Presentación de Sebastián Pérez-Canto, realizada para el evento USACH Emprende el día 1 de Septiembre de 2013.
Mi charla tenía como título "identificar necesidades insatisfechas para la generación de valor"
Las imágenes incorporadas fueron extraídas de la web y fueron utilizadas solamente para fines educacionales.
Presentación de Sebastián Pérez-Canto, realizada para el evento USACH Emprende el día 1 de Septiembre de 2013.
Mi charla tenía como título "identificar necesidades insatisfechas para la generación de valor"
Las imágenes incorporadas fueron extraídas de la web y fueron utilizadas solamente para fines educacionales.
UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA EN PEDAGOGÍA EN LA HISTORIA Y LAS CIENCIAS SOCIALES
Tecnologías de Información y Comunicación
(TIC´S)
Tema:
Conceptualización y Evolución de las TIC´S
Trabajo grupal realizado por:
Elizalde María Gabriela
Daquilema María del Carmen
Martínez Stefany
Muzo Alexis
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
2. DESDE CUANDO SE HABLA
DEL PENSAMIENTO
COMPUTACIONAL?
FUE EN EL 2006 CUANDO JEANNETH
WING PLASMO LA IDEA, LO DEFINIÓ
COMO UN PENSAMIENTO APLICADO
PARA LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS,
SERA UNA APLICACIÓN UNIVERSAL PARA
TODAS LAS PERSONAS
3. CONCEPTO
EL PENSAMIENTO COMPUTACIONAL IMPLICA UN
CONJUNTO DE TÉCNICAS Y HABILIDADES DE
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS APLICADOS EN LOS
PROGRAMAS INFORMÁTICOS COMO LA
DESCOMPOSICIÓN DE PROBLEMAS
4. *IMPLICA RESOLVER PROBLEMAS,
DISEÑANDO SISTEMAS
*ENTENDER EL COMPORTAMIENTO
HUMANO A PARTIR DE LOS CONCEPTOS
DE LA INFORMÁTICA.
• CONCEPTUALIZAR, NO PROGRAMAR
• LOS HUMANOS PIENSAN, NO LAS
COMPUTADORAS
10. •EL DESARROLLO COMPUTACIONAL NOS
OFRECE LA POSIBILIDAD DE QUE CASI
DESDE CUALQUIER EDAD, UNA PERSONA
SE FAMILIARICE CON EL LENGUAJE DE
PROGRAMACIÓN, LO UTILICE Y GENERE
CONTENIDOS PROPIOS DEL MUNDO DE LA
INFORMÁTICA.
11. •APLICAR EN LAS DIFERENTES
CÁTEDRAS O MATERIAS QUE SE
IMPARTE DENTRO DE LOS CENTROS
EDUCATIVOS ESTOS SABERES .