidad.
 Escribimos una manifestación
cultural de mi comunidad
 Conocemos sobre la
gastronomía de nuestra
comunidad.
 Elaboran una receta de un
plato típico de sus
comunidades preparado con
katsikori.
 Escribimos recomendaciones para
sembrar maíz.
 Elabora un Afiche creativo sobre
la siembra de hortalizas.
Lista de cotejo
MATEMÁTICA
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
 Traduce cantidades a expresiones numéricas
 Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo
Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las
operaciones
-Utilicé estrategias de cálculo para
resolver problemas de repartir e igualar
cantidades con números de dos cifras.
-Empleé material base diez para explicar
mis respuestas.
Explique mis estrategias para resolver los
problemas planteados.
 Resuelve situaciones
problemáticas de agregar y
diversas cantidades.
.
Lista de cotejo

5. “AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANÍA NACIONAL”
CIENCIA
Y
TECNOLOGIA
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA
CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS.
• Problematiza situaciones para hacer indagación.
• Diseña estrategias para hacer indagación.
• Genera y registra datos e información.
• Analiza datos e información.
• Evalúa y comunica el proceso y resultados de su
indagación
-Explica con sustento científico ¿Qué
hortalizas podemos sembrar en nuestro
biohuerto escolar?
-Justifica tu respuesta en base a fuentes
de información.
-Manifiesta tu punto de vista y justifica su
respuesta usando fuentes de información
y ejemplos.
 ¿Cómo percibimos nuestras
costumbres y tradiciones?
Parte 1 (Planteamiento del
problema, hipótesis y plan de
acción, comparamos y damos
las conclusiones)
 Explican el método científico.
 Formulan preguntas y respuestas
para investigar.
 Consulta fuentes confiables.
 identifica información relevante.
 Plantea una hipotaxis.
 Elabora su plan de acción.
 Explica ¿Qué hortalizas podemos
sembrar en nuestro biohuerto
escolar?
Lista de cotejo
ARTE
Y
CULTURA
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
• Explora y experimenta los lenguajes del arte.
• Aplica procesos creativos.
• Evalúa y comunica sus procesos y proyectos
-Representa diversos pasajes de la
independencia del Perú.
 Represento pasajes de la
independencia del Perú.
 Presentación de pasajes de la
independencia del Perú.
Lista de cotejo
COMPETENCIAS
TRANSVERSALES
CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO PERSONA HUMANA, AMADA POR
DIOS, DIGNA, LIBRE Y TRASCENDENTE, COMPRENDIENDO LA
DOCTRINA DE SU PROPIA RELIGIÓN, ABIERTO AL DIÁLOGO CON LAS
QUE LE SON MÁS CERCANAS.
 Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como
persona digna, libre y trascendente.
 Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno
argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa.
 Conocemos al Espíritu Santo
 Identifica la importancia de la
celebrar Pentecostés.
 Conocemos al Espíritu Santo
 Pentecostés.
 Realiza acción que demuestra Lista de cotejo
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA
 Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de
aprendizaje.
Expresa cuáles son sus metas de
aprendizaje semanal.
Identifico mis metas de
aprendizaje
Expreso y comunico mis metas de
aprendizaje diariamente.
Lista de cotejo
SE DESENVUELVE EN LOS ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR
LAS TIC
 Personaliza entornos virtuales:
 Gestiona información del entorno virtual
Interactúa en entornos virtuales
Participa en reuniones y clases
virtuales programadas.
Nos reunimos para trabajar. Participa puntualmente en las
reuniones programadas.
Lista de cotejo

6. “AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANÍA NACIONAL”
V- ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
ENFOQUE AMBIENTAL RESPETO A TODA FORMA DE VIDA Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armonía con el ambiente, revalorando los saberes
locales y el conocimiento ancestral
ENFOQUE BUSQUEDA DEL BIEN
COMÚN
RESPONSABILIDAD Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades diversas y
los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
VI. SECUENCIA DE SESOONES:
PARTICIPAMOS EN LA RECOLECCION DE KATSIKORI
JUEVES 03 VIERNES 04
COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN
FERIADO FERIADO Planificación de la experiencia Visita al sabio de la comunidad y la vivenciación
RECREO
Visita al sabio de la comunidad
LUNES 07 MARTES 08 MIERCOLES 09 JUEVES 10 VIERNES 11
COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN CIENCIA Y TECNOLOGIA EDUCACIÓN FÍSICA
Negociación Elaboramos nuestras normas
para salir a recolectar Ktsikori
Organizamos la información
sobre la recolección de katsikori
¿Cómo percibimos nuestras
costumbres y tradiciones? Parte 1
(Planteamiento del problema, hipótesis
y plan de acción)

7. “AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANÍA NACIONAL”
LUNES 14 MARTES 15 MIERCOLES 16 JUEVES 17 VIERNES 18
PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA MATEMÁTICA CIENCIA Y TECNOLOGIA EDUCACIÓN FISICA
Conocemos las manifestaciones
culturales de mi comunidad
Resolvemos problemas de repartir e
igualar
Resolvemos problemas de repartir e
igualar
¿Cómo percibimos nuestras costumbres
y tradiciones?
Parte 2
(Aplicamos nuestro plan de acción)
COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL RELIGIÓN ARTE Y CULTURA
¿Cuáles son las manifestaciones
culturales de tu comunidad?
Escribimos una manifestación cultural
de mi comunidad
Conocemos los alimentos saludables
oriundos de mi comunidad preparados
con katsikori
Conocemos el bautismo Dibujamos los pasos para la recolección de
katsikori
LUNES 21 MARTES 22 MIERCOLES 23 JUEVES 24 VIERNES 25
PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN MATEMATICA COMUNICACIÓN
Educación física
Conocemos sobre la gastronomía
de nuestra comunidad
Presenta una receta preparada a base
de katsikori
Desarrollamos prácticas de evaluación
censal
Recupera información de un texto
escrito
LUNES 28 MARTES 29 MIERCOLES 30 JUEVES 1
COMUNICACIÓN COMUNICACION MATEMATICA DICIEMBRE
Desarrollamos la evaluación
censal del MINEDU
Plan de redacción del examen censal
del MINEDU
Desarrollamos la evaluación censal del
MINEDU
Unión Alto Sanibeni, 30 de noviembre Del 2022.
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RAMÍREZ ANGLAS, YENY DAVID BENAVIDEZ CHIRI
PROFESOR DE AULA 6° DIRECTOR

8. “AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANÍA NACIONAL”