Exposicion grupo 1
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Este documento trata sobre los aprendizajes básicos, los cuales son aprendizajes esenciales para el desarrollo y bienestar de las personas a lo largo de su vida. Se dividen en aprendizajes básicos imprescindibles, que son adquiridos de manera empírica a través de la experiencia, y aprendizajes básicos deseables, los cuales son adquiridos de forma más formal a través de la escolarización. El documento también describe brevemente una presentación realizada sobre este tema por un grupo de estudiantes de
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Exposicion grupo 7
La educación holística requiere integrar diferentes saberes como el autoconocimiento, el aprendizaje continuo y el desarrollo del entorno. Este enfoque busca educar a la persona de manera integral en todas sus dimensiones para que pueda relacionarse de forma exitosa y armoniosa. La exposición explicó de manera clara y resumida los conceptos clave de la educación holística.
El conflicto sobre la educación adaptada a la vida
El documento describe la evolución del currículo educativo y el conflicto entre dos enfoques: la educación adaptada a la vida y la educación centrada en las disciplinas tradicionales. Surgen alternativas en la década de 1930 para integrar asignaturas y enfatizar la aplicación práctica, pero luego se reafirma la importancia también del conocimiento intelectual.
Didactica
El documento discute tres tipos de didáctica: general, diferencial y especial. La didáctica general es aplicable a cualquier individuo y se basa en leyes del proceso de enseñanza. La didáctica diferencial considera la evolución y características individuales aplicándose a diferentes campos, niveles educativos, edades y establecimientos. La didáctica especial se enfoca en los métodos específicos de cada materia y el uso de recursos según la edad.
Exposicion grupo # 6
El grupo número 6 presentó una exposición sobre los fundamentos del currículo de manera clara y concisa. Utilizaron materiales pedagógicos impresos y audiovisuales para explicar conceptos clave de una forma resumida y comprensible. Su presentación cumplió con todos los requisitos solicitados y superó las expectativas del docente.
Los aprendizajes
La exposición trata sobre los diferentes tipos de aprendizajes básicos. Explica que los aprendizajes básicos son esenciales para el desarrollo de las personas a lo largo de su vida. Los aprendizajes básicos imprescindibles son aquellos que deben adquirirse al final de cada nivel educativo para evitar el riesgo de exclusión social. Los aprendizajes básicos deseables contribuyen significativamente al desarrollo personal y social del estudiante, no conllevan riesgos si no se logran en el nivel
introduccion-a-la-didactica-6.pdf
Este documento presenta la exposición de 6 temas relacionados con la didáctica y el currículo educativo. Cada tema será expuesto por un integrante del grupo. Los temas incluyen: el concepto y objeto de la didáctica, la epistemología didáctica, la teoría del currículo, la teoría de la enseñanza y la instrucción, los modelos curriculares y la problemática del diseño curricular. Cada expositor presentará los conceptos y definiciones clave de su tema asignado.
Descripción grupo-1
Este documento describe tres tipos de aprendizajes básicos: aprendizajes básicos imprescindibles, que deben adquirirse para evitar la exclusión social; aprendizajes básicos deseables, que contribuyen al desarrollo personal pero pueden recuperarse más adelante; y aprendizajes básicos en general, que son esenciales para el desarrollo a lo largo de la vida.
Aporte personal de las exposiciones
El documento resume cuatro presentaciones de grupos de estudiantes sobre temas relacionados con el currículo. Cada grupo explicó conceptos clave como el origen del término currículo, definiciones, teorías y corrientes del currículo, y la relación entre la teoría y la práctica. Los docentes elogiaron a los grupos por comunicar la información de manera clara y responder satisfactoriamente a las preguntas.
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Exposicion grupo 7
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Didactica
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Exposicion grupo # 6
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DIDACTICA General 3 ciclo- BASE TEORICA.pdf
Este documento presenta la agenda y objetivos de la Unidad 1 de Didáctica. Incluye una introducción a conceptos clave como aprender, currículo, didáctica y enseñar. Explica las ciencias que contribuyen a la didáctica como la pedagogía y la psicología. También cubre los diferentes enfoques de enseñanza y principios didácticos, además de revisar brevemente la evolución histórica de la didáctica desde la antigüedad hasta la actualidad.
Clase 4
El grupo 0 presentó sobre el tema de curriculum. Explicaron que el curriculum debe responder a las necesidades individuales y sociales, enseñando todo a todos. Además, aclararon que en la escuela se pueden distinguir tres elementos: los estudiantes, el profesor y el curriculum. El estudiante aprendió que el curriculum es el esqueleto de la educación y que incluye objetivos, contenidos, metodología y evaluación.
Exposicion grupo 4
El documento presenta la información de una exposición sobre los objetivos generales y específicos del área de educación general básica y bachillerato unificado en Ecuador. La exposición cubrió temas como los objetivos integradores del subnivel, el objetivo del área por subnivel y las orientaciones para la evaluación, además de explicar cómo estas asignaturas contribuyen al perfil del bachillerato ecuatoriano. La descripción señala que la exposición número 4 estaba bien fundamentada y permitió adquirir conocimientos sobre los diferentes elementos
Unidaddidactica
Este documento presenta una unidad didáctica sobre el ser humano destinada a estudiantes de tercer grado de primaria. La unidad abarca 10 días y se centra en el conocimiento del cuerpo humano, la historia, las matemáticas y el arte. La metodología incluye actividades individuales, grupales y lúdicas. Los objetivos son conocer el cuerpo y su funcionamiento, aprender sobre la prehistoria y desarrollar habilidades en diferentes áreas académicas y sociales.
Unidaddidactica
Este documento presenta una unidad didáctica sobre el ser humano destinada a estudiantes de tercer grado de primaria. La unidad abarca 10 días y se centra en conocer las partes del cuerpo humano, su funcionamiento y vocabulario relacionado en francés, así como hábitos saludables, etapas históricas, operaciones matemáticas y expresión artística y lingüística. La metodología incluye actividades individuales, grupales, lúdicas y verbales con el objetivo de desarrollar competencias
Aporte grupo 8
El documento describe una actividad en la que se explicó el significado de los aprendizajes básicos en la educación básica. El estudiante aprendió que el término "básico" se usa comúnmente para referirse al período obligatorio inicial de educación de las personas y a los objetivos y destrezas del currículo que ayudan a concretar las intenciones educativas. También adquirió conocimiento sobre cómo el adjetivo "básico" a veces se refiere a un conjunto de aprendizajes que se considera que los estudiantes
Aportes.
El documento describe diferentes elementos y conceptos clave del diseño curricular como aprendizajes básicos, imprescindibles y deseables. También explica bloques curriculares, criterios de evaluación, destrezas con criterios de desempeño, indicadores de evaluación y elementos curriculares de la educación general básica y bachillerato. El estudiante aprendió que estos elementos trabajan de forma conjunta para desarrollar las habilidades de los estudiantes a lo largo de los diferentes niveles educativos.
Unidad Didáctica
Este documento presenta una unidad didáctica sobre el ser humano destinada a estudiantes de tercer grado de primaria. La unidad abarca 10 días y se centra en el conocimiento del cuerpo humano, la historia, el lenguaje y las matemáticas desde una perspectiva multidisciplinaria. La metodología incluye actividades grupales e individuales con el objetivo de desarrollar las competencias básicas de los estudiantes.
Afgt. velazco actividad 2 andragogía y pedagogía
Este documento presenta una introducción a los conceptos de andragogía y pedagogía. Define la andragogía como el conjunto de técnicas de enseñanza para adultos, en contraposición a la pedagogía que se enfoca en los niños. Explica algunas características clave de la andragogía como la participación activa de los adultos en su propio aprendizaje. También discute debates sobre el término andragogía y su importancia en la educación de adultos. Brevemente define la pedagogía como la disciplina que estudia
Filosofia de la educación
Este documento presenta el programa de la asignatura "Filosofía de la Educación". Describe la identificación del curso, su descripción, objetivos generales y contenidos fundamentales organizados en cuatro unidades. El curso busca entregar una fundamentación teórica de la educación a través del estudio de la naturaleza, fines y medios del proceso educativo.
Tarea de maestria blog
El documento describe las diferentes ciencias que apoyan la ciencia de la educación como la filosofía, historia, biología, psicología y sociología de la educación. También define la educación como una parte primordial para el desarrollo integral del ser humano y como un arte que pone en práctica la teoría y técnicas de la educación. Finalmente, menciona las diferentes clases de educación como la formativa, informal, individual y colectiva.
Tarea de maestria blog
El documento describe las diferentes ciencias que apoyan la ciencia de la educación como la filosofía, historia, biología, psicología y sociología de la educación. Explica que la educación es considerada una ciencia porque tiene un objeto y métodos propios y establece relaciones con otras ciencias. Además, clasifica la educación en formativa, informal, individual y colectiva.
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Unidad didáctica. Animales de la granja.
Este documento describe la programación por unidades didácticas. Explica que el método de unidades didácticas fue propuesto por Henry C. Morrison y guarda similitud con los pasos de Herbart. Morrison estableció cinco fases para las unidades didácticas que se asemejan a los pasos de Herbart. También se discute cómo las unidades didácticas se utilizan en las escuelas primarias españolas y cómo se relacionan con los "centros de interés" de Decroly.
1 panorama general-sobre-la-filosofia-de-la-e-educacion
Este documento presenta un panorama general sobre la filosofía de la educación. Comienza haciendo una distinción conceptual entre educación, pedagogía, ciencias de la educación y filosofía de la educación. Luego, ofrece una introducción al libro explicando su objetivo de sistematizar textos sobre filosofía de la educación para estudiantes latinoamericanos. Finalmente, presenta un índice de los temas que serán tratados en el libro, incluyendo influencias filosóficas en la educación, pensadores latinoamericanos
Panorama general sobre la filosofia de la e educacion
Este documento presenta un panorama general sobre la filosofía de la educación. Comienza con una introducción donde el autor explica el propósito del libro y su estructura. Luego, realiza un deslinde conceptual entre términos clave como educación, pedagogía, ciencias de la educación y filosofía de la educación. Finalmente, adelanta que el libro abordará la influencia de las concepciones filosóficas en los fines de la educación y la pedagogía, realizando un recorrido histórico por diferentes pensadores
Panorama general-sobre-la-filosofia-de-la-e-educacion
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EL DOCENTE Y LA ENSEÑANZA UNIVERSITARIA
Este documento describe el rol del docente universitario. Explica que el docente no solo debe transmitir conocimientos de manera clara, sino también invitar a los estudiantes a construir sus propios conocimientos a través de la investigación. Además, destaca la importancia de que el docente sea un buen comunicador, investigador, y modelo a seguir para los estudiantes en términos de ética y valores. Finalmente, enfatiza que el docente debe concebirse como un facilitador del aprendizaje de los estudiantes más que como un mero transmisor
Anatrope educativa
Este documento presenta una guía didáctica para el curso de Antropología de la Educación. Incluye la información sobre el equipo docente, los objetivos generales del curso, la estructura temática dividida en bloques, y una introducción a los conceptos clave de antropología y Antropología de la Educación. El documento explica que la asignatura abordará la educación desde diferentes perspectivas antropológicas para lograr una visión integral del tema.
Definición etimológica de didáctica. Objetivos. Componentes.
La didáctica se define como la ciencia del proceso de enseñanza-aprendizaje cuyo objetivo es lograr la formación intelectual del estudiante. Se compone de la didáctica general, que estudia los principios y normas generales de la enseñanza, y las didácticas específicas, que analizan la enseñanza de cada disciplina. El acto didáctico implica establecer objetivos, elegir contenidos y metodologías, y evaluar los resultados para optimizar el aprendizaje.
Adaptaciones curriculares expo
Este documento presenta la fundamentación teórica y la matriz de planificación para una exposición sobre adaptaciones curriculares. La fundamentación teórica define el currículo como la expresión del proyecto educativo de un país para promover el desarrollo de las nuevas generaciones. La matriz de planificación detalla los objetivos, temas, actividades y responsables para la exposición, la cual abarca conceptos como tipos de adaptaciones curriculares, el Documento Individual de Adaptación Curricular y el proceso para elaborar una adaptación curricular.
Gestion pedagogica
Este documento resume un texto sobre la gestión pedagógica. Explica que la gestión surgió de las teorías organizacionales y administrativas y se aplicó a la educación en diferentes décadas en varios países. Luego define la gestión como el proceso de acciones, transacciones y decisiones que lleva a cabo una escuela para alcanzar sus objetivos. Finalmente, analiza el perfil de un director escolar y la importancia de la planificación, eficacia y eficiencia en la gestión pedagógica.
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Grupo 2
La gestión educativa involucra procesos de toma de decisiones entre directivos, docentes y la comunidad educativa. Tradicionalmente se usaba la gestión solo en empresas pero ahora también se aplica en educación para organizar los recursos educativos a través de la planificación, organización y distribución de insumos. El director es el gerente encargado de la planificación, organización, dirección, control y seguimiento de la gestión educativa.
Mision y vision
La Universidad Nacional de Chimborazo tiene como misión crear, desarrollar y difundir el conocimiento a través de la formación académica, investigación y vinculación con la comunidad bajo principios de equidad e interculturalidad. Su visión es ser una institución líder en la educación en la región 3 de Ecuador con reconocimiento nacional e internacional. La Facultad de Ciencias de la Educación, Humanas y Tecnologías tiene como misión formar maestros de acuerdo a tendencias pedagógicas contemporáneas, y su
Talleres 2
The document discusses pedagogical management. It focuses on how to effectively manage a classroom to create a positive learning environment for students. Some key aspects covered include establishing clear expectations, building relationships with students, and utilizing engaging teaching methods that motivate learning.
ARTICULOS EDUCATIVOS
Este documento es el portafolio de un estudiante de la carrera de Psicología Educativa de la Universidad Nacional de Chimborazo. Presenta los detalles de la asignatura de Gestión Pedagógica que el estudiante Marco Masabanda cursa en el sexto semestre del periodo académico de abril a agosto de 2018 bajo la docencia del profesor Alex Tobar.
BITÁCORA 1
El resumen describe las primeras clases de la asignatura de Gestión Pedagógica del sexto semestre. Se discutió la metodología de estudio y se firmaron acuerdos. Luego, se analizaron artículos de la Constitución ecuatoriana sobre educación y se debatió si se cumplen en algunas instituciones donde los estudiantes hicieron prácticas. Finalmente, se revisó el trabajo anterior y los estudiantes tomaron un examen oral sobre el análisis constitucional.
Presentacion del portafolio
El portafolio es un método de enseñanza y evaluación en el que los estudiantes presentan producciones que muestran su progreso en una asignatura, permitiendo juzgar sus capacidades. Los estudiantes y profesores pueden ver los esfuerzos y logros de los estudiantes en relación a los objetivos de aprendizaje. El portafolio también sirve como registro de aprendizaje y reflexión para que profesores y estudiantes se aseguren de comprender los temas cubiertos.
ASPECTOS PRELIMINARES
La misión de la Universidad Nacional de Chimborazo es formar profesionales investigadores y emprendedores que contribuyan a resolver los problemas de la comunidad y el país. Su visión es convertirse en una institución líder comprometida con el desarrollo sostenible de acuerdo con el plan nacional.
Autorretrato
Marco Patricio Masabanda presenta su información personal y académica. Originario de Bolívar, Ecuador, estudia psicología educativa en la Universidad Nacional de Chimborazo. Sus objetivos para este semestre incluyen continuar con motivación, esfuerzo y responsabilidad académica, mejorar sus relaciones sociales siendo más participativo y colaborador, y aprender todos los contenidos de la asignatura de Gestión Pedagógica a través de la investigación y prácticas escolares.
Portada
Este documento es el portafolio de un estudiante de la carrera de Psicología Educativa de la Universidad Nacional de Chimborazo. Presenta los trabajos realizados por el estudiante Marco Masabanda para la asignatura de Gestión Pedagógica durante el sexto semestre en el período académico de abril a agosto de 2018 bajo la guía del docente Alex Tobar.
ASPECTOS PRELIMINARES
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Exposicion grupo 17
El documento describe cómo se monitorea y evalúa el Plan de Mejoramiento Institucional (PEI) en una universidad en Ecuador. Explica que el monitoreo del PEI permite que los actores educativos evalúen el progreso hacia las metas establecidas. El equipo gestor es responsable de coordinar el seguimiento de los indicadores, metas y actividades del PEI para verificar el cumplimiento e identificar logros, dificultades y ajustes necesarios, y para garantizar que todos los estudiantes reciban una educación de calidad.
Exposicion grupo 15
El documento describe la importancia de la construcción participativa del Proyecto Educativo Institucional (PEI) en una escuela o colegio. Explica que el PEI es como una carta de navegación que especifica los principios, fines, recursos y estrategia pedagógica de un establecimiento. También involucra a actores externos y orienta los procesos de gestión educativa. Luego, resume una exposición estudiantil sobre el tema del PEI, señalando que los expositores lograron mantener al público atento y participativo
Exposicion grupo 16
El documento habla sobre la autoevaluación institucional de una universidad en Ecuador. Explica que la autoevaluación identifica las fortalezas y debilidades de la institución para proponer mejoras que aumenten su calidad. Luego describe tres áreas clave que se evalúan: la organización, la academia e investigación. La organización considera los procesos y objetivos institucionales. La academia evalúa la plantilla de profesores. E investigación evalúa la institucionalización de proyectos y resultados obtenidos.
Exposicion grupo 14
El documento describe la Planificación Curricular Anual (PCA), que es un documento que corresponde al segundo nivel de concreción curricular y proporciona una visión general de lo que se trabajará durante todo el año escolar. El PCA es el resultado del trabajo en equipo de las autoridades, docentes de diferentes áreas, expertos y docentes de educación inicial. Además, explica que la PCA solo dura un año y es flexible según las necesidades de la comunidad educativa.
Exposicion grupo 14
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Exposicion grupo 13
El documento describe un plan de refuerzo académico diseñado por docentes para estudiantes que presentan bajos procesos de aprendizaje o necesidades educativas especiales. El plan consiste en estrategias que complementan o enriquecen la enseñanza ordinaria para favorecer el logro de las habilidades esperadas para cada grado. La exposición sobre este tema en la universidad estuvo bien resumida y ayudó a entender el tema, cumpliendo con los requisitos para exposiciones a nivel universitario.
Exposicion grupo 12
Este documento define las destrezas y los criterios de desempeño. Explica que una destreza es la habilidad para realizar una actividad y que los maestros deben observar y desarrollar las destrezas de los estudiantes. Además, indica que los criterios de desempeño describen los aspectos esenciales de una competencia y establecen los niveles de calidad esperados. Finalmente, resume que las destrezas con criterios de desempeño expresan lo que se debe saber hacer y saber, así como el nivel de complejidad
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Exposicion grupo 1
- 1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN HUMANAS, Y TEGNOLOGÍAS CARRERA DE PSICOLOGÍA EDUCATIVA GRUPO # 1 EXPOSICION TEMA: El Aprendizajes Básicos - Aprendizajes Básicos Imprescindibles - Aprendizajes Básicos Deseables APRENDIZAJES BASICOS: Son los aprendizajes esenciales para el desarrollo y bienestar de las personas en los diferentes momentos o fases de su existencia. El término "básico" es utilizado habitualmente, en elmarco del currículum escolar y referido a la concreción de las intenciones educativas: aprendizajes esperados del alumnado definidos en términos de competencias o de contenidos de aprendizaje (Coll, s.f) DESCRIPCIONDE LA EXPOSICION El presente tema de exposición fue sobre el aprendizaje imprescindible y deseable la misma que se pudo aprender en sí que era el término “aprendizaje”. Cabe recalcar que el primer grupo de exposición solo constaba de una personala misma que pudo explicar de la mejor manera todo los contenidos y cumplió con todo los establecido por el docente en relación al material de apoyo pedagógico, didáctico, vestimenta y controldelos estudiantes durante toda la exposición.
- 4. El Aprendizajes Básicos - Aprendizajes Básicos Imprescindibles - Aprendizajes Básicos Deseables El Aprendizajes Básicos Aprendizajes Básicos Imprescindibles Aprendizajes Básicos Deseables posteriores. En conclusión se puede decir que un aprendizaje son las adquisiciones de un estudiante y al referirnos a un aprendizaje básico son los conocimientos que se adquiere desde el momento mismo en que se nace. Existe el aprendizaje asico imprescindible y el aprendizaje deseable, el primero es lo que se adquiere de manera empírica por mediode la experienciay la segunda es la que se adquiere mediante la escolarización y un aprendizaje formal.