Este documento describe las diferentes formas en que las personas adultas aprenden, incluyendo sus habilidades cognitivas, estilos de pensamiento, y preferencias. Explica que los instructores deben considerar estas diferencias individuales para adaptar la instrucción de manera efectiva. También presenta varias teorías sobre la inteligencia y el procesamiento de información, así como las dimensiones que comprenden los estilos de aprendizaje de los adultos.

1. DIFERENCIAS INDIVIDUALES
EN LOS APRENDICES ADULTOS
•Las diferencias de los adultos deben ser
consideradas para adaptarlas a la instrucción
•Los instructores tienen el animo de aprovechar las
fuerzas de los aprendices o ayudarlas a entender sus
capacidades, los investigadores llaman a esto
interacción entre aptitud y tratamiento
•

2. •El tratamiento es (capacidad en este caso) interactúa con
las “aptitudes” individuales (habilidades , estilos y
características) para producir resultados en el aprendizaje
•Las diferencias individuales influyen en el aprendizaje
este puede ser tan específico como lo pida el contexto (y
las interacciones son mas complejas)
•Jonassen y Grabowski presentaron una tipología de las
diferencias individuales que tienen efecto en el
aprendizaje , en ella incorporan 3 grandes categorías de
diferencias: cognitiva, de personalidad y de conocimiento
(página 173-174)

3. Jonassen y Grabowsi dividieron las
diferencias cognitivas en 4 grupos
Habilidades Cognitivas:
Modelos psicométricos de
inteligencia, que incluyen
habilidades primarias o
secundarias
Controles Cognitivos: Esquema
de pensamiento que controlan
las maneras en que los individuos
procesan y razonan la
información
Estilos Cognitivos: Messick “ Son
concordancias características en el
procesamiento de la información
que aparecen de manera
compatibles en torno a tendencias
esenciales de personalidad”
Estilos de Aprendizaje :
Tendencias generales a
procesar información de
distintas maneras .

4. HABILIDADES COGNIIVAS:
NUEVAS IDEAS SOBRE LA
INTELIGENCIA
HORN Y CASTELL crearon la teoría de la
inteligencia fluida y cristalizada
INTELIGENCIA FLUIDA: Se
refiere a las habilidades de
resolver problemas novedosos ,
se creía crecía en la
adolescencia y permanecía
estable en los años adultos
INTELIGENCIA
CRISTALIZADA: Función de
la experiencia y de la
educación, se incrementa
con los años

5. Guilford: Para evaluar la
inteligencia de los adultos y
propuso una estructura del
intelecto en 3 factores
Habilidades intelectuales: se
clasifican de acuerdo con la
operación (cognición ,
memoria, producción y
evaluación)
Inteligencia: Producto
simple o complejo
Intelecto: Contenido verbal,
numérico y de conducta

6. •Gardner: Nueva teoría de las inteligencias múltiples son :
académica, lingüística, lógica, lógico –matemático, espacial,
musical, kinestésica, autoconocimiento, conocimiento de los
demás.
•Sternber: Propone 3 componentes de la inteligencia
•Metacomponentes: Proceso para planear, supervisar y
evaluar soluciones a un problema
•Componente de desempeño: Procesos de orden menor
usados para aplicar las órdenes de los metacomponentes
•Componentes de adquisición de conocimiento: procesos
utilizados para aprender, en primer lugar , resolver
problemas.
•Estos funcionan juntos para definir el intelecto

7. CONTROLES COGNITIVOS: Se refiere al grado de
percepción de los aprendices a la comprensión
de información.
Aprendices dependientes del
campo:
Aprendices independientes del
campo
• Tienden a ver y confiar en las
indicaciones del ambiente para
comprender la información
• Aprendizaje colaborativo y
orientado
•Atienden a los componentes
sociales del ambiente
•Responden bien a reforzamientos
externos
•Prefieren una guía externa
Tienden a aprender sin auxilio de las
indicaciones externas
•Resuelven problemas
•Prefieren situaciones en las que
tengan que investigar
•Transferir el conocimiento a
situaciones novedosas
•Prefieren ambientes de aprendizaje
independientes , orientados al
trabajo individual
•Responden bien a la indagación y al
descubrimiento del aprendizaje

8. ESTILOS COGNITIVOS:
•Como una persona adquiere y procesa la información
•Adquisición de información: como perciben la
información de manera visual, verbal y táctil
•Procesamiento de la información: se percibe de acuerdo
a las personas globales y analíticas
•Global: imagen en su totalidad y después los detalles , se
enfocan en los múltiples elementos y buscan una
interconexión
•Analíticas: procesan la información paso a paso , de
modo lineal y enfocándose en un elemento a la vez

9. ESTILOS DE APRENDIZAJE: preferencias mas generales
de situaciones de aprendizaje
•Los estilos de aprendizaje incluyen:
1. Dimensiones cognitivas , afectivas, psicológicas y
psicomotoras
2. Características de instrucción y ambiente
Merriam y Caffarella y Hiemstra y Sisco para que el aprendizaje
sea más efectivo debe tener los siguientes aspectos
1. Crear conciencia entre los lideres y los alumnos
(diferencias)
2. Explotar sus preferencias
3. Entre lideres y alumnos crear estrategias para el
aprendizaje