Este documento presenta información sobre cuatro importantes pensadores latinoamericanos y sus contribuciones a la educación costarricense. Resalta las ideas pedagógicas de Paulo Freire sobre la alfabetización concientizadora, José Martí sobre la educación científica y práctica vinculada a la naturaleza, Gabriela Mistral sobre la vocación docente y su enfoque en los niños y marginados, y concluye destacando la influencia de sus ideas en el desarrollo educativo costarricense.
El documento describe la Escuela Moderna fundada por Francisco Ferrer y Guardia a principios del siglo XX en España. La Escuela Moderna promovía una enseñanza laica, racionalista y no coercitiva, con énfasis en el aprendizaje práctico, la cooperación y el desarrollo integral del estudiante. Sus principios se oponían a la memorización pasiva y favorecían la libertad, la razón y la supresión de premios, castigos y exámenes. Aunque tuvo éxito inicial, la Escuela Moderna cerró en
Este documento presenta un programa de actividades para el libro "Barcos que vuelan" de Paula Carrasco. Incluye objetivos generales y de aprendizaje, una sinopsis del libro, información biográfica de la autora e ilustradora, y orientaciones para realizar actividades antes, durante y después de la lectura que desarrollen habilidades de comprensión lectora.
Entrevista a josefina aldecoa historia de una maestraMarta Rosales
Este documento presenta una entrevista a la autora Josefina R. Aldecoa sobre su novela "Historia de una maestra". Aldecoa explica que la novela está inspirada en las experiencias de su madre como maestra durante la Segunda República española. También defiende el papel de los maestros de la época y su compromiso con la educación y la igualdad a pesar de las dificultades. Finalmente, destaca que para los maestros de la República, ese periodo representó "un sueño" en términos de sus ideales
El documento describe a Francisco Ferrer i Guardia y su fundación de la Escuela Moderna en España a principios del siglo XX. La Escuela Moderna promovía una educación laica, no autoritaria y basada en la razón, la libertad, la supresión de premios y castigos. Alentaba el aprendizaje activo a través de juegos, actividades manuales y debates. Su objetivo era una enseñanza emancipadora que preparara a los estudiantes para la justicia social. La Escuela Moderna fue truncada por la condena injusta y ejecución de
Guillermo Tovar de Teresa mostró un interés temprano por la lectura y la historia que fue alentado por su abuelo. Creció en un ambiente intelectual que lo expuso a diversos temas culturales. A una edad temprana ya había leído extensivamente y asesoró al presidente sobre asuntos de arte colonial. Continuó sus estudios de forma autodidacta mientras exploraba archivos y se codeaba con eruditos. Publicó su primer libro a los diecinueve años, demostrando su pasión por preservar la historia
Francisco Ferrer y Guardia fue un pedagogo catalán que fundó la Escuela Moderna a principios del siglo XX en España. La Escuela Moderna se basaba en los principios de la pedagogía racionalista, como la enseñanza no autoritaria sin castigos ni exámenes, y buscaba proporcionar una educación integral y laica a los hijos de los trabajadores. Desafortunadamente, la Escuela Moderna y su legado fueron truncados por la injusta condena y ejecución de Ferrer después de la Semana Trágica de 1909 en
Este documento propone una propuesta pedagógica para el arte en la escuela basada en tres fases. La primera fase se centra en reconocerse a sí mismo y a los demás. La segunda fase trata sobre el reconocimiento propio y la familia. La tercera fase busca rescatar la expresividad a través de ambientes afectivos. La propuesta se basa en el enfoque de Reggio Emilia, el modelo expresionista y los planteamientos de Gianni Rodari, con el objetivo de potenciar las capacidades de los niños de forma integral a
Francisco Ferrer y Guardia fue un pedagogo español del siglo XIX que fundó la Escuela Moderna, un movimiento educativo racionalista y laico. La Escuela Moderna rechazaba los métodos autoritarios y punitivos de la época y en su lugar promovía una educación no autoritaria, basada en la razón, la libertad, la participación de los estudiantes y sin premios ni castigos. Ferrer fue ejecutado injustamente en 1909 después de la Semana Trágica, pero sus ideas sobre educación laica e integral para los trabajadores continu
El documento describe la Escuela Moderna fundada por Francisco Ferrer y Guardia a principios del siglo XX en España. La Escuela Moderna promovía una enseñanza laica, racionalista y no coercitiva, con énfasis en el aprendizaje práctico, la cooperación y el desarrollo integral del estudiante. Sus principios se oponían a la memorización pasiva y favorecían la libertad, la razón y la supresión de premios, castigos y exámenes. Aunque tuvo éxito inicial, la Escuela Moderna cerró en
Este documento presenta un programa de actividades para el libro "Barcos que vuelan" de Paula Carrasco. Incluye objetivos generales y de aprendizaje, una sinopsis del libro, información biográfica de la autora e ilustradora, y orientaciones para realizar actividades antes, durante y después de la lectura que desarrollen habilidades de comprensión lectora.
Entrevista a josefina aldecoa historia de una maestraMarta Rosales
Este documento presenta una entrevista a la autora Josefina R. Aldecoa sobre su novela "Historia de una maestra". Aldecoa explica que la novela está inspirada en las experiencias de su madre como maestra durante la Segunda República española. También defiende el papel de los maestros de la época y su compromiso con la educación y la igualdad a pesar de las dificultades. Finalmente, destaca que para los maestros de la República, ese periodo representó "un sueño" en términos de sus ideales
El documento describe a Francisco Ferrer i Guardia y su fundación de la Escuela Moderna en España a principios del siglo XX. La Escuela Moderna promovía una educación laica, no autoritaria y basada en la razón, la libertad, la supresión de premios y castigos. Alentaba el aprendizaje activo a través de juegos, actividades manuales y debates. Su objetivo era una enseñanza emancipadora que preparara a los estudiantes para la justicia social. La Escuela Moderna fue truncada por la condena injusta y ejecución de
Guillermo Tovar de Teresa mostró un interés temprano por la lectura y la historia que fue alentado por su abuelo. Creció en un ambiente intelectual que lo expuso a diversos temas culturales. A una edad temprana ya había leído extensivamente y asesoró al presidente sobre asuntos de arte colonial. Continuó sus estudios de forma autodidacta mientras exploraba archivos y se codeaba con eruditos. Publicó su primer libro a los diecinueve años, demostrando su pasión por preservar la historia
Francisco Ferrer y Guardia fue un pedagogo catalán que fundó la Escuela Moderna a principios del siglo XX en España. La Escuela Moderna se basaba en los principios de la pedagogía racionalista, como la enseñanza no autoritaria sin castigos ni exámenes, y buscaba proporcionar una educación integral y laica a los hijos de los trabajadores. Desafortunadamente, la Escuela Moderna y su legado fueron truncados por la injusta condena y ejecución de Ferrer después de la Semana Trágica de 1909 en
Este documento propone una propuesta pedagógica para el arte en la escuela basada en tres fases. La primera fase se centra en reconocerse a sí mismo y a los demás. La segunda fase trata sobre el reconocimiento propio y la familia. La tercera fase busca rescatar la expresividad a través de ambientes afectivos. La propuesta se basa en el enfoque de Reggio Emilia, el modelo expresionista y los planteamientos de Gianni Rodari, con el objetivo de potenciar las capacidades de los niños de forma integral a
Francisco Ferrer y Guardia fue un pedagogo español del siglo XIX que fundó la Escuela Moderna, un movimiento educativo racionalista y laico. La Escuela Moderna rechazaba los métodos autoritarios y punitivos de la época y en su lugar promovía una educación no autoritaria, basada en la razón, la libertad, la participación de los estudiantes y sin premios ni castigos. Ferrer fue ejecutado injustamente en 1909 después de la Semana Trágica, pero sus ideas sobre educación laica e integral para los trabajadores continu
Paulo Freire fue un pedagogo brasileño que desarrolló una pedagogía crítica y un método de alfabetización popular en los años 1960. Su enfoque buscaba que los oprimidos tomaran conciencia de su situación a través del diálogo y la educación, para que pudieran luchar por su propia liberación. Freire aplicó con éxito su método con trabajadores analfabetos en Brasil, pero fue luego exiliado debido a un golpe militar que detuvo su proceso educativo.
La literatura para niños ha pasado de ser una gran desconocida en el mundo editorial a acaparar la atención del mundo del libro, donde es enorme su producción, el aumento del número de premios literarios de LIJ y el volumen de beneficios que genera. Esto se debe en gran parte al asentamiento de la concepción de la infancia como una etapa del desarrollo humano propia y específica, es decir, la idea de que los niños no son, ni adultos en pequeño, ni adultos con minusvalía, se ha hecho extensiva en la mayoría de las sociedades, por lo que la necesidad de desarrollar una literatura dirigida y legible hacia y por dicho público se hace cada vez mayor.
Francisco Ferrer y Guardia fundó la Escuela Moderna a principios del siglo XX en España. La Escuela Moderna promovía una enseñanza laica, no autoritaria y centrada en el desarrollo del niño, sin castigos ni exámenes. Algunos de sus principios clave incluían el aprendizaje basado en la ciencia y la razón en lugar de la memorización, la participación activa del estudiante y el enfoque en valores como la libertad, igualdad y fraternidad.
Paulo Freire fue un pedagogo brasileño que desarrolló una pedagogía liberadora. Propuso que la educación debe ser un proceso de diálogo entre educador y educando para que los oprimidos tomen conciencia crítica de su situación y puedan transformarla. Freire rechazaba la "educación bancaria" en la que el educador deposita conocimiento en los estudiantes, y en su lugar promovía una educación problematizadora y dialógica que empodera a los estudiantes. Aplicó con éxito su método de
Este documento proporciona una historia de la literatura infantil y las bibliotecas infantiles. Explica que la literatura infantil comenzó a desarrollarse en el siglo XVII y se volvió más común en los siglos XVIII y XIX con autores como Hans Christian Andersen y Lewis Carroll. También describe el primer modelo de biblioteca infantil en París en 1924 y cómo se expandieron las bibliotecas infantiles en las décadas posteriores para proporcionar acceso a la literatura infantil.
La educación y el aprendizaje desde la tercera cultura, que tiene como protagonista al sujeto que aprende, dinamizado por las nuevas ciencias de la complejidad y la filosofía
Este documento presenta información sobre Paulo Freire y su pensamiento pedagógico. Freire criticaba la "educación bancaria" donde el maestro deposita conocimiento en los estudiantes, y promovía una "educación liberadora" basada en el diálogo entre maestro y estudiante. Su método se centraba en situaciones existenciales y palabras generadoras para fomentar la toma de conciencia crítica. Freire veía la escuela como un lugar para empoderar a los sectores populares y promover la democracia a través de un en
Este documento resume la vida y filosofía educativa de Francisco Ferrer y Guardia, fundador de la Escuela Moderna en España a principios del siglo XX. Ferrer creció en una escuela católica autoritaria y se convirtió en un educador laico, racionalista y anticlerical. Fundó la Escuela Moderna con principios como la enseñanza no autoritaria sin castigos ni exámenes, y la participación del alumno. La escuela promovía la ciencia, la libertad, la igualdad y la fraternidad por encima de los prejuic
Comenius fue un pedagogo y filósofo checo del siglo XVII considerado el padre de la pedagogía moderna. Propuso nuevos métodos de enseñanza centrados en el estudiante, el uso de ilustraciones y la enseñanza en la lengua materna en lugar del latín. Abogó por una educación universal, gratuita y obligatoria para niños y niñas por igual con el objetivo de lograr una sociedad más pacífica e ilustrada. Sus ideas revolucionaron la enseñanza y sentaron las bases de los sistemas educ
El documento habla sobre la importancia de aprender a leer y escribir a través del juego. Explica que la lectura y escritura son procesos indisolubles, por lo que se debe escribir lo que se lee y leer lo que se escribe. Describe un método lúdico desarrollado por el autor donde combina juegos pedagógicos y literatura infantil para enseñar estas habilidades de manera significativa y divertida.
En 3 oraciones:
1) El documento resume la vida y obra del filósofo Jean-Jacques Rousseau, incluyendo detalles sobre su educación autodidacta, sus principales escritos como El Contrato Social y Emilio, y su influyente pensamiento político.
2) Rousseau creía que la naturaleza humana es buena pero es corrompida por la sociedad, y promovió una educación basada en el desarrollo natural del niño para formar individuos libres.
3) El documento también resume brevemente algunas de las obras
Este documento presenta información sobre los derechos del niño en torno a la lectura y libros, así como consejos para encontrar tiempo para la lectura. Los objetivos incluyen que los niños disfruten de la lectura y mejoren sus habilidades lectoras. Se describen 20 derechos universales del niño relacionados con la lectura durante el embarazo, la recreación de historias, y más. También se presentan 10 consejos como llevar un libro en diferentes situaciones para aprovechar momentos y encontrar tiempo para la lectura.
Este documento describe la importancia de la literatura en la escuela y la formación de lectores. Explica que la lectura debe ser una actividad placentera más que una tarea formal. También destaca la importancia de las experiencias literarias en la infancia y la necesidad de que los adultos ayuden a los niños a encontrar placer en la lectura. Finalmente, señala que los libros pueden ser instrumentos formadores y liberadores cuando los niños desarrollan comprensión lectora.
El documento discute la relación entre literatura y escuela. Sugiere que la literatura no debe limitarse a un lugar accesorio o subsidiario, sino que debe tener un lugar central en la escuela. Históricamente, la literatura ha tenido diferentes roles en la escuela, desde transmitir ideología hasta ser un recurso auxiliar para otras materias. La literatura expone visiones del mundo y diferentes culturas, por lo que los estudiantes tienen derecho al acceso a diversas tradiciones literarias. Los docentes deben recuperarse como lectores y actuar como mediadores entre los estudiantes
Paulo freire y breve línea del tiempo de la pedagogíaRaven92
Acá se sintetiza la pedagogía del oprimido de Paulo Freire y brevemente se hace referencia a la linea del tiempo de la pedagogía, después de ser aceptada como un ciencia independiente.
Paulo Freire fue un educador brasileño nacido en 1921. Desarrolló teorías pedagógicas innovadoras centradas en la alfabetización de adultos y la educación como práctica de libertad. Enseñó a 300 trabajadores a leer y escribir en 45 días antes de ser encarcelado durante un golpe militar en 1964. Sus obras más importantes incluyen "La educación como práctica de la libertad" y "Pedagogía del oprimido".
Este documento presenta información sobre Paulo Freire, un influyente pedagogo brasileño. Resume su biografía, incluyendo su trabajo pionero en alfabetización de adultos en Brasil en las décadas de 1960 y 1970, y su exilio debido al golpe militar de 1964. También resume las ideas clave de Freire sobre una educación que empodera a los oprimidos y promueve la transformación social.
El documento habla sobre la integración de la fe y cómo a menudo las opiniones humanas y falsas enseñanzas oscurecen la comprensión de las grandes verdades de Dios. Explica que esto le pasó a los discípulos de Cristo que no entendieron sus palabras sobre su muerte. Luego presenta un breve resumen biográfico de Makarenko y algunos de sus pensamientos y teorías educativas como ver la escuela como una colectividad con una meta común y poner al individuo al servicio del bienestar de todos.
Este documento presenta los planteamientos de varios escritores latinoamericanos sobre la educación, incluyendo Alfonso Reyes, Juan José Arreola y Ernesto Sábato. Critican la educación tradicional por enfocarse demasiado en la memorización sin comprensión y promover la imitación europea en lugar de valorar las tradiciones locales. Abogan por una educación más basada en la práctica, la comprensión y el desarrollo de la capacidad crítica del estudiante.
Francisco ferrer y guardia y la escuela modernaLorena López
Francisco Ferrer y Guardia fue un pedagogo catalán que fundó la Escuela Moderna, la cual promovía una enseñanza racionalista y emancipadora libre de prejuicios religiosos. Experimentó un método de enseñanza severo cuando era niño que lo llevó a defender una educación no autoritaria y sin castigos. Fue fusilado injustamente durante la Semana Trágica en Barcelona en 1909, truncando así su legado educativo.
Paulo Reglus Neves Freire fue un educador y filósofo brasileño conocido por su teoría de la pedagogía crítica. Nació en 1921 en una familia de clase media pobre en Brasil. Desarrolló métodos innovadores de alfabetización de adultos y enseñó a cientos de trabajadores rurales a leer y escribir. Su obra más famosa es Pedagogía del Oprimido, en la que propone que la educación debe ser un proceso de liberación que desarrolle un pensamiento crítico. Freire dedic
El documento resume la vida y filosofía educativa de Francisco Ferrer y Guardia, pedagogo español del siglo XX y fundador de la Escuela Moderna. Ferrer creció experimentando castigos severos en la escuela y esto lo llevó a defender una educación sin castigos, premios ni exámenes. Fundó la Escuela Moderna, la cual promovía principios como la enseñanza laica, el aprendizaje activo y basado en la ciencia, la libre participación de los estudiantes y la coeducación. Si bien tuvo éxito inicialmente,
Paulo Freire fue un pedagogo brasileño que desarrolló una pedagogía crítica y un método de alfabetización popular en los años 1960. Su enfoque buscaba que los oprimidos tomaran conciencia de su situación a través del diálogo y la educación, para que pudieran luchar por su propia liberación. Freire aplicó con éxito su método con trabajadores analfabetos en Brasil, pero fue luego exiliado debido a un golpe militar que detuvo su proceso educativo.
La literatura para niños ha pasado de ser una gran desconocida en el mundo editorial a acaparar la atención del mundo del libro, donde es enorme su producción, el aumento del número de premios literarios de LIJ y el volumen de beneficios que genera. Esto se debe en gran parte al asentamiento de la concepción de la infancia como una etapa del desarrollo humano propia y específica, es decir, la idea de que los niños no son, ni adultos en pequeño, ni adultos con minusvalía, se ha hecho extensiva en la mayoría de las sociedades, por lo que la necesidad de desarrollar una literatura dirigida y legible hacia y por dicho público se hace cada vez mayor.
Francisco Ferrer y Guardia fundó la Escuela Moderna a principios del siglo XX en España. La Escuela Moderna promovía una enseñanza laica, no autoritaria y centrada en el desarrollo del niño, sin castigos ni exámenes. Algunos de sus principios clave incluían el aprendizaje basado en la ciencia y la razón en lugar de la memorización, la participación activa del estudiante y el enfoque en valores como la libertad, igualdad y fraternidad.
Paulo Freire fue un pedagogo brasileño que desarrolló una pedagogía liberadora. Propuso que la educación debe ser un proceso de diálogo entre educador y educando para que los oprimidos tomen conciencia crítica de su situación y puedan transformarla. Freire rechazaba la "educación bancaria" en la que el educador deposita conocimiento en los estudiantes, y en su lugar promovía una educación problematizadora y dialógica que empodera a los estudiantes. Aplicó con éxito su método de
Este documento proporciona una historia de la literatura infantil y las bibliotecas infantiles. Explica que la literatura infantil comenzó a desarrollarse en el siglo XVII y se volvió más común en los siglos XVIII y XIX con autores como Hans Christian Andersen y Lewis Carroll. También describe el primer modelo de biblioteca infantil en París en 1924 y cómo se expandieron las bibliotecas infantiles en las décadas posteriores para proporcionar acceso a la literatura infantil.
La educación y el aprendizaje desde la tercera cultura, que tiene como protagonista al sujeto que aprende, dinamizado por las nuevas ciencias de la complejidad y la filosofía
Este documento presenta información sobre Paulo Freire y su pensamiento pedagógico. Freire criticaba la "educación bancaria" donde el maestro deposita conocimiento en los estudiantes, y promovía una "educación liberadora" basada en el diálogo entre maestro y estudiante. Su método se centraba en situaciones existenciales y palabras generadoras para fomentar la toma de conciencia crítica. Freire veía la escuela como un lugar para empoderar a los sectores populares y promover la democracia a través de un en
Este documento resume la vida y filosofía educativa de Francisco Ferrer y Guardia, fundador de la Escuela Moderna en España a principios del siglo XX. Ferrer creció en una escuela católica autoritaria y se convirtió en un educador laico, racionalista y anticlerical. Fundó la Escuela Moderna con principios como la enseñanza no autoritaria sin castigos ni exámenes, y la participación del alumno. La escuela promovía la ciencia, la libertad, la igualdad y la fraternidad por encima de los prejuic
Comenius fue un pedagogo y filósofo checo del siglo XVII considerado el padre de la pedagogía moderna. Propuso nuevos métodos de enseñanza centrados en el estudiante, el uso de ilustraciones y la enseñanza en la lengua materna en lugar del latín. Abogó por una educación universal, gratuita y obligatoria para niños y niñas por igual con el objetivo de lograr una sociedad más pacífica e ilustrada. Sus ideas revolucionaron la enseñanza y sentaron las bases de los sistemas educ
El documento habla sobre la importancia de aprender a leer y escribir a través del juego. Explica que la lectura y escritura son procesos indisolubles, por lo que se debe escribir lo que se lee y leer lo que se escribe. Describe un método lúdico desarrollado por el autor donde combina juegos pedagógicos y literatura infantil para enseñar estas habilidades de manera significativa y divertida.
En 3 oraciones:
1) El documento resume la vida y obra del filósofo Jean-Jacques Rousseau, incluyendo detalles sobre su educación autodidacta, sus principales escritos como El Contrato Social y Emilio, y su influyente pensamiento político.
2) Rousseau creía que la naturaleza humana es buena pero es corrompida por la sociedad, y promovió una educación basada en el desarrollo natural del niño para formar individuos libres.
3) El documento también resume brevemente algunas de las obras
Este documento presenta información sobre los derechos del niño en torno a la lectura y libros, así como consejos para encontrar tiempo para la lectura. Los objetivos incluyen que los niños disfruten de la lectura y mejoren sus habilidades lectoras. Se describen 20 derechos universales del niño relacionados con la lectura durante el embarazo, la recreación de historias, y más. También se presentan 10 consejos como llevar un libro en diferentes situaciones para aprovechar momentos y encontrar tiempo para la lectura.
Este documento describe la importancia de la literatura en la escuela y la formación de lectores. Explica que la lectura debe ser una actividad placentera más que una tarea formal. También destaca la importancia de las experiencias literarias en la infancia y la necesidad de que los adultos ayuden a los niños a encontrar placer en la lectura. Finalmente, señala que los libros pueden ser instrumentos formadores y liberadores cuando los niños desarrollan comprensión lectora.
El documento discute la relación entre literatura y escuela. Sugiere que la literatura no debe limitarse a un lugar accesorio o subsidiario, sino que debe tener un lugar central en la escuela. Históricamente, la literatura ha tenido diferentes roles en la escuela, desde transmitir ideología hasta ser un recurso auxiliar para otras materias. La literatura expone visiones del mundo y diferentes culturas, por lo que los estudiantes tienen derecho al acceso a diversas tradiciones literarias. Los docentes deben recuperarse como lectores y actuar como mediadores entre los estudiantes
Paulo freire y breve línea del tiempo de la pedagogíaRaven92
Acá se sintetiza la pedagogía del oprimido de Paulo Freire y brevemente se hace referencia a la linea del tiempo de la pedagogía, después de ser aceptada como un ciencia independiente.
Paulo Freire fue un educador brasileño nacido en 1921. Desarrolló teorías pedagógicas innovadoras centradas en la alfabetización de adultos y la educación como práctica de libertad. Enseñó a 300 trabajadores a leer y escribir en 45 días antes de ser encarcelado durante un golpe militar en 1964. Sus obras más importantes incluyen "La educación como práctica de la libertad" y "Pedagogía del oprimido".
Este documento presenta información sobre Paulo Freire, un influyente pedagogo brasileño. Resume su biografía, incluyendo su trabajo pionero en alfabetización de adultos en Brasil en las décadas de 1960 y 1970, y su exilio debido al golpe militar de 1964. También resume las ideas clave de Freire sobre una educación que empodera a los oprimidos y promueve la transformación social.
El documento habla sobre la integración de la fe y cómo a menudo las opiniones humanas y falsas enseñanzas oscurecen la comprensión de las grandes verdades de Dios. Explica que esto le pasó a los discípulos de Cristo que no entendieron sus palabras sobre su muerte. Luego presenta un breve resumen biográfico de Makarenko y algunos de sus pensamientos y teorías educativas como ver la escuela como una colectividad con una meta común y poner al individuo al servicio del bienestar de todos.
Este documento presenta los planteamientos de varios escritores latinoamericanos sobre la educación, incluyendo Alfonso Reyes, Juan José Arreola y Ernesto Sábato. Critican la educación tradicional por enfocarse demasiado en la memorización sin comprensión y promover la imitación europea en lugar de valorar las tradiciones locales. Abogan por una educación más basada en la práctica, la comprensión y el desarrollo de la capacidad crítica del estudiante.
Francisco ferrer y guardia y la escuela modernaLorena López
Francisco Ferrer y Guardia fue un pedagogo catalán que fundó la Escuela Moderna, la cual promovía una enseñanza racionalista y emancipadora libre de prejuicios religiosos. Experimentó un método de enseñanza severo cuando era niño que lo llevó a defender una educación no autoritaria y sin castigos. Fue fusilado injustamente durante la Semana Trágica en Barcelona en 1909, truncando así su legado educativo.
Paulo Reglus Neves Freire fue un educador y filósofo brasileño conocido por su teoría de la pedagogía crítica. Nació en 1921 en una familia de clase media pobre en Brasil. Desarrolló métodos innovadores de alfabetización de adultos y enseñó a cientos de trabajadores rurales a leer y escribir. Su obra más famosa es Pedagogía del Oprimido, en la que propone que la educación debe ser un proceso de liberación que desarrolle un pensamiento crítico. Freire dedic
El documento resume la vida y filosofía educativa de Francisco Ferrer y Guardia, pedagogo español del siglo XX y fundador de la Escuela Moderna. Ferrer creció experimentando castigos severos en la escuela y esto lo llevó a defender una educación sin castigos, premios ni exámenes. Fundó la Escuela Moderna, la cual promovía principios como la enseñanza laica, el aprendizaje activo y basado en la ciencia, la libre participación de los estudiantes y la coeducación. Si bien tuvo éxito inicialmente,
Francisco Ferrer y Guardia fue un pedagogo español del siglo XIX que fundó la Escuela Moderna, basada en los principios de la pedagogía racionalista. La Escuela Moderna rechazaba los métodos autoritarios y punitivos de la escuela tradicional e intentaba dar una educación laica, científica y emancipadora centrada en el desarrollo integral del alumno. Aunque la Escuela Moderna floreció al inicio del siglo XX, fue truncada por la condena injusta y ejecución de Ferrer en 1909 tras la Sem
Este documento resume la pedagogía de la liberación de Paulo Freire. Explica que rechaza la educación "bancaria" donde los estudiantes son meros recipientes de información, y promueve una educación que despierte la conciencia crítica. Detalla los precursores de esta corriente como Hostos, Martí y Helder Cámara. Luego resume la propuesta pedagógica de Freire de que los estudiantes analicen críticamente su realidad y se liberen de estructuras mentales opresivas a través del diálogo entre iguales
Francisco Ferrer fundó la escuela moderna en España a principios del siglo XX basada en los principios de la pedagogía racionalista. La escuela moderna promovía una enseñanza laica, sin autoritarismo ni castigos, que fomentaba la participación activa y la libertad de pensamiento del alumno. Aunque la escuela de Ferrer fue truncada por su condena injusta, sus ideas sobre una educación emancipadora e integral influyeron en los movimientos de renovación pedagógica posteriores en España.
Paulo Freire fue un pedagogo brasileño nacido en 1921. Promovió una educación humanista y problematizadora que buscaba la liberación e integración de los individuos. Desarrolló un método de alfabetización que veía este proceso como camino de liberación al permitir a los oprimidos expresarse y transformar críticamente su realidad a través de la palabra. Freire se dedicó a enseñar a aquellos llamados "no letrados" y propuso un diálogo entre educadores y educandos que eliminara la cont
Entrevista a josefina aldecoa historia de una maestraMarta Rosales
Este documento presenta una entrevista a la autora Josefina R. Aldecoa sobre su novela "Historia de una maestra". Aldecoa comparte que se inspiró en las experiencias de su madre y abuela como maestras durante la Segunda República española. El libro rinde homenaje a los maestros de la época y su dedicación a educar al pueblo a pesar de las dificultades sociales y políticas. Aldecoa también describe cómo los maestros de la República implementaron metodologías innovadoras a pesar de sus recursos limitados
Estanislao Zuleta fue un filósofo y pedagogo colombiano que mostró un gran amor por la lectura desde muy niño. Se formó intelectualmente de manera autodidacta y tuvo una destacada carrera como profesor universitario. Zuleta hizo importantes contribuciones a la educación en Colombia criticando los métodos tradicionales y promoviendo la lectura como una forma de desarrollar el pensamiento crítico y la imaginación. Su mayor legado fue enseñarle al país el placer de la lectura.
Pestalozzi nació en Suiza en 1746 y murió en 1827. Fue un pionero de la educación moderna que propuso que la educación debe estar en armonía con la naturaleza del niño, darle libertad para aprender por sí mismo, y confiar en las virtudes de la educación popular e igualitaria que integre a todos los niños a la sociedad a través de la enseñanza de oficios.
Este documento describe a Francisco Ferrer y Guardia, un pedagogo español del siglo XX que fundó la Escuela Moderna. Experiencias negativas en su niñez lo llevaron a creer que la educación tradicional era un proceso de "domar". La Escuela Moderna que fundó promovía principios como la enseñanza laica y no autoritaria, sin castigos ni premios, y con participación e integración del alumno. Sus características incluían estimular la actividad del alumno en lugar de la memorización pasiva, y en
Paulo Freire fue un pedagogo brasileño que propuso una "pedagogía de la concienciación" crítica y dialógica. Criticó el modelo "bancario" de educación que trataba a los estudiantes como recipientes vacíos y propuso en cambio una educación problematizadora que viera a los estudiantes como sujetos capaces de pensar críticamente sobre su realidad.
Este documento resume la vida y obra de Paulo Freire, pedagogo brasileño conocido por su teoría crítica de la educación. Freire nació en 1921 en Brasil y desarrolló un enfoque de alfabetización de adultos basado en la realidad vivida de las personas y que las empoderaba. Sus ideas incomodaron a las élites brasileñas y fue exiliado. Freire defendió una educación que respeta la autonomía de los estudiantes y promueve la reflexión crítica.
Francisco Ferrer i Guardia fundó la Escuela Moderna a principios del siglo XX en España para promover una educación laica, racionalista y emancipadora. La Escuela Moderna se basaba en principios como la enseñanza no autoritaria sin castigos ni exámenes, considerando al alumno como un participante activo en su propio aprendizaje a través de actividades prácticas y el desarrollo del espíritu crítico. Aunque tuvo éxito inicial, la Escuela Moderna y sus ideales pedagógicos racionalistas fueron repri
Este documento resume la vida y filosofía educativa de Francisco Ferrer y Guardia, fundador de la Escuela Moderna en España a principios del siglo XX. Ferrer creció en una escuela católica autoritaria y se convirtió en un educador laico, racionalista y anticlerical. Fundó la Escuela Moderna con principios como la enseñanza no autoritaria sin castigos, una educación emancipadora y basada en la ciencia y la razón. La escuela promovía la libre actividad del estudiante, la cooperación y la participación en lugar de
Estanislao Zuleta fue un intelectual y pensador colombiano nacido en 1935 en Medellín. A pesar de abandonar la escuela a los 16 años, se dedicó a estudiar de forma autodidacta, influenciado por pensadores como Marx, Freud y Sartre. Fue fundador de revistas y conferenciante influyente que no escribió sus ideas sino que las transmitió oralmente. Zuleta se dedicó a la educación y promovió que esta estimule la curiosidad, creatividad y pensamiento crítico, en lugar de la memorización. Su mayor
Este documento describe a Francisco Ferrer y Guardia y su Escuela Moderna en España a finales del siglo XIX y principios del siglo XX. Ferrer fundó la Escuela Moderna, que promovía una educación laica, racional y emancipadora sin prejuicios religiosos. La pedagogía racionalista de la Escuela Moderna enfatizaba la libre actividad del estudiante, la falta de castigos y exámenes, y el aprendizaje basado en la ciencia y la experiencia práctica en lugar de la memorización. Aunque la Escuela Modern
Este documento describe la concepción "bancaria" de la educación, en la cual el educador es el sujeto que transmite información a los estudiantes de manera pasiva. Se caracteriza por ser una relación narrativa donde el educador habla y los estudiantes escuchan y memorizan pasivamente la información sin comprender realmente su significado. Esta concepción reduce a los estudiantes a recipientes vacíos que deben ser llenados por el educador, en lugar de promover un diálogo crítico y la construcción colectiva del conocimiento.
Paulo Freire identificó tres tipos de conciencia: la conciencia mágica, la conciencia ingenua y la conciencia crítica. La conciencia mágica no es consciente de su situación ni puede transformar su entorno. La conciencia ingenua se va liberando de una visión mágica pero aún no puede juzgar los acontecimientos de forma crítica. La conciencia crítica descubre su papel en la sociedad y historia y puede juzgar de forma crítica las estructuras creadas por los seres humanos
3. Paulo Freire
Nació en Recife, Brasil, en el año
1921.
Realizó estudios de
derecho, filosofía e iniciarse en la
psicología del lenguaje.
Su esposa influyó positivamente
en que Freire se interesara por la
educación.
4. Paulo Freire
Paulo Freire fue exiliado
"porque la Campaña Nacional de Alfabetización
concientizaba inmensas masas populares"
Las primeras experiencias del método lograron que 300
trabajadores rurales fueran alfabetizados en 45 días.
Pasó 75 días en prisión por considerarlo un peligroso
pedagogo político y acusado de "subversivo e ignorante".
Freire logra refugiarse en la embajada de Bolivia
5. Con Freire, podemos entender
la alfabetización como la
conquista que hace el hombre
de su palabra, lo que
ciertamente conlleva la
conciencia del derecho de decir
la palabra
El método de alfabetización tiene como finalidad
principal hacer posible que el adulto aprenda a leer
y escribir su historia y su cultura.
6. Las ideas educativas de Paulo Freire quedaron
recogidas en los diversos ensayos que publicó.
La educación como práctica de la
libertad (1967)
Pedagogía del oprimido (1969)
Educación y cambio (1976).
7. Teoría pedagógica de Freire
La pedagogía liberadora sienta sus bases de una nueva
pedagogía en completa oposición a la educación
tradicional y bancaria.
Deposito / Donación
Educador Educando
Sujeto Sujeto
Activo Pasivo
Conocimiento Ignorancia
8. La educación bancaria
es un instrumento de la
opresión porque pretende
transformar la mentalidad
de los educandos y no la
situación en la que se
encuentran .
Una pedagogía del oprimido de la transformación total
de la persona, especialmente el acceso a una
educación digna y con igualdad de derechos.
9. Paulo Freire
• En agosto de 1979, regresa a Brasil. Es
recibido calurosamente por
parientes, amigos y admiradores.
• Tuvo que recomenzar más de una
vez, realizó incesantes viajes por todo
Brasil dando conferencias, publicando y
entablando diálogos con estudiantes y
profesores.
Paulo Freire fallece a los 75 años en San
Pablo el viernes 2 de mayo de 1997.
10. JOSÉ MARTÍ
Reseña biográfica
Cubano 28 de enero de 1853.
Revolucionario desde su niñez.
Vivió en el exilio
1892 fundó el Partido Revolucionario Cubano
y la revista Patria.
Muere en Cuba el 19 de mayo de 1895
12. OBRAS DE JOSÉ MARTÍ
Poesía
Versos libres.
Ismaelillo.
La Edad de Oro.
Versos sencillos.
Y te busqué
13. Teatro
Abdala.
Patria y libertad.
Cuento
Los zapaticos de Rosa.
Nené traviesa.
El camarón encantado.
Bebe y el señor don Pomposo.
La muñeca negra.
Meñique.
Novela
Amistad funesta.
14. “…lo que ha de hacer el poeta de ahora es aconsejar a los
hombres que se quieran bien, y pintar todo lo hermoso del mundo
de manera que se vea en los versos como si estuviera pintado
con colores, y castigar con la poesía, como un látigo, a los que
quieran quitar a los hombres su libertad, o roben con leyes
pícaras el dinero de los pueblos, o quieran que los hombres de su
país le obedezcan como ovejas y les laman la mano como perros.
Los versos no se han de hacer para decir que se está contento o
se está triste, sino para ser útil al mundo, enseñándole que la
naturaleza es hermosa, que la vida es un deber, que la muerte no
es fea, que nadie debe estar triste ni acobardarse mientras haya
libros en las librerías, y luz en el cielo, y amigos y madres”.
(MARTÍ, 1975d, p. 349, citado por Arpini, 2010, p. 9)
16. Enseñanza científica
"Alzamos la bandera y no la dejamos caer". "La
enseñanza primaria tiene que ser científica". "El mundo
nuevo requiere la escuela nueva". "Es necesario sustituir
al espíritu literario de la educación"; al espíritu científico”
Objetivo pedagógico de Martí
"que la pluma debía manejarse por la tarde en la
escuelas, pero por las mañanas la azada"
Teoría y práctica de la mano con la naturaleza
"Siémbrese química y agricultura y se cosechará grandeza
y riqueza".
17. Formar para el pensamiento crítico,
educar para la vida
La creatividad en medio de la
enseñanza
“La variedad debe ser una ley en la
enseñanza de las materias áridas...
La manera de decir realza el valor de lo
que se dice:
tanto que algunas veces suple a esto”.
(Obras completas Vol II, p. 724)
18. UN EDUCADOR DE CALIDAD REFLEJA:
LA ACTUALIZACIÓN CONSTANTE Y LA PASIÓN EN
LO QUE HACE
“Leer, escribir, contar: eso es todo lo que les parece que los
niños necesitan saber.
Pero ¿a qué leer, si no se les infiltra la afición a la lectura, la
convicción de que
es sabrosa y útil, el goce de ir levantando el alma con la
armonía y grandeza del conocimiento?”
(Obras completas Vol.I, 1886, p. 1755)
20. RESEÑA BIOGRÁFICA
Nacióen Vicuña (Chile) el 7 de abril
de 1889, con el nombre de Lucila de
María del Perpetuo Socorro Godoy
Alcayaga.
•Era hija de la modista Petronila Alcayaga, y del
preceptor Juan Gerónimo Godoy, quien abandonó a su
familia cuando su hija tenía apenas tres años.
•En 1914 comenzó a utilizar el seudónimo de Gabriela
Mistral, en homenaje a los poetas
Gabriele D’Annunzio y Frédéric Mistral.
21. VOCACIÓN POR LA DOCENCIA Y SUS APORTES
FUERON LOS SIGUIENTES:
Obtuvo el cargo de profesora ayudante de la Escuela de la
Compañía Baja, aldea vecina de Vicuña.
Logró el título de Profesora de Primaria, otorgado por el
Instituto Pedagógico de la Universidad de Chile.
Fue Profesora de Historia e Inspectora General
Recibió el Primer Premio en el Concurso Nacional de
Literatura “Juegos Florales” en Santiago, por “Sonetos de
la Muerte”, que tratan del suicidio de Rogelio Ureta, de
quien estaba profundamente enamorada.
A los 56 años de edad de concedieron el Premio Nobel de
Literatura
22. SE DESTACAN ENTRE SUS OBRAS:
• “Sonetos a la muerte” (1914).
• “Lecturas para mujeres” (1923).
• “Nubes blancas y Breve descripción de Chile” (1934).
• Dedicado a su madre, que había fallecido en 1929, escribió
“Tala”, en 1938.
• “Antología” (1941).
• “Recados contando a Chile” (1957).
• “Poema de Chile” (1967), editado luego de su muerte.
23. APORTACIONES DE SUS POEMAS PARA LA EDUCACIÓN
“Biblioteca y escuela” del año
1947, donde trata el tema de
la
calidad de la lectura popular
que
se da en la biblioteca, como
las
personas no tienen una
conciencia lectora y suelen
leer
libros sin mayor peso; además
trata el trabajo del
bibliotecario.
24. PENSAMIENTO MISTRAL
En sus escritos tanto de prosa como poéticos, cuando se relacionan con
la educación, hablan de una entrega que supera el aula, que va más allá
del texto de clases o de la funcionalidad, a veces fría, de los libros.
El trabajo pedagógico, según Gabriela Mistral, se inicia en una
amistad, que va más allá de la relación docente – alumno, es un querer
al otro y un preocuparse por sus necesidades.
El docente debe tener un acercamiento con
preocupación genuina por aquellos de escasos
recursos o que tienen limitadas sus virtudes por la
infelicidad de la vida.
Demuestra verdadero profesionalismo aquel que es
capaz de alejarse de un academicismo frío e ir en
pos de quienes están marginados en la ruralidad o
en la incapacidad física.
25. PENSAMIENTO MISTRAL
Aborda temáticas que están ampliamente por los gestores de la
educación en su etapa más básica, prestando así ella, una
atención especial a los niños, concibiéndolos a estos como los que
forjan el futuro.
Presta mayor interés en las metodologías de la enseñanza, en la
libertad de culto y en la amplitud de miras que debe tener el
docente.
Además, su visión apunta a relacionar las nuevas tecnologías con
el área educativa y así potenciar los conocimientos que el
educando adquiera.
.El pensamiento de Mistral además, presta importancia
significativa en la elección que se hace respecto a los autores que
se investigan. Prevalece la función social de los textos, la hondura
que estos tengan en cuanto a la capacidad reflexiva y motivadora
en los estudiantes.
26. PENSAMIENTOS PEDAGÓGICOS DE GABRIELA
MISTRAL
Para corregir no hay que temer. El peor maestro
es el maestro con miedo.
Logrotesco proporciona una alegría innoble.
Hay que evitarlo en los niños.
La vanidad es el peor vicio de una
maestra, porque la que se cree perfecta se ha
cerrado, en verdad, todos los caminos hacia la
perfección.
27. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Influencia clara de las ideas de estos pensadores en el
desarrollo de educativo de costarricenses como María
Isabel Carvajal (Carme Lyra).
La educación se fundamenta más en la práctica que en
la teoría, en el hacer y ver productos de la cultura, el
docente es la palabra viva, pero se insta a la
actualización constante, para así enamorar a los
estudiantes a la búsqueda del conocimiento.
Apertura de la Escuela Normal Superior.