Este documento describe el rol del docente universitario. Explica que el docente no solo debe transmitir conocimientos de manera clara, sino también invitar a los estudiantes a construir sus propios conocimientos a través de la investigación. Además, destaca la importancia de que el docente sea un buen comunicador, investigador, y modelo a seguir para los estudiantes en términos de ética y valores. Finalmente, enfatiza que el docente debe concebirse como un facilitador del aprendizaje de los estudiantes más que como un mero transmisor

1. Vicerrectorado Académico
Centro de Tecnología Educativa
CURSO DE FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE
UNIDAD CURRICULAR Nº 1: INDUCCIÓN A LA DOCENCIA UNIVERSITARIA
EJE TEMÁTICO Nº 1.- EL DOCENTE Y LA ENSEÑANZA UNIVERSITARIA
Francy del V. Tineo A.
C.I. 19.116.762
Médico Cirujano.
INTRODUCCIÓN
El maestro ideal es aquel que se ofrece como un puente que tiende a sus discípulos
a fin de que, a invitación suya, puedan cruzarlo. Sin embargo, una vez que con su ayuda lo
han franqueado, el puente se viene abajo clamorosamente. El maestro les alienta entonces
a construir sus propios puentes. Nikos Kazantzakis
En la práctica, el docente se presenta como un comunicador de saberes a sus
discentes, sin embargo el trabajo del docente universitario no se limita a éste precepto. Se
debe ofrecer a los alumnos la información pertinente de una manera clara y precisa,
invitándoles a comprender y cuestionar los conocimientos que han sido construidos por la
comunidad científica a través de los años, e invitándoles, de igual manera, a construir sus
propios conocimientos por medio de la investigación. Se habla entonces del docente como
un cultivador que siembra el conocimiento en las mentes a las que está destinado
enseñarles, propiciando el germinar de nuevos saberes.
1.1.- El Docente como orador: Concepción y fundamentación. Condiciones para la
comunicación efectiva. La oratoria y la elocución como herramienta pedagógica. El
arte de hablar en público: Introducción al lenguaje corporal y verbal.
El educador tiene como responsabilidad fundamental modelar (y ser modelo) de las
conductas y actitudes que espera de sus discentes, dicha responsabilidad le confiere un
papel de líder y formador, debe expresar sus conocimientos de manera coherente,
sustentado con un lenguaje hablado pulcro y dominio del lenguaje corporal permitiéndole
comunicarse de manera efectiva.
La Real Academia Española define la oratoria como “el arte de hablar con elocuencia,
de deleitar, persuadir y conmover por medio de la palabra”. Esta definición nos permite
delimitar los fines de la oratoria (Alexander Albán Aléncar: 2005):
 Deleitar, agradando al auditorio para que el discurso sea aceptado con entusiasmo.
 Persuadir, permitiendo que los oyentes acepten lo dicho en el discurso como
verídico.
UNIVERSIDAD DE ORIENTE
NÚCLEO NUEVA ESPARTA
UNIVERSIDAD DE ORIENTE
NÚCLEO NUEVA ESPARTA

2.  Conmover, moviendo la sensibilidad del público oyente.
 Enseñar, través de un discurso que lleva un mensaje cargado de conocimientos.
La definición ofrece la oratoria a su vez como un arte, es decir, esencialmente una
actividad que requiere de creatividad, aún cuando deba basarse en la aplicación de técnicas
y normas.
Las herramientas vinculadas a la oratoria se relacionan en gran medida con las
habilidades del liderazgo. Según Marta V. Müler (1999) todo buen orador debe tener las
siguientes cualidades
 Naturalidad: Usar un tono adecuado de voz, expresándose con sencillez y evitando
la sobreactuación.
 Sinceridad: Con el publico oyente y consigo mismo con palabras acorde a lo que
piensa y siente el orador.
 Humildad: El orador, como el docente, es un servidor de la comunidad y como tal
debe tener actitudes humildes que generarán interés y admiración por parte de sus
discentes.
 Cortesía: Expresando respeto hacía sus oyentes y sus opiniones, aunque no las
comparta.
 Presentación Personal: El arreglo personal debe ser impecable pues es también una
forma de demostrar respeto al público.
Para que exista una comunicación eficaz docente-discente debe tomarse en cuenta
todo lo antes mencionado junto con dos principios a saber (Peralta 2011):
 Conocer de lo que se habla, entre más se conozca de un tema más herramientas se
tienen para brindar al público un discurso ameno e interesante. Se debe tener una
preparación integral con dominio del tema y recursos de apoyo que lo sustenten.
 Desarrollar la confianza en sí mismo, la preparación y el dominio del tema apoyan a
la seguridad del orador, logrando de esta manera mantener la atención de la
audiencia.
Con el fin de tener un manejo idóneo de “el arte de hablar en público”, es pertinente
el correcto uso del lenguaje corporal y verbal.
Cuando hablamos de las expresiones no verbales, o lenguaje corporal, nos
encontramos con una amplia gama de contenidos como son: presentación personal, postura,
contacto o control visual, movimiento y expresiones corporales. Con respecto a la
comunicación verbal se debe hacer especial énfasis en el lenguaje utilizado en la
presentación oral, el cual debe estar a nivel de la audiencia para lograr una mejor conexión
con los asistentes y que el mensaje sea entendido de forma clara. Debemos además cuidar
la dicción, el tono de voz, el ritmo y evitar el uso de “muletillas”,
“La oratoria es una práctica social y como tal es un canal para establecer vínculos
entre el docente y el discente” (Mario E. Requelme: 2014), en definitiva el docente entre
mejor orador sea despertará en sus estudiantes la curiosidad por aprender e impactará sus
vidas de forma positiva.

3. 1.2.- Perfil del docente universitario. Ética docente. Valores del Ser Docente. Visión
Andragógica de la docencia. Funciones del docente universitario: Docencia,
investigación y extensión. Servicio comunitario
El docente universitario, como el de otras áreas educativas, realiza la enseñanza por
medio de la comunicación de los contenidos con una intencionalidad informativa. Desde su
articulación el docente universitario ha de reunir tres requisitos fundamentales ( Herrán
Gascón: 2003):
a) Ser Entendido, Cultivador e Investigador del conocimiento sobre su área: El
docente universitario debe estar en el eslabón más alto de los buenos conocedores,
sólo de esa manera podrá tener lugar la enseñanza del tema que le compete en la
base de la honestidad y el respeto a su alumnado.
b) Ser Filósofo: En el sentido de la búsqueda del saber más allá de su disciplina, el
docente universitario debe ser amante del saber.
c) Ser Educador: Con todo lo que la palabra implica, no solo impartir una enseñanza
sino, también, ser un buen conocedor de sus alumnos y así, favorecedor de un
conocimiento mutuo, orientador en el proceso de la adquisición del aprendizaje
didacta; dotado de elementos, técnicas y experiencias que faciliten la planificación,
interacción y evaluación de las enseñanzas impartidas. Investigador de su quehacer,
siempre buscando la mejora de su propia práctica docente.
Vale destacar igualmente que el docente responde de sus actitudes frente al medio
donde se desenvuelve respetando la moral y escala de valores presentes en la sociedad
actual, en este orden de ideas deberá el docente (Acuña, Iraima/ Angulo Nerkis: 2005)
 Ejercer su rol con estricto apego y respeto a las consideraciones éticas y morales.
 Entender la educación como uno de los derechos humanos fundamentales. Que debe
brindarse a todos por igual y con el mayor nivel posible.
 Conducir sus programas de manera que impidan la discriminación de cualquier
índole.
 Propiciar la vigencia de los derechos humanos, la defensa del sistema democrático,
la búsqueda permanente de la libertad (Colegio de Psicológos 2012)
 Concebir al alumno desde una perspectiva integral como un sujeto
multideterminado inmerso en sus circunstancias socioeconómicas y políticas.
Cuando hablamos de los valores del ser docente, encontramos que están estrechamente
relacionados con los principios éticos que comprende al ser docente y así a gran parte de las
disciplinas que integran la sociedad. El valor es el primer principio ético docente y es a
partir de lo que será juzgado. El docente universitario debe, por tanto, ser leal a sus
conocimientos, e internalizándolos podrá expresarse con sencillez y coherencia, tanto fuera
como dentro de su campo laboral, la vocación le permitirá enfrentar su responsabilidad con
alegría que llevando a cabo el cometido de la enseñanza de manera empática, mostrándose
siempre generoso al impartir sus conocimientos. El verdadero educador se rige por los

4. efectos de la amistad, reconociendo a sus estudiantes como semejantes, con su propio
mundo emocional e intelectual.
En el caso particular del docente universitario se imparte la enseñanza en personas
adultas y de ahí la visión andragógica del docente universitario, Márquez (1998) define la
andragogía como “La disciplina educativa que trata de comprender al adulto, desde todos
los componentes humanos”, lo cual lo incluye como un ente biopsicosocial. Con la
orientación del adulto se incrementa su conocimiento, su calidad de vida y la creatividad en
el desarrollo del proceso de aprendizaje. La andragogía incluye tres componentes: El
participante adulto, el cual expresa su necesidad de aprender. El andragogo, que se presenta
como el formador y facilitador del proceso educativo en el adulto. Y el grupo, que permite
el pertinente aprendizaje del adulto a través de la interacción con otros que se encuentren a
un nivel similar.
Compete igualmente hacer mención de las funciones del docente universitario, regidas a
su vez por la Legislación Universitaria en sus diferentes reglamentos y estatutos.
La Docencia, ser docente implica ejercer la docencia, no basta únicamente tener o
dominar un conocimiento, se trata de “orientar a los alumnos en la creación y el
descubrimiento que surgen de interrogar la realidad de cada día y de interrogarse
permanentemente.” (Francisco Gamboa 2010). La Investigación y Extensión, es
responsabilidad del docente hacer trabajos investigativos que signifiquen un aporte a su
gremio como a su universidad y más apropiadamente a la comunidad, convirtiéndose en
ente precursor de un bien que no solamente favorecerá a la institución donde labora, sino
también el entorno ciudadano donde se desenvuelve. De ahí la competencia del Servicio
Comunitario, que es parte del quehacer universitario y un complemento esencial del
ejercicio docente, estimulando la capacidad creativa de los profesores e introduciendo a los
alumnos en la búsqueda de un aporte significativo y beneficioso a toda la sociedad.
1.3.- Esencia de la enseñanza universitaria. Posibilidades Metodológicas.
“Para ser docente es necesario hacer énfasis en los aspectos metodológicos y
prácticos de la enseñanza, así como en los aspectos sociales y psicológicos que van a
determinar las características de los grupos en los cuales se va ejercer la acción docente.”
(Francisco Gamboa: 2010)
El acto comunicacional de la enseñanza se ha concebido como un proceso de
transmisión: el emisor (en este caso docente universitario) envía un mensaje al receptor (el
alumnado) quien lo recibe. A partir de este principio se asume que el docente es “poseedor”
del conocimiento que transfiere a su alumno para que lo apropie, dicha apreciación no
puede ser más que falsa, los encargados de transmitir el conocimiento no son los creadores
del mismo por lo tanto no pueden estos conocimientos pertenecerle. Es competencia del
docente universitario romper con el esquema del proceso de memorización y comprensión,
convirtiéndose en un constructor de sus propios conocimientos y a la par ayudar a que los
alumnos construyan los suyos. El docente debe, más que inculcar respuestas y obtener

5. repeticiones, orientar a sus alumnos y propiciar su curiosidad, incentivarla y alimentarla
con la finalidad de que estos puedan, finalmente, construir sus propios conocimientos.
CONCLUSIÓN
Ser docente va mucho más allá que impartir horas de clases. Exige no solo
ocupación sino vocación de servicio. Se trata de formar individuos libres, democráticos,
autónomos, críticos, innovadores y trabajadores; ciudadanos ejemplares que merece el país.
Para lograr este cometido el docente se vale de las herramientas de la oratoria y elocución,
permitiéndole no solo enseñar a sus discentes, sino también, agradar, deleitar y persuadir
con su discurso.
El docente universitario debe ostentar características que lo adecuen como una
persona ejemplar, conocedor, educador, filósofo, investigador y seguro de sí mismo. Todo
esto enmarcado en la ética como elemento fundamental indispensable para el ejercicio de la
profesión.
Es de importancia fundamental que el docente no solo se limite al aula de clases o a
las responsabilidades como participante de una institución universitaria, su trabajo debe
traspasar las barreras institucionales y llegar a las comunidades aportando trabajos
investigativos con fines beneficiosos para la sociedad y el gremio docente, a la vez que
fomenta en sus estudiantes el espíritu investigativo y de cooperación del que debe ser
modelo.
Finalmente se debe destacar a que la concepción del docente como “transmisor” de
conocimientos está del todo obsoleta y actualmente debe concebirse al docente
universitario como un “constructor” de sus propios conocimientos a la vez que orienta a sus
discentes a construir los suyos. Todo esto por medio del ejemplo y las herramientas
metodológicas que debe impartir en su aula de clases.
Ser docente es ser un estilista de almas, un embellecedor de vidas, que tiene una
irrenunciable misión de partero del espíritu y de la personalidad.
Francisco Gamboa. Universidad de Carabobo. 2010