El documento presenta una serie de actividades para estimular los sentidos en niños pequeños. Las actividades involucran el uso de diferentes materiales como mantas de texturas, pelotas, alimentos, etc. para desarrollar el tacto, gusto, olfato y otros sentidos a través de juegos y ejercicios prácticos guiados por un educador.
Este documento presenta actividades para estimular los cinco sentidos en los niños: oído, vista, olfato, tacto y gusto. Algunas actividades propuestas incluyen juegos con sonidos para estimular el oído, mostrar objetos de colores brillantes para la vista, oler diferentes aromas para el olfato, explorar texturas variadas para el tacto, y distinguir sabores como dulce y salado para el gusto. El objetivo general es desarrollar las capacidades sensoriales de los niños a través del juego y la estimulación
- María Montessori fue una pionera en el campo de la educación y la psicología infantil. Desarrolló el método Montessori basado en la observación científica de los niños.
- Su método concede a los niños libertad para elegir actividades y aprender a su propio ritmo, en un ambiente preparado con materiales didácticos.
- El objetivo es ayudar a los niños a desarrollar su máximo potencial a través de la autodisciplina, el respeto y la independencia.
Este documento presenta un plan de lecciones sobre los cinco sentidos para un grupo de 3er grado en la escuela primaria Gabriel García Márquez. El plan incluye tres sesiones para explorar los sentidos de la vista, el olfato y el gusto, la audición y el tacto a través de actividades como observar imágenes, identificar olores y sabores, y reconocer sonidos y texturas. El objetivo es que los estudiantes reconozcan la importancia de cuidar sus sentidos y aplicar medidas de higiene para mantener una buena sal
Este documento describe una actividad didáctica realizada con estudiantes de 4to grado sobre los cinco sentidos. La actividad tuvo como objetivo que los estudiantes identificaran y experimentaran la función y cuidado de los sentidos a través de ejercicios prácticos con la participación de los padres. Los estudiantes trabajaron en equipos y de forma colaborativa realizando ejercicios con venda en los ojos para identificar objetos mediante el tacto, olfato y oído. Al final evaluaron lo aprendido y compartieron comentarios sobre la
Este documento presenta información sobre el sentido del tacto. Explica que el tacto permite percibir si las cosas son suaves o ásperas y que se localiza en la piel. Describe una actividad para que los estudiantes exploren diferentes texturas usando moldes de manos hechos con varios materiales y adivinen qué están tocando con los ojos cerrados. Incluye enlaces a recursos adicionales sobre los cinco sentidos.
Este documento presenta una unidad didáctica de 2 semanas sobre el cuerpo y los sentidos para niños de 5 años. Los objetivos son reconocer los sentidos, partes internas y externas del cuerpo, y aprender sobre su cuidado. Incluye 12 actividades que utilizan videos, juegos, dramatizaciones y una visita a un hospital para explorar estos temas. La evaluación se centra en el reconocimiento de las partes del cuerpo, el cumplimiento de normas y la descripción de las experiencias.
Este documento presenta un proyecto sobre el juego en el jardín de infantes. El proyecto busca ofrecer variadas experiencias de juego para que los niños se conozcan a sí mismos, a los demás y al mundo, a través de materiales y espacios diversos que promuevan la creatividad. Se proponen 10 actividades de juego individuales, grupales y con padres, incluyendo juegos tradicionales. El proyecto finaliza invitando a los padres a compartir una jornada recreativa para promover el juego entre ni
Este documento presenta actividades para estimular los cinco sentidos en los niños: oído, vista, olfato, tacto y gusto. Algunas actividades propuestas incluyen juegos con sonidos para estimular el oído, mostrar objetos de colores brillantes para la vista, oler diferentes aromas para el olfato, explorar texturas variadas para el tacto, y distinguir sabores como dulce y salado para el gusto. El objetivo general es desarrollar las capacidades sensoriales de los niños a través del juego y la estimulación
- María Montessori fue una pionera en el campo de la educación y la psicología infantil. Desarrolló el método Montessori basado en la observación científica de los niños.
- Su método concede a los niños libertad para elegir actividades y aprender a su propio ritmo, en un ambiente preparado con materiales didácticos.
- El objetivo es ayudar a los niños a desarrollar su máximo potencial a través de la autodisciplina, el respeto y la independencia.
Este documento presenta un plan de lecciones sobre los cinco sentidos para un grupo de 3er grado en la escuela primaria Gabriel García Márquez. El plan incluye tres sesiones para explorar los sentidos de la vista, el olfato y el gusto, la audición y el tacto a través de actividades como observar imágenes, identificar olores y sabores, y reconocer sonidos y texturas. El objetivo es que los estudiantes reconozcan la importancia de cuidar sus sentidos y aplicar medidas de higiene para mantener una buena sal
Este documento describe una actividad didáctica realizada con estudiantes de 4to grado sobre los cinco sentidos. La actividad tuvo como objetivo que los estudiantes identificaran y experimentaran la función y cuidado de los sentidos a través de ejercicios prácticos con la participación de los padres. Los estudiantes trabajaron en equipos y de forma colaborativa realizando ejercicios con venda en los ojos para identificar objetos mediante el tacto, olfato y oído. Al final evaluaron lo aprendido y compartieron comentarios sobre la
Este documento presenta información sobre el sentido del tacto. Explica que el tacto permite percibir si las cosas son suaves o ásperas y que se localiza en la piel. Describe una actividad para que los estudiantes exploren diferentes texturas usando moldes de manos hechos con varios materiales y adivinen qué están tocando con los ojos cerrados. Incluye enlaces a recursos adicionales sobre los cinco sentidos.
Este documento presenta una unidad didáctica de 2 semanas sobre el cuerpo y los sentidos para niños de 5 años. Los objetivos son reconocer los sentidos, partes internas y externas del cuerpo, y aprender sobre su cuidado. Incluye 12 actividades que utilizan videos, juegos, dramatizaciones y una visita a un hospital para explorar estos temas. La evaluación se centra en el reconocimiento de las partes del cuerpo, el cumplimiento de normas y la descripción de las experiencias.
Este documento presenta un proyecto sobre el juego en el jardín de infantes. El proyecto busca ofrecer variadas experiencias de juego para que los niños se conozcan a sí mismos, a los demás y al mundo, a través de materiales y espacios diversos que promuevan la creatividad. Se proponen 10 actividades de juego individuales, grupales y con padres, incluyendo juegos tradicionales. El proyecto finaliza invitando a los padres a compartir una jornada recreativa para promover el juego entre ni
Planificacion del bloque la naturaleza y yo version 2dayanaraserrano
Este documento presenta la planificación didáctica de un bloque curricular sobre la naturaleza para estudiantes de primer grado. El bloque consta de tres situaciones didácticas: 1) Los animales, 2) Las plantas, 3) Los elementos de la naturaleza. Cada situación incluye objetivos, estrategias metodológicas, indicadores de evaluación y recursos. El objetivo general es estimular el cuidado del medio ambiente a través de actividades lúdicas que promuevan el respeto por la naturaleza.
Este documento presenta una unidad de aprendizaje sobre el cuidado del cuerpo. Su objetivo es que los niños tomen conciencia de la importancia de cuidar su cuerpo mediante la práctica de hábitos de higiene, salud y alimentación positivos. La unidad incluye actividades como juegos con las partes del cuerpo, identificación de sentidos, hábitos de aseo personal y alimentación nutritiva.
Planificacion de eje viajando por el mundoAdalberto
Este documento presenta una planificación didáctica para una unidad sobre "El mundo maravilloso de los animales" dirigida a estudiantes de parvularia 5. La planificación incluye objetivos, contenidos, metodologías y actividades para 6 sesiones centradas en diferenciar animales, expresar ideas sobre la vida animal y relatar experiencias con animales. Las actividades involucran cuentos, dibujos, juegos y discusiones para motivar, desarrollar y evaluar el aprendizaje de los estudiantes.
Este documento presenta una planeación para una clase preescolar de 30 minutos sobre el tema de lo áspero y lo suave. La planeación incluye una canción de saludo, una oración, preguntas de dialogo, una presentación sobre la mascota de la clase, un juego de identificación de texturas, y una actividad creativa de collage. El objetivo es estimular la creatividad, imaginación, y motricidad fina de los niños y ayudarlos a identificar diferentes texturas.
Este documento presenta actividades para desarrollar los sentidos en niños, incluyendo el gusto, el olfato, el oído, el tacto y la vista. Proporciona 5 actividades para cada sentido con objetivos, destinatarios, recursos y descripción. Las actividades usan alimentos, juguetes y otros materiales para estimular la percepción sensorial a través del juego.
Este proyecto final de 15 días tiene como objetivo que los 24 alumnos amplíen sus conocimientos sobre los dinosaurios y el medio ambiente a través de actividades como visitas al museo y zoo, representaciones teatrales, y la elaboración de moldes de huellas de dinosaurios y manos. El producto final consiste en exhibir las huellas de cada niño junto con la de su mano para compararlas.
Presentación con capturas de pantallas de un contenido digital que actualmente se encuentra en construcción y que ha sido realizado por el Proyecto Medusa de la Consejería de Educación del Gobierno de Canarias en colaboración con las CCAA y el Gobierno Español dentro del convenio de Internet en la Escuela para trabajara la estación de la primavera.
Este documento presenta la planificación didáctica de un bloque curricular sobre la naturaleza para estudiantes de primer grado. El bloque se centra en tres situaciones didácticas: Los animales, Las plantas y Los elementos de la naturaleza. El objetivo es estimular el cuidado y respeto por el medio ambiente a través de actividades lúdicas que permitan la observación, clasificación y expresión artística en torno a la naturaleza.
Este documento presenta una situación didáctica sobre las bellas artes y el pensamiento matemático. La situación didáctica sobre las bellas artes incluye actividades para que los estudiantes exploren la escultura, pintura, arquitectura, cine y poesía a través de proyectos prácticos. La segunda situación didáctica se enfoca en el reconocimiento de figuras geométricas a través del juego del tangram.
Este proyecto se centra en explorar los sentidos a través de actividades manipulativas y sensoriales durante 4 semanas. Los objetivos son que los niños descubran su cuerpo y aprendan jugando. Se trabajarán los cinco sentidos con actividades como explorar texturas, reconocer sonidos y olores, y probar alimentos. La metodología será activa y cooperativa, partiendo de las ideas previas de los niños.
Este documento describe la implementación de rincones de aprendizaje en un aula de niños de 4 años. Los rincones se utilizarán para desarrollar habilidades a través del juego y tendrán objetivos y actividades enfocadas en los cinco sentidos. Se detallan las actividades propuestas para cada rincón, incluyendo el tacto, gusto, olfato, vista y oído. El objetivo final es que los niños aprendan sobre sus sentidos a través de la experimentación en los diferentes rincones.
Este documento describe un experimento para adivinar sabores. Los participantes serán vendados y sus compañeros les darán diferentes alimentos para que adivinen. El objetivo es probar la habilidad de identificar sabores a través de las papilas gustativas en la lengua. Se espera que la hipótesis de que las papilas gustativas permiten identificar sabores en diferentes áreas de la lengua se confirme.
Este documento describe la organización de cinco espacios de aprendizaje para niños entre 3 y 6 años. Cada espacio tiene un objetivo diferente: 1) explorar y manipular objetos, 2) juegos simbólicos y de imitación, 3) experimentación y descubrimiento, 4) expresión y creación, 5) juego al aire libre. Para cada espacio, se proporcionan ejemplos de actividades, dimensiones que desarrollan y materiales necesarios. El objetivo general es diseñar ambientes que potencien el aprendizaje integral
Unidad didáctica y Adaptación Curricularsamoreyano
Este documento presenta una unidad didáctica sobre juegos y juguetes para alumnos de segundo curso de educación infantil. La unidad se centra en desarrollar objetivos relacionados con el autoconocimiento, el entorno y la comunicación a través de actividades que involucran juegos, canciones, manualidades y otros ejercicios prácticos sobre juguetes.
Este documento presenta el cronograma y plan de actividades de una alumna practicante llamada Yazmín Reyna Eguía durante una semana de práctica docente en un jardín de niños. El tema a trabajar es "Las plantas" e incluye actividades como juntar y clasificar semillas, identificar las partes de una flor, hacer experimentos sobre la absorción de agua y necesidad de luz de las plantas, y crear un terrario y almácigo. La planeación fue autorizada por la educadora titular Irma Fabiola
Este documento contiene la planificación de 8 jornadas pedagógicas enfocadas en el eje temático "Los elementos físicos del entorno" de la unidad "La Naturaleza". Cada jornada incluye objetivos, contenidos, actividades, recursos e indicadores de logro. Las actividades se enfocan en conversaciones, aprestamientos y educación física/artística sobre temas como plantas, suelo, agua, aire y contaminación ambiental.
Este documento describe cuatro atributos elementales de los estímulos sensoriales: modalidad, localización, intensidad y duración. Explica que la modalidad depende de la energía del estímulo y cómo es codificada por los receptores sensoriales. La localización se basa en la distribución de las neuronas, mientras que la intensidad depende de los umbrales y la amplitud del estímulo. Por último, la duración está determinada por la velocidad de adaptación de los receptores, ya sea de adaptación lenta o rápida.
Este documento describe los procesos cognitivos básicos y complejos relacionados con la memoria. Explica las teorías clásicas sobre la memoria de Hermann Ebbinghaus, Frederic Barlett y George Miller. Además, detalla la estructura y funcionamiento de la memoria desde la perspectiva de la teoría multialmacén de Atkinson y Shiffrin, e identifica las principales estructuras cerebrales involucradas como el hipocampo, cerebelo, amígdala y ganglios basales. Por último, aborda temas como la recuperación
Este documento describe la comunicación y sus características. Define la comunicación como la manera en que las personas se relacionan y comparten información. Explora los componentes verbales y no verbales de la comunicación, y describe estilos funcionales como la claridad y estilos disfuncionales como la incongruencia. También analiza estilos de comunicación como el pasivo, agresivo y asertivo, y tipos de aserción positiva y negativa. Por último, introduce el concepto de máscaras y ejemplos como aparentar siempre tener la razón u ocultar emociones a
Este documento describe los conceptos fundamentales de la memoria, incluyendo los cinco pasos del proceso de memoria, los tipos de memoria como sensorial, de corto plazo y largo plazo, y los tipos de información almacenada como declarativa y procedimental. También discute temas como la interferencia, alteraciones de la memoria, teorías de la memoria e implicita y explicita.
Planificacion del bloque la naturaleza y yo version 2dayanaraserrano
Este documento presenta la planificación didáctica de un bloque curricular sobre la naturaleza para estudiantes de primer grado. El bloque consta de tres situaciones didácticas: 1) Los animales, 2) Las plantas, 3) Los elementos de la naturaleza. Cada situación incluye objetivos, estrategias metodológicas, indicadores de evaluación y recursos. El objetivo general es estimular el cuidado del medio ambiente a través de actividades lúdicas que promuevan el respeto por la naturaleza.
Este documento presenta una unidad de aprendizaje sobre el cuidado del cuerpo. Su objetivo es que los niños tomen conciencia de la importancia de cuidar su cuerpo mediante la práctica de hábitos de higiene, salud y alimentación positivos. La unidad incluye actividades como juegos con las partes del cuerpo, identificación de sentidos, hábitos de aseo personal y alimentación nutritiva.
Planificacion de eje viajando por el mundoAdalberto
Este documento presenta una planificación didáctica para una unidad sobre "El mundo maravilloso de los animales" dirigida a estudiantes de parvularia 5. La planificación incluye objetivos, contenidos, metodologías y actividades para 6 sesiones centradas en diferenciar animales, expresar ideas sobre la vida animal y relatar experiencias con animales. Las actividades involucran cuentos, dibujos, juegos y discusiones para motivar, desarrollar y evaluar el aprendizaje de los estudiantes.
Este documento presenta una planeación para una clase preescolar de 30 minutos sobre el tema de lo áspero y lo suave. La planeación incluye una canción de saludo, una oración, preguntas de dialogo, una presentación sobre la mascota de la clase, un juego de identificación de texturas, y una actividad creativa de collage. El objetivo es estimular la creatividad, imaginación, y motricidad fina de los niños y ayudarlos a identificar diferentes texturas.
Este documento presenta actividades para desarrollar los sentidos en niños, incluyendo el gusto, el olfato, el oído, el tacto y la vista. Proporciona 5 actividades para cada sentido con objetivos, destinatarios, recursos y descripción. Las actividades usan alimentos, juguetes y otros materiales para estimular la percepción sensorial a través del juego.
Este proyecto final de 15 días tiene como objetivo que los 24 alumnos amplíen sus conocimientos sobre los dinosaurios y el medio ambiente a través de actividades como visitas al museo y zoo, representaciones teatrales, y la elaboración de moldes de huellas de dinosaurios y manos. El producto final consiste en exhibir las huellas de cada niño junto con la de su mano para compararlas.
Presentación con capturas de pantallas de un contenido digital que actualmente se encuentra en construcción y que ha sido realizado por el Proyecto Medusa de la Consejería de Educación del Gobierno de Canarias en colaboración con las CCAA y el Gobierno Español dentro del convenio de Internet en la Escuela para trabajara la estación de la primavera.
Este documento presenta la planificación didáctica de un bloque curricular sobre la naturaleza para estudiantes de primer grado. El bloque se centra en tres situaciones didácticas: Los animales, Las plantas y Los elementos de la naturaleza. El objetivo es estimular el cuidado y respeto por el medio ambiente a través de actividades lúdicas que permitan la observación, clasificación y expresión artística en torno a la naturaleza.
Este documento presenta una situación didáctica sobre las bellas artes y el pensamiento matemático. La situación didáctica sobre las bellas artes incluye actividades para que los estudiantes exploren la escultura, pintura, arquitectura, cine y poesía a través de proyectos prácticos. La segunda situación didáctica se enfoca en el reconocimiento de figuras geométricas a través del juego del tangram.
Este proyecto se centra en explorar los sentidos a través de actividades manipulativas y sensoriales durante 4 semanas. Los objetivos son que los niños descubran su cuerpo y aprendan jugando. Se trabajarán los cinco sentidos con actividades como explorar texturas, reconocer sonidos y olores, y probar alimentos. La metodología será activa y cooperativa, partiendo de las ideas previas de los niños.
Este documento describe la implementación de rincones de aprendizaje en un aula de niños de 4 años. Los rincones se utilizarán para desarrollar habilidades a través del juego y tendrán objetivos y actividades enfocadas en los cinco sentidos. Se detallan las actividades propuestas para cada rincón, incluyendo el tacto, gusto, olfato, vista y oído. El objetivo final es que los niños aprendan sobre sus sentidos a través de la experimentación en los diferentes rincones.
Este documento describe un experimento para adivinar sabores. Los participantes serán vendados y sus compañeros les darán diferentes alimentos para que adivinen. El objetivo es probar la habilidad de identificar sabores a través de las papilas gustativas en la lengua. Se espera que la hipótesis de que las papilas gustativas permiten identificar sabores en diferentes áreas de la lengua se confirme.
Este documento describe la organización de cinco espacios de aprendizaje para niños entre 3 y 6 años. Cada espacio tiene un objetivo diferente: 1) explorar y manipular objetos, 2) juegos simbólicos y de imitación, 3) experimentación y descubrimiento, 4) expresión y creación, 5) juego al aire libre. Para cada espacio, se proporcionan ejemplos de actividades, dimensiones que desarrollan y materiales necesarios. El objetivo general es diseñar ambientes que potencien el aprendizaje integral
Unidad didáctica y Adaptación Curricularsamoreyano
Este documento presenta una unidad didáctica sobre juegos y juguetes para alumnos de segundo curso de educación infantil. La unidad se centra en desarrollar objetivos relacionados con el autoconocimiento, el entorno y la comunicación a través de actividades que involucran juegos, canciones, manualidades y otros ejercicios prácticos sobre juguetes.
Este documento presenta el cronograma y plan de actividades de una alumna practicante llamada Yazmín Reyna Eguía durante una semana de práctica docente en un jardín de niños. El tema a trabajar es "Las plantas" e incluye actividades como juntar y clasificar semillas, identificar las partes de una flor, hacer experimentos sobre la absorción de agua y necesidad de luz de las plantas, y crear un terrario y almácigo. La planeación fue autorizada por la educadora titular Irma Fabiola
Este documento contiene la planificación de 8 jornadas pedagógicas enfocadas en el eje temático "Los elementos físicos del entorno" de la unidad "La Naturaleza". Cada jornada incluye objetivos, contenidos, actividades, recursos e indicadores de logro. Las actividades se enfocan en conversaciones, aprestamientos y educación física/artística sobre temas como plantas, suelo, agua, aire y contaminación ambiental.
Este documento describe cuatro atributos elementales de los estímulos sensoriales: modalidad, localización, intensidad y duración. Explica que la modalidad depende de la energía del estímulo y cómo es codificada por los receptores sensoriales. La localización se basa en la distribución de las neuronas, mientras que la intensidad depende de los umbrales y la amplitud del estímulo. Por último, la duración está determinada por la velocidad de adaptación de los receptores, ya sea de adaptación lenta o rápida.
Este documento describe los procesos cognitivos básicos y complejos relacionados con la memoria. Explica las teorías clásicas sobre la memoria de Hermann Ebbinghaus, Frederic Barlett y George Miller. Además, detalla la estructura y funcionamiento de la memoria desde la perspectiva de la teoría multialmacén de Atkinson y Shiffrin, e identifica las principales estructuras cerebrales involucradas como el hipocampo, cerebelo, amígdala y ganglios basales. Por último, aborda temas como la recuperación
Este documento describe la comunicación y sus características. Define la comunicación como la manera en que las personas se relacionan y comparten información. Explora los componentes verbales y no verbales de la comunicación, y describe estilos funcionales como la claridad y estilos disfuncionales como la incongruencia. También analiza estilos de comunicación como el pasivo, agresivo y asertivo, y tipos de aserción positiva y negativa. Por último, introduce el concepto de máscaras y ejemplos como aparentar siempre tener la razón u ocultar emociones a
Este documento describe los conceptos fundamentales de la memoria, incluyendo los cinco pasos del proceso de memoria, los tipos de memoria como sensorial, de corto plazo y largo plazo, y los tipos de información almacenada como declarativa y procedimental. También discute temas como la interferencia, alteraciones de la memoria, teorías de la memoria e implicita y explicita.
La percepción se basa en la interpretación de la información sensorial por parte del cerebro en el contexto de las experiencias previas. Los sistemas sensoriales extraen solo parte de la información de los estímulos y la codifican en patrones de descarga neuronal que representan atributos como la intensidad y duración. La inhibición lateral y recíproca entre neuronas mejora la discriminación sensorial. La visión construye preceptos complejos a partir de detalles de la imagen visual mediante la integración de información de vías paralelas sobre color, forma y movimiento.
Este documento describe la transexualidad y las características de las personas transexuales. Explica que la transexualidad se manifiesta por una identificación intensa con el sexo opuesto y un deseo de vivir como miembro de ese sexo. Las personas transexuales sienten que han nacido en un sexo equivocado. El documento también discute el inicio de la transexualidad, si es una condición o trastorno, y define términos como transgénero y travestismo.
Este documento presenta un perfil grupal de integración sensorial para 15 alumnos. Evalúa diferentes sistemas sensoriales como el vestibular, propioceptivo, táctil, auditivo y visual, así como habilidades motrices. Proporciona una guía para identificar fortalezas y áreas de oportunidad de cada alumno en términos de percepción, equilibrio y coordinación.
Este documento presenta una pauta de evaluación para informes que consta de 14 indicadores como orden, limpieza, estado del cuadernillo, letra, portada, elementos incluidos, introducción, índice, extensión del desarrollo, entrega en plazo, títulos subrayados, compaginación, redacción y conclusión. Cada indicador es calificado de 0 a 3 puntos y la suma total determina la nota final del informe.
El documento define el trastorno específico del lenguaje y describe sus características principales. Explica que es un trastorno en la adquisición del lenguaje hablado o escrito que puede afectar componentes como la fonología, morfología, semántica o sintaxis. Además, clasifica el TEL en expresivo o mixto y describe algunos de los síntomas comunes en niños con este trastorno como dificultades en la pronunciación o en encontrar las palabras adecuadas. Por último, menciona otros trastornos rel
La Unión Europea ha acordado un paquete de sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen restricciones a las importaciones de productos rusos de alta tecnología y a las exportaciones de bienes de lujo a Rusia. Además, se congelarán los activos de varios oligarcas rusos y se prohibirá el acceso de los bancos rusos a los mercados financieros de la UE.
La Unión Europea ha acordado un paquete de sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen restricciones a las importaciones de productos rusos clave como el acero y la madera, así como medidas contra bancos y funcionarios rusos. Los líderes de la UE esperan que las sanciones aumenten la presión económica sobre Rusia y la disuadan de continuar su agresión contra Ucrania.
Estrategias para la iniciacion de la lectura escritaDenip
El documento presenta una estrategia para la iniciación de la lectura y escritura en niños de nivel de transición. Describe tres modelos o enfoques: el modelo tradicional que ve la lectura y escritura como aprendizajes perceptivo-motores, el modelo lingüístico que enfatiza el dominio del lenguaje oral, y el modelo psicolingüístico que presenta las distintas etapas del proceso de lectoescritura como recepción, asociación, memoria y expresión. Luego detalla actividades para desarrollar estas etap
La comunicación intercelular permite que las células se comuniquen y se coordinen entre sí. Existen varios tipos de comunicación intercelular que involucran moléculas como hormonas, citoquinas y factores de crecimiento. Las células usan receptores de membrana para detectar estas moléculas y activar procesos intracelulares que generan una respuesta celular a través de segundos mensajeros. La comunicación intercelular es fundamental para el funcionamiento coordinado de los tejidos y órganos en los organismos multicelulares.
El documento trata sobre la organización y función del sistema nervioso. Describe la irritabilidad y organización general del sistema nervioso en animales, incluyendo su clasificación en los sistemas nerviosos central y periférico. Además, compara el sistema nervioso con el sistema endocrino y explica las células fundamentales de cada sistema, especialmente las neuronas en el sistema nervioso humano.
Este documento presenta un proyecto diseñado para que los alumnos de 6o curso de Educación Infantil aprendan sobre su propio cuerpo y adquieran hábitos de higiene a través de varias actividades a lo largo de un trimestre. Incluye indicaciones para el profesorado, competencias trabajadas, actividades diseñadas como crear una cartilla personal y juegos sobre higiene, y criterios de evaluación.
Este documento presenta un proyecto educativo sobre el cuerpo humano dirigido a niños de 6 años. El proyecto incluye actividades para trabajar competencias como la comunicación, las matemáticas, la salud y el cuidado personal. Algunas actividades propuestas son crear una cartilla personal con datos como la altura y el peso, contar cuentos sobre la higiene, jugar a lavarse, aprender a lavarse los dientes y las manos, y explorar los cinco sentidos a través de estaciones.
Este manual presenta actividades estimuladoras para el desarrollo perceptual, motor y cognitivo en niños. Incluye 13 actividades para el desarrollo perceptual que involucran los sentidos de la vista, el oído, el tacto, el gusto y el olfato. También presenta 2 actividades para el desarrollo motor grueso que trabajan la coordinación y el equilibrio a través de caminar sobre líneas y jugar Twister. El objetivo general es ofrecer estímulos que promuevan un desarrollo integral en la primera infancia.
Este documento presenta el plan de trabajo de una alumna practicante para una jornada de observación y práctica educativa en un jardín de niños. La alumna implementará una secuencia didáctica sobre los cinco sentidos que incluye actividades para desarrollar cada sentido a través de ejercicios prácticos. El cronograma detalla las actividades que realizará la alumna durante la jornada para enseñar a los niños sobre la función de cada sentido y evaluará su aprendizaje.
'Terapias-del-lenguaje-ejercicios-para-mejorar (2)' con usted.pdfClaraSantosCorrea
Este documento presenta una guía de actividades lúdicas para estimular el lenguaje en niños de 0 a 5 años. Incluye juegos sensoperceptivos, de roles e imaginación para diferentes etapas de desarrollo, así como ejercicios para mejorar la comprensión, expresión, vocabulario y otras habilidades lingüísticas. El objetivo es utilizar el juego para estimular el lenguaje y desarrollo cognitivo de los niños.
Guia de actividades de lenguaje 0 a 5 añosLaura Dávila
Este documento presenta una guía de actividades lúdicas para estimular el lenguaje en niños de 0 a 5 años. Incluye juegos sensoperceptivos, de roles, simbólicos y de organización, enfocados en estimular áreas como comprensión, expresión, vocabulario, a través de actividades auditivas, visuales, táctiles, gustativas y olfativas.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre los sentidos dirigida a niños de 5 años de edad. La unidad se centra en desarrollar la competencia comunicativa lingüística a través de actividades que exploran cada uno de los cinco sentidos. La unidad consta de seis sesiones con actividades prácticas para identificar, nombrar y comprender la función de cada sentido.
Este documento propone actividades para estimular el desarrollo cognitivo en niños de 24 a 36 meses. Se presentan cuatro actividades: 1) una ronda de reconocimiento usando fotografías, 2) identificación de estados de ánimo y sensaciones mediante dibujos, 3) el uso de cucharas para enseñar conceptos como números y sonidos, y 4) discriminación de colores usando muñecos y fichas de construcción. El objetivo es desarrollar habilidades como la memoria, razonamiento, atención y vocabulario
Este documento describe una actividad llamada "La esfera flotante" para explorar cómo una esfera puede flotar en un líquido. Los niños llenarán una botella con agua y agregarán aceite, colorante y alcohol, observando cómo la capa de aceite se convierte en una esfera flotante. El propósito es que los niños experimenten y descubran por qué la esfera flota.
Este documento describe una actividad llamada "La esfera flotante" para explorar cómo una esfera puede flotar en un líquido. Los niños llenarán una botella con agua y agregarán aceite, colorante y alcohol, observando cómo la capa de aceite se convierte en una esfera flotante. El propósito es que los niños experimenten y descubran por qué la esfera flota.
Este documento describe 10 actividades dirigidas a niños de primer ciclo de educación parvularia sobre seres vivos y su entorno. Las actividades incluyen salir al patio a observar insectos, ver láminas de animales domésticos, escuchar fábulas, bailar con canciones de animales, ver dramatizaciones con títeres, moldear animales con plastilina, expresar animales con témpera, disfrazarse de animales, y exponer experiencias y trabajos sobre animales a nivel de jardín y a la comunidad.
para las agentes educativas que necesiten trabajar ingles en sus salas de desarrollo, les dejo estas nuevas ideas, son geniales les pueden ayudar mucho.
2DA SEMANA ABRIL proyecto nivel inicial 3 y 4 añosMilagrosMnstx
Este proyecto de aprendizaje se centra en enseñar a los niños sobre la importancia de la limpieza personal y del hogar. A lo largo de cinco días, los niños participarán en actividades como el reconocimiento de útiles de aseo personal, la práctica de hábitos de higiene, y una limpieza grupal del aula para comprender la necesidad de mantener un ambiente limpio. El objetivo es que los niños adquieran capacidades como el cuidado de su salud y la autonomía en la realización de tareas de limpie
Este documento presenta la programación diaria de una clase de 4 años. Incluye actividades como juego libre, rutinas, una dramatización sobre el cuidado del cuerpo, ejercicios de psicomotricidad, lectura de un cuento, arte y manualidades. El objetivo principal es enseñar a los niños sobre la importancia de que nadie toque su cuerpo sin permiso y comunicárselo a un adulto de confianza si ocurre.
Este documento presenta el plan de clases de una semana para enseñar a los estudiantes acerca de sus cinco sentidos. Cada día se enfoca en un sentido diferente y incluye varias actividades prácticas para que los estudiantes exploren y aprendan sobre la vista, el oído, el tacto, el gusto y el olfato. El objetivo es que los estudiantes comprendan la función de cada sentido y su importancia para la salud, la comunicación y la percepción del mundo que los rodea.
Atención e intervención temprana del niño.Mel Carrazán
Este documento presenta una secuencia didáctica de dos encuentros para estimular funciones cerebrales en niños a través de actividades lúdicas. Los objetivos son que los niños reconozcan partes de su cuerpo, exploren el espacio y interactúen mediante el juego. Las actividades incluyen juegos con bloques, pañuelos, música, desplazamiento, aros y cepillos para fomentar el reconocimiento del cuerpo, los hábitos de salud y la interacción social.
El documento presenta la programación diaria de una clase para niños de 4 años. La jornada incluye tiempo de juego libre, rutinas, una actividad sobre emociones, psicomotricidad, lectura de un cuento, arte y música. La docente guía a los niños a través de estas actividades usando estrategias como el diálogo y la motivación, con el objetivo de desarrollar diferentes habilidades en los niños.
Este proyecto se centra en explorar los sentidos a través de actividades manipulativas y sensoriales durante 4 semanas. Los objetivos son que los niños descubran su cuerpo y aprendan jugando. Se trabajarán los cinco sentidos con actividades como explorar texturas, reconocer sonidos y olores, y probar alimentos. La metodología será activa y cooperativa, partiendo de las ideas previas de los niños.
3. Material necesario:
Manta gigante de diferentes colores y con diferentes
texturas.
Objetivos de la actividad:
Despertar la curiosidad del niño o la niña sobre las
diferentes texturas.
Desarrollo de la actividad:
Posicionaremos al niño o la niña en el centro de la manta
con total libertad para moverse por la manta y poder
tocar las diferentes texturas.
4. Material necesario:
Biberón y leche materna.
Objetivos de la actividad:
Cambiar el modo de darle la leche materna y ver si nota
alguna diferencia en el gusto.
Desarrollo de la actividad:
Ya que el niño o la niña no puede tomar otra cosa que
sea la leche materna, el educador o educadora, le dará
a probar la leche materna en un biberón, a ver qué
reacción tiene.
5. Material necesario:
Bañera, jabón de algún olor suave y aceite.
Objetivos de la actividad:
Estimular su olfato a la vez que tonificas su cuerpo.
Desarrollo de la actividad:
El educador o educadora masajeará al bebe primero
con crema (con un olor suave) y después con aceite.
6. Material necesario:
Peluche u objeto que emita sonido.
Objetivos de la actividad:
Empezar a desarrollar el sentido del oído y a relacionar de
donde proceden los sonidos.
Desarrollo de la actividad:
La educadora o educador le dará al niño o niña un
peluche u objeto que emita sonido al tocarlo o moverlo.
7. Material necesario:
Ninguno.
Objetivos de la actividad:
Ir fijando y enfocando la vista del niño o niña.
Desarrollo de la actividad:
La educadora o educador pondrá el dedo a una
determinada distancia y lo irá moviendo en diferentes
direcciones, para que el niño o la niña siga el dedo.
8.
9. Material necesario:
Diferentes pelotas de diferentes materiales y texturas (
goma, papel de plata, papel pinocho, espuma,
algodón…)
Objetivos de la actividad:
Reconocer las diferentes texturas.
Desarrollo de la actividad:
La educadora o educador les dará pelotas de diferentes
materiales y texturas, para que vayan diferenciándolas
por el tacto. Todos los niños y niñas deberán haber
tocado todas las pelotas.
10. Material necesario:
Potitos de diferentes sabores.
Objetivos de la actividad:
Desarrollar el sentido del gusto y que vaya probando
diferentes sabores.
Desarrollo de la actividad:
La educadora o educador dará a probar al niño o niña
una pequeña cantidad de potito cada día, variando el
sabor, según el día.
11. Material necesario:
Limón, cebolla, chorizo, manzanilla, vela, jabón y ropa
limpia.
Objetivos de la actividad:
Diferenciar los diferentes olores y reconocer e identificar el
órgano del olfato.
Desarrollo de la actividad:
El niño o niña irá oliendo diversos objetos que el educador
o la educadora habrá traído, como un limón, una
cebolla, chorizo, manzanilla, una vela, jabón, ropa
limpia… para que empiece a conocer diversos olores y
diferenciarlos.
12. Material necesario:
Dos campanas pequeñas de do a do mayor.
Objetivos de la actividad:
Empezar a distinguir entre grave y agudo.
Desarrollo de la actividad:
La educadora o educador cogerá dos campanitas que
van de do a do mayor e irán haciéndoles ver a los niños o
niñas la diferencia entre grave y agudo. Después les
tocaran melodías rítmicas para despertar su curiosidad.
13. Material necesario:
Bola de cristal.
Objetivos de la actividad:
Despertar la curiosidad sobre el mundo de colores.
Desarrollo de la actividad:
Para los niños y niñas la luz es transparente. Aún tienen
que aprender que detrás de esta supuesta invisibilidad
existe un mundo escondido de colores que se pueden
visualizar. Para ello la educadora o educador pondrá una
bola de cristal en el patio, para que cuando le de los
rayos de sol se dividan en colores, en un arcoíris. Se
refracta la luz en rayos coloridos.
14.
15. Material necesario:
Diferentes cubos y agua.
Objetivos de la actividad:
No solo desarrollar el tacto respecto a las texturas,
sino también respecto las temperaturas.
Desarrollo de la actividad:
La educadora o educador pondrá 4 cubos de agua
diferentes, uno con agua caliente, con una
fotografía que asemeje el verano, otro de agua fría
que corresponda a la fotografía del invierno, otro
con agua a unos 15 ºC con la fotografía de la
primavera, y otra a unos 9 ºC con la del otoño.
16. Material necesario:
Diferentes tipos de alimentos de diferentes gustos (salados,
amargos, ácidos y dulces).
Objetivos de la actividad:
Aprender a diferenciar los diferentes gustos y contrastarlos.
Desarrollo de la actividad:
Hacer diferentes grupos de niños y niñas y a cada grupo darle
diferentes alimentos (a un grupo alimentos salado, a otro
amargos, a otro ácidos y a otro grupo dulces) e ir probando
todos. Después irse intercambiando entre los grupos para que
todos los niños y niñas prueben todos los tipos de alimentos.
17. Material necesario:
Doce recipientes con distintos aromas de flores y frutas.
Objetivos de la actividad:
Favorecer la estimulación sensorial respecto al olfato y
diferenciar y reconocer diferentes aromas.
Desarrollo de la actividad:
La educadora o educador colocara doce recipientes
con distintos aromas de flores y frutas marcados con un
número en su base, y un listado que descifra qué aroma
corresponde a cada número. Los niños y niñas tendrán
que ir oliendo y tratar de relacionar con la ayuda del
educador o educadora.
18. Material necesario:
Radiocasete y cintas de música.
Objetivos de la actividad:
Diferenciar tipos de ritmo (rápido, normal, lento).
Movimiento libre al son de la música.
Desarrollo de la actividad:
La educadora o educador pondrá en el radiocasete
diversas canciones para que los alumnos distingan el
ritmo de las canciones (rápido, normal, lento…) y
bailen al son de la música puesta.
19. 1º actividad
Material necesario:
Diferentes espejos.
Objetivos de la actividad:
Que vayan diferenciando las proporciones e ir adquiriendo la
conciencia del “yo”.
Desarrollo de la actividad:
La educadora o educador colocará diferentes espejos que
reflejan diferentes formas del cuerpo humano, en diferentes
proporciones, según tengan el cristal cóncavo o convexo. El
primer espejo será un espejo normal, para que se vean
reflejados en la realidad, y posteriormente los niños y niñas
pasaran por los demás espejos.
20. 2º actividad
Material necesario:
Papel de colores transparente.
Objetivos de la actividad:
Despertar la curiosidad del niño o la niña utilizando el
sentido de la vista y mejorar el aprendizaje de los colores.
Desarrollo de la actividad:
El educador o educadora pondrá papel de colores
transparente a modo de antifaz para que el niño o niña
vea todo de color. Se irán intercambiando los antifaces
entre los niños para que vean de todos los colores.
21.
22. Material necesario:
Placas de poliestireno y diferentes materiales como fieltro,
papel, de plata, hilos de lana, papel esmeril.
Objetivos de la actividad:
Estimula el tacto y fomenta la apertura para nuevas
experiencias.
Desarrollo de la actividad:
Construiremos un camino pegando varios materiales encima
de placas de poliestireno (fieltro, papel de plata, hilos de
lana, papel de esmeril) y una zona rugosa, otra con bultos y
otra zona áspera. La tarea consiste en que los niños y niñas
anden por este camino con los ojos cerrados
experimentando las diferentes sensaciones de los materiales
que pisan.
23. Material necesario:
Yogures de diferentes sabores.
Objetivos de la actividad:
Diferenciar sabores y relacionarlos con las frutas.
Desarrollo de la actividad:
El educador o educadora dará a probar un yogur de
cualquier sabor (fresa, limón, plátano…) y el niño o la niña
tendrá que intentar adivinar de que fruta se trata,
ayudándose con unas fotos de las frutas posibles.
24. Material necesario:
Ninguno.
Objetivos de la actividad:
Observar y explorar el medio físico.
Desarrollo de la actividad:
Saldremos al patio para oler las plantas, las puertas, las
pelotas, etc., para comprobar que existen objetos que sí
huelen pero también existen otros que no, que unos
huelen mejor que otros, etc. Al finalizar, se hará en el
mural una lista sobre los objetos que mejor huelen y los
que peor.
25. Material necesario:
Un despertador.
Objetivos de la actividad:
Estimulación de la capacidad auditiva y responder a
estímulos sonoros.
Desarrollo de la actividad:
Todos los niños y niñas estarán en una clase y un niño o
niña se marchará fuera. Cuando no está en la
habitación, la educadora o educador pondrá el
despertador para que suene a los dos o tres minutos y lo
esconde por la clase (adaptando la dificultar del
escondite a la edad del niño). Después llamará al niño o
niña para que entre y espere a que suene el despertador.
El niño debe intentar encontrar el despertador siguiendo
los sonidos que emite.
26. 1º actividad
Material necesario:
Tablero con imágenes de animales de diferentes colores.
Objetivos de la actividad:
Diferenciar diferentes animales y relacionar por colores.
Desarrollo de la actividad:
La educadora o educador pondrá un tablero de madera
con 20 piezas que representan, con imagen real, distintos
animales. Los niños y niñas los tienen que agrupar según
su color.
27. 2º actividad
Material necesario:
2 dibujos semejantes pero con alguna diferencia.
Objetivos de la actividad:
Prestar atención y utilizar el sentido de la vista.
Desarrollo de la actividad:
El educador o educadora les dará dos dibujos a cada
niño o niña, semejantes pero con algunas diferencias
(sencillas). Los niños y niñas tendrán que buscarlas.
28.
29. Material necesario:
Mural con diferentes materiales ( papel de plata, red, algodón,
diferentes tipos de terciopelo, trapo).
Objetivos de la actividad:
Distinguir diferentes texturas, distinguir entre liso, suave, rugoso, y
esponjoso, y globalizarlos a distintos objetos, y explorar su entorno a
través del tacto.
Desarrollo de la actividad:
Habrá un mural con diversos trozos de objetos con diferentes
texturas (liso, áspero, rugoso, suave y blando), los niños pasaran uno
por uno comprobando el tacto de cada objeto que se ha
colocado en el mural. A continuación, la educadora o educador
explicará a los niños y niñas que deben ir tocando los objetos de la
clase y escoger uno y pensar si es liso, suave, áspero, rugoso y
esponjoso. Para esto, los niños cogerán el objeto y lo colocarán
debajo de la textura del mural que ellos creen que corresponde.
30. Material necesario:
Sal, azúcar, limón, cítricos, naranja, chocolate, galletitas saladas y
pomelo.
Objetivos de la actividad:
Distinguir los cuatro sabores fundamentales y clasificar diferentes
alimentos según los cuatro sabores fundamentales.
Desarrollo de la actividad:
Pondremos sobre una mesa cuencos con los cuatro sabores
fundamentales: cuenco salado (con sal), cuenco dulce (con
azúcar), cuenco ácido (con trocitos de limón) y cuenco amargo
(cáscaras de cítricos). Los niños y niñas irán pasando uno a uno
por cada cuenco para probarlos.
Cuando hayan acabado, la educadora o educador les repartirá
trozos de naranja, chocolate, galletitas saladas y trozos de
pomelo. Los niños y niñas cada vez que prueben un alimento
tendrán que clasificarlo con su correspondiente sabor.
31. Material necesario:
Un bote de perfume.
Objetivos de la actividad:
Fomentar la capacidad de orientarse por su propio olfato.
Desarrollo de la actividad:
La educadora o educador pondrá a todos los niños y
niñas en círculo, con los ojos tapados. Después elegirá a 3
niños o niñas y les echará perfume.
Los demás, ya con los ojos destapados tendrán que
adivinar a que 3 niños o niñas han echado perfume.
32. Material necesario:
CD con sonidos de animales y fotos de los respectivos
animales.
Objetivos de la actividad:
Desarrollar la discriminación auditiva, trabajar en equipo y
reconocer los sonidos típicos de los animales.
Desarrollo de la actividad:
Pondremos un CD con diferentes sonidos de animales
(perro, gato, caballo, cerdo). Cuando suene un animal el
niño o niña tendrá que ir a buscar la foto del animar que
previamente hayamos colocado en el suelo. Tienen que
reconocer todos.
33. Material necesario:
Parejas de cartas de colores (cartulinas del tamaño de una
carta).
Objetivos de la actividad:
Descubrir y saber utilizar las posibilidades sensitivas del
propio cuerpo utilizando las coordinaciones visuales,
desarrollar el sentido de la vista utilizando la memoria.
Desarrollo de la actividad:
Habrá dos cartas de cada color. El juego consiste en que los
niños y niñas, por turnos, levanten dos cartas. Si coincide que
son pareja, se retiran y se repite turno. Si no, se les vuelve a
dar la vuelta y le toca al siguiente. Para ello deberán
concentrarse y estar muy atentos, porque si no, puede dar
lugar a confusión.
34.
35. Material necesario:
Un saco, dos llaves, dos pelotas, dos gomas de borrar y dos
lápices.
Objetivos de la actividad:
Descubrir mediante la experimentación las propiedades de los
objetos según su textura, conocer el funcionamiento y las
características del tacto, situar el sentido del tacto en el cuerpo y
adquirir los conceptos de liso, suave, rugoso, blando y áspero.
Desarrollo de la actividad:
Se trata de un juego que consiste en meter una pareja de
objetos distintos dentro de un saco. Meteremos dos llaves, dos
pelotas, dos gomas de borrar y dos lápices, pues son objetos con
un tacto muy diferente.
Los niños y niñas tendrán que encontrar una pareja de objetos
con los ojos tapados con un pañuelo, y una vez emparejados,
tendrán que intentar definir qué es, para qué sirve, y cuál creen
que es su característica (liso, suave…) sólo mediante el tacto. Así
se va pasando de niño/a a niño/a hasta que lo intenten todos. Si
algún niño o niña tiene alguna dificultad, sus compañeros podrán
ayudarle mediante pistas.
36. Material necesario:
Diversos alimentos y cartulinas con fotografías.
Objetivos de la actividad:
Desarrollar el sentido del gusto, despertar el afán de
experimentar sabores desconocidos y recordar
impresiones gustativas.
Desarrollo de la actividad:
A cada niño o niña se le dará una porción de un alimento
y una cartulina que simbolice lo salado, otra que
simbolice lo dulce, otra lo ácido y otra lo amargo. Los
niños y niñas deben decidir como clasifican su alimento.
De esta manera, actuaran con los 4 tipos de sabores.
Todos los niños y niñas probaran los 4 tipos de alimentos.
37. Material necesario:
Doce botes con aromas de frutas y 12 fotografías con las
imágenes de las frutas.
Objetivos de la actividad:
Favorecer la relación visual-olfativa y la ampliación de
vocabulario básico y fomentar el trabajo en equipo y el
respeto a todas las opiniones, ya que tienen que tomar las
decisiones conjuntas.
Desarrollo de la actividad:
El educador o educadora pondrá en una mesa doce
botes con aromas de frutas y 12 fotografías con las
imágenes de las frutas. Los niños y niñas tienen que
intentar relacionarlas.
38. Material necesario:
Ninguno.
Objetivos de la actividad:
Despertar la agudeza de oído, iniciarlo en el
conocimiento de los elementos de la música, responder a
estímulos sonoros y situar el sentido del oído y conocer sus
utilidades.
Desarrollo de la actividad:
La educadora sentará a los niños en pequeños grupos.
Después escogerá a un alumno diferente de cada grupo
y le vendará los ojos para después decir a otro alumno de
su propio grupo que diga el nombre del niño al que le
hemos vendado los ojos para ver si es capaz de
reconocer la voz de su compañero. Antes de vendarle los
ojos ha tenido tiempo de ver a su grupo, con lo que
reducimos las posibilidades, facilitando la actividad.
39. Material necesario:
Pelota azul, otra roja, otra amarilla y otra verde de diferentes
tamaño.
Objetivos de la actividad:
Desarrollar el sentido de la vista, reconocer las diferentes
utilidades que tiene este sentido para ellos y conocer
diferentes características de algo determinado.
Desarrollo de la actividad:
Colocaremos en una mesa de clase 4 objetos iguales pero
con diferentes características como por ejemplo una pelota
azul, otra roja, otra amarilla y otra verde de diferentes
tamaños. Los niños y niñas se pondrán frente a las mesas, a
unos 2 metros. Todos los niños y niñas se fijaran durante 3
minutos en los objetos que hay sobre las mesas, y tras este
tiempo se darán la vuelta y la educadora quitará uno de
ellos. Al mirar hacia las mesas nuevamente, tendrán que
adivinar cuál falta. El proceso se repetirá varias veces.