Con esta experiencia se espera que el estudiante sea un agente más activo en este proceso de aprendizaje.

1. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
Experiencia de aprendizaje mediada por TIC por María Alejandra Flórez se
distribuye bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-
CompartirIgual 4.0 Internacional.
Formato de diseño de experiencia de aprendizaje con TIC
Estándar ISTE de ciudadanía digital:
 Demuestran una comprensión y respeto de los derechos y obligaciones
de usar y compartir la propiedad intelectual.
Experiencias de aprendizaje de referencia dónde se promueve la ciudadanía
digital:
1. Experiencia: Merelles Lourido, M. (2017). El uso de Recursos Abiertos
como apoyo en la Implementación de las Normas APA.
Elementos que se tendrán en cuenta de esta experiencia:
a. Instrumentos de evaluación: se fomentará la participación en el
taller a través de entrevistas a estudiantes antes de la
capacitación.
 Al iniciar el taller se comenzará con una pregunta
diagnostica
 Al finalizar el desarrollo de la capacitación se realizará un
cuestionario para medir si la información suministrada fue de
apoyo para el estudiante donde se evaluará el conocimiento
del formato APA
b. Resultados: al finalizar algunos cursos en este semestre
académico se espera realizar una consulta a los docentes para
determinar qué tan acertado fue el realizar esta capacitación a los
estudiantes.
2. Experiencia: Mandernach, B. J., Zafonte, M., & Taylor, C. (2016).
Instructional Strategies to Improve College Students' APA Style Writing.
De este artículo se implementará en la sección de aplicación
(específicamente en el taller práctico) las siguientes estrategias:
a. Proporcionar a los estudiantes una lista de varios tipos de fuentes y
hacer que generen una lista de referencia correcta.
Esta estrategia se evidenciará en uno de los puntos del taller ya

2. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
que en desarrollo se propondrán diferentes fuentes en la que el
estudiante deberá generar la referencia correcta basado en la
información.
b. Utilización de revisión por pares en los trabajos para corregir
errores, ya que se espera tomar ejemplos de lo que los estudiantes
desarrollaron en la actividad para poder corregir entre todos.
Nombre de la experiencia:
Ciudadanía digital: aprende y aplica
Grado:
Educación superior
Duración:
1 sesión – 1/30 a 2 horas
Descripción de la experiencia:
La siguiente capacitación se realizará en la Corporación Universitaria del Caribe
– CECAR a través de modalidad virtual ya que se espera poder implementar en
esta misma el modelo pedagógico social cognitivo sistémico con miras hacia la
apropiación y autorreflexión de los saberes.
Se espera poder abordar las 3 de las 4 dimensiones de los saberes
transversales institucionales. Los cuales se describen a continuación:
1. Dimensión pedagógica: a través de la creación del taller teórico-
práctico donde se integra lo tecnológico y lo pedagógico mediante el
uso de plataformas digitales.
2. Dimensión comunicativa: la cual se dará antes, durante y después del
taller por medio de diversas estrategias.
3. Dimensión tecnológica: se pretende que el desarrollo de la actividad
evaluativa se implemente desde una de las plataformas virtuales
institucionales.
Objetivos de aprendizaje:
 El estudiante comprende el propósito y estructura de la adaptación
institucional de las normas APA en sus trabajos académicos, lo cual
incluye las citaciones de las fuentes en los textos, así como la lista de
referencias al final del documento.
 El estudiante estará en la capacidad de utilizar mecanismos de
referenciación en formato APA como método para expresar las

3. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
responsabilidades y obligaciones que tiene como ciudadano digital al
momento de usar y compartir propiedad intelectual.
Actividades de aprendizaje:
 Inicio: motivación al estudiante, se expondrá el tema a tratar y se realizará
una:
o Actividad inicial para determinar cuáles son las bases que los
estudiantes tienen sobre el tema (2 preguntas de selección múltiple
con única respuesta)
o Posteriormente a la actividad se socializarán algunas respuestas
para así poder continuará con la explicación del uso e importancia
de la implementación de las normas en la entrega de documentos
y cómo esto contribuye a mejorar como ciudadanos digitales.
 Tiempo estimado: 10 minutos
 Desarrollo
o Explicación de la temática con ejemplos.
o Se hará ejemplos en vivo de cuál es la estructura que deben llevar
los artículos, documentos/páginas web, videos de YouTube (al
revisar actividades que ya han entregado los estudiantes estas son
las fuentes que más utilizan para hacer sus trabajos).
 Al finalizar se les preguntará si notaron la diferencia entre
cada uno y cuál es el aspecto (s) que varía entre ellos.
o Preguntas para los participantes de manera individual en la
herramienta KAHOOT (para reforzar el tema a tratado)
 Tiempo estimado: 45 minutos
 Aplicación
o Para esta sección se comenzará con la socialización de lo que se
espera que realicen en el taller práctico (para el cual se crearán
salas con grupos de trabajo para que los estudiantes socialicen y
lleguen a la conclusión de la respuesta correcta), los estudiantes
deberán responder un cuestionario con situaciones
contextualizadas que tendrá diversos tipos de preguntas (selección
múltiple con única respuesta, dicotómicas o de elementos
desplegables, entre otras).
Las salas no tendrán líder asignado, los estudiantes estarán a
cargo de desarrollar la actividad y al terminar el tiempo por medio
de la aplicación zoom se pueden devolver automáticamente a la
sala que el docente estará esperando.
 Tiempo estimado: 15 a 20 minutos
o Generador de normas APA, se le explicará el uso de este
generador y se les brindará enlaces para que practiquen.
 Tiempo estimado: 10 minutos
 Refuerzo y cierre
o En este espacio se tomarán 2 de los talleres mencionados

4. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
anteriormente y se procederá a realizar la socialización con la
debida autorización de los participantes, también se abrirá el
espacio para responder preguntas y cierre del tema recopilando
todo lo presentado a lo largo del taller.
 Tiempo estimado: 15 minutos
Indicaciones para el estudiante: tomar notas, hacer preguntas al momento de
llegar a la sección de cierre.
Estrategias de evaluación:
Como estrategia de evaluación se utilizará la heteroevaluación la cual se medirá
a través del cuestionario a implementar dando respuesta inmediata al finalizar la
misma.
En la segunda parte de la aplicación se espera realizar una coevaluación entre
algunos estudiantes que quieran participar con la intención de examinar qué tan
efectivo fue el taller.
Criterios Calificaciones
Adaptación
institucional
2 pts.
Aplica las
adaptaciones
institucionales de
las normas APA
en su documento.
1 pto.
Aplica solo el
50% de las
adaptaciones
institucionales
de la norma.
0 pts.
No aplica las
adaptaciones
al documento.
Citas y referencias 1 pto.
Todas las citas y
referencias del
ejercicio están
correctamente
citadas según las
normas APA.
0.25 pts.
La mayoría de
las citas y
referencias
están correctas
según lo
establece la
norma
0 pts.
La mayoría de
las citas no
están
estructuradas
como lo
establece la
norma.
Formato del
documento
1 pto.
Distingue los requisitos del
formato establecidos por
las normas APA,
incluyendo márgenes, tipo
de letra, espaciado y
numeración de páginas.
0 pts.
No distingue cuales son
los formatos que
establece la norma.
Ciudadanía digital 1 pto.
Demuestra comprensión y
respeto por la propiedad
intelectual.
0 pts
El trabajo demuestra
poca o nula
comprensión por el

5. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
respeto a la propiedad
intelectual.
Recursos:
 Corporación Universitaria del Caribe. (2017). Recapacita.
https://drive.google.com/file/d/1p993Rk24VC_u7-W0_alF2A94-
yZvimrn/view
 Corporación Universitaria del Caribe. (2022). Generalidades de la norma
APA, adaptación basada en la séptima edición, 2022.
https://d0072ive.google.com/file/d/1rwDVUJ5z9jlPbYUJp_NAAaDTkTOJhi
Mt/view
 Flórez, M. (2022). Normas APA 7ma edición.
https://view.genial.ly/63347e7fba45b200185b1d3a/presentation-normas-
apa-7ma-edicion
 Scribbr. Generador APA de scribbr [Herramienta Online].
https://www.scribbr.es/citar/generador/apa/
 UNIVERSIDAD DEL BÍO-BÍO. (s.f.). GUÍA PRÁCTICA NORMAS APA.
http://ufi.ubiobio.cl/web/index.php/site/guia/17
De todos estos recursos planteados anteriormente se elaborará un material
didáctico para aplicar todo lo expuesto.
Adicionalmente se utilizarán herramientas como ZOOM (para la capacitación)
KAHOOT (para las actividades interactivas), Google Forms (para la aplicación
del taller), Microsoft Word y la plataforma institucional.

6. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
Bibliografía
Córdova-Gonzáles, L. A., & Franco-Mendoza, J. M. (2022). Effects of an APA
Standards workshop on knowledge and attitudes towards APA style in
university students. Revista de Investigacion Psicologica, (27), 167-188.
López García, Juan Carlos (2020). Rúbricas, evaluación más allá de la calificación.
Edukafé, Documentos de trabajo de la Escuela, No. 9. Cali: Universidad
Icesi. Eduteka: http://eduteka.icesi.edu.co/articulos/rubricas
Mager, R. F. (2002). AUTAS DE MAGER PARA EL DISEÑO DE OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE. https://eduteka.icesi.edu.co/articulos/Tema15
Mandernach, B. J., Zafonte, M., & Taylor, C. (2016). Instructional Strategies to
Improve College Students' APA Style Writing. International Journal of
Teaching and Learning in Higher Education, 27(3), 407-412.
Merelles Lourido, M. El uso de Recursos Abiertos como apoyo en la
Implementación de las Normas APA.
Proyecto-Educativo-Institucional-CECAR.pdf. (s. f.). Google Docs.
https://drive.google.com/file/d/1IJtTWaQx6ov1dICXve5qAR3GvDGI77yF/vie
w
S.N. (s. f.). Algunos verbos para establecer objetivos de aprendizaje.
https://eduteka.icesi.edu.co/articulos/ListaVerbos
Top 100 Tools for Learning 2022. (2022). https://www.toptools4learning.com/