formas de trabajo

1. “Los Alumnos, sus Saberes, sus Contextosy su Aprendizaje”
ASIGNATURA: Estrategias de Trabajo Docente
COLEGIO LANCASTER
Orizaba, Ver.
LIC. PREESCOLAR
DOCENTE: Raquel González Serrano
Daniela Reyes Bermúdez
Gabriela Bernardo Ramírez
Ilse Burgos Portugal
Rosa Inés Aquino Serna
Solange Cruz Reynoso
Surisadday Ruiz Tablilla
Tania Anahí Robles Rojas
Yareli Carmona Garay
INTEGRANTES:

2. INTRODUCCIÓN
Los procesos de aprendizaje son las
actividades que realizan los estudiantes
para conseguir el logro de los objetivos
educativos que pretenden.
Constituyen una actividad individual,
aunque se desarrolla en un contexto
social y cultural, que se produce a través
de un proceso de interiorización en el
que cada estudiante concilia los nuevos
conocimientos a sus estructuras
cognitivas previas.

3. Con la ayuda del guión de observación tiene
como propósito identificar a los alumnos que
presentan necesidades educativas, con o sin
discapacidad, por medio de un trabajo de
atención, reflexión, análisis y recopilación de
información, evidencias o productos escolares
que nos permitan un acercamiento a sus
habilidades, capacidades e intereses.
Los aprendizajes son el resultado de procesos
cognitivos individuales mediante los cuales se
asimilan informaciones (hechos, conceptos,
procedimientos, valores), se
construyen nuevas representaciones mentales
significativas y funcionales (conocimientos),
que luego se pueden aplicar en situaciones
diferentes a los contextos donde se
aprendieron.

4. Pensar y Reflexionar
 Piaget: Se toma así mismo cómo objeto y construye
estructuras lógicas a partir de sus propias
operaciones.
 Reflexión sobre la accionen del devenir de los hechos
presentes.
 Equilibrio de asimilación de esquemas a la situación.
 Personalidad al carácter de una lengua de cada día
«habitus».

5. P H I L I P P E P E R R E N O U D
Desarrollar la práctica reflexiva
en el oficio de enseñar

6. Objetivos y Niveles
Motores de reflexión
 Problema , Crisis , Decisión, Regulación,
Autoevaluación, Justificación, Frustración , Lucha ,
Deseo, Trabajo en Equipo.
Episodios Reflexivos
 Conflicto, Dificultades, Apatía , Tiempo, Momento,
Conservación, Reuniones de Padres.

7. Enseñante Reflexivo
 Identidad
 Satisfacción Personal
 Habitus correspondientes
 Auto-Socio- Construcción
 Formación Académica

8. LA REFLEXIÓN EN PLENA ACCIÓN
 En la acción hay poco tiempo para
meditar paso a paso.
 Tomar decisiones, castigos o
acciones.
 Microdecisiones – actividad mental.
 Dudas e impulsos contradictorios.

9.  Rápida – guía en un proceso de reflexión.
 No hay tiempo muerto.
 La reflexión permite determinar si la respuesta es
inmediata o si requiere tiempo.
 Percepción y pensamiento.
 Analítico – toma de decisiones.

10.  Proceso cognitivo.
 Análisis de los acontecimientos.
 Modificaciones en la planeación.
 Autocritica.
 Bloqueo en el camino.

11.  Abandonar antiguas prácticas.
 Modificación de estrategias.
 Insatisfacción – plenitud.
 Objetivo: alcanzar una transformación.

12. Que es contexto urbano
 Los rasgos que con más frecuencia se han
considerado para caracterizar el hecho urbano han
sido, fundamentalmente, el tamaño y la densidad, el
aspecto del núcleo, la actividad no agrícola y el modo
de vida, así como ciertas características sociales,
tales como la heterogeneidad, la "cultura urbana" y el
grado de interacción social.

13.  Jardín: Gabriel Leiva
Características:
 Se encuentra ubicado en la cuidad nogales, nogales, cuenta con todos los
servicio públicos: electricidad, drenaje, agua potable, transporte limitado
puesto que el camión pasa a 4 cuadras de el jardín, limpia publica, teléfono,
internet su horario es de 9 a 2 de la tarde.
 Cuenta con un salón de cada grado, biblioteca, dirección, dos canchas,
juegos, hortaliza, cocina, baños.
 El jardín se encuentra pegado al cerro.
 Esta integrada por una directora, 3 maestras, practicante de educación
física. conserje y cocinera.
 Las actividades planeadas para el jardín fueron adaptadas a los
conocimientos y ritmo de los alumnos así como el tipo de material que
fuese de su agrado y conocimiento

14.  Jardín: Juana de asbaje.
Características:
 Se encuentra en la cuidad de Mendoza, cuanta con todos los servicios públicos agua
potable, alumbrado publico, electricidad, drenaje, limpia publica y transporte
limitado ya que el camión se encuentra a 10 cuadras de la calle principal, teléfono,
internet.
 El horario del jardín es de 9 a 2 de la tarde
 Cuenta con 5 salones, dirección, comedor, salón de cantos y juegos, explanada,
biblioteca, alberca aun que ya no la utilizan, bodega, y bastante área verde.
 Cuenta con una directora, 5 maestras, 2 conserje, 1 cocinera, 1 maestro de educación
física y practicante.
 El jardín también da clases por las tardes.
 A unas cuantas cuadras se encuentra un cerro.
 El tipo de alumno que asiste al jardín son de distintos contextos sociales.
 Las actividades planeadas para el jardín fueron adaptadas a los conocimientos y
ritmo de los alumnos así como el tipo de material que fuese de su agrado y
conocimiento, se realizaron las adecuaciones pertinentes de acuerdo a las actitudes
de los niños con respecto a las actividades que les llevábamos, fueron escasos los
casos en los cuales tuviéramos impedimento para aplicarlas.

15. Conocimientos
previos
Logros Dificultades
• Escribir su nombre
• Rango de conteo del
30-35.
• Identificación de las
lateralidades.
• Participación de los
alumnos .
• Expresa sus
conocimientos y
sentimientos.
• Identificación de sus
nombres y de algunas
letras del mismo.
• Participación de los
niños en las actividades.
• Identificación de su
nombres.
• Control del grupo.
• Nuevos aprendizajes.
• Creación de textos
literarios.
• Actividades novedosas y
llamativas.
• Representar información
de manera grafica.
• Identificar lateralidades.
• Incumplimiento de
material.
• En la realización de
actividades de grupo
pequeño.
• Los tiempos en las
actividades.
• Los cierres.
• No contemplar activación
en cronograma.

16. GRACIAS