Este documento presenta un proyecto educativo de 3 semanas llamado "Amamos a nuestras familias" para estudiantes de 5 años en la Escuela María Montessori de Anticona en Chimbote, Perú. El proyecto busca que los estudiantes reconozcan el amor y trabajo de sus padres, la importancia del respeto a la familia, y generar aprendizajes a través de actividades como juegos, dibujos, y manualidades relacionadas a la familia. El proyecto utilizará materiales como cuentos, plumones, y cart

1. PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 04
AMAMOS A NUESTRAS FAMILIAS
I.EN°1545“MARÍAMONTESSORIDE ANTICONA” -
AULA AMISTAD

2. I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. UGEL : SANTA
1.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 1545 "MARÍA MONTESSORI DE ANTICONA"
1.3. LUGAR : El Acero - CHIMBOTE
1.4. DIRECTORA : YOLANDA ALBITES ECENO
1.5. DOCENTE : LORENA VALENCIA SOLAR
1.6. SECCIÓN : AMISTAD Nº DE NIÑOS:
1.7. AÑO LECTIVO : 2018
GRADO: 5 AÑOS
Proyecto II: “Amamos a nuestras familias”
Bimestre: I Duración aproximada: 3 semanas
Del: 30 de abril Al: 18 de mayo
1. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
En nuestra Institución Educativa en el aula 05 años la mayoría de madres y padres trabajan, y los niños quedan al cuidado de sus abuelos, habiéndose
observado en nuestros niños (as) es por ello que es importante que los niños y niñas reconozcan el amor y trabajo de sus padres y estando próximo a
celebrarel día de la madre es oportuno relevar la importancia del respeto y el amor a la familia como base de la sociedad. Por lo que se convierte en una
oportunidad para generar aprendizajes en nuestros niños a través de la producción de textos, resolución de problemas matemáti cos en situaciones de
contexto cultural.
2. PLANIFICACIÓN DOCENTE:
¿Qué aprendizajes lograran mis
estudiantes?
¿Qué haremos? ¿Qué necesitamos?
- Reconocer nuestras emociones y
sentimientos.
- Reconocer las partes principales de su
cuerpo.
- Exponer la importancia de cada parte de
nuestro cuerpo.
- Exponer los cuidados que debemos tener
con nuestro cuerpo.
- Dibujar, pintar, escribir las partes de nuestro cuerpo.
- Dibujar, pintar, las actitudes que a veces tenemos
según nuestras emociones.
- Dar opiniones y sugerencias de cómo podemos
sentirnos mejor cuando algo malo o triste nos pasa.
- Divertirnos jugando y explorando diferentes
movimientosquepodemoshacer con nuestro cuerpo.
- Plumones, figuras, tiras de cartulina.
- Crayolas, temperas, colores, papel crepe,
cartulinas.
- Cartulinas, plumones, témperas.
- Cartulinas, plumones, tijeras.

3. 3. Planificación con los estudiantes:
¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos? ¿Cómo nos organizamos?
- Explorando el cuerpo a
través de juegos lúdicos.
- Se proponen actividades con los
niños en las cuales les permita
explorar su cuerpo.
- Ula ula, pandereta
- Música de CD, movida ymúsica
relajante.
- En pequeños grupos.
- En pequeños grupos.
- En grupos.
- En equipos.
- Jugar a expresar
sentimientos.
- A través de cuentos,
dramatizaciones, trabajos plásticos
- Cuentos.
- Cartulinas.
- Témperas.
- Música.
- Consumiralimentosnutritivos
y evitar los alimentos no
nutritivos.
- Elaborar afiches que incentiven al
consumosdelosalimentosnutritivos.
- Papel sábana.
- Revistas.
- Goma.
- Tijeras.
- Practicar lo hábitos de
higiene.
- En cada actividad con los niños
practicar los hábitos de higiene.
- Útiles de aseo
- Evaluación del proyecto - Observación en las actividades - Papelsábanaconlaplanificación
del proyecto.
4. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOSDE
EVALUACIÓN
MATEMATICAS
COMPETENCIA 1
ACTÚA Y PIENSA
MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES
DE CANTIDAD.
Comunica y representa ideas
Matemáticas
 Agrupa objetos con un solo criterio y
expresa la acción realizada.
 Expresa la comparación de cantidades
de objetos mediante las expresiones:
muchos, pocos, ninguno, más que,
menos que.
Lista de cotejo

4. COMPETENCIA 4
ACTÚA Y PIENSA
MATEMÁTICAMENTE EN
SITUACIONES DE DATOS E
INCERTIDUMBRE
Comunica y representa ideas
matemáticas
 Elige situaciones de su interés de su
aula para recoger datos cualitativos.
Lista de cotejo
COMUNICACION
COMPETENCIA 1
SE EXPRESA
ORALMENTE
Utiliza estratégicamente variados
recursos expresivos.
 Pronuncia con claridad de tal manera
que el oyente lo entienda.
Escala valorativa
Interactúa colaborativamente
manteniendo el hilo temático.
 Interviene para aportar en torno al
tema de conversación.
Escala valorativa
COMPETENCIA 2
SE EXPRESA ORALMENTE
Interactúa colaborativamente
manteniendo el hilo temático.
 Responde preguntas en forma
pertinente.
Escala valorativa
COMPETENCIA 3
COMPRENDE TEXTOS ES CRITOS
Recupera información de diversos
textos escritos
 Localiza información en textos que
combinan imágenes y palabras.
Escala valorativa
COMPETENCIA 4
PRODUCE TEXTOS ESCRITOS
Textualiza sus ideas…………  Desarrolla sus ideas en torno a un
tema con la intención de transmitir un
mensaje.
Escala valorativa
LENGUAJES ARTISTICOS
COMPETENCIA 1
SE EXPRESA CON CREATIVIDAD A
TRAVÉS DE DIVERSOS LENGUAJES
ARTÍSTICOS.
Utiliza técnicas y procesos de los
diversos lenguajes…………..
 Utiliza algunos materiales y
herramientas previendo algunos de sus
efectos para dibujar, pintar, modelar,
estampar, construir, coser, hacer
collage y otras técnicas pertinentes.
Escala valorativa
PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIA 1 Autorregula sus emociones y su  Resuelve situaciones de convivencia
valiéndose de las normas que conoce y
Escala valorativa

5. AFIRMA SU IDENTIDAD comportamiento. ha incorporado como límites y que le
brindan seguridad.
COMPETENCIA 3
PRACTICA ACTIVIDADES FISICAS Y
HABITOS SALUDABLES
Adquiere hábitos alimenticios….  Reconoce la importancia de practicar
hábitos de higiene personal.
Escala valorativa
COMPETENCIA 5
CONVIVE RESPETANDOSER A SI
MISMO Y A LOS DEMAS.
Construye y Asume normas y Leyes
utilizando Conocimientos y
principios Democráticos
 Menciona por qué hay normas en su
aula.
 Explica las normas establecidas en el
aula.
 Participa espontáneamente en la
elaboración de las normas y acuerdos
de su aula.
 Cumple con las normas de su aula.
Escala valorativa
Interactúa con cada persona
reconociendo……….
 Identifica a su escuela como un espacio
donde debe ser acogido y protegido.
Escala valorativa
Cuida los espacios  Participa en el cuidado de su aula,
materiales y espacios que utiliza en la
escuela.
Escala valorativa
COMPETENCIA 7
CONSTRUYE INTERPRETACIONES
HISTÓRICAS
Interpreta críticamente fuentes
diversas.
 Obtiene información concreta sobre el
pasado en diversas fuentes (por
ejemplo, objetos, lugares, fotos,
imágenes, relatos)
Escala valorativa
CIENCIA Y AMBIENTE
COMPETENCIA 1
INDAGA, MEDIANTE MÉTODOS
CIENTÍFICOS, SITUACIONES QUE
PUEDEN SER INVESTIGADOS POR
LA CIENCIA
Problematiza situaciones  Hace preguntas que expresan su interés
por averiguar sobre determinados objetos,
seres vivos o fenómenos naturales de su
entorno
Escala valorativa

6. 1. Secuencia de sesiones
REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES
 ¿Qué avancestuvieronlos estudiantes?
_______________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________
 ¿Qué dificultades tuvieronlos estudiantes?
_______________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________
 ¿Qué aprendizajesdebo reforzar en la siguiente unidad?
Número
de sesión
Denominación de las sesiones cronograma
1 PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO CON LOS NIÑOS Y NIÑAS 30 de abril
2 FERIADO POR EL DÍA DEL TRABAJADOR 01 de mayo
3 CONOCIENDO A LA FAMILIA SAGRADA. 02 de mayo
4 QUIENES CONFORMAN MI FAMILIA. 03 de mayo
5 CONOCIENDO A MI FAMILIA ESCOLAR. 04 de mayo
6 VALORAMOS EL TRABAJO DE MAMÁ 07 de mayo
7 PRACTICAMOS UN NÚMERO ARTÍSTICO PARA MAMÁ Y APRENDEMOS UNA POESÍA 08 de mayo
8 ELABORAMOS UNA TARJETA PARA MAMÁ 09 de mayo
9 ACTUAMOS PARA MAMÁ 10 de mayo
10 CONOCIENDO LOS AMBIENTES DE MÍ CASA. 11 de mayo
11 ME CUIDO PARA NO TENER ACCIDENTES. 14 de mayo
11 MI ÁRBOL GENEALÓGICO. 15 de mayo
12 TIPOS DE FAMILIA 16 de abril
13 MIS ABUELOS, MIS SEGUNDOS PAPAS. 17 de abril
14 EVALUAMOSNUESTRTO PROYECTO 18 de abril

7. _______________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________
 ¿Qué actividades, estrategiasy materiales funcionarony cuáles no?
_______________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________
Otras observaciones:
_____________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Materiales y recursos a utilizar:
 Cuadernode Trabajo del estudiante del MINEDU.
 Objetosdiversos:espejo, bolsasplásticas, pabilo, tijera, cinta adhesiva, goma, etc.
 Materiales didácticos:bloqueslógicos, play gos, ganchosde ropa, fichas bips.
 Material no estructurado:tapas, piedritas, botones, cuentas, tapitasdebotella, objetosde los Sectores, etc.
 Papelotes, plumones, goma, tijeras, etc.
____________________________ ____________________________
LORENA VALENCIA SOLAR YOLANDA ABITES DECENO
Docente Directora