Este documento describe el proceso de experimentar la germinación de semillas de maíz, frijol y lenteja. Se colocaron semillas húmedas y secas en 6 vasos diferentes y se observaron durante 5 días para registrar los cambios, como el desarrollo de raíces. Algunas semillas germinaron con éxito mientras que otras se pudrieron.
Este documento describe un experimento sobre el efecto de la anilina en el crecimiento de semillas de lentejas. Se observó el crecimiento de 4 grupos de semillas regadas con diferentes cantidades de anilina, y un grupo de control regado solo con agua. El grupo sin anilina mostró el mayor crecimiento, mientras que el grupo con más anilina mostró muy poco crecimiento. El experimento sugiere que la anilina afecta negativamente el crecimiento normal de las plantas.
Este documento describe un experimento para determinar qué factores influyen en el crecimiento y germinación de diferentes semillas. Se plantaron porotos, lentejas, trigo y maíz y se observaron durante 4 semanas. Los porotos germinaron primero y crecieron más rápido, mientras que el maíz germinó más lentamente. El trigo tuvo la tasa de germinación más alta. Factores como la cantidad de agua y la ubicación afectaron el desarrollo de las plantas.
Experimento de plantas que crecen más rápido que otras.altamira26
Este documento presenta el registro semanal del proceso de germinación y crecimiento de cuatro tipos de semillas: porotos, lentejas, trigo y maíz. Se observa que el poroto fue la primera semilla en germinar mientras que el maíz fue la última, y que el trigo tuvo la tasa de germinación más alta. A lo largo de las cuatro semanas, el poroto mostró la mayor variación en su desarrollo, con algunas plantas creciendo significativamente y otras semillas aún germinando. Al final del period
Las raíces son órganos de las plantas que se encargan de absorber agua y sales minerales del suelo para nutrir a la planta. Se clasifican en diferentes tipos como raíces axonomorfas, fasciculadas, napiformes o ramificadas según su estructura y función de absorción y soporte. También existen raíces adventicias o acuáticas adaptadas a diferentes hábitats.
Las plantas se clasifican en tres divisiones principales: musgos, helechos y espermatofitas. Las espermatofitas se dividen en gimnospermas, cuyas semillas no están encerradas en un fruto, e angiospermas, cuyas semillas sí están encerradas. Las angiospermas se subdividen en monocotiledóneas, con semillas de un cotiledón, y dicotiledóneas, con semillas de dos cotiledones.
Este documento describe un proyecto educativo sobre las plantas que utiliza las TIC como herramientas. El proyecto busca contribuir al conocimiento de los niños sobre su medio natural y fomentar el cuidado de la naturaleza. Incluye objetivos como reconocer las partes y tipos de plantas, y actividades como observación de plantas, experimentos sobre germinación, clasificación de semillas, y consulta en internet sobre plantas.
Ciclos de vida de las plantas presentacionpauandrearv
El documento describe el proceso de germinación de las semillas. Cuando las semillas absorben agua, comienza el crecimiento de la nueva planta, desarrollándose primero la raíz y luego el tallo y las hojas de la plántula. A medida que la plántula crece, se convierte en una planta adulta capaz de reproducirse.
Este documento describe un experimento sobre el efecto de la anilina en el crecimiento de semillas de lentejas. Se observó el crecimiento de 4 grupos de semillas regadas con diferentes cantidades de anilina, y un grupo de control regado solo con agua. El grupo sin anilina mostró el mayor crecimiento, mientras que el grupo con más anilina mostró muy poco crecimiento. El experimento sugiere que la anilina afecta negativamente el crecimiento normal de las plantas.
Este documento describe un experimento para determinar qué factores influyen en el crecimiento y germinación de diferentes semillas. Se plantaron porotos, lentejas, trigo y maíz y se observaron durante 4 semanas. Los porotos germinaron primero y crecieron más rápido, mientras que el maíz germinó más lentamente. El trigo tuvo la tasa de germinación más alta. Factores como la cantidad de agua y la ubicación afectaron el desarrollo de las plantas.
Experimento de plantas que crecen más rápido que otras.altamira26
Este documento presenta el registro semanal del proceso de germinación y crecimiento de cuatro tipos de semillas: porotos, lentejas, trigo y maíz. Se observa que el poroto fue la primera semilla en germinar mientras que el maíz fue la última, y que el trigo tuvo la tasa de germinación más alta. A lo largo de las cuatro semanas, el poroto mostró la mayor variación en su desarrollo, con algunas plantas creciendo significativamente y otras semillas aún germinando. Al final del period
Las raíces son órganos de las plantas que se encargan de absorber agua y sales minerales del suelo para nutrir a la planta. Se clasifican en diferentes tipos como raíces axonomorfas, fasciculadas, napiformes o ramificadas según su estructura y función de absorción y soporte. También existen raíces adventicias o acuáticas adaptadas a diferentes hábitats.
Las plantas se clasifican en tres divisiones principales: musgos, helechos y espermatofitas. Las espermatofitas se dividen en gimnospermas, cuyas semillas no están encerradas en un fruto, e angiospermas, cuyas semillas sí están encerradas. Las angiospermas se subdividen en monocotiledóneas, con semillas de un cotiledón, y dicotiledóneas, con semillas de dos cotiledones.
Este documento describe un proyecto educativo sobre las plantas que utiliza las TIC como herramientas. El proyecto busca contribuir al conocimiento de los niños sobre su medio natural y fomentar el cuidado de la naturaleza. Incluye objetivos como reconocer las partes y tipos de plantas, y actividades como observación de plantas, experimentos sobre germinación, clasificación de semillas, y consulta en internet sobre plantas.
Ciclos de vida de las plantas presentacionpauandrearv
El documento describe el proceso de germinación de las semillas. Cuando las semillas absorben agua, comienza el crecimiento de la nueva planta, desarrollándose primero la raíz y luego el tallo y las hojas de la plántula. A medida que la plántula crece, se convierte en una planta adulta capaz de reproducirse.
Este documento describe la importancia de las plantas para los seres humanos y el medio ambiente. Las plantas proveen oxígeno, alimentos como hojas, tallos, frutos y raíces, y muchas tienen propiedades medicinales usadas para curar enfermedades. Adicionalmente, las plantas se usan con fines ornamentales en jardines y como regalos. Chile tiene muchas plantas autóctonas, aproximadamente una de cada cuatro.
Este documento describe las características taxonómicas, de crecimiento y reproductivas de las orquídeas. Pertenece a la familia Orchidaceae, que incluye desde 800 hasta 30,000 especies. Se distinguen por sus complejas flores y su interacción con hongos y polinizadores. Pueden ser terrestres u epífitas, y presentan diferentes tipos de crecimiento, hojas, raíces e inflorescencias. Su fruto es una cápsula y sus semillas son muy pequeñas y numerosas.
Este documento describe las partes principales de las plantas, incluyendo la raíz, el tallo y las hojas. Explica las funciones de la raíz, como la absorción de agua y nutrientes, y su clasificación según su origen, forma y hábitat. También describe los diferentes tipos de tallos según su consistencia, duración y medio de crecimiento. Finalmente, detalla las partes de la hoja, como el limbo, el pecíolo y las estípulas.
Las plantas son seres vivos que nacen, se alimentan, crecen, se reproducen y mueren, pero no se desplazan. Tienen partes como la raíz, el tallo, las hojas, las flores y los frutos. En las hojas, las plantas realizan la fotosíntesis para fabricar su alimento. Las flores contienen partes como los pétalos y los órganos reproductores, y a través de la polinización por insectos se producen los frutos, que pueden ser secos o carnosos, y contien
Este documento proporciona información sobre los acodos, que son un método de propagación de plantas. Explica los objetivos de aprender sobre los acodos y realizar diferentes tipos. Describe los acodos sencillos, compuestos, de trinchera y chinos. Detalla los pasos para realizar un acodo chino y el equipo necesario. Finalmente, incluye preguntas de pos-laboratorio y referencias.
El documento resume las principales partes y funciones de las plantas. Explica que las plantas tienen raíz, tallo, hojas y flores, y que cumplen funciones de nutrición, relación y reproducción. La fotosíntesis es el proceso mediante el cual las plantas fabrican su alimento a partir de la luz solar, el agua, el dióxido de carbono y las sales minerales.
Las plantas obtienen agua y nutrientes a través de las raíces y realizan la fotosíntesis en las hojas para producir su propio alimento. Se reproducen sexualmente a través de flores, frutos y semillas o asexualmente mediante esporas, rizomas, tubérculos u otros métodos. Las plantas también se mueven y se relacionan con su entorno mediante procesos como la fototropía y el gravitropismo.
El girasol es originario de México y el suroeste de EE. UU. Es una planta anual con tallo semileñoso y flores amarillas en capítulos. Prefiere suelos ligeramente arcillosos y temperaturas alrededor de 20°C. Existen variedades para climas cálidos y fríos. Se siembra en primavera y verano a 7-8 cm de profundidad. Requiere riego, fertilización y control de plagas. La cosecha se realiza cuando la humedad del grano alcanza 13-
Este documento describe un experimento sobre el efecto de la anilina en el crecimiento de semillas de lenteja. Se establecieron 4 muestras regadas con diferentes cantidades de anilina (0, 1/4, 1/2 y 3/4 de cucharadita), y se midió su crecimiento semanalmente. Los resultados mostraron que la muestra sin anilina creció más rápido, mientras que la cantidad más alta de anilina impidió la germinación. Las muestras con cantidades menores de anilina tuvieron un crec
Este documento describe las características botánicas y los factores para el cultivo de orquídeas. Las orquídeas pertenecen a la familia Orchidaceae y tienen entre 25,000 y 30,000 especies. Requieren luz brillante pero indirecta, riego regular para mantener la humedad, buena ventilación, temperaturas adecuadas y fertilización. La propagación puede ser asexual a través de divisiones o sexual mediante semillas con hongos simbióticos. Ecuador es líder mundial en exportaciones de orquíde
Las plantas tienen raíces, tallos y hojas. Algunas plantas también tienen flores y frutos. Las plantas crecen de semillas y necesitan agua, sol, aire y tierra para sobrevivir. Existen plantas silvestres que crecen naturalmente y plantas cultivadas que son sembradas por el hombre. Las raíces toman agua y nutrientes del suelo, los tallos transportanlos a las hojas donde se produce el alimento, y las flores pueden convertirse en frutos que contienen nuevas semillas.
Este documento describe la estructura externa de las plantas dicotiledóneas herbáceas anuales, bienales y perennes. Explica los objetivos de caracterizar la estructura de las dicotiledóneas herbáceas y leñosas, establecer las relaciones entre su organización y ciclo de vida, y desarrollar habilidades para trabajar con material vegetal. Además, proporciona detalles sobre la estructura de las yemas, hojas, tallos y raíces modificadas de varias especies de plantas.
El documento describe las características y el ciclo de vida de la planta de girasol. Es una planta dicotiledónea con hojas simples, tallo semileñoso y flor solitaria. Su ciclo de vida dura entre 100 a 120 días y depende de factores como la variedad, temperatura y humedad del suelo. El girasol gira hacia el sol para alimentarse de su energía a través de la fotosíntesis.
Las angiospermas son plantas con flores que producen semillas protegidas dentro de frutos. Presentan gran diversidad y se han adaptado a muchos hábitats diferentes. Se reproducen sexualmente a través de la polinización y formación de semillas, y también de forma asexual a través de mecanismos como rizomas y estolones.
Este documento resume la morfología vegetal, describiendo las principales partes de las plantas como las raíces, el tallo, las hojas y las flores. Explica la clasificación, tipos y funciones de cada órgano vegetal en menos de 3 oraciones.
Este documento proporciona actividades y ejercicios de matemáticas para realizar durante las vacaciones de verano, incluyendo números enteros y decimales, operaciones aritméticas, fracciones y porcentajes. Contiene 60 preguntas y ejercicios de diferentes niveles de dificultad para que los estudiantes practiquen y repasen conceptos matemáticos básicos.
Las plantas suculentas son aquellas que han desarrollado tallos u hojas gruesas y carnosas para almacenar agua. Se encuentran principalmente en ecosistemas con poca agua o precipitaciones irregulares. Algunas de las principales familias de plantas suculentas son las cactáceas, crasuláceas, agaváceas y euforbiáceas.
El documento describe el proceso de germinación de las semillas de orquídeas. Explica que las semillas de orquídeas son muy pequeñas y requieren de una asociación simbiótica con hongos para germinar. Detalla las etapas de la germinación, incluyendo la absorción de agua por el embrión, división celular, formación del protocormo y desarrollo de raíces. También discute factores como temperatura, luz, pH y nutrientes que afectan la germinación y crecimiento de las plánt
El documento explica un experimento sobre huevos bailarines. Al girar un huevo cocido rápidamente, este se levantará y girará sobre una punta debido a la inercia. Al detener y soltar un huevo crudo que gira rápido, este continuará moviéndose brevemente debido a que el líquido interno sigue girando y arrastra al huevo. El documento también menciona las leyes de la cinemática de Isaac Newton sobre los objetos en movimiento.
Este documento describe métodos para determinar la viabilidad de las semillas mediante pruebas de respiración. Explica que la respiración celular proporciona la energía necesaria para la germinación. Propone un ensayo con tetrazolio que colorea de rojo a las semillas viables al reducirse por la respiración, identificando así las semillas muertas. El documento concluye con preguntas sobre la interpretación de los resultados y factores que pueden afectar la viabilidad.
El documento describe el proceso de fotosíntesis en plantas y los resultados de experimentos sobre cómo diferentes colores de papel celofán afectan el crecimiento de plantas de frijol. La fotosíntesis permite a las plantas alimentarse usando la luz y clorofila. Los experimentos mostraron que la luz roja y sin filtro promovieron un mayor crecimiento que la luz verde. La ausencia de luz resultó en un crecimiento pálido y poco saludable.
Este documento describe un experimento para determinar qué factores influyen en el crecimiento y germinación de diferentes semillas. Se plantaron porotos, lentejas, trigo y maíz y se observaron durante 4 semanas. Los porotos germinaron primero y crecieron más rápido, mientras que el maíz germinó más lentamente. El trigo tuvo la tasa de germinación más alta. Factores como la cantidad de agua y la ubicación afectaron el desarrollo de las plantas.
Este documento describe la importancia de las plantas para los seres humanos y el medio ambiente. Las plantas proveen oxígeno, alimentos como hojas, tallos, frutos y raíces, y muchas tienen propiedades medicinales usadas para curar enfermedades. Adicionalmente, las plantas se usan con fines ornamentales en jardines y como regalos. Chile tiene muchas plantas autóctonas, aproximadamente una de cada cuatro.
Este documento describe las características taxonómicas, de crecimiento y reproductivas de las orquídeas. Pertenece a la familia Orchidaceae, que incluye desde 800 hasta 30,000 especies. Se distinguen por sus complejas flores y su interacción con hongos y polinizadores. Pueden ser terrestres u epífitas, y presentan diferentes tipos de crecimiento, hojas, raíces e inflorescencias. Su fruto es una cápsula y sus semillas son muy pequeñas y numerosas.
Este documento describe las partes principales de las plantas, incluyendo la raíz, el tallo y las hojas. Explica las funciones de la raíz, como la absorción de agua y nutrientes, y su clasificación según su origen, forma y hábitat. También describe los diferentes tipos de tallos según su consistencia, duración y medio de crecimiento. Finalmente, detalla las partes de la hoja, como el limbo, el pecíolo y las estípulas.
Las plantas son seres vivos que nacen, se alimentan, crecen, se reproducen y mueren, pero no se desplazan. Tienen partes como la raíz, el tallo, las hojas, las flores y los frutos. En las hojas, las plantas realizan la fotosíntesis para fabricar su alimento. Las flores contienen partes como los pétalos y los órganos reproductores, y a través de la polinización por insectos se producen los frutos, que pueden ser secos o carnosos, y contien
Este documento proporciona información sobre los acodos, que son un método de propagación de plantas. Explica los objetivos de aprender sobre los acodos y realizar diferentes tipos. Describe los acodos sencillos, compuestos, de trinchera y chinos. Detalla los pasos para realizar un acodo chino y el equipo necesario. Finalmente, incluye preguntas de pos-laboratorio y referencias.
El documento resume las principales partes y funciones de las plantas. Explica que las plantas tienen raíz, tallo, hojas y flores, y que cumplen funciones de nutrición, relación y reproducción. La fotosíntesis es el proceso mediante el cual las plantas fabrican su alimento a partir de la luz solar, el agua, el dióxido de carbono y las sales minerales.
Las plantas obtienen agua y nutrientes a través de las raíces y realizan la fotosíntesis en las hojas para producir su propio alimento. Se reproducen sexualmente a través de flores, frutos y semillas o asexualmente mediante esporas, rizomas, tubérculos u otros métodos. Las plantas también se mueven y se relacionan con su entorno mediante procesos como la fototropía y el gravitropismo.
El girasol es originario de México y el suroeste de EE. UU. Es una planta anual con tallo semileñoso y flores amarillas en capítulos. Prefiere suelos ligeramente arcillosos y temperaturas alrededor de 20°C. Existen variedades para climas cálidos y fríos. Se siembra en primavera y verano a 7-8 cm de profundidad. Requiere riego, fertilización y control de plagas. La cosecha se realiza cuando la humedad del grano alcanza 13-
Este documento describe un experimento sobre el efecto de la anilina en el crecimiento de semillas de lenteja. Se establecieron 4 muestras regadas con diferentes cantidades de anilina (0, 1/4, 1/2 y 3/4 de cucharadita), y se midió su crecimiento semanalmente. Los resultados mostraron que la muestra sin anilina creció más rápido, mientras que la cantidad más alta de anilina impidió la germinación. Las muestras con cantidades menores de anilina tuvieron un crec
Este documento describe las características botánicas y los factores para el cultivo de orquídeas. Las orquídeas pertenecen a la familia Orchidaceae y tienen entre 25,000 y 30,000 especies. Requieren luz brillante pero indirecta, riego regular para mantener la humedad, buena ventilación, temperaturas adecuadas y fertilización. La propagación puede ser asexual a través de divisiones o sexual mediante semillas con hongos simbióticos. Ecuador es líder mundial en exportaciones de orquíde
Las plantas tienen raíces, tallos y hojas. Algunas plantas también tienen flores y frutos. Las plantas crecen de semillas y necesitan agua, sol, aire y tierra para sobrevivir. Existen plantas silvestres que crecen naturalmente y plantas cultivadas que son sembradas por el hombre. Las raíces toman agua y nutrientes del suelo, los tallos transportanlos a las hojas donde se produce el alimento, y las flores pueden convertirse en frutos que contienen nuevas semillas.
Este documento describe la estructura externa de las plantas dicotiledóneas herbáceas anuales, bienales y perennes. Explica los objetivos de caracterizar la estructura de las dicotiledóneas herbáceas y leñosas, establecer las relaciones entre su organización y ciclo de vida, y desarrollar habilidades para trabajar con material vegetal. Además, proporciona detalles sobre la estructura de las yemas, hojas, tallos y raíces modificadas de varias especies de plantas.
El documento describe las características y el ciclo de vida de la planta de girasol. Es una planta dicotiledónea con hojas simples, tallo semileñoso y flor solitaria. Su ciclo de vida dura entre 100 a 120 días y depende de factores como la variedad, temperatura y humedad del suelo. El girasol gira hacia el sol para alimentarse de su energía a través de la fotosíntesis.
Las angiospermas son plantas con flores que producen semillas protegidas dentro de frutos. Presentan gran diversidad y se han adaptado a muchos hábitats diferentes. Se reproducen sexualmente a través de la polinización y formación de semillas, y también de forma asexual a través de mecanismos como rizomas y estolones.
Este documento resume la morfología vegetal, describiendo las principales partes de las plantas como las raíces, el tallo, las hojas y las flores. Explica la clasificación, tipos y funciones de cada órgano vegetal en menos de 3 oraciones.
Este documento proporciona actividades y ejercicios de matemáticas para realizar durante las vacaciones de verano, incluyendo números enteros y decimales, operaciones aritméticas, fracciones y porcentajes. Contiene 60 preguntas y ejercicios de diferentes niveles de dificultad para que los estudiantes practiquen y repasen conceptos matemáticos básicos.
Las plantas suculentas son aquellas que han desarrollado tallos u hojas gruesas y carnosas para almacenar agua. Se encuentran principalmente en ecosistemas con poca agua o precipitaciones irregulares. Algunas de las principales familias de plantas suculentas son las cactáceas, crasuláceas, agaváceas y euforbiáceas.
El documento describe el proceso de germinación de las semillas de orquídeas. Explica que las semillas de orquídeas son muy pequeñas y requieren de una asociación simbiótica con hongos para germinar. Detalla las etapas de la germinación, incluyendo la absorción de agua por el embrión, división celular, formación del protocormo y desarrollo de raíces. También discute factores como temperatura, luz, pH y nutrientes que afectan la germinación y crecimiento de las plánt
El documento explica un experimento sobre huevos bailarines. Al girar un huevo cocido rápidamente, este se levantará y girará sobre una punta debido a la inercia. Al detener y soltar un huevo crudo que gira rápido, este continuará moviéndose brevemente debido a que el líquido interno sigue girando y arrastra al huevo. El documento también menciona las leyes de la cinemática de Isaac Newton sobre los objetos en movimiento.
Este documento describe métodos para determinar la viabilidad de las semillas mediante pruebas de respiración. Explica que la respiración celular proporciona la energía necesaria para la germinación. Propone un ensayo con tetrazolio que colorea de rojo a las semillas viables al reducirse por la respiración, identificando así las semillas muertas. El documento concluye con preguntas sobre la interpretación de los resultados y factores que pueden afectar la viabilidad.
El documento describe el proceso de fotosíntesis en plantas y los resultados de experimentos sobre cómo diferentes colores de papel celofán afectan el crecimiento de plantas de frijol. La fotosíntesis permite a las plantas alimentarse usando la luz y clorofila. Los experimentos mostraron que la luz roja y sin filtro promovieron un mayor crecimiento que la luz verde. La ausencia de luz resultó en un crecimiento pálido y poco saludable.
Este documento describe un experimento para determinar qué factores influyen en el crecimiento y germinación de diferentes semillas. Se plantaron porotos, lentejas, trigo y maíz y se observaron durante 4 semanas. Los porotos germinaron primero y crecieron más rápido, mientras que el maíz germinó más lentamente. El trigo tuvo la tasa de germinación más alta. Factores como la cantidad de agua y la ubicación afectaron el desarrollo de las plantas.
Este documento describe un experimento para determinar qué factores influyen en el crecimiento y germinación de diferentes semillas. Se plantaron porotos, lentejas, trigo y maíz y se observaron durante 4 semanas. Los porotos germinaron primero y crecieron más rápido, mientras que el maíz germinó más lentamente. El trigo tuvo la tasa de germinación más alta. Factores como la cantidad de agua y la ubicación afectaron el desarrollo de las semillas.
Este documento describe un experimento para determinar qué factores influyen en el crecimiento y germinación de diferentes semillas. Se plantaron porotos, lentejas, trigo y maíz y se observaron durante 4 semanas. Los porotos germinaron primero y crecieron más rápido, mientras que el maíz germinó más lentamente. El trigo tuvo la tasa de germinación más alta. Factores como la cantidad de agua y la ubicación afectaron el desarrollo de las plantas.
El documento describe un experimento para determinar qué factores influyen en el crecimiento y germinación de diferentes semillas. El experimento involucró cuatro personas que cultivaron porotos, lentejas, trigo y maíz en vasos durante 4 semanas, midiendo el crecimiento de las plantas cada semana. Los resultados mostraron que los porotos germinaron y crecieron más rápido, mientras que el maíz fue el más lento. El trigo tuvo la tasa de germinación más alta. Los factores como la humedad, la temperatura y la luz
El documento presenta los resultados de un experimento donde se plantaron semillas, una en algodón y otra en tierra, para observar sus procesos de germinación y crecimiento. La semilla plantada en algodón creció más rápido y sin problemas, mientras que la semilla en tierra tuvo un crecimiento más débil y lento, posiblemente debido a la mayor densidad de la tierra. El uso de bolsas plásticas aceleró el crecimiento de ambas semillas.
El documento presenta los resultados de un experimento comparando el crecimiento de una semilla plantada en algodón versus una plantada en tierra. Se observó que la semilla en algodón creció más rápido y sin problemas, mientras que la semilla en tierra tuvo un desarrollo más débil y lento. El uso de bolsas plásticas negras y blancas pareció acelerar el crecimiento de ambas semillas.
Las plantas son seres vivos que producen su propio alimento a través de la fotosíntesis. Tienen partes como la raíz, tallo, hoja y flor. Sembrar implica usar semillas mientras que plantar usa partes de la planta como esquejes. Las plantas son importantes porque nos dan oxígeno, alimentos, medicinas y embellecen el medio ambiente. Para sembrar una planta, se colocan las semillas en la tierra y se cubren, regando suavemente hasta que broten.
Al sembrar una semilla, ésta debe de estar rodeada por ciertas condiciones que faciliten su desarrollo y por ende que complete su ciclo de vida, la semilla puede pasar por un estado de latencia y espera solamente a que existan estas condiciones para continuar con su proceso, un problema que sucede a veces es cuando la semilla no germina y no se sabe por qué.
OBJETIVOS
Saber si es que los problemas de germinación son propias de una sola variedad o también se manifiesta en las demás variedades.
Distinguir las distintas formas en la que se puede manifestar el problema de germinación.
La germinación es el proceso de la semilla cuando se desarrolla pues ya que para el proceso de esta semilla se necesita el agua, el sol y el cuidado de la persona misma para que esta semilla llegue a ser una planta.
TIPOS DE GERMINACIÓN
GERMINACIÓN EPIGEA.- el hipocótilo se alarga y eleva los cotiledones sobre el suelo (hipocótilo se mantiene debajo de los cotiledones).
partes
El embrión es la pequeña planta en estado embrionario. Cuando las condiciones son favorables (adecuada humedad, calor y oxígeno) se desarrolla dando lugar a una nueva planta. Contiene las partes siguientes:
La radícula.- es la parte del embrión que emerge primero
La púmula .- es una yema, se encuentra a lado opuesto de la radícula
El hipocótilo.-es el espacio entre la radícula y la plúmula
Cotiledones.- la función de primeras hojas o de reserva alimenticia, a veces ambas cosas a la vez.
El endospermo o albumen.- es la reserva alimentaria contenida en la semilla.
Epispermo.- es la cubierta exterior.
I. INTRODUCCIÓN
La germinación es un proceso mediante el cual una semilla depositada en un medio ambiente se convierte en una nueva planta.
Este proceso se lleva a cabo cuando el embrión (una plantita en miniatura en estado latente) llega a una etapa que se hincha y por resultado comienza el proceso de germinación, Para que todo esto sea posible es necesario de elementos básicos para el desarrollo de dicha planta como son: agua, oxígeno y la existencia de sales minerales, la germinación es aquello que se expande en un ser más grande a partir de una existencia pequeña (la semilla).
Este es un proceso de reproducción que caracteriza a las plantas, es un estado de descanso y la germinación reanuda el crecimiento de dicha planta.
El efecto que el agua provoca es que cuando el agua corre a través de las envolturas de la semilla y llega hasta el embrión, que durante la fase sea secado por completo, el efecto que el agua provoca es que se hinche la semilla con la intención de que rompa y halla el momento del comienzo de una nueva planta.
GERMINACIÓN HIPOGEA.- la semilla permanece donde fue sembrado, el hipocótilo no eleva los cotíledones solo emerge el epicótilo.
PROPÓSITO
Se aspira que los estudiantes con la actividad a realizar conozcan la importancia que tienen las plantas como seres vivos, y que a través de una semilla se reproducen otras que dan frutos, flores, alimentos y también ayu
Este documento describe un experimento sobre el efecto de la anilina en el crecimiento de semillas de lentejas. Se observó el crecimiento de 4 grupos de semillas regadas con diferentes cantidades de anilina, y un grupo de control regado solo con agua. El grupo sin anilina mostró el mayor crecimiento, mientras que el grupo con más anilina mostró muy poco crecimiento. Ningún grupo adquirió coloración de la anilina. El objetivo de averiguar cómo afecta la anilina al crecimiento y coloración se cumplió.
Este documento describe un experimento sobre el efecto de la anilina en el crecimiento de semillas de lentejas. Se establecieron 4 muestras regadas con diferentes cantidades de anilina (agua sola, 1/4, 1/2 y 3/4 de cucharadita) y se midió su crecimiento semanalmente. Los resultados mostraron que la muestra sin anilina creció más rápido, mientras que la de mayor cantidad de anilina casi no creció. El objetivo de averiguar cómo afecta la anilina el crecimiento y color
El documento describe diferentes métodos de reproducción en plantas como bulbos, tubérculos, esquejes y semillas sexuales. Se realizaron experimentos con cebollas, papas, begonias y maíz para demostrar la reproducción asexual a través de bulbos, tubérculos y esquejes, y la reproducción sexual a través de las semillas de maíz. Se analizaron las características, ventajas y desventajas de los diferentes métodos de reproducción.
Este documento describe un experimento sobre el crecimiento de plantas de acetaminofén en diferentes condiciones ambientales. Se plantaron 4 cogoyos en lugares con luz solar directa, sombra, nevera y oscuridad. A lo largo de 7 días se midió el crecimiento de cada planta, observando que la planta con luz solar creció de forma óptima, mientras que las otras plantas tuvieron un crecimiento limitado o forzado debido a las condiciones no ideales. El experimento demostró que factores como la luz, el espacio y
Este documento presenta el trabajo de ciencias de cuatro estudiantes sobre la germinación de semillas de poroto a diferentes temperaturas. Realizaron cuatro experimentos colocando semillas en el baño, ventana, exterior y refrigerador para comparar su crecimiento. Determinaron que la hipótesis de que crecen más rápido a mayor temperatura era incorrecta, y que crecen mejor a temperaturas templadas alrededor de 25°C. Las semillas en el baño germinaron primero, mientras que las del refrigerador no germinaron debido a la baja temperatura
Este documento presenta el trabajo de ciencias de cuatro estudiantes sobre la germinación de semillas de poroto a diferentes temperaturas. Realizaron un experimento colocando semillas en el baño, ventana, exterior y refrigerador para ver dónde germinaban más rápido. Determinaron que la hipótesis de que la mayor temperatura causaría una germinación más rápida era incorrecta, y que la temperatura óptima es templada, no mayor a 25°C. Las semillas en el baño germinaron primero, validando esta conclusión.
Este documento presenta el trabajo de ciencias de cuatro estudiantes sobre la germinación de semillas de poroto a diferentes temperaturas. Realizaron un experimento colocando semillas en el baño, ventana, exterior y refrigerador para ver dónde germinaban más rápido. Su hipótesis de que la semilla germinaría más rápido a mayor temperatura no se validó, sino que la germinación fue más rápida a temperaturas templadas de alrededor de 25°C. Las semillas en el baño germinaron primero, mientras que las del refrigerador
La germinación de una planta comienza cuando una semilla absorbe agua del suelo y se hincha. Luego, una pequeña raíz emerge de la semilla, seguida por el tallo y las primeras hojas. La germinación completa el proceso por el cual el embrión contenido en la semilla pasa de la vida latente a la vida activa a medida que las reservas nutritivas son movilizadas por las enzimas.
Este documento describe un experimento para enseñar a niños sobre el proceso de germinación de frijoles. Explica que se necesita agua, luz y cuidado para que una semilla germine y crezca en una planta. Detalla los pasos para realizar el experimento usando frijoles, algodón, agua y recipientes transparentes, observando el crecimiento de las semillas en condiciones diferentes a lo largo de varios días. El objetivo es demostrar que la luz y el agua son necesarios para la germinación, y que este tipo de actividades pr
Este documento explica las etapas del proceso de siembra, desde la preparación del sustrato y la elección de semillas, hasta los pasos para sembrar, cuidar el cultivo y realizar la cosecha. Describe los requerimientos diferentes de las semillas y plantas, así como los tiempos de germinación y trasplante de varios vegetales comunes. El objetivo final es obtener una cosecha para el consumo o la venta.
El documento describe varios métodos para reproducir plantas acuáticas, incluyendo poda, división, esquejes y semillas. La poda estimula el crecimiento de la planta al despuntar los brotes nuevos. Algunas plantas se pueden dividir en porciones para crear nuevas plantas, mientras que otras no toleran la división. Los esquejes y las semillas son también métodos efectivos de reproducción, aunque las semillas son más difíciles de cultivar y requieren condiciones específicas como calor y humedad. Finalmente, advierte
El resumen describe la primera clase en el laboratorio de Tecnolab para el grupo 9°1. La profesora Luz Marina informó sobre cómo deben organizarse las carpetas del proyecto. La asesora Yesica habló sobre las reglas y utensilios requeridos en el laboratorio, incluyendo la bata. El profesor Joel revisó la redacción del proyecto y sugirió correcciones a la portada, resumen y objetivos.
El resumen describe las actividades de la semana del 20 al 24 de agosto en la Institución Educativa Colegio Loyola para la Ciencia y la Innovación. Indica que no hubo clases debido a un día festivo y que la rectora informó que la Secretaría de Educación de Medellín autorizó el uso del laboratorio de estudiantes, lo que permitirá llevar a cabo la investigación planificada.
La bitácora N° 15 del equipo N° 3 del grupo 9°1 del Colegio Loyola para la Ciencia y la Innovación resume la semana del 13 al 17 de agosto. Cada equipo expuso su proyecto a la profesora Luz Marina durante 2 minutos y luego respondió preguntas y críticas constructivas. Se observó que muchos equipos no dominaban completamente el tema.
Este documento resume las actividades de la semana del 6 al 10 de agosto realizadas por el Equipo 3 del Grupo 9°1 en la Institución Educativa Colegio Loyola para la Ciencia y la Innovación. Los estudiantes expusieron sus proyectos al SENA y recibieron comentarios positivos y consejos para mejorar, especialmente en aspectos de seguridad para proyectos que involucren microorganismos.
El resumen describe el seguimiento al plan de área de la Institución Educativa Colegio Loyola para la Ciencia y la Innovación durante la semana del 30 de julio al 3 de agosto. La profesora revisó el cronograma de los proyectos con los estudiantes y citó a algunos padres de familia debido a problemas disciplinarios y bajo rendimiento académico.
El resumen describe el seguimiento al plan de área de la Institución Educativa Colegio Loyola para la Ciencia y la Innovación durante la semana del 23 al 27 de julio. El equipo 3 realizó una actividad grupal que mostró falencias en la comunicación y concentración debido a la indisciplina e individualismo. Además, se les presentó el cronograma del proyecto con los días de asesoría de cada docente.
El documento presenta un resumen de seguimiento al plan de área de la Institución Educativa Colegio Loyola para la Ciencia y la Innovación. En la semana del 16 al 20 de julio, el equipo 3 trabajó en corregir sus objetivos generales y específicos debido a cambios en su proyecto, pasando de estudiar hongos a microorganismos directamente. El profesor de metodología ayudó a replantear los objetivos y el de ciencias sociales brindó una asesoría.
El documento resume las actividades de la semana del 9 al 13 de julio del equipo número 3 del grupo 9°1, en el que revisaron las correcciones realizadas a su anteproyecto por el docente evaluador, notando problemas principalmente en la redacción y citas bibliográficas, y la ausencia de la profesora Luz Marina por motivos de salud.
El documento presenta un seguimiento al plan de área de la Institución Educativa Colegio Loyola para la Ciencia y la Innovación durante la semana del 2 al 6 de julio. El equipo número 3 reporta que no se dictaron clases esa semana debido a que era un día festivo y las clases estaban de vacaciones.
El resumen describe 3 semanas sin clases en el Colegio Loyola para la Ciencia y la Innovación debido a las vacaciones de mitad de año. No hubo temática, metodología, recursos, evaluación o desarrollo de planes durante este período.
El documento resume la última semana de clases del equipo 3 en el Colegio Loyola para la Ciencia y la Innovación antes de las vacaciones. El equipo corrigió su anteproyecto con el profesor Robinson y entregó su carpeta final con el proyecto mejorado para su revisión por el comité científico el viernes antes de las vacaciones.
Este documento presenta un resumen del seguimiento al plan de área de la Institución Educativa Colegio Loyola para la Ciencia y la Innovación. En la semana del 28 de mayo al 1 de junio, el equipo 3 del grupo 9°1 tuvo clases de metodología de investigación y tecnolab, donde aprendieron sobre la clasificación de variables y la corrección del título y objetivos de su anteproyecto.
El documento presenta un seguimiento al plan de área de la Institución Educativa Colegio Loyola para la Ciencia y la Innovación durante la tercera semana de mayo. No hubo avances en el proyecto debido a que el día fue festivo y no se tuvieron clases.
Este documento presenta un resumen de la segunda bitácora del equipo número 3 del grupo 9°1 de la Institución Educativa Colegio Loyola para la Ciencia y la Innovación. En la bitácora se describe que el equipo presentó su proyecto de Tecnolab ante el salón y la profesora, y que luego recibió comentarios para mejorar su proceso de investigación.
El documento presenta un resumen semanal del plan de área de la asignatura de Metodología de Investigación y Tecnolab en la Institución Educativa Colegio Loyola para la Ciencia y la Innovación. En la semana del 7 al 11 de mayo, los estudiantes socializaron actividades de metodología, cambiaron de equipos en los proyectos de Tecnolab, y continuarán trabajando en el proyecto de los Baños Móviles.
Este documento presenta un resumen de la segunda bitácora del equipo número 3 del grupo 9°1 de la Institución Educativa Colegio Loyola para la Ciencia y la Innovación. En la bitácora se describe que el equipo presentó su proyecto de Tecnolab ante el salón y la profesora, y que luego recibió comentarios para mejorar su proceso de investigación.
El documento presenta un resumen semanal del plan de área de la asignatura de Metodología de Investigación y Tecnolab en la Institución Educativa Colegio Loyola para la Ciencia y la Innovación. En la semana del 7 al 11 de mayo, el equipo 3 realizó actividades de socialización de metodologías de investigación y cambió de equipos en los proyectos de Tecnolab, manteniendo el mismo proyecto de los Baños Móviles.
El cronograma detalla las actividades de un proyecto a lo largo de varios meses, incluyendo la elaboración de ideas, formulación del anteproyecto, corrección del anteproyecto, toma de muestras, evaluación de muestras, tabulación y gráfica de datos, análisis de resultados, conclusiones del proyecto, elaboración del informe final y revisión bibliográfica.
Este estudio busca diagnosticar los microorganismos presentes en los baños móviles de la ciudad de Medellín y su impacto en la salud de los usuarios. Se tomarán muestras por hisopado de baños en dos parques y se someterán a cultivo para identificar las poblaciones de microorganismos y relacionarlos con posibles enfermedades. El objetivo es conocer las condiciones higiénicas de los baños móviles y su posible riesgo para la salud.
Excel es una hoja de cálculo que permite realizar cálculos matemáticos y graficar resultados. Está compuesta por celdas identificadas por una letra de columna y un número de fila, como la celda A1. Los archivos de Excel se conocen como Libros y pueden contener múltiples hojas de cálculo.
1. ¿Como se podría experimentar el proceso de germinación de unas semillas?
Natalia Figueroa Tabares.
Natalia Ramírez Ossa.
Valentina Rodríguez Castillo.
Sergio Alejandro Velásquez Álvarez.
I.E Colegio Loyola para la ciencia y la innovación.
Medellín.
2O12.
2. Preguntas a Resolver
1. ¿Qué va a suceder en cada una de las unidades experimentadas?
(cada vaso)
2. Realizar la observación durante 5 días y anotar cualquier cambio.
3. Realiza una tabla donde registres las observaciones
4. Realizar un dibujo con las observaciones
5. Analiza los datos obtenidos y verifica si estos datos respaldan a tu
hipótesis
6. ¿Cuál o cuáles unidades experimentales recibirá el nombre de control?
7. ¿En cuál de las unidades experimentales hay mayor y menor
germinación?
8. En este experimento cual es el grupo experimental
9. ¿Germinaron todas las semillas en una misma unidad experimental? Si-
no porque
10. Compara tus resultados con los otros equipos explica si hay
diferencias o no
11. ¿Cuáles fueron los problemas que se estudiaron en esta actividad?
12. Plantea una pregunta de investigación
13. ¿Qué pasos utilizaste para responder este problema?
3. Desarrollo de las preguntas
1.Hipótesis
Pensamos que en cada unidad experimental va a germinar cada semilla o al
menos la mayoría, unas primero que otras, primero las que estaban en proceso de
imbibición ya que al dejarlas en este proceso lo más probable es que se acelere
su germinación estar en permanente contacto con el agua, mientras que las
semillas secas no tienen esa ventaja entonces no tienen como germinar hasta que
no tengan contacto con agua o tierra estéril.
Metodología
Paso 1: Martes 6 de marzo: colocar 15 semillas de maíz, frijol y lentejas en un
proceso de imbibición, es decir en un vaso desechable depositamos las semillas
con una cantidad de agua que las superara, dejándolas remojando durante la
noche hasta el día siguiente
Paso 2: miércoles 7 de marzo: en la mañana vaciamos el agua depositada en los
vasos, dejando solo las semillas que estaban en proceso de imbibición.
Paso 3: al comenzar la clase de metodología de investigación el profesor nos
pidió que sacáramos los 6 vasos y las semillas que estaban húmedas y las que
estaban secas.
Paso 4: Teníamos 20 semillas de cada una ( 20 semillas de frijoles, 20 de maíz y
20 de lentejas) 10 eran húmedas y las otras 10 secas y Robinson nos dijo que
depositáramos las 10 en cada vaso, encima de una servilleta que dejáramos
humedecida la servilleta durante el día.
Paso 5: después el profesor Robinson nos dictó unas preguntas donde teníamos
que plantear varias hipótesis para este experimento.
4. 2.CAMBIO DESPUÉS DE LOS 5 DÍAS:
Vaso 1: el maíz no presento casi cambios. solo 3 maíz le salieron raíz, una mide
aproximadamente 3 cm, y las otras 2 miden 1 cm. el resto del maíz quedo igual,
simplemente cambio un poco el color café y tiene un olor desagradable,
demasiado fuerte.
Vaso 2: los frijoles presentaron algunos cambios, a 3 de ellos le salieron 3 raíces
muy grandes, porque de la raíz, salen muchos tallitos más aproximadamente de
30. 1 frijol se pudrió completamente. Otros 2 , no presentaron ningún cambio ,
quedaron igual que al principio, y el resto apenas se le asoma una pequeña raíz y
se le desprendió la cascara . Huele mal.
Vaso 3: la servilleta se puso tiesa y dentro de ellas se quedaron todas las
lentejas, a las lentejas les dio hongos, se cubrió como de motas y muchos puntos
negros. Algunas de ellas se pusieron de color café.
Vaso 4:fue el que presento mas cambios , un maíz produjo una hoja de color
verde, media aproximadamente 7 cm..
Vaso 5: los frijoles cada vez desarrollan más su proceso por lo cual ya la mayoría
de los frijoles tiene desarrollada su raíz.
Vaso 6: algunas de las lentejas están podridas, no se desarrollan casi, solo
algunas tienen un pequeño proceso de desarrollo.
5. 3.
Día 1 Día 2
Vaso 1 El maíz seco comienza su Coge un olor maluco, donde se
proceso de crecimiento, todo cambia el agua y algunas semillas
sigue igual empiezan a echar una raíz
demasiado pequeña
Vaso 2 El frijol seco comienza su Alguna semillas Empiezan a abrirse
proceso de crecimiento, todo un poco, y las otras siguen igual.
sigue igual
Vaso 3 Las lenteja seca comienza su Algunas se empiezan a colocar
proceso de crecimiento, todo negras y las otras tardan más en
sigue igual empezar su proceso de germinación.
Vaso 4 La punta del maíz húmedo Sigue todo igual que en el primer día,
esta blanca, por lo cual su pero algunas semillas empiezan a
humedad acelera su profeso sacar una diminuta raíz
de germinación
Vaso 5 El frijol húmedo se pone más Aquí empieza a caerse su cubierta
blandito que en el primer día por donde empezará a sacar su raíz
por lo cual lleva su tiempo en de crecimiento
remojo.
Vaso 6 Las Lentejas húmedas Estas Algunas empiezan a colocarse algo
algo blandas, por lo cual han negras, y otras comienzan su
estado permanentemente en proceso de germinación.
humedad.
6. Día 3 Día 4 Día 5
Se empieza a notar unas Cada vez crece más las Las raíces crecen de
diminutas raíces en la raíces de las semillas, manera exitosa, por lo
mayoría de las semillas unas más lentas que tanto son pocas las que
al igual que su olor otras pero se nota su tienen más grande sus
aumenta de agua diferencia, y se cambia el raíces.
estancada agua.
En los frijoles empiezan a Cada vez las raíces son En el día cinco ya se
salir de forma continua más grandes, pero se obtienen las raíces
su raíz por lo tanto cada cambia el agua por lo mucho más grandes y
vez crecen más y más, cual coge mal olor, como bonitas, por lo tanto otras
pero algunas empiezan a ha estancado, pero sus terminan pudriéndose.
podrirse y a coger mal raíces se notan mucho, y
olor. algunas se pudren.
La mayoría de las Pocas lentejas ya se les Como resultado se
lentejas tardan en crecer, nota mucho la raíz pero obtiene algunas semillas
son las que peor olor la mayoría se comienzan ya con una gran raíz, y
tienen, más blanditas y a podrir, por lo tanto se las otras casi que
con medianas raíces ya. les cambia el agua. podridas, por lo que no
se llevó a cabo su
proceso de germinación.
El maíz acelera su Existen muchas raíces ya Como resultado serían
proceso por lo cual se que crecen de forma las que mejor se
encuentra en humedad exitosa, una de ellas va desarrollaron con los
pero la fotosíntesis será muy bien por lo cual saca frijoles por lo que sus
más lenta por lo cual no una rama muy grande, raíces crecieron de forma
hay luz. en general va muy bien rápida y sin ningún
problema.
Los frijoles crecen de Algunos frijoles están Como resultado serían
forma exitosa, la mayoría medio podridos pero la las que mejor se
no tarda en su proceso mayoría sus raíces están desarrollaron los el maíz,
de germinación, y la raíz en un verde clarito, y por lo cual crecieron de
crece sin problemas en la agranda cada vez su una forma sana y sin
semilla. tamaño. pocos problemas.
Cogen un olor maluco a Cada vez las raíces son Y de resultado las
estancado, pero algunas las largas por lo que semillas que tuvieron raíz
semillas echan raíz de están en constante se desarrollaron de forma
una forma exitosa y humedad, pero las otras excelente teniendo unas
segura, pero otras se cogen un cambio raíces largas y sanas,
pudren o se ponen negativo, donde se pero muchas se dañaron.
negras, pero las raíces pudren y se dañan
están largas y delgadas. generando un olor
maluco.
7. 4.
5. si las respuestas tuvieron mucha similitud con la hipótesis planteada por lo cual
el proceso que se llevó en las semillas fue demasiado pareció a como lo
imaginábamos y lo planteábamos a l principio por lo tanto las respuestas si
respaldan a nuestra hipótesis.
6.Consideramosque serían los vasos 1, 2, y 3 donde se les nombraría control.
7. hay mayor germinación en los vasos 4, 5 y 6 por lo que existe más humedad y
hay menos germinación en los vasos 1, 2 y 3 por lo que empezaron más tarde que
los vasos 4, 5, y 6.
8. Consideramos ya que serían los vasos 4, 5 y 6. Donde se les nombraría grupo
experimental, ya que estos fueron lo que mostraron mas avances.
8. 9. No, germinaron la mayoría de semillas, las que estuvieron en proceso de
imbibición, solo sobrevivieron los frijoles ya que las demás se llenaron de gusanos,
por parte de las que no estuvieron en proceso de imbibición también sobrevivieron
los frijoles pero algunos estaban podridos y tenían muy mal aspecto; las demás
como el maíz al abrirlo estaban de llenos de gusanos los cuales estaban vivos, y
otros estaban cafés y muertos; las lentejas estaban negras y estaban tapadas por
una telilla rosada y blanca, la servilleta que tenían por debajo se convirtió a color
café oscuro. Cuando se observo la raíz de estos estaba gris y estaban muy secas;
Se comenzó a contar la cantidad de raíz de cada frijol y sumaron casi 67 por todas
aproximadamente ya que algunas apenas les estaban creciendo nuevas.
Después de este arduo análisis, se tomaron envases de gaseosas para utilizarlas
como masetas, se llenaron de tierra, y las plantas que estaban buenas se ubicaron
en estos tarros, pero ya que las demás se pudrieron, toco bótalas y buscarles
remplazó, para luego terminar la actividad con papel celofán.
9. 1O. Al analizar las plantas de las demás mesas, notamos que a cada uno nos
pasó algo parecido. La mesa uno, tuvo problema con las lentejas y el maíz; el
maíz se llenó gusanos y las lentejas las cubrieron un telilla blanca, y negra. Aparte
la mesa tres algunas de sus semillas no creció como esperaban y otras se
pudrieron y tenían muy mal aspecto. La mesa cuatro todas las plantas crecieron,
pero también presentaron gusanos, y se colocaron negras ciertas raíces, y
semillas, pero en lo demás no presento problemas. En la mesa cinco las semillas
en su mayoría crecieron, pero las plantas que no estuvieron en proceso de
imbibición, crecieron más que las que sí estuvieron; la última mesa todas sus
plantas no crecieron, pero lo frijoles crecieron muy poco.
11. Hubo desmotivación ya que las semillas no tuvieron el mismo crecimiento
como el de los demás, ya que estas no crecieron y tenían muy mal aspecto,
tuvimos fallas al echar en momentos mucha agua y eso fue un punto a favor de
que las plantas de ahogaran y no tuvieran un buen crecimiento como el de los
compañeros.
12. ¿Como se podría experimentar el proceso de germinación de unas semillas?
10. 13.Como principal objetivo era la constancia al revisar las y tomar mucho nota en
los cambios que se notaban en las plantas, también se constantes en aplicación
del agua; pero un punto a favor fue que las moscas están en el ambiente en donde
estaban las plantas y por eso se llenaron de gusanos; el problema principal fue su
falta de crecimiento y su desarrollo no fue el mejor, pero algo muy significativo fue
el aspecto de la mayoría de semilla, pero como ultima solución fue remplazar las
plantas que se toco botar ya que estaban muertas.