Este documento describe el estado del arte como una investigación documental y bibliográfica que recopila antecedentes científicos previos sobre un tema. Explica que el estado del arte permite determinar cómo ha sido tratado el tema anteriormente y cuáles son las tendencias actuales, orientando investigaciones futuras. Además, ofrece consejos sobre cómo realizar un estado del arte, incluyendo fases de búsqueda y análisis de información, así como fuentes y herramientas para dicha investigación.
Elaboración del Marco Teórico. Sampieri. Presentación del grupo 4 en la Asignatura Metodología de la Investigación Científica de la Maestría en Tecnología Educativa
Elaboración del Marco Teórico. Sampieri. Presentación del grupo 4 en la Asignatura Metodología de la Investigación Científica de la Maestría en Tecnología Educativa
"Para casi cada principio de la administración, uno puede encontrar un principio contradictorio igualmente plausible y aceptable. Aunque los dos principios del par llevarían a recomendaciones organizacionales exactamente opuestas, no hay nada en la teoría que nos indique cuál es apropiado aplicar".
En este trabajo repasamos las ideas y las políticas sobre el ámbito político-institucional-organizacional del Estado argentino que se desarrollaron en el periodo 1958-2015.
“El uso de las TIC nos permite realizar un trabajo pedagógico dinámico e interactivo y despierta el interés de los alumnos.
Los profesores con método tradicional si pueden sacar provecho de las TIC, siempre y cuando se les capacite.”
Fuentes de información y documentación para la investigación (en el campo de las Humanidades), Margalida Castells. Sessió del curs "La recerca i transferència de coneixement amb Internet: alfabetització informacional, plagi acadèmic i fonts de documentació digitals"
Una de las cosas comunes en tesis o proyectos es que las citas de los autores se utilizan como relleno, se tomar en cuenta que se trata de valorar sus ideas y lo que aportan a la investigación.
Establecer el punto del vista del autor, en que medida se concuerda o no, y si sus ideas siguen vigentes, entre otros..
¿Cómo redactar los antecedentes de una investigación cualitativa?yornom11
La irrupción en el campo de la investigación educativa para quienes inicialmente se
disponen a investigar siempre genera consigo un sinnúmero de temores, incertidumbre
y confusiones que a poco llegan a convertirse en preguntas agobiantes, una de
tantas es: ¿Cómo redactar los antecedentes de una investigación? En atención a esta
interrogante, que en algún momento de nuestro itinerario académico seguramente
nos planteamos, es que se origina el presente artículo. Para ello, se ha tomado un
camino documental fundamentado en la técnica de la revisión documental, y se ha
analizado un conjunto de libros y artículos científicos, y consultado otra cantidad de
tesis en centros de documentación nacionales y plataformas digitales internacionales,
lo cual ha generado como resultado un modelo para la redacción de antecedentes,
que entre sus propósitos pretende facilitar la construcción de los antecedentes de la
investigación cualitativa y, por ende, ser un referente para quienes flamantemente
se inician en el área de la investigación educativa.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
PRESENTACION DE LA SEMANA NUMERO 8 EN APLICACIONES DE INTERNET
Estado del arte
1. EL ESTADO DEL ARTE FACULTAD DE PERIODISMO Y COMUNICACIÓN SOCIAL - UNLP
2. INDICE ¿Qué es?.......................................................................................4 Se dice que………………………………………………………………………………..5 ¿Qué posibilita?...........................................................................7 Alcances……………………………………………………………………………………..9 Tesis/ Estado del arte……………………………………………………………11 Fases de realización………………………………………………………………..12 Síntesis………………………………………………………………………………………15
3. INDICE ¿Dónde buscar Información?...................................................16 Uso de los contenidos hallados……………………………………………..18 ¿Cómo desmitificar las dificultades de guiar una tesis a través del estado del arte?......................................................19 ¿En qué contexto realiza la autora la ficha de cátedra?..22 Actividad…………………………………………………………………………………..25 Consultas…………………………………………………………………………………..26 Bibliografía utilizada y ampliatoria……………………………………..27
4. ¿QUÉ ES? Investigación documental y bibliográfica. “ Ir tras las huellas” del tema que se pretende investigar. Recopilación de antecedentes científicos anteriores a la propia investigación.
5. SE DICE QUE… (En Conversatorio “El papel de la teoría en la investigación científica“) “ No hay Estados del Arte universales sino que son particulares…Se construyen desde las bases de datos, a partir de un marco conceptual.” “ Es un recurso que utiliza el investigador una vez que ha definido su marco conceptual, para validar o no los resultados de su investigación”.
6. “ State of the Art (estado de la cuestión): Hacen referencia a la recopilación crítica de las investigaciones fundamentales existentes en torno a una temática o disciplina. El objetivo, describir el nivel de desarrollo que se ha alcanzado.” SE DICE QUE… (En Conversatorio “El papel de la teoría en la investigación científica“)
7. ¿QUÉ POSIBILITA? Determinar cómo ha sido tratado el tema; cómo se encuentra en el momento de realizar la propuesta de investigación; y cuáles son las tendencias.
8. Permite alcanzar un conocimiento crítico sobre la comprensión de un fenómeno. Orientar investigaciones actuales y futuras. ADEMÁS…
9. ALCANCES El estado del arte informa sobre el conocimiento de lo ya existente en un área de saber, intentando distinguir el modo en que nuestra investigación puede significar un aporte. ¿Qué se ha investigado hasta ahora? ¿Qué aportes podemos realizar?
10. La revisión documental nos acerca a conceptos, teorías, metodologías y perspectivas desde las cuales se interrogará al objeto que se está construyendo. ALCANCES
11. TESIS Alcances y limitaciones Metodología Herramientas Metodológicas/conceptuales Tema Universo de Análisis Unidad de observación Elementos epistemológicos espacio-temporales ESTADO DEL ARTE Palabras claves Objetivos generales y específicos Justificación
13. Se procede a la búsqueda y recopilación de las fuentes de información, que pueden ser de diferente característica y naturaleza. FASE HEURÍSTICA (resolver problemas mediante la creatividad y el pensamiento) Ej. Bibliografías, anuarios; monografías; artículos; trabajos especiales. Documentos oficiales o privados; testamentos; actas; cartas; diarios. Investigaciones aplicadas Filmaciones; audiovisuales; grabaciones, multimedios.
14. FASE HERMENÉUTICA (interpretación y significado de un texto) Leer, analizar, interpretar y clasificar las fuentes investigadas, de acuerdo con su importancia dentro del trabajo de investigación. Seleccionar los puntos fundamentales e indicar el instrumento para sistematizar la información bibliográfica acopiada. Ej. ficha de contenido o una matriz para los conceptos.
15.
16. ¿Dónde buscar la información? Bibliotecas Hemerotecas Repositorios
17. BÚSQUEDA EN Revisar actas de Congresos y simposios. Revistas científicas indagando en redes de carreras. Buscadores académicos Google Scholar; Windows Live Academic. Rastreo por autor/ tema/ palabras claves.
18. Uso de los contenidos hallados Revisar título, índice y bibliografía reseñada Lectura de resumen e introducción Armar fichas para recuperar datos de búsquedas
20. UN EJEMPLO COTIDIANO SERÍA … … Cuando buscamos información de una temática y hacemos un seguimiento de casos similares en diarios, revista e Internet para ver como se resolvieron, estamos haciendo de manera micro lo que realizaremos en la tesis como estado del arte.
23. “ La centralidad del estado del arte en la construcción del objeto de estudio” . Se realizó en 2004 siendo actualizado posteriormente en 2008 por la Facultad de Periodismo y Comunicación Social de la Universidad Nacional de La Plata. FICHA DE CÁTEDRA
24. … al ver las dificultades de sus alumnos para llevar a la práctica el estado del arte, y considerando que los textos existentes no eran suficientes, junto a su equipo de trabajo realizaron numerosos apuntes de cátedra para suplir dichas carencias. SILVINA SOUZA…
25. ACTIVIDAD Destacar las palabras claves de su investigación, a partir de las cuales establecerá una búsqueda. Comenzar a recopilar información sobre el Estado del arte del tema que se está investigando. Interpretar y reflexionar sobre lo obtenido, pensando en qué aportes podemos realizar sobre el tema en cuestión.
26. CONSULTA Facultad de Periodismo y Comunicación Social Web de Cátedra: http://perio.unlp.edu.ar/seminario/ Dirección de Investigación Científica y Grado: http://www.perio.unlp.edu.ar/tesis/
31. Año de realización: 2010 Autoras: Álvarez, María Eugenia Manfredi, Cecilia Medina, Verónica Plaza, Eugenia Área de Conocimiento: Investigación Científica Facultad de Periodismo y Comunicación Social Taller de análisis, producción y evaluación de medios y materiales en evaluación
Notas del editor
Repositorios : archivos de información Hemerotecas : se refiere a la colección o conjunto de diarios, revistas y otras publicaciones periodísticas.