Alternativa de uso de Twitter en el aula de tecnología de 4ºESO

1. Uso de Twitter en el aula
Curso y especialidad
Se establece el curso de 4° de ESO y la especialidad de tecnología como punto de
partida para aplicar una actividad en la que se va hacer uso de Twitter. La concepción
de las competencias científicas y tecnológicas asociadas a un aprendizaje por
indagación y de manera colaborativa hace que herramientas como Twitter tengan una
especial relevancia a la hora de realizar actividades en aulas de tecnología. Ayudan a la
motivación y el interés del alumno por la tecnología y las herramientas digitales.
Twitter, facilita el aprendizaje colaborativo entre los alumnos posibilitando que puedan
compartir los trabajos realizados y las informaciones recopiladas. Además, ayudan a
interactuar con diferentes grupos de conocimiento como docentes, organizaciones,
comunidades etc.
Actividad planteada para el uso de Twitter en la especialidad de tecnología
1.-La actividad planteará un modelo de resolución de proyectos. La clase de 4° de ESO
de tecnología, deberá diseñar y construir un prototipo de coche que use un motor
sencillo, sin reductora, para participar en una carrera organizada entre toda la clase. Su
tamaño no debe superar los 25 cm de longitud. El proyecto impulsará el aprendizaje
por indagación y el aprendizaje colaborativo y durante su desarrollo el uso de Twitter
tendrá una especial relevancia.
2.-Se crearán grupos de 2-3 alumnos. Los grupos deberán ser lo más heterogéneos
posibles tanto en el nivel de conocimiento de las competencias tecnológicas como en el
uso de las herramientas TIC. De esta forma los alumnos con más habilidades podrán
trasladar sus conocimientos a los otros alumnos y se conseguirá un mejor resultado.
3.-Este proyecto se realizará en siete fases .El procedimiento a seguir por los alumnos,
es el siguiente, que quedará reflejado en una memoria o video que posteriormente se
colgará en twitter con el hashtag @Diseñatucoche_4Tecno.
 Definición del proyecto: En la primera fase, los alumnos describirán lo qué
van a hacer, qué necesidades satisface y pensarán qué condiciones tiene que
cumplir el objeto que van a crear.
 Exploración de ideas (brainstorming): Los alumnos, siguiendo el Proceso
Tecnológico, buscarán ideas en internet para fabricar su propio prototipo, al que

2. posteriormente irán realizando modificaciones para mejorar el funcionamiento
del coche. Para esta fase investigadora, cada grupo creará una cuenta en Twitter
con la siguiente numeración: @Diseñatucoche_4Tecno para poder compartir
información con sus compañeros, otros alumnos de otros centros u otros
usuarios. Para recopilar información sobre el diseño y desarrollo de prototipos
de coches, utilizarán las aplicaciones que tiene Twitter: Seguirán cuentas de
usuarios docentes, profesionales, empresas y organizaciones que están
especializados en el diseño de coches y podrán incluso contactar con esas
cuentas a través de Twitter para pedir información.
 Desarrollo de la solución: En esta fase, los grupos deberán plantear la
solución del diseño de coche que quieren desarrollar. Realizarán un dibujo
general, con color y aspecto definitivo. Dibujarán el despiece del objeto para
poder construirlo posteriormente. Después de tener la información necesaria y
elegir las características del prototipo se quiere desarrollar, los grupos
comenzarán a twittear. Se publicarán los enlaces de los blogs, webs, artículos,
vídeos e imágenes que se han encontrado en la red y han servido para dar
solución al proyecto. En estos tuits deberán especificar brevemente la
información clave que han extraído de cada uno de los enlaces. Además,
deberán incluir el hashtag de la actividad #diseñatucoche_4Tecno en estos
tuits. De esta forma quedarán integradas todas las entradas de los grupos y se
creará una base de información para los alumnos y usuarios de Twitter en
general.
 Planificación: Realizarán un listado de los materiales y herramientas
necesarios para poder construir el prototipo y asignarán tareas y roles a cada
miembro del equipo. Para lo que deberán pensar los pasos a realizar y estimar
cuanto tiempo costará cada tarea a realizar.
 Construcción: En esta fase, deben realizar un diario de trabajo de cada día
que trabajen el prototipo en el taller. En el que aparecerá: fecha, trabajo
realizado, problemas que han surgido y las soluciones adoptadas. Durante la
construcción deberán ir realizando pruebas a su prototipo e ir realizando las
modificaciones necesarias para mejorarlo o cambiar el diseño por completo. Se
podrán plantear cuestiones que podrán ser resueltas por otros compañeros o
usuarios a través de twitter.

3.  Final del proceso constructivo: Esta fase del proyecto se centrará en
trabajar la solución y exponerla subiéndola en formato PDF o mediante vídeo a
la plataforma de publicación del centro o a una plataforma online de libre
acceso. Cada grupo publicará el enlace de la solución del proyecto en Twitter
como producto final de su trabajo. Este tuit deberá incluir también el hashtag
particular #diseñatucoche_4Tecno.
 Valoración final: En este apartado se autoevaluará cada alumno y también
valorará el trabajo realizado por sus compañeros. Tanto los profesores de las
asignaturas de ciencias y tecnología como los alumnos de 4 de ESO tomarán
parte durante esta evaluación opinando y comparando las distintas soluciones
para el proyecto. Al final se expondrán las conclusiones principales
conjuntamente. Esta exposición en forma de PDF o en vídeo quedará también
publicada en la plataforma online y enlazada al grupo # diseñatucoche_4Tecno
de Twitter. Al final de la actividad se creará un evento en Twitter asociado al
hashtag #diseñatucoche_4Tecno en el que los alumnos darán su opinión
respecto a la actividad y las conclusiones
Conclusión
Introducir nuevas tecnologías en las aulas y herramientas como Twitter puede requerir
un mayor esfuerzo inicialmente por parte de los profesores, pero está demostrado que
son un buena forma de motivar al alumno para aprender. La idea sería “aprender
jugando” y ayudarles a mejorar su formación. Además de poder compartir contenidos
y tareas con alumnos de otros centros y compartir experiencias que llegan desde todos
los rincones del mundo, ayudan a mejorar sus actitudes de colaboración, investigación,
crítica y autocrítica y síntesis (por la brevedad de los comentarios) entre otras.
El aprendizaje de nuevas tecnologías tiene una gran importancia. Es muy importante
para que sepan desenvolverse con facilidad en el mundo real ya que la sociedad actual
está demandando cada día, en cualquier ámbito, personas que “controlen” el mundo
digital, con pensamiento crítico y capacidad de análisis.
Referencias
Twitter en las aulas http://www.socialmediaproject.es/twitter-en-las-aulas/
Twitter en educación, por Beatriz Marcano.
https://docs.google.com/document/d/1s6kpU09XHAPiOpLewfKCPBw5i1zL0
BJW_jmH4j5 dfsU/edit?pref=2&pli=1
http://seoduccion.com/que-ensenar-con-twitter/