El documento presenta el plan de estudios de una maestría en docencia superior. El plan de estudios consta de 6 semestres con unidades curriculares en áreas como tecnologías de información, programación, bases de datos, investigación, comunicación y administración. El plan busca formar profesionales con competencias técnicas y de liderazgo para el desarrollo e implementación de tecnologías educativas.

1. UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS
II SEMINARIO DE DISEÑO Y EVALUACIÓN DEL
CURRÍCULO
MAESTRÍA EN DOCENCIA SUPERIOR
DRA. TULA
CAROLA HUARAL - 2012
SANCHEZ
GARCÍA
1. Lic. JOSÉ LUIS PAREDES MUÑOZ 4. Lic. EDITH COLÁN DE LA CRUZ
2. Lic. MIRIAN ELVIRA PICON GONZALES 5. Lic. MISAEL JUAN FLORES SULLUCHUCO
3. Lic. DEYSI RAQUEL URIARTE ESTICA 6. Lic. CARLOS AUGUSTO DAVIRÁN OROZCO

2. COMPONENTES:
Diagnostico, Objetivos, Perfil Profesional,
ELABORACIÓN Campo del desempeño Laboral, Áreas del
Currículo, Estructura Organizativa, Plan de
estudio, Sumillas, Sílabos.
Pertinencia de los aspectos legales y normativos
1. Diagnostico Calidad del estudio del mercado
DISEÑO Caracterización y contextualización de la carrera
Coherencia
2. Perfil Profesional
CURRICULAR Pertinencia
Calidad
EVALUACIÓN 3. Objetivos –Coherencia Educación
Calidad
Coherencia
Tiempo Previsto
4. Estructura Organizativa Secuencialidad
Correspondencia de las U.C con perfil
Pertinencia
5. Plan de Estudio Diversificación del desarrollo de U.C
Estructura
6. Sumillas Calidad

3. Hemos identificado para Proceso del diseño curricular una secuencia de 8
pasos, que son:
1. Diagnóstico.
2. Objetivos.
3. Perfil Profesional
4. Campo del desempeño laboral
5. Áreas del Currículo
6. Estructura Organizativa
7. Plan de estudio
8. Sumillas
9. Sílabos

4. DIAGNOSTICO Y
OBJETIVOS
José Luis Paredes Muñoz

5. Proceso sistemático que se desarrolla para lograr un
conocimiento verdadero o cercano a la verdad, del
escenario donde se va a aplicar el currículo.
El diagnostico se evalúa a partir de los siguientes indicadores:
1. Pertinencia de la caracterización y conceptualización de
la carrera.
2. Calidad del estudio del mercado.
3. Pertinencia de los aspectos legales y normativos que le
sirven

6. Se refiere a la formación profesional, es
decir si las aspiraciones de los
diseñadores del currículo apuntan
realmente a formar al profesional en
función de la concepción de educación
asumida.

7. El estudio de este componente se realizará a
partir de los siguientes indicadores:
1.Coherencia de los objetivos con la
concepción de educación asumida.
2.Coherencia de los objetivos con el perfil
profesional.
3.Calidad de la presentación formal de los
objetivos.

8. OBJETIVOS
DE OBJETIVOS
INICIACIÓN DEL CICLO

9. PERFIL PROFESIONAL
Deysi Uriarte Estica

10. PERFIL PROFESIONAL
DEFINICIONES
Conjunto de características intrínsecas del individuo que se demuestran
a través de la conducta, y que están relacionados con el desempeño del
trabajo.
Comportamientos en los que se aplica, de forma integrada las aptitudes,
los rasgos de personalidad y los conocimientos de un individuo a un
puesto de trabajo.
Conjunto de conocimientos, aptitudes y actitudes que se deben
aportar a un puesto de trabajo para realizarlo con el grado más alto
de eficacia.

11. LA COMPETENCIA PROFESIONAL SE
PRESENTA COMO LA COMBINACIÓN DE:
Capacidad
para aprender.
Creatividad
Adaptación
e
al cambio
innovación
Trabajo en Visión de
equipo futuro

12. LIC. CARLOS A. DAVIRÁN
OROZCO
Áreas estructurales del currículo
(componentes del currículo) y la estructura
organizativa

13. Las áreas estructurales del currículo
(o componentes del currículo) son:
1. Competencias
5. Regulación de la
infraestructura,
instalaciones, equipos y 2. Contenidos
materiales
4. Organización
del tiempo y del 3. Metodología
espacio

14. Estructura Organizativa
1. Correspondencia de las unidades curriculares con el perfil.
2. Tiempo previsto para el área propedéutica o instrumental.
3. Tiempo previsto para el área de formación básica
4. Tiempo previsto para el área de formación profesional general
que no debe ser.
5. Tiempo previsto para el área de práctica profesional que debe
tener la suficiente cantidad de horas.
6. Nivel de integración de las unidades curriculares.
7. Secuencialidad de los componentes curriculares.

15. DISEÑO CURRICULAR BASICO
Misael Flores Sulluchuco

16. PLAN DE ESTUDIOS
PRIMER SEMESTRE H SEGUNDO SEMESTRE H
1. Técnica de comunicación 2 1. Interpretación y producción de textos 2
2. Lógica y Funciones 2 2. Estadística General 2
3. Cultura Física y Deporte 2 3. Ofimatica 2
4. Información e internet 2 4. Fundamentos de investigación 2
5. Organización y administración del soporte técnico 3 5. Cultura Artística 2
6. Integración de las Tecnológicas de información y 4 6. Reparación de equipos de computo 6
comunicación 6 7. Didáctica en el uso de recursos informáticos 2
7. Mantenimiento de equipos de computo 6 8. Instalación y configuración de redes de comunicación 4
8. Diseño de Redes de comunicación 3 9. Herramientas de gestión de redes de comunicación 4
9. Seguridad Informática. __ 10. Administración de redes 2
30 11. Software de Servidor de Red. 4
__
32
TERCER SEMESTRE H CUARTO SEMESTRE H
1. Sociedad y Economía en la Globalización 3 1. Comunicación interpersonal 2
2. Medio ambiente y desarrollo sostenible 3 2. Proyecto de investigación e innovación tecnológica 4
3. Investigación e innovación tecnológica 2 3. Metodología de desarrollo de software 2
4. Análisis y diseño de Sistemas 6 4. Taller de programación concurrente 8
5. Herramientas de desarrollo de software 6 5. Taller de programación de distribuida 8
6. Taller de Base de Datos 4 6. Administración de base de datos 6
7. Lógica de programación 2 __
8. Taller de modelamiento de software 4 30
__
30
QUINTO SEMESTRE H SEXTO SEMESTRE H
1. Comunicación Empresarial 2 1. Liderazgo y trabajo en equipo 2
2. Ética Profesional 2 2. Proyecto empresarial 2
3. Organización y constitución de empresas 2 3. Legislación e inserción laboral 3
4. Diseño grafico 5 4. Producción audiovisual 6
5. Animación de gráficos 5 5. Taller de programación Web 10
6. Herramientas multimedia 4 6. Comercio Electrónico 3
7. Diseño Web 4 7. Aplicaciones móviles 4
8. Gestión y administración Web 6 __
__ 30
30

17. DISEÑO CURRICULAR BASICO
SEMESTRE CREDITOS DURACION EN HORAS
MODULO FORMATIVOS UNIDADES DIDACTICAS
MODULO
MODULO
MODULO
(N DE HORAS SEMANALES)
HORAS
HORAS
U.D
HORAS PPP
I II III IV V VI
Técnica de comunicación 2 1.5 36
MODULO TRANSVERSALES FORMACION GENERAL
Comunicación 3 72
Interpretación y Prod. de Textos 2 1.5 36
Lógica y funciones 2 1.5 36
Matemática 3 72
Estadística General 2 1.5 36
Sociedad y Economía Sociedad y economía. en la global. 3 2 2 54 54
Ecología y des. Sostenido Med. Ambiente y des. Sosten. 3 2 2 54 54
Cultura Física y Deporte 2 1.5 36
Actividades 3 72
Cultura artística 2 1.5 36
Informática e internet 2 1.5 36
Informática 3 72
Ofmática 2 1.5 36
MODULO TRANVERSALES DE FORMCION ESPECIFICA
Comunicación interpersonal 2 1.5 36
Idioma Extranjero 3 72
Comunicación empresarial 2 1.5 36
Fundamentos de investigación 2 1.5 36
Investigación tecnológica Invest. e innovación técnica 2 1.5 6 36 144
Proy. de invest. e inov. tecnológica 4 3 72
Ética profesional 2 1.5 36
Relaciones con el entorno de trabajo 3 72
Liderazgo y trabajo. en equipo 2 1.5 36
Org. y constitución. de empresa 2 1.5 36
Gestión Empresarial 3 54
Proyecto empresarial 2 1.5 36
CONSEJERIA
Formación y Orientación Legisl. e Inserción laboral 3 2 2 54 54

18. Org. y admin.del soporte téc. 4 3 72
Integr. De tecn. De inf. Y com. 4 3 72
Manten.de equipos de comp. 6 4 108
Diseño de redes de com. 5 4 90
Seguridad informática 3 2 54
Módulo Nº 01 Gestión de soporte técnico,
seguridad y tecnologías de la información Reparación de equipo De com. 6 4 31 108 756 265
y comunicación
Instal. Y conf. redes de com. 4 3 72
Herramientas de gest. Redes com. 3 2 54
Didáctica uso de rec. Inform. 2 2 36
Administración de redes 2 2 36
FORMACION ESPECIFICA (Módulos Técnicos - Productivos)
Software de servidor de redes 3 2 54
Análisis y diseño de sistemas 6 5 108
Herramienta de desarrollo softwar. 6 4 108
Taller de base de datos 4 3 72
Lógica de programación 2 2 36
Módulo Nº 02 Desarrollo de software y Taller de modulo De software. 4 3 36
35 828 290
gestión de base de datos
Taller de programa. Distribuida 8 6 144
Metod. De desarrollo software. 2 2 36
Taller de programas. Concurrente 8 6 144
Administración de base de datos. 6 4 108
Diseño gráfico 5 4 90
Animación de gráficos 5 4 90
Herramientas multimedia 4 3 72
Gestión y administración web. 6 4 108
Modulo Nº 03 Gestión de aplicaciones Diseño web 4 3 72
35 846 296
para Internet y producción multimedia
Taller de programación web 10 8 180
Comercio electrónico 3 2 54
Aplicación móviles 4 3 72
Producción audiovisual 6 4 108
TOTAL HORAS Modulo Técnico Profesional 22 20 22 24 24 23 101 101 2088 1674 851
HORAS
TOTAL HORAS Módulos Transversales 8 10 8 6 6 7 33 33 810 810
TOTAL HORAS SEMANALES 30 30 30 30 30 30
TOTAL HORAS Y CREDITOS 540 540 540 540 540 540 134 134 2898 2484

19. LA SUMILLAS Y LOS SÍLABOS
Lic. Edith Colán de la Cruz

20. SUMILLA
• Son las descripciones mas pormenorizadas de las unidades curriculares y
sirven para proporcionar mayores niveles de univocidad a lo que queremos
que se produzcan al interior de cada unidad curricular.
• Es el elemento mas importante pues enlaza el trabajo de microplanificacion
que realiza el docente con el trabajo de macroplanificación o diseño
curricular que realiza la institución. Presenta los grandes temas que abarca
la asignatura, la elaboración de la sumilla corre a cargo de la institución y
asegura el logro del perfil.
• Se evalúan con los siguientes indicadores:
• 1.- calidad de la estructura de las sumillas; para saber si las sumillas están
estructuradas en un orden previamente establecidos; ejem: a.- ubicación de
la unidad curricular en la estructura del currículo, b.- sus propósitos y
objetivos. C.- sus contenidos.
• 2.- calidad de la descripción de las unidades curriculares; es decir si con la
sumilla que se ha redactado se proporciona una idea clara de lo que se
trata de hacer en dicha unidad curricular.
La sumilla es de responsabilidad de cada escuela académica profesional

21. AREA DE FORMACION
NATURALEZA
CARÁCTER DEL COMPONENTE CURRICULAR
INTENCION CON REFERENCIA
AL PERFIL
PROPOSITO INTENCION CONR REFERENCIA AL PLAN DE
SUMILLA ESTUDIOS
INTENCION CON REFERENCIA A LOS
CONTENIDOS
SINTESIS DE
CONTENIDOS TITULOS Y SUBTITULOS DE LOS CONTENIDOS O
UNIDADES DIDACTICAS

22. SILABO
• SILABO(del latín sillabus) significa índice, lista,
catalogo.
• Es un documento en el que se encuentra la
información curricular del curso que se pretende
desarrollar.
• Es el documento donde se formula la programación
del proceso de aprendizaje de un área u sub-área,
recoge y organiza pedagógicamente las
orientaciones del currículo.

23. EL SILABO
Presenta
COMPETENCIAS DE ASIGNATURA
CAPACIDADES CAPACIDADES CAPACIDADES
Cada una de las cuales presenta:
UNIDADES DE TRABAJO UNIDADES DE TRABAJO UNIDADES DE TRABAJO
ACADEMICO ACADEMICO ACADEMICO
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECURSOS Y
EVALUACION BIBLIOGRAFIA
MATERIALES
Los cuales son señalados en el:
PROGRAMA CALENDARIZADO DEL SILABO