Este documento presenta un diagnóstico socioeducativo de la Institución Educativa "Raúl Porras Barrenechea" en Pazos, Huancavelica. Describe la ubicación, historia, organización, población estudiantil y docente, infraestructura y contexto socioeconómico y cultural de la institución. Realiza un análisis de los aprendizajes, habilidades sociales de los estudiantes, la práctica pedagógica, factores asociados al desempeño docente y formación del estudiante, e
El documento describe los requisitos para las carpetas legales de las instituciones educativas, docentes y estudiantes. Debe contener información como el NIT, licencias, actas y documentos de identidad. Las carpetas de los docentes deben incluir hojas de vida, títulos, resoluciones y registros de capacitación y desempeño. Las carpetas de los estudiantes contienen certificados académicos, documentos de identidad y registros médicos.
Este documento presenta información sobre los libros reglamentarios en las instituciones educativas. Explica que los libros reglamentarios son documentos que registran la planeación, implementación y evaluación de la propuesta educativa de una institución en áreas como lo directivo, académico, administrativo y de convivencia. Además, describe los objetivos y propósitos de los libros reglamentarios, así como los tipos de libros que existen. Finalmente, incluye información sobre el diligenciamiento técnico, organización y custodia de los lib
El documento presenta una serie de actividades para estimular los sentidos en niños pequeños. Las actividades involucran el uso de diferentes materiales como mantas de texturas, pelotas, alimentos, etc. para desarrollar el tacto, gusto, olfato y otros sentidos a través de juegos y ejercicios prácticos guiados por un educador.
El documento describe diferentes enfoques del aprendizaje como el conductismo, cognitivismo, constructivismo y conectivismo. Explica que el aprendizaje es un proceso y resultado de asimilar información y convertirla en conocimiento que puede ser transferido y aplicado. También cubre dimensiones del aprendizaje como lo crítico-constructivo y emocional, y técnicas para favorecer el aprendizaje como las instruccionales como la exposición y demostración, y las técnicas grupales.
El documento describe las diferencias entre la escuela tradicional y la escuela moderna, destacando que la escuela ha cambiado su enfoque de un modelo unidireccional y basado en la memorización a uno que se centra más en los intereses del alumno, fomenta la creatividad e innovación del profesorado, y promueve una enseñanza bidireccional y dinámica. También analiza varios factores que influyen en la educación como los recortes en la formación del profesorado y las ventajas de ser docente como la
El documento describe diferentes aspectos de las tecnologías instruccionales. Explica que la tecnología instruccional se basa en el conocimiento sistematizado y la experimentación científica. Luego menciona algunos autores y precursores clave de esta área como Thorndike, Skinner y Rousseau. Además, detalla diversos tipos de tecnologías instruccionales como materiales impresos, audiovisuales, software educativo y servicios en línea. Finalmente, cubre brevemente algunas teorías y técnicas instru
Este documento presenta un diagnóstico socioeducativo de la Institución Educativa "Raúl Porras Barrenechea" en Pazos, Huancavelica. Describe la ubicación, historia, organización, población estudiantil y docente, infraestructura y contexto socioeconómico y cultural de la institución. Realiza un análisis de los aprendizajes, habilidades sociales de los estudiantes, la práctica pedagógica, factores asociados al desempeño docente y formación del estudiante, e
El documento describe los requisitos para las carpetas legales de las instituciones educativas, docentes y estudiantes. Debe contener información como el NIT, licencias, actas y documentos de identidad. Las carpetas de los docentes deben incluir hojas de vida, títulos, resoluciones y registros de capacitación y desempeño. Las carpetas de los estudiantes contienen certificados académicos, documentos de identidad y registros médicos.
Este documento presenta información sobre los libros reglamentarios en las instituciones educativas. Explica que los libros reglamentarios son documentos que registran la planeación, implementación y evaluación de la propuesta educativa de una institución en áreas como lo directivo, académico, administrativo y de convivencia. Además, describe los objetivos y propósitos de los libros reglamentarios, así como los tipos de libros que existen. Finalmente, incluye información sobre el diligenciamiento técnico, organización y custodia de los lib
El documento presenta una serie de actividades para estimular los sentidos en niños pequeños. Las actividades involucran el uso de diferentes materiales como mantas de texturas, pelotas, alimentos, etc. para desarrollar el tacto, gusto, olfato y otros sentidos a través de juegos y ejercicios prácticos guiados por un educador.
El documento describe diferentes enfoques del aprendizaje como el conductismo, cognitivismo, constructivismo y conectivismo. Explica que el aprendizaje es un proceso y resultado de asimilar información y convertirla en conocimiento que puede ser transferido y aplicado. También cubre dimensiones del aprendizaje como lo crítico-constructivo y emocional, y técnicas para favorecer el aprendizaje como las instruccionales como la exposición y demostración, y las técnicas grupales.
El documento describe las diferencias entre la escuela tradicional y la escuela moderna, destacando que la escuela ha cambiado su enfoque de un modelo unidireccional y basado en la memorización a uno que se centra más en los intereses del alumno, fomenta la creatividad e innovación del profesorado, y promueve una enseñanza bidireccional y dinámica. También analiza varios factores que influyen en la educación como los recortes en la formación del profesorado y las ventajas de ser docente como la
El documento describe diferentes aspectos de las tecnologías instruccionales. Explica que la tecnología instruccional se basa en el conocimiento sistematizado y la experimentación científica. Luego menciona algunos autores y precursores clave de esta área como Thorndike, Skinner y Rousseau. Además, detalla diversos tipos de tecnologías instruccionales como materiales impresos, audiovisuales, software educativo y servicios en línea. Finalmente, cubre brevemente algunas teorías y técnicas instru
Este documento describe cuatro atributos elementales de los estímulos sensoriales: modalidad, localización, intensidad y duración. Explica que la modalidad depende de la energía del estímulo y cómo es codificada por los receptores sensoriales. La localización se basa en la distribución de las neuronas, mientras que la intensidad depende de los umbrales y la amplitud del estímulo. Por último, la duración está determinada por la velocidad de adaptación de los receptores, ya sea de adaptación lenta o rápida.
Este documento describe los procesos cognitivos básicos y complejos relacionados con la memoria. Explica las teorías clásicas sobre la memoria de Hermann Ebbinghaus, Frederic Barlett y George Miller. Además, detalla la estructura y funcionamiento de la memoria desde la perspectiva de la teoría multialmacén de Atkinson y Shiffrin, e identifica las principales estructuras cerebrales involucradas como el hipocampo, cerebelo, amígdala y ganglios basales. Por último, aborda temas como la recuperación
Este documento describe la comunicación y sus características. Define la comunicación como la manera en que las personas se relacionan y comparten información. Explora los componentes verbales y no verbales de la comunicación, y describe estilos funcionales como la claridad y estilos disfuncionales como la incongruencia. También analiza estilos de comunicación como el pasivo, agresivo y asertivo, y tipos de aserción positiva y negativa. Por último, introduce el concepto de máscaras y ejemplos como aparentar siempre tener la razón u ocultar emociones a
Este documento describe los conceptos fundamentales de la memoria, incluyendo los cinco pasos del proceso de memoria, los tipos de memoria como sensorial, de corto plazo y largo plazo, y los tipos de información almacenada como declarativa y procedimental. También discute temas como la interferencia, alteraciones de la memoria, teorías de la memoria e implicita y explicita.
El documento describe los cinco niveles de intervención familiar propuestos por Doherty y Baird. Estos niveles van desde el mínimo énfasis en la familia (nivel 1) hasta la terapia familiar (nivel 5). Se explican las características, objetivos y técnicas de cada nivel, incluyendo la información y consejería (nivel 2), el apoyo emocional (nivel 3) y la evaluación sistémica y planificación de intervenciones (nivel 4). El documento también discute los tipos de crisis familiares y cómo los nive
La percepción se basa en la interpretación de la información sensorial por parte del cerebro en el contexto de las experiencias previas. Los sistemas sensoriales extraen solo parte de la información de los estímulos y la codifican en patrones de descarga neuronal que representan atributos como la intensidad y duración. La inhibición lateral y recíproca entre neuronas mejora la discriminación sensorial. La visión construye preceptos complejos a partir de detalles de la imagen visual mediante la integración de información de vías paralelas sobre color, forma y movimiento.
Este documento describe la transexualidad y las características de las personas transexuales. Explica que la transexualidad se manifiesta por una identificación intensa con el sexo opuesto y un deseo de vivir como miembro de ese sexo. Las personas transexuales sienten que han nacido en un sexo equivocado. El documento también discute el inicio de la transexualidad, si es una condición o trastorno, y define términos como transgénero y travestismo.
Este documento presenta un perfil grupal de integración sensorial para 15 alumnos. Evalúa diferentes sistemas sensoriales como el vestibular, propioceptivo, táctil, auditivo y visual, así como habilidades motrices. Proporciona una guía para identificar fortalezas y áreas de oportunidad de cada alumno en términos de percepción, equilibrio y coordinación.
Este documento presenta una pauta de evaluación para informes que consta de 14 indicadores como orden, limpieza, estado del cuadernillo, letra, portada, elementos incluidos, introducción, índice, extensión del desarrollo, entrega en plazo, títulos subrayados, compaginación, redacción y conclusión. Cada indicador es calificado de 0 a 3 puntos y la suma total determina la nota final del informe.
El documento define el trastorno específico del lenguaje y describe sus características principales. Explica que es un trastorno en la adquisición del lenguaje hablado o escrito que puede afectar componentes como la fonología, morfología, semántica o sintaxis. Además, clasifica el TEL en expresivo o mixto y describe algunos de los síntomas comunes en niños con este trastorno como dificultades en la pronunciación o en encontrar las palabras adecuadas. Por último, menciona otros trastornos rel
El documento habla sobre la producción de materiales instruccionales para la docencia universitaria. Explica que los medios instruccionales son herramientas importantes para lograr aprendizaje significativo e innovador. Define y clasifica diferentes tipos de medios, y explica que la selección del medio adecuado depende del objetivo, la audiencia y el contexto. También describe cómo las tecnologías educativas como blogs, wikis y podcasts pueden mejorar la enseñanza facilitando la interacción y el aprendizaje ubicuo.
La Unión Europea ha acordado un paquete de sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen restricciones a las importaciones de productos rusos de alta tecnología y a las exportaciones de bienes de lujo a Rusia. Además, se congelarán los activos de varios oligarcas rusos y se prohibirá el acceso de los bancos rusos a los mercados financieros de la UE.
La Unión Europea ha acordado un paquete de sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen restricciones a las importaciones de productos rusos clave como el acero y la madera, así como medidas contra bancos y funcionarios rusos. Los líderes de la UE esperan que las sanciones aumenten la presión económica sobre Rusia y la disuadan de continuar su agresión contra Ucrania.
Estrategias para la iniciacion de la lectura escritaDenip
El documento presenta una estrategia para la iniciación de la lectura y escritura en niños de nivel de transición. Describe tres modelos o enfoques: el modelo tradicional que ve la lectura y escritura como aprendizajes perceptivo-motores, el modelo lingüístico que enfatiza el dominio del lenguaje oral, y el modelo psicolingüístico que presenta las distintas etapas del proceso de lectoescritura como recepción, asociación, memoria y expresión. Luego detalla actividades para desarrollar estas etap
La comunicación intercelular permite que las células se comuniquen y se coordinen entre sí. Existen varios tipos de comunicación intercelular que involucran moléculas como hormonas, citoquinas y factores de crecimiento. Las células usan receptores de membrana para detectar estas moléculas y activar procesos intracelulares que generan una respuesta celular a través de segundos mensajeros. La comunicación intercelular es fundamental para el funcionamiento coordinado de los tejidos y órganos en los organismos multicelulares.
Este documento describe el Plan Socio Productivo (PSP) como una estrategia metodológica para integrar el proceso educativo con la comunidad. El PSP se basa en las necesidades y problemáticas identificadas de la comunidad a través de un diagnóstico participativo. Luego, se prioriza una necesidad y se elabora un plan de acción para abordarla, con objetivos, actividades y responsabilidades. El PSP también incluye la planificación curricular para desarrollar los contenidos vinculados al proyecto a lo largo del año escolar
El documento presenta la propuesta del Colegio San Francisco de Borja para difundir su cultura institucional a la comunidad educativa como parte del proceso de acreditación internacional. Se detallan ocho ámbitos o núcleos de la cultura institucional y un plan de difusión por quincenas a docentes, estudiantes y padres de familia. Se incluyen también cuadros con la programación de temas y una evaluación de los conocimientos adquiridos.
Este documento describe cuatro atributos elementales de los estímulos sensoriales: modalidad, localización, intensidad y duración. Explica que la modalidad depende de la energía del estímulo y cómo es codificada por los receptores sensoriales. La localización se basa en la distribución de las neuronas, mientras que la intensidad depende de los umbrales y la amplitud del estímulo. Por último, la duración está determinada por la velocidad de adaptación de los receptores, ya sea de adaptación lenta o rápida.
Este documento describe los procesos cognitivos básicos y complejos relacionados con la memoria. Explica las teorías clásicas sobre la memoria de Hermann Ebbinghaus, Frederic Barlett y George Miller. Además, detalla la estructura y funcionamiento de la memoria desde la perspectiva de la teoría multialmacén de Atkinson y Shiffrin, e identifica las principales estructuras cerebrales involucradas como el hipocampo, cerebelo, amígdala y ganglios basales. Por último, aborda temas como la recuperación
Este documento describe la comunicación y sus características. Define la comunicación como la manera en que las personas se relacionan y comparten información. Explora los componentes verbales y no verbales de la comunicación, y describe estilos funcionales como la claridad y estilos disfuncionales como la incongruencia. También analiza estilos de comunicación como el pasivo, agresivo y asertivo, y tipos de aserción positiva y negativa. Por último, introduce el concepto de máscaras y ejemplos como aparentar siempre tener la razón u ocultar emociones a
Este documento describe los conceptos fundamentales de la memoria, incluyendo los cinco pasos del proceso de memoria, los tipos de memoria como sensorial, de corto plazo y largo plazo, y los tipos de información almacenada como declarativa y procedimental. También discute temas como la interferencia, alteraciones de la memoria, teorías de la memoria e implicita y explicita.
El documento describe los cinco niveles de intervención familiar propuestos por Doherty y Baird. Estos niveles van desde el mínimo énfasis en la familia (nivel 1) hasta la terapia familiar (nivel 5). Se explican las características, objetivos y técnicas de cada nivel, incluyendo la información y consejería (nivel 2), el apoyo emocional (nivel 3) y la evaluación sistémica y planificación de intervenciones (nivel 4). El documento también discute los tipos de crisis familiares y cómo los nive
La percepción se basa en la interpretación de la información sensorial por parte del cerebro en el contexto de las experiencias previas. Los sistemas sensoriales extraen solo parte de la información de los estímulos y la codifican en patrones de descarga neuronal que representan atributos como la intensidad y duración. La inhibición lateral y recíproca entre neuronas mejora la discriminación sensorial. La visión construye preceptos complejos a partir de detalles de la imagen visual mediante la integración de información de vías paralelas sobre color, forma y movimiento.
Este documento describe la transexualidad y las características de las personas transexuales. Explica que la transexualidad se manifiesta por una identificación intensa con el sexo opuesto y un deseo de vivir como miembro de ese sexo. Las personas transexuales sienten que han nacido en un sexo equivocado. El documento también discute el inicio de la transexualidad, si es una condición o trastorno, y define términos como transgénero y travestismo.
Este documento presenta un perfil grupal de integración sensorial para 15 alumnos. Evalúa diferentes sistemas sensoriales como el vestibular, propioceptivo, táctil, auditivo y visual, así como habilidades motrices. Proporciona una guía para identificar fortalezas y áreas de oportunidad de cada alumno en términos de percepción, equilibrio y coordinación.
Este documento presenta una pauta de evaluación para informes que consta de 14 indicadores como orden, limpieza, estado del cuadernillo, letra, portada, elementos incluidos, introducción, índice, extensión del desarrollo, entrega en plazo, títulos subrayados, compaginación, redacción y conclusión. Cada indicador es calificado de 0 a 3 puntos y la suma total determina la nota final del informe.
El documento define el trastorno específico del lenguaje y describe sus características principales. Explica que es un trastorno en la adquisición del lenguaje hablado o escrito que puede afectar componentes como la fonología, morfología, semántica o sintaxis. Además, clasifica el TEL en expresivo o mixto y describe algunos de los síntomas comunes en niños con este trastorno como dificultades en la pronunciación o en encontrar las palabras adecuadas. Por último, menciona otros trastornos rel
El documento habla sobre la producción de materiales instruccionales para la docencia universitaria. Explica que los medios instruccionales son herramientas importantes para lograr aprendizaje significativo e innovador. Define y clasifica diferentes tipos de medios, y explica que la selección del medio adecuado depende del objetivo, la audiencia y el contexto. También describe cómo las tecnologías educativas como blogs, wikis y podcasts pueden mejorar la enseñanza facilitando la interacción y el aprendizaje ubicuo.
La Unión Europea ha acordado un paquete de sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen restricciones a las importaciones de productos rusos de alta tecnología y a las exportaciones de bienes de lujo a Rusia. Además, se congelarán los activos de varios oligarcas rusos y se prohibirá el acceso de los bancos rusos a los mercados financieros de la UE.
La Unión Europea ha acordado un paquete de sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen restricciones a las importaciones de productos rusos clave como el acero y la madera, así como medidas contra bancos y funcionarios rusos. Los líderes de la UE esperan que las sanciones aumenten la presión económica sobre Rusia y la disuadan de continuar su agresión contra Ucrania.
Estrategias para la iniciacion de la lectura escritaDenip
El documento presenta una estrategia para la iniciación de la lectura y escritura en niños de nivel de transición. Describe tres modelos o enfoques: el modelo tradicional que ve la lectura y escritura como aprendizajes perceptivo-motores, el modelo lingüístico que enfatiza el dominio del lenguaje oral, y el modelo psicolingüístico que presenta las distintas etapas del proceso de lectoescritura como recepción, asociación, memoria y expresión. Luego detalla actividades para desarrollar estas etap
La comunicación intercelular permite que las células se comuniquen y se coordinen entre sí. Existen varios tipos de comunicación intercelular que involucran moléculas como hormonas, citoquinas y factores de crecimiento. Las células usan receptores de membrana para detectar estas moléculas y activar procesos intracelulares que generan una respuesta celular a través de segundos mensajeros. La comunicación intercelular es fundamental para el funcionamiento coordinado de los tejidos y órganos en los organismos multicelulares.
Este documento describe el Plan Socio Productivo (PSP) como una estrategia metodológica para integrar el proceso educativo con la comunidad. El PSP se basa en las necesidades y problemáticas identificadas de la comunidad a través de un diagnóstico participativo. Luego, se prioriza una necesidad y se elabora un plan de acción para abordarla, con objetivos, actividades y responsabilidades. El PSP también incluye la planificación curricular para desarrollar los contenidos vinculados al proyecto a lo largo del año escolar
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NORMAS Y PROCEDIMIENTOS ADMINISTRATIVOS EN EDUCACIÓN.pptMariel Pittí
El documento presenta reflexiones sobre el verdadero propósito de la educación y los logros personales. Plantea preguntas sobre la utilidad del conocimiento y los logros si una persona no puede entender a los demás, dominarse a sí misma o disfrutar de la vida. También incluye información sobre el proceso de formación de expedientes disciplinarios en centros educativos.
Este documento proporciona orientaciones para la evaluación psicopedagógica y el Plan Educativo Personalizado (PEP). Describe tres acciones principales: 1) recordar la importancia de prácticas inclusivas, 2) presentar instrumentos para la evaluación psicopedagógica como listas de cotejo y entrevistas, y 3) explicar cómo elaborar el informe psicopedagógico y el PEP basado en las fortalezas, barreras y apoyos identificados. El objetivo es conocer de manera integral a cada estudiante y dar una respuesta
Calidad educativa: qué es y cómo mejorarlo?wimdboer
Seminario sobre Sistemas de Calidad y Evaluación Educativa
Publicado 25 junio, 2012 | Por pmontalvan
La Corporación Ecuatoriana para la Calidad de la Educación, impartirá un seminario a los representantes de las instituciones quienes la conforma, sobre Sistemas de Calidad y Evaluación Educativa, con el objetivo de establecer la importancia en definir estándares de calidad en el ámbito educativo, determinar los elementos que constituyen los procesos de gestión escolar y su interrelación con la autoevaluación institucional, e identificar la aplicabilidad de los estándares de aprendizaje en el proceso evaluativo y la mejora continua.
Wim De Boer, Coordinador de Asociación de Cooperación al Desarrollo y Asistencia Técnica de Flandes (Bélgica/Holanda), será uno de los capacitadores, quien expondrá sobre Los Conceptos de Calidad Educativa, La Descentralización la Autonomía en la Escuela, el Plan Educativo Institucional (PEI), entre otros temas.
Fecha: Miércoles 27 de junio de 2012
Hora: Desde las 09:00 hasta las 16:00
Lugar: Colegio Americano de Guayaquil (Av. Juan Tanca Marengo Km 6.5)
Este documento proporciona orientaciones para la evaluación psicopedagógica y el plan educativo personalizado (PEP) de estudiantes. Describe el proceso de evaluación que incluye instrumentos como entrevistas y listas de cotejo para identificar fortalezas, barreras y necesidades de apoyo. También presenta esquemas para el informe psicopedagógico y el PEP, los cuales deben elaborarse para organizar la respuesta educativa individual y hacer recomendaciones a la familia. El objetivo es conocer integralmente a cada estudiante y brindar una educ
1) El documento habla sobre la gestión institucional y la educación como un proceso permanente de aprendizaje a lo largo de la vida que se desarrolla en diferentes instituciones educativas y ámbitos de la sociedad.
2) Contribuye al desarrollo de la familia, la comunidad y la formación integral de la persona, así como a nivel nacional, latinoamericano y mundial.
3) Se enfoca en la educación desde un enfoque de competencias y capacidades que incluye destrezas, habilidades y conocimientos.
Este documento discute la importancia de realizar diagnósticos sociales, sistematizaciones de información y evaluaciones basadas en evidencias. Propone que las sistematizaciones deben basarse en experiencias validadas y en los valores del proyecto educativo. También sugiere temas para evaluaciones rápidas como el rendimiento académico y situaciones problemáticas. Finalmente, concluye que investigaciones basadas en evidencias con buena sistematización y evaluaciones rápidas pueden apoyar la solución de problemas.
Este documento describe los problemas y retos actuales del sistema educativo y propone una estrategia de intervención centrada en los centros educativos. Se identifican desafíos como el cambio cultural y tecnológico rápido, la necesidad de mejorar la formación docente, y la importancia de construir proyectos educativos colectivos. La estrategia consiste en coordinar los servicios de apoyo para trabajar con los centros en áreas como la actualización docente, la atención a la diversidad y la convivencia escolar.
diagnostico aplicado a instituciones educativasJohana Acosta
El documento presenta información sobre el diagnóstico educativo aplicado a instituciones educativas. Explica que el diagnóstico es una herramienta para identificar problemas y oportunidades de mejora a través del análisis de la situación actual. Se detallan las fases del proceso de diagnóstico y su importancia para la planificación educativa. Finalmente, el estudio de campo realizado en 3 centros educativos muestra que aunque se aplica el diagnóstico en algunos casos, no es una práctica generalizada.
Este documento proporciona orientaciones generales para la elaboración del Proyecto Escolar Integral Comunitario (PEIC) y el Plan de Aula (PA) en las instituciones educativas. Describe el proceso de diagnóstico participativo, la selección de situaciones problema, y el plan de acción requerido para el PEIC. Además, explica los roles del PEIC y el PA, y las dimensiones a considerar en la elaboración del PEIC como marco para la organización de la gestión escolar y los aprendizajes.
El documento presenta el proyecto educativo de una escuela salesiana. Realiza un análisis de la situación actual mediante una matriz DOFA, identificando fortalezas, oportunidades y problemas. Propone como objetivo principal comprometer a la comunidad educativa con la filosofía salesiana y el proyecto educativo. Define áreas de intervención como pedagógica, organizativa, socioeducativa y pastoral. Incluye metas, actividades y responsables para mejorar la formación docente, inducción de nuevos maestros y actualizar programas académicos.
El documento presenta el proyecto educativo de una escuela salesiana. Se identifican aspectos positivos como la infraestructura y diversidad cultural, así como aspectos negativos como falta de sentido de pertenencia de docentes y alumnos. Se analizan factores internos, externos, oportunidades y amenazas. El problema central es la poca identificación de la comunidad educativa con la filosofía salesiana. Se proponen objetivos en áreas pedagógica, organizativa, socioeducativa y pastoral para fortalecer la formación docente y fomentar
Este documento discute la importancia de la investigación educativa en México. Explica que la investigación educativa es fundamental para entender las necesidades específicas de cada grupo de estudiantes y contexto, en lugar de aplicar soluciones generales a todo el sistema educativo. También describe los enfoques cuantitativo y cualitativo de la investigación, señalando que ambos son necesarios para lograr una educación de calidad e inclusiva. Finalmente, argumenta que los docentes deben desempeñar un papel en la investigación educativa aplicando sus hallazgos en
Este documento presenta una guía para realizar un diagnóstico educativo. Explica que un diagnóstico identifica la situación actual de una institución educativa mediante el análisis sistemático de datos e información. Luego, detalla los pasos para elaborar un diagnóstico, incluyendo la recolección y análisis de datos sobre las características de la institución, estudiantes, docentes, comunidad y entorno. El objetivo es conocer las fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas para mejorar la calidad
Este documento describe el asesoramiento técnico pedagógico para escuelas en Cobán, Guatemala. Explica que el cambio educativo requiere voluntad, compromiso y conocimiento, y que el asesoramiento es un catalizador para desarrollar una cultura de reflexión y mejora continua. También describe los tipos de apoyo que los asesores brindan a las escuelas y localidades, así como el índice de calidad educativa que usan para diagnosticar y planificar mejoras. Concluye enfatizando que el cambio sustancial requi
Registro, comunicación y visibilidad de las experiencias de aprendizaje-servi...Clayss
El documento trata sobre el registro, comunicación y visibilidad de las experiencias de aprendizaje-servicio. Explica que registrar las experiencias es importante para la transparencia, motivación de otros y justicia con los estudiantes. También permite enseñar sobre criterios de calidad. Luego presenta marcos teóricos como Dewey y su enfoque de aprendizaje experiencial, así como definiciones de aprendizaje-servicio.
LA ESCUELA COMO EPICENTRO DE ACCION SOCIAL REQUIERE EL CONCURSO DE TODOS SUS ACTORES Y AUTORES PARA LOGRAR EL EXITO. LOS P.A,LOS PI Y LOS PEIC SON ESENCIALES EN SU CUMPLIMIENTO Y DESARROLLO
Este documento proporciona orientaciones metodológicas para la planificación curricular. Explica cómo elaborar la programación anual considerando las características de los estudiantes, los aprendizajes esperados y las competencias a desarrollar. Además, describe los elementos que deben incluir la programación anual, las unidades didácticas, las sesiones de aprendizaje y los procedimientos sugeridos para su elaboración. El objetivo es que la planificación se base en situaciones significativas del contexto y permita lograr aprendizajes significativos
Similar a Experiencias significativas CEDOFSDF Maracaibo 2 (2012-2014) (20)
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
1. Experiencias Significativas del
CDOFSDF Maracaibo No. 2
ZONA EDUCATIVA ZULIA
COORDINACIÓN DE EDUCACIÓN ESPECIAL PARA LA DIVERSIDAD FUNCIONAL
CENTRO DIAGNÓSTICO, DE ORIENTACIÓN, FORMACIÓN Y SEGUIMIENTO PARA
LA DIVERSIDAD FUNCIONAL MARACAIBO 2
HACIA UNA EDUCACIÓN SIN BARRERAS …
3. Inicio de actividades
17-09-2012
Entrega de credenciales
27-09-2012
Conformación de un equipo
comprometido con el trabajo
transformador
Plan estratégico del
CDOFSDF Mcbo. 2
•Misión
•Visión
•Objetivos
•FODA
•Líneas de acción
•Planificación
Organización del trabajo
•Sistema de trabajo
•Evaluación
•Informe
•Sistema de apoyos
Investigación-acción-participación
•Sistematización de experiencias
•Evaluación de resultados
•Ajustes
UN POCO DE
HISTORIA
4. Plan Estratégico
del CDOFSDF
Mcbo. 2
Necesidad de documentar todo
el proceso transformador:
Bases legales
Lineamientos políticos
Sustentos teóricos
Sustentos metodológicos
Visión:
Ser una institución impulsadora del
proceso de transformación educativa, a
través del diagnóstico, orientación,
formación y seguimiento en todos los
niveles y modalidades del sistema,
garantizando la inclusión educativa de las
personas con diversidad funcional, en el
marco de la suprema felicidad y justicia
social.
FODA:
Fortalezas: equipo de trabajo (proactivo,
cohesionado, con sentido de pertenencia )
Oportunidades: coyuntura política nacional y
regional ; vinculación con entes
gubernamentales
Debilidades: condiciones ambientales
desfavorables en la sede física
Amenazas: inseguridad
Misión:
Realizar el proceso de evaluación
diagnóstica, integral, individual,
preventiva, formadora, multilateral,
retroalimentadora, transformadora, multi
e interdisciplinaria, dinámica, continua y
sistemática de las personas con diversidad
funcional , en las parroquias Bolívar,
Olegario Villalobos y Santa Lucía, con el fin
de general propuestas de atención que
mejoren su calidad de vida.
5. Sistematización de
experiencias del
CDOFSDF Mcbo. 2
(y articulación)
Recuperación data Misión
Dr. José Gregorio
Hernández:
De 24 personas DF, 17 fueron
visitadas y 7 contactadas por
teléfono
Formación interna:
•Transformación de la modalidad de educación especial
•Plan Nacional Bolívar 2007-2013
•Origen del término diversidad funcional
•Sistemas de apoyo
•Adaptaciones curriculares
•Evaluación pedagógica y psicopedagógica
•Evaluación Psicológica y social.
Formación externa:
Sensibilización a:
•Unidades operativas y servicios de la
modalidad.
•Docentes de apoyo a la modalidad en
EBN (antes aulas integradas)
•Escuelas básicas
•Consejos comunales
•Planteles privados
•Inces, misiones educativas
•Planteles privados
•Universidades
Acompañamiento pedagógico:
A las unidades operativas y servicios de la
modalidad, en su paso hacia la
transformación:
CAIPA ZULIA (5 visitas)
TEL Cdad. de Maracaibo (3 visitas)
IEE Mons. Olegario Villalobos (1 visita)
CDL Rosina Di Brino (1 visita)
Aula Hospitalaria Hosp. Coromoto (3 visitas)
7. I ETAPA
Proceso de Identificación
1.Detección de la población: ficha de identificación
2. Entrevista con el Representante
3.Evaluación por el colectivo
4.Evaluación en otros contextos
MOMENTOS
8. II ETAPA
Elaboración del Sistema de Apoyo
5.Intercambio de saberes , colectivo.
Propuestas del Sistema de apoyos (fechas de
reevaluación)
6.Informe Integral
MOMENTOS
9. III ETAPA
Etapa de Implementación
7.Entrega de Informes de padres y
Representantes y al personal que guiará la
integración
MOMENTO
10. IV ETAPA
Seguimiento, Evaluación y Rediseño del Sistema de Apoyo
8. Seguimiento y Rediseño de del Sistema de
Apoyo cuando sea necesario
MOMENTO
11. Evaluación y
sistemas de apoyos
CDOFSDF Mcbo. 2
Principios
Objetivos
Contextos
Estructura de informe
Sistema de apoyos
Seguimiento
13. POTENCIAL
Z
D
P
“No se trata de buscar signos y síndromes, no se trata de clasificar o etiquetar ,
se trata de conocer de manera individual y personal este fenómeno en su
interacción social, se trata de buscar no sólo defecto, deficiencia, disfunción o
necesidad sino también se trata, básicamente, de buscar fortalezas, fuerza,
protección, potencialidad”.
El diagnóstico escolar basado en los postulados de L.S. Vigotsky es una vía para dar
respuesta a los retos y demandas de una Educación para la Diversidad.
14. Principios del Diagnóstico
Individual y multilateral:
Cada sujeto es objeto de estudio individual en su actuación e interacción en sus
diferentes contextos.
FAMILIA
ESCUELACOMUNIDAD
INDIVIDUO
15. Preventivo, retroalimentador y transformador:
El diagnóstico debe tomar en cuenta la acción oportuna, lo evitar
que surja el problema o que se agrave.
16. Multi e interdisciplinario, colaborativo y participativo:
Exige la participación de todos los factores que inciden en la formación del niño, y
a su vez la propia composición de los equipos del CDO, con diferentes puntos de
vistas y enfoques que deben ser complementarios.
17. Dinámico, continuo y sistemático.
Es un proceso sistemático de búsqueda de elementos que perfeccionen la impresión
inicial (tanto la Especial como la de Enseñanza General, con el proceso de
seguimiento), son la contrapartida estable de los CDO.
El cumplimiento de estos principios es lo que precisamente hace objetivo y científico
el diagnóstico.
19. DISTRIBUCIÓN DEL TRABAJO
PSICÓLOGO
Aporta información desde su campo profesional
Coordina el proceso general de todos los atendidos
TRABAJADOR SOCIAL
Aporta información desde su campo de trabajo y
articula con la comunidad
DOCENTE
ESPECIALISTA
(RESPONSABLE)
Garantiza el
cumplimiento del
proceso en todas sus
etapas
DOCENTE
ESPECIALISTA
(DE APOYO)
Aporta información
desde su campo
profesional
20. COLECTIVO DE DISCUCIÓN:
PLANIFICACIÓN DE LAS OBSERVACIONES , ESTABLECIMIENTO DE ACUERDOS SOBRE ASPECTOS
A EVALUAR Y MÉTODOS A UTILIZAR CONSIDERANDO LA DIMENSIÓN CUALITATIVA Y
CUANTITATIVA, ELABORAACIÓN DE LA RESPUESTA EDUCTIVA
Y DISEÑO DEL SISTEMA DE APOYOS
Lapso establecido: mínimo 2 semanas, máximo un mes
21. ESTRUCTURA SUGERIDA DE INFORME INTEGRAL
(CDOFSDS MARACAIBO 2)
•Datos de identificación.
•Datos de evaluación
•Datos familiares.
•Situación actual (si está incluido en el sistema educativo o no, las causas de esta
situación, la información detallada de la misma y sus implicaciones en la vida de la
persona).
•Caracterización de la persona con diversidad funcional (descripción de los rasgos
y del funcionamiento individual, por áreas de desarrollo y con redacción
integrada). Así mismo, la descripción del funcionamiento de la persona en sus
diferentes contextos.
•Análisis de los contextos (con la identificación de barreras físicas y actitudinales
que limitan la inclusión)
•Perfil de potencialidades y de necesidades educativas especiales.
•Perfil de los apoyos requeridos en cada contexto, vaciados en el siguiente
cuadro:
22. CONTEXTOS BARRERAS Y
ACCIÓN INCLUSIVA
APOYOS FUENTE INTENSIDAD RESPONSABLE TIEMPO SEGUIMIENTO
Familiar
Sobreprotección de
ambos padres
↓
Referir a Consejería
psicológica y
familiar
(articular con
servicios públicos o
privados)
Entrenamiento
personal (Vida en
el hogar)
individual limitado padres 3 meses Visita domiciliaria (1er
mes quincenal, luego
mensual)
Terapia
ocupacional
(Autonomía)
Centro de
Diagnóstico
Integral
limitado Padres
Sistema de
salud
3 meses Visita domiciliaria y
solicitud de constancias
del CDI (1er mes
quincenal, luego mensual)
Terapia de lenguaje
(comunicación)
Centro de
Desarrollo
del Lenguaje
extenso Padres
Servicio de la
modalidad
El necesario Solicitud de constancias e
informes del CDL
(mensual)
Educativo
resistencia del
docente hacia los
alumnos con DF
↓
Sensibilización
Formación
Acompañamiento
pedagógico
Adaptaciones
curriculares
-Docente
especialista
-Docente
integral
extenso CDOFSDF 2 Todo el año
escolar Visita al aula (1er mes
quincenal, luego mensual)
Atención
psicopedagógica
Docente
especialista
Extenso COFAM Todo el año
escolar
Solicitud de constancias e
informes de COFAM
(mensual)
Comunita
rio
Rechazo de los
demás niños
↓
-Sensibilización
-Fortalecimiento de
valores inclusivos
(consejo comunal)
Entrenamiento
personal (Acceso
a/y uso de los
servicios de la
comunidad)
individual limitado padres 3 meses Visita domiciliaria (1er
mes quincenal, luego
mensual)
Terapia individual
(Apoyo en la
conducta)
Servicios de
orientación
psicológica
limitado Padres
COFAM
3 meses Solicitud de constancias e
informes de COFAM
(mensual)
23. SISTEMA DE APOYOS DEL CDOFSDF MARACAIBO 2
Caso hipotético: Víctor, de 8 años de edad, actualmente está repitiendo 1er grado,
presenta una motricidad plenamente desarrollada, es inquieto y de temperamento
alegre, es amistoso y busca relacionarse observándose inmadurez en su comprensión
de las situaciones sociales. Encuentra dificultades para mantener amistades en su
vecindario y los chicos se burlan de su forma de hablar. Depende de sus padres para
realizar actividades de la vida diaria como vestirse, ir al baño, comer y ordenar sus
cosas. Los padres lo sobreprotegen y lo asisten en todo, asumiendo una actitud
permisiva ante las faltas del niño. Posee lectura silábica utilizando las consonantes m,
p, l, s y t; presenta discapacidad intelectual y trastorno del lenguaje expresivo a (en la
articulación). La maestra piensa que debe ir a un colegio especial, ya que está en riesgo
de aplazar nuevamente; por otra parte, la docente desconoce las estrategias para
trabajar con personas con DF.
24. META DEL EQUIPO MULTIDISCIPLINARIO:
INCLUSIÓN EDUCATIVA DE LAS
PERSONAS CON DIVERSIDAD FUNCIONAL
INCLUSIÓN