1. Estrategia para la Iniciación de la Lectura Escrita para niños y niñas de Nivel transición

4. Esquema modelo psicolingüístico Recepción visual Recepción Auditiva Asociación visual y auditiva Memoria Expresión Creativa

5. RECEPCIÓN AUDITIVA Identificar palabras, conversaciones, narraciones del diario vivir. (competencias ya adquiridas) Comprender cuentos leídos en voz alta. Entender y seguir órdenes verbales. Comprender descripciones verbales. Determinar cuando una palabra no tiene sentido en una narración o contexto. (seudo palabras, palabra con un fonema equivocado, palabras) Identificar sonidos familiares. Recepción auditiva o decodificación auditiva es la habilidad para entender la palabra hablada.

6. RECEPCIÓN VISUAL Constancia perceptiva. Figura y fondo. Igual- diferente. Lectura de imágenes. Comprender dibujo. Aparear palabras. Percibir una operación matemática. Recepción visual es la habilidad de recepcionar el mensaje para lo cual debe responder señalando imágenes que comprende.

7. ASOCIACIÓN AUDITIVA o asociación audio vocal Completar analogías. Establecer categorías. Resolver problemas Construcción de frases. Establecer relaciones causa- efecto . Establecer relaciones lógicas. Completar oraciones. Resolver adivinanzas. Reconocer absurdos en oraciones escuchadas. Identificar una seudo palabra dentro de la oración escuchada. Comprender narraciones, conversaciones, representaciones. Seguir instrucciones simples y complejas, al ser escuchadas. Es la habilidad para relacionar palabras habladas de una forma significativa.

8. ASOCIACIÓN VISUAL o v isomotora Es la habilidad para relacionar símbolos visuales de una forma significativa. Clasificar dibujos Establecer categorías Establecer secuencias Reconocer incongruencias.

9. ORIGAMI

10. MEMORIA SECUENCIAL Poesías. Adivinanzas. Trabalenguas. Cuento. Chistes. Rimas. Frases. Cualquier actividad que se requiera recordar para lograr el aprendizaje esperado. Completar palabras y frases. Es la habilidad de repetir correctamente una secuencia de símbolos que se acaba de oír.

16. LUIS BRAVO VALDIVIESO Condiciones internas (del sujeto) Condiciones externas (Socioculturales) Estructura cognitivas y lingüísticas Umbral lector Conjunto de habilidades y procesos cognitivos y lingüísticos con los cuales el niño inicia su aprendizaje formal de la lectura. “ La lectura no es otra cosa que la codificación del lenguaje oral ”. (Bravo, 2004)

25. Tipos de Escritura NIVEL I HIPOTESIS DEL NOMBRE GRAFISMO PRIMITIVO NIVEL I HIPOTESIS DEL NOMBRE GRASFISMO PRIMITIVO NIVEL I HIPOTESIS DEL NOMBRE GRASFISMO PRIMITIVO

26. NIVEL II HIPOTESIS DE VARIEDAD INTERFIGURAL ESCRITURA DIFERENCIADA ( 2 palabras no se pueden escribir con la misma letra ) NIVEL II HIPOTESIS DE VARIEDAD INTERFIGURAL NIVEL III HIPOTESIS SILABICA CON VALOR SONORO

28. Ejemplo escrituras fijas

31. Ejemplo escrituras diferenciadas MBFLOTER VGUJTYSAA IBTAMO OAGI

33. Ejemplo escrituras silábicas y silábicas alfabéticas Sin valor sonoro TAPB (e-le-fan-te) Con valor sonoro MAIO (ma-ri-po-sa )