Este documento describe un proyecto de capacitación docente para fomentar el uso de entornos virtuales de aprendizaje en la Universidad de la Pampa en Belice. El proyecto consiste en 19 semanas de capacitación para 290 docentes, utilizando la metodología PACIE y la plataforma Moodle. El objetivo es que los docentes desarrollen competencias en estrategias didácticas apoyadas en tecnología.
Este documento describe un proyecto de capacitación docente para fomentar el uso de entornos virtuales de aprendizaje en la Universidad de la Pampa en Belice. El proyecto consiste en cuatro unidades de capacitación sobre temas como el manejo de plataformas virtuales, la tutoría en entornos virtuales, comunicación en entornos virtuales y el uso de herramientas web 2.0. El objetivo es capacitar a 290 docentes de la universidad durante 19 semanas para mejorar el uso de las tecnologías de la información.
Este documento presenta una propuesta para capacitar a los docentes de la Universidad Beta de Panamá en el uso de las TIC y la creación de entornos virtuales de aprendizaje utilizando la plataforma Moodle, aplicando la metodología PACIE a lo largo de 12 meses. El programa consta de 6 módulos que cubren temas como uso básico de computadoras, Internet, herramientas web 2.0 y creación de aulas virtuales. Se describen los objetivos, recursos, cronograma y estructura de gestión necesarios para lle
Este documento presenta el programa de un curso sobre el uso de redes sociales en la educación media que se impartirá de forma virtual. El curso consta de 4 unidades que cubren conceptos básicos de redes sociales, las principales redes sociales y su aplicación educativa, el uso pedagógico de Facebook, Twitter y Google+ en la educación, y los riesgos y seguridades de las redes sociales. El curso se impartirá durante 4 semanas utilizando recursos como lecturas, videos, foros y encuentros sincrónicos para promover el aprendiz
Este documento propone un proyecto de capacitación docente en el uso de herramientas tecnológicas para educación a distancia en el Núcleo Portuguesa de la Universidad Yacambú. El proyecto incluye capacitar a los docentes en el uso de plataformas como Moodle, implementar infraestructura tecnológica como conexión a Internet y computadoras, e involucrar a las autoridades de la universidad para apoyar el proyecto y concientizar sobre las ventajas de la educación a distancia.
Resumen minesterio de educación sergio lópez carreño - johnny contreras - j...Sergio López Carreño
El documento describe la evolución de la estrategia de Objetos de Aprendizaje en Colombia entre 2005-2011, incluyendo acciones conceptuales, de fomento a la producción, y alrededor de la infraestructura tecnológica. Se define el Objeto de Aprendizaje, se realizan concursos y talleres, se crean repositorios, y finalmente la estrategia se replantea hacia Recursos Educativos Digitales Abiertos para consolidar una oferta nacional de calidad.
La propuesta presenta un programa de capacitación docente de 12 meses de duración en la Universidad Beta de Panamá para enseñar a 160 profesores a usar correctamente las TIC en la enseñanza. El programa incluye 8 módulos y se implementará a través de una plataforma de aprendizaje en línea con el apoyo de un equipo de asesores tecnopedagógicos.
Este documento describe un proyecto de capacitación docente para fomentar el uso de entornos virtuales de aprendizaje en la Universidad de la Pampa en Belice. El proyecto consiste en cuatro unidades de capacitación sobre temas como el manejo de plataformas virtuales, la tutoría en entornos virtuales, comunicación en entornos virtuales y el uso de herramientas web 2.0. El objetivo es capacitar a 290 docentes de la universidad durante 19 semanas para mejorar el uso de las tecnologías de la información.
Este documento presenta una propuesta para capacitar a los docentes de la Universidad Beta de Panamá en el uso de las TIC y la creación de entornos virtuales de aprendizaje utilizando la plataforma Moodle, aplicando la metodología PACIE a lo largo de 12 meses. El programa consta de 6 módulos que cubren temas como uso básico de computadoras, Internet, herramientas web 2.0 y creación de aulas virtuales. Se describen los objetivos, recursos, cronograma y estructura de gestión necesarios para lle
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Resumen minesterio de educación sergio lópez carreño - johnny contreras - j...Sergio López Carreño
El documento describe la evolución de la estrategia de Objetos de Aprendizaje en Colombia entre 2005-2011, incluyendo acciones conceptuales, de fomento a la producción, y alrededor de la infraestructura tecnológica. Se define el Objeto de Aprendizaje, se realizan concursos y talleres, se crean repositorios, y finalmente la estrategia se replantea hacia Recursos Educativos Digitales Abiertos para consolidar una oferta nacional de calidad.
La propuesta presenta un programa de capacitación docente de 12 meses de duración en la Universidad Beta de Panamá para enseñar a 160 profesores a usar correctamente las TIC en la enseñanza. El programa incluye 8 módulos y se implementará a través de una plataforma de aprendizaje en línea con el apoyo de un equipo de asesores tecnopedagógicos.
El documento describe un programa de actualización profesional en TIC para 197 docentes de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador (UPEL) – Instituto Pedagógico Barquisimeto (IPB). El programa de 190 horas se desarrollará de manera semipresencial a lo largo de 16 semanas utilizando la plataforma Moodle. El objetivo es capacitar a los docentes en el uso de herramientas virtuales para mejorar la enseñanza y el aprendizaje en línea.
Este documento presenta el programa de un diplomado en docencia virtual para docentes de la Universidad ALFA. El diplomado consta de 5 módulos desarrollados a lo largo de 16 semanas utilizando la plataforma Moodle. Los módulos cubren temas como aprendizaje en entornos virtuales, docencia en línea, evaluación en línea y uso de recursos en línea. El objetivo es capacitar a los docentes en el uso de las TIC para la enseñanza. El diplomado concluye con la construcción de un aula virtual
El documento presenta el proyecto "UNANDES con TIC's" de la Universidad UNANDES. El proyecto, que durará de agosto de 2009 a agosto de 2010, busca incorporar las TIC en la enseñanza de tres carreras de la Facultad de Negocios de la universidad. Sus objetivos incluyen capacitar a los egresados en el uso de TIC y promover su uso en las aulas. Para lograrlo, el proyecto propone acciones como acondicionar espacios tecnológicos y crear materiales y espacios virtuales
PLAN LA CAPACITACION DE DOCENTES EN EDUCACIÓN VIRTUAL EN LA UNIVERSIDAD BETA...arroyoalb
Este documento presenta un plan para capacitar a 160 docentes en el uso de la plataforma Moodle para la educación virtual en la Universidad Beta de Panamá. El plan propone implementar dos plataformas Moodle, capacitar a los docentes en cinco módulos usando la metodología PACIE, y dotar a los docentes y universidad de los recursos tecnológicos y humanos necesarios.
El documento presenta un programa de capacitación docente de 10 meses para el uso de TIC en la enseñanza en el Instituto Tecnológico Gamma en Belice. Actualmente, el 30% de los docentes no tienen habilidades digitales y solo el 20% tiene acceso a internet. El programa usará el modelo PACIE y capacitará a los docentes en 5 módulos sobre conceptos básicos de TI, internet, herramientas web 2.0 y aprendizaje colaborativo.
Capacitación Docente en la Modalidad Interactiva a DistanciaRaymond Marquina
El documento describe el Componente Docente Básico a distancia (eCDB) del Programa de Actualización Docente de la Universidad de Los Andes. El eCDB capacita a profesores en educación superior mediante seis talleres en modalidad interactiva a distancia usando la plataforma Moodle. El documento detalla el proceso de planificación e implementación del eCDB, incluyendo la capacitación de tutores, rediseño de materiales, planificación educativa, publicación en la plataforma y una prueba piloto con dos cohortes.
Blearning en procesos de postgrado copiamalexdiadr1
Este documento describe los componentes clave de un programa de posgrado que utiliza el modelo de aprendizaje híbrido o blended learning (B-learning). Explica que el B-learning combina actividades presenciales y en línea para proporcionar flexibilidad a los estudiantes. También destaca la importancia de la planificación, la infraestructura, la capacitación docente y el uso de una metodología como PACIE para lograr un aprendizaje efectivo a través de este modelo.
Blearning en procesos de postgrado copiamalexdiadr1
Este documento describe los beneficios y requisitos de implementar un modelo de aprendizaje híbrido o b-learning en programas de posgrado. Explica que este modelo combina clases presenciales y actividades en línea para brindar flexibilidad a los estudiantes. También destaca la importancia de capacitar a los profesores, diseñar currículos y contar con la infraestructura tecnológica adecuada para aprovechar lo mejor de ambos mundos, el presencial y el virtual.
El documento presenta un proyecto de capacitación docente en el uso de TIC para la Universidad Alfa de Guatemala. El proyecto tiene como objetivo capacitar a los docentes en el uso personal y profesional de tecnologías para la información y comunicación exclusivamente a través de aprendizaje en línea. El diseño del programa se basa en una metodología constructivista y social e incluye seis módulos sobre diversos temas relacionados con las TIC.
Este documento presenta un proyecto de capacitación docente en el uso de recursos virtuales apoyados en la Web 2.0 en el Colegio Universitario de Los Teques Cecilio Acosta en Venezuela. El proyecto busca diagnosticar el conocimiento actual de los docentes sobre las TIC y diseñar un programa de capacitación e-learning de 12 semanas con tres fases: 1) sensibilizar a los docentes sobre las bondades de las TIC, 2) acondicionar los recursos tecnológicos e inducir el uso de la plataforma Moodle,
Este documento propone la creación de un blog y wiki para mejorar la formación comunicacional y digital de los estudiantes de la Escuela Tecnológica NET Ecatepec. El proyecto capacitará a estudiantes en herramientas como blogs y wikis para complementar su aprendizaje. Se diseñarán contenidos y enlaces para el blog y wiki basados en el plan de estudios, y se evaluarán los avances a través de estadísticas y encuestas.
Blearning en procesos de postgrado copiamalexdiadr1
Este documento describe los componentes clave de un programa de educación híbrida o blended learning para estudiantes de posgrado. Explica que este tipo de programa incluye tanto clases presenciales como actividades en línea, y requiere una planificación cuidadosa de los contenidos, actividades y roles de profesores y estudiantes en ambos entornos. También destaca la importancia de contar con la infraestructura y el apoyo institucional adecuados, como un departamento dedicado a la educación en línea.
FATLA MODULO DE CAPACITACION_FASE_EVALUACION_EQUIPO_EJenGuzmán
El proyecto presentado tiene como objetivo capacitar a 220 docentes de la Universidad Alfa de Guatemala en el uso educativo de las TIC a través de un programa de interformación docente de 18 meses. El resumen evalúa la factibilidad del proyecto, concluye que cumple las expectativas pero identifica algunas deficiencias como la falta de una evaluación constante de los docentes. Finalmente, recomienda que los docentes usen una variedad de recursos tecnológicos, tengan acceso a estas herramientas y se especialicen en su uso educativo.
Este documento presenta un plan para capacitar a los docentes del Instituto Tecnológico Gamma en Belice en el uso de las TIC como recurso educativo. El plan consiste en 7 módulos de capacitación virtual de 10 meses utilizando la plataforma Moodle. Los módulos cubrirán temas como introducción a herramientas ofimáticas, uso educativo de las TIC, plataforma Moodle, entornos virtuales de aprendizaje, metodología PACIE, herramientas web 2.0 y diseño de aulas virtuales. El
Este documento presenta una propuesta para capacitar al personal docente de la Institución Educativa Gimnasio Los Ocobos en el uso de recursos educativos digitales. La propuesta incluye tres unidades temáticas que cubren herramientas TIC, búsqueda de recursos en internet y el uso de la plataforma Moodle. El objetivo general es que los docentes aprendan a utilizar efectivamente los recursos digitales para apoyar la enseñanza. La capacitación se llevará a cabo de forma semi-presencial y concluirá con
Reporte de Entidades asociadas a IAB México, abril 2014 - comScoreIAB México
Este documento presenta datos estadísticos de febrero y abril de 2014 sobre la audiencia en línea mexicana de 15 años o más que accede a Internet desde el hogar o el trabajo. Incluye tablas con métricas como visitantes únicos, minutos totales, páginas vistas, visitas y promedios para diferentes grupos de medios asociados a IAB México. También muestra una tabla de cruces de visitantes entre los principales sitios.
O documento discute a formulação de uma Estratégia Nacional de Defesa para o Brasil, abordando suas partes I e II. A Parte I trata da formulação sistemática, incluindo as vertentes organizacionais, setores estratégicos e reorganização da indústria de defesa. A Parte II descreve medidas de implementação como articulação de forças, prioridades de equipamento, ações estratégicas e doutrina militar.
Sobre a ampliação das hipóteses de aborto legal no Brasil - opinião de especialistas na mídia e audiências públicas realizadas no final de fevereiro e início de março de 2012
El documento describe un programa de actualización profesional en TIC para 197 docentes de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador (UPEL) – Instituto Pedagógico Barquisimeto (IPB). El programa de 190 horas se desarrollará de manera semipresencial a lo largo de 16 semanas utilizando la plataforma Moodle. El objetivo es capacitar a los docentes en el uso de herramientas virtuales para mejorar la enseñanza y el aprendizaje en línea.
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PLAN LA CAPACITACION DE DOCENTES EN EDUCACIÓN VIRTUAL EN LA UNIVERSIDAD BETA...arroyoalb
Este documento presenta un plan para capacitar a 160 docentes en el uso de la plataforma Moodle para la educación virtual en la Universidad Beta de Panamá. El plan propone implementar dos plataformas Moodle, capacitar a los docentes en cinco módulos usando la metodología PACIE, y dotar a los docentes y universidad de los recursos tecnológicos y humanos necesarios.
El documento presenta un programa de capacitación docente de 10 meses para el uso de TIC en la enseñanza en el Instituto Tecnológico Gamma en Belice. Actualmente, el 30% de los docentes no tienen habilidades digitales y solo el 20% tiene acceso a internet. El programa usará el modelo PACIE y capacitará a los docentes en 5 módulos sobre conceptos básicos de TI, internet, herramientas web 2.0 y aprendizaje colaborativo.
Capacitación Docente en la Modalidad Interactiva a DistanciaRaymond Marquina
El documento describe el Componente Docente Básico a distancia (eCDB) del Programa de Actualización Docente de la Universidad de Los Andes. El eCDB capacita a profesores en educación superior mediante seis talleres en modalidad interactiva a distancia usando la plataforma Moodle. El documento detalla el proceso de planificación e implementación del eCDB, incluyendo la capacitación de tutores, rediseño de materiales, planificación educativa, publicación en la plataforma y una prueba piloto con dos cohortes.
Blearning en procesos de postgrado copiamalexdiadr1
Este documento describe los componentes clave de un programa de posgrado que utiliza el modelo de aprendizaje híbrido o blended learning (B-learning). Explica que el B-learning combina actividades presenciales y en línea para proporcionar flexibilidad a los estudiantes. También destaca la importancia de la planificación, la infraestructura, la capacitación docente y el uso de una metodología como PACIE para lograr un aprendizaje efectivo a través de este modelo.
Blearning en procesos de postgrado copiamalexdiadr1
Este documento describe los beneficios y requisitos de implementar un modelo de aprendizaje híbrido o b-learning en programas de posgrado. Explica que este modelo combina clases presenciales y actividades en línea para brindar flexibilidad a los estudiantes. También destaca la importancia de capacitar a los profesores, diseñar currículos y contar con la infraestructura tecnológica adecuada para aprovechar lo mejor de ambos mundos, el presencial y el virtual.
El documento presenta un proyecto de capacitación docente en el uso de TIC para la Universidad Alfa de Guatemala. El proyecto tiene como objetivo capacitar a los docentes en el uso personal y profesional de tecnologías para la información y comunicación exclusivamente a través de aprendizaje en línea. El diseño del programa se basa en una metodología constructivista y social e incluye seis módulos sobre diversos temas relacionados con las TIC.
Este documento presenta un proyecto de capacitación docente en el uso de recursos virtuales apoyados en la Web 2.0 en el Colegio Universitario de Los Teques Cecilio Acosta en Venezuela. El proyecto busca diagnosticar el conocimiento actual de los docentes sobre las TIC y diseñar un programa de capacitación e-learning de 12 semanas con tres fases: 1) sensibilizar a los docentes sobre las bondades de las TIC, 2) acondicionar los recursos tecnológicos e inducir el uso de la plataforma Moodle,
Este documento propone la creación de un blog y wiki para mejorar la formación comunicacional y digital de los estudiantes de la Escuela Tecnológica NET Ecatepec. El proyecto capacitará a estudiantes en herramientas como blogs y wikis para complementar su aprendizaje. Se diseñarán contenidos y enlaces para el blog y wiki basados en el plan de estudios, y se evaluarán los avances a través de estadísticas y encuestas.
Blearning en procesos de postgrado copiamalexdiadr1
Este documento describe los componentes clave de un programa de educación híbrida o blended learning para estudiantes de posgrado. Explica que este tipo de programa incluye tanto clases presenciales como actividades en línea, y requiere una planificación cuidadosa de los contenidos, actividades y roles de profesores y estudiantes en ambos entornos. También destaca la importancia de contar con la infraestructura y el apoyo institucional adecuados, como un departamento dedicado a la educación en línea.
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El proyecto presentado tiene como objetivo capacitar a 220 docentes de la Universidad Alfa de Guatemala en el uso educativo de las TIC a través de un programa de interformación docente de 18 meses. El resumen evalúa la factibilidad del proyecto, concluye que cumple las expectativas pero identifica algunas deficiencias como la falta de una evaluación constante de los docentes. Finalmente, recomienda que los docentes usen una variedad de recursos tecnológicos, tengan acceso a estas herramientas y se especialicen en su uso educativo.
Este documento presenta un plan para capacitar a los docentes del Instituto Tecnológico Gamma en Belice en el uso de las TIC como recurso educativo. El plan consiste en 7 módulos de capacitación virtual de 10 meses utilizando la plataforma Moodle. Los módulos cubrirán temas como introducción a herramientas ofimáticas, uso educativo de las TIC, plataforma Moodle, entornos virtuales de aprendizaje, metodología PACIE, herramientas web 2.0 y diseño de aulas virtuales. El
Este documento presenta una propuesta para capacitar al personal docente de la Institución Educativa Gimnasio Los Ocobos en el uso de recursos educativos digitales. La propuesta incluye tres unidades temáticas que cubren herramientas TIC, búsqueda de recursos en internet y el uso de la plataforma Moodle. El objetivo general es que los docentes aprendan a utilizar efectivamente los recursos digitales para apoyar la enseñanza. La capacitación se llevará a cabo de forma semi-presencial y concluirá con
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Este documento presenta datos estadísticos de febrero y abril de 2014 sobre la audiencia en línea mexicana de 15 años o más que accede a Internet desde el hogar o el trabajo. Incluye tablas con métricas como visitantes únicos, minutos totales, páginas vistas, visitas y promedios para diferentes grupos de medios asociados a IAB México. También muestra una tabla de cruces de visitantes entre los principales sitios.
O documento discute a formulação de uma Estratégia Nacional de Defesa para o Brasil, abordando suas partes I e II. A Parte I trata da formulação sistemática, incluindo as vertentes organizacionais, setores estratégicos e reorganização da indústria de defesa. A Parte II descreve medidas de implementação como articulação de forças, prioridades de equipamento, ações estratégicas e doutrina militar.
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Este documento describe un proyecto de capacitación docente para fomentar el uso de entornos virtuales de aprendizaje en la Universidad de la Pampa en Belice. El proyecto consiste en cuatro unidades de capacitación sobre temas como el manejo de plataformas virtuales, la tutoría en entornos virtuales, comunicación en entornos virtuales y el uso de herramientas web 2.0. El objetivo es capacitar a 290 docentes de la universidad durante 19 semanas para mejorar el uso de las tecnologías de la información.
Este documento describe un proyecto para desarrollar la educación virtual en la Escuela Politécnica Nacional. El proyecto se enfoca en cuatro componentes: políticas institucionales, infraestructura tecnológica, equipo humano y estructura curricular. El programa capacitará a los participantes en temas como comunicación, tutoría, producción de material didáctico y herramientas tecnológicas para la educación virtual a través de cuatro bimestres. Al finalizar, los participantes recibirán la certificación de Experto en Pro
El documento presenta un proyecto para desarrollar la educación virtual en la Escuela Politécnica Nacional. El proyecto se enfoca en definir políticas institucionales, infraestructura tecnológica, un equipo humano y una estructura curricular para carreras semipresenciales y cursos de capacitación continua. También presenta un programa de certificación como experto en procesos de educación virtual de 4 bimestres con 8 materias que desarrollan capacidades en producción de material didáctico, tutoría, aprendizaje
El documento describe un proyecto para desarrollar la educación virtual en la Escuela Politécnica Nacional. El proyecto se enfoca en definir políticas institucionales, infraestructura tecnológica, un equipo humano, y una estructura curricular para carreras semipresenciales, cursos de capacitación continua y apoyo a la educación presencial. También describe un programa de certificación como experto en procesos de educación virtual de 4 bimestres con 8 materias que cubren temas como comunicación, tutoría, producción
El documento describe un proyecto para desarrollar la educación virtual en la Escuela Politécnica Nacional. El proyecto se enfoca en definir políticas institucionales, infraestructura tecnológica, un equipo humano, y una estructura curricular para carreras semipresenciales, cursos de capacitación continua y apoyo a la educación presencial. También describe un programa de certificación como Experto en Procesos de Educación Virtual de 4 bimestres con 8 materias y 500 horas totales, impartido mediante metodolog
El documento presenta un proyecto de capacitación para docentes del Instituto Omega en Nicaragua en el uso de herramientas web 2.0 y ambientes virtuales de aprendizaje. El proyecto incluye la configuración de una plataforma virtual, la adquisición de computadoras, y un curso de capacitación en línea para los 80 docentes sobre el uso de Moodle a lo largo de varios módulos. El objetivo es que los docentes aprendan a diseñar materiales y actividades didácticas utilizando las herramientas de la plata
El documento describe un proyecto para desarrollar la educación virtual en la Escuela Politécnica Nacional. El proyecto se enfoca en definir políticas institucionales, infraestructura tecnológica, un equipo humano y una estructura curricular para implementar la educación virtual. El programa capacitará a los participantes en temas como comunicación, tutoría, producción de material didáctico y gestión de plataformas virtuales durante cuatro bimestres.
El documento describe un proyecto para diseñar e implementar un programa de capacitación docente en el uso de las TIC mediante la modalidad de e-learning en la Universidad Beta de Panamá. El proyecto utilizará la metodología PACIE y capacitará a los 160 docentes de la universidad en 6 fases a lo largo de 12 meses. Se creará un Departamento de Educación en Línea, un Centro de Interacción Virtual y una Comunidad de Aprendizaje para apoyar la capacitación de los docentes.
El documento describe un proyecto para diseñar e implementar un programa de capacitación docente en el uso de las TIC mediante la modalidad de e-learning en la Universidad Beta de Panamá. El proyecto utilizará la metodología PACIE y capacitará a los 160 docentes de la universidad en seis fases a lo largo de un año. Se creará un Departamento de Educación en Línea, un Centro de Interacción Virtual y una Comunidad de Aprendizaje para apoyar la capacitación de los docentes.
El documento propone capacitar a los docentes de la Universidad Nacional de Chimborazo en el uso de herramientas colaborativas Web 2.0 en sus aulas virtuales. El objetivo es diagnosticar y desarrollar las destrezas de los docentes en estas herramientas a través de educación virtual. La capacitación se impartirá en modalidad e-learning durante 6 semanas utilizando la plataforma Moodle y cubrirá temas como búsquedas avanzadas, WebQuest, aprendizaje colaborativo y uso de herramientas como Sl
El documento propone capacitar a los docentes de la Universidad Nacional de Chimborazo en el uso de herramientas colaborativas Web 2.0 en sus aulas virtuales. El objetivo es diagnosticar y desarrollar las destrezas de los docentes en herramientas como blogs, wikis y redes sociales a través de educación virtual. La capacitación se implementaría en la plataforma Moodle durante 6 semanas con un enfoque práctico e interactivo.
Fase de Planificación de la propuesta de capacitación docente en el Uso correcto de TIC, aplicadas al contesto personal y profesional.
Grupo Jotainos. FATLA.
Trabajo que planifica la implementación de un modelo PACIE en el instituto Gamma, esto bajo la metodología PACIE.
Trabajo desarrollado por el equipo Viru@lEduk para el curso Capacitación de FATLA.
Fase Planificación, grupo Formadores de Formadores con Web 2.0Rocío Goyenaga
Este documento presenta una propuesta de capacitación dirigida a asesores y docentes del Programa Nacional de Informática Educativa de Costa Rica. El objetivo es capacitarlos en el uso de las TIC y la Web 2.0 para mejorar el desarrollo del proyecto de la Revista Electrónica Nuevo Milenio. La capacitación constará de 4 módulos y se llevará a cabo durante 6 semanas utilizando la metodología PACIE y los recursos disponibles como el aula virtual PRONIE.
Fase Planificación, grupo "Formadores de Formadores con Web 2.0Rocío Goyenaga
Presentación de la fase de planificación de una propuesta de capacitación. Realizado por el grupo "Formadores de Formadores con Web 2.0", grupo a del módulo 5 , de FATLA, fecha 26 de octubre del 2009
El documento presenta un plan de capacitación para educadores costarricenses en el uso pedagógico de herramientas de la Web 2.0. El programa de 4 semanas, organizado por la Fundación Omar Dengo, busca capacitar a 150 educadores en el concepto y aplicaciones de herramientas como wikis, blogs y redes sociales para enriquecer su labor docente. El programa evaluará los conocimientos adquiridos a través de foros, la creación de recursos educativos y una biblioteca digital colaborativa.
El documento presenta un proyecto de capacitación dirigido a docentes del Instituto Tecnológico Gamma en el uso de TICs. El proyecto se desarrollará en 4 fases utilizando la metodología PACIE. Consta de 4 módulos con contenidos sobre sistemas operativos, herramientas TIC, internet y entornos virtuales. Se capacitará a 90 docentes a lo largo de 16 semanas con un costo total de 19,200 dólares.
El documento presenta un proyecto de capacitación dirigido a docentes del Instituto Tecnológico Gamma en el uso de TICs. El proyecto se desarrollará en 4 fases utilizando la metodología PACIE. Consta de 4 módulos con contenidos sobre sistemas operativos, herramientas TIC, internet y entornos virtuales. Se capacitará a 90 docentes a lo largo de 16 semanas con un costo total de 19,200 dólares.
El documento presenta un plan para capacitar a 90 docentes de un instituto técnico en Belice en el uso de una plataforma de educación virtual durante un período de 10 meses. El plan cuenta con un equipo de 5 especialistas en e-learning y utilizará la plataforma Moodle. La capacitación consta de 5 módulos que cubren temas como el rol del docente virtual, la creación y administración de aulas virtuales, y el aprendizaje a través de tareas progresivas de investigación y creación de contenido.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
RETROALIMENTACIÓN PARA EL EXAMEN ÚNICO AUXILIAR DE ENFERMERIA.docx
Fabiola GóMez Bloque Cierre
1. Capacitación Docente Institucional para
Fomentar
el Uso de Entornos Virtuales de Aprendizaje
en la
Universidad de la Pampa, Belmopan, Bélize
Equipo Asesor:
F@VYC
Slogan:
Coordinador (a): Fabiola Gómez
Fundación para la actualización Tecnológica de Latinoamérica
Programa de Expertos en Procesos Elearning
Metodología PACIE
Fase: Capacitación
3. “Fomentando el @prendizaje Virtual y
Coordinador (a): Fabiola Gómez
Introducción
El presente proyecto tiene como objetivo constituirse en
un instrumento para la capacitación y actualización de los
docentes de la Universidad de la Pampa, de manera que amplié
su radio de acción en la formación de docentes y educandos
capaces de aprender a aprender, aprender a hacer, aprender a ser
y enseñar a aprender; todo esto en lo en cuanto a la educación
virtual se refiere, propiciando la utilización de los recursos que
ofrecen las Tecnologías de la Información y Comunicación.
4. “Fomentando el @prendizaje Virtual y
Coordinador (a): Fabiola Gómez
Institución
la institución destinataria del proceso
de capacitación será la Universidad de la
Pampa, la cual es una entidad de derecho
público, autónoma y autárquica, que tiene
como fines interpretar las necesidades de la
sociedad y dinamizar el cambio en la misma,
como asimismo la promoción, la difusión y la
preservación de la cultura.
5. “Fomentando el @prendizaje Virtual y
Coordinador (a): Fabiola Gómez
Diagnostico
la institución, actualmente, cuenta
con 290 docentes, de los cuales 180 poseen
conocimientos básicos de informática, 60 de
ellos tienen conocimientos básicos de Internet
y 50 docentes son totalmente analfabetos
digitales.
Cuenta con una plataforma Moodle
instalada en su servidor Web, a dicha plataforma
los docentes han accedido sin inconvenientes ya
que cada docente ha creado su cuenta de e-mail
6. “Fomentando el @prendizaje Virtual y
Coordinador (a): Fabiola Gómez
Diagnostico
Algunos docentes, catalogados como
“analfabetas digitales”, poseen años de
experiencia en la labor educativa, pero pocas
competencias en el manejo de las tecnologías
Otros docente poseen gran dominio de las
Tic, pero con pocos años de experiencias en la
labor educativa
7. “Fomentando el @prendizaje Virtual y
Coordinador (a): Fabiola Gómez
Diagnostico
Se pretende fusionar estas dos
tendencias para crear productos o recursos
innovadores, motivadores, tanto desde el
punto de vista tecnológico como pedagógico;
utilizando como recurso principal los
entornos virtuales de aprendizajes EVA.
8. “Fomentando el @prendizaje Virtual y
Coordinador (a): Fabiola Gómez
Objetivo General
Propiciar en los docentes el desarrollo de
competencias, adquisición y demostración de
dominio de estrategias didácticas apoyadas en
recursos tecnológicos propios de la Web 2.0
9. “Fomentando el @prendizaje Virtual y
Coordinador (a): Fabiola Gómez
Objetivos Específicos
Reconocer a PACIE y cada una de sus fases como una
metodología tecno-pedagógica para el desarrollo de EVA.
Valorar la integración las distintas tecnologías,
herramientas y contenidos digitales de la web 2.0 como parte de
las actividades que apoyen los procesos de aprendizaje
colaborativo en el EVA.
10. “Fomentando el @prendizaje Virtual y
Coordinador (a): Fabiola Gómez
Objetivos Específicos
Aprovechar las potencialidades de las TIC para el
fortalecimiento de las estrategias de enseñanza y de las
modalidades educativas que se desarrollan en el ámbito
universitario actual, bajo un enfoque didáctico pertinente a los
retos planteados por la sociedad de la información.
Diseñar comunidades de conocimiento y de redes sociales
basadas en las TIC, que sirvan de apoyo al desarrollo de las
habilidades de los estudiantes tanto en materia de creación de
conocimientos como para su aprendizaje permanente, reflexivo,
cooperativo y colaborativo.
11. “Fomentando el @prendizaje Virtual y
Coordinador (a): Fabiola Gómez
Planificación
La propuesta de capacitación se tendrá una
duración de 19 semanas, cursándose una unidad por cada 4
semanas, las actividades serán realizadas en una modalidad
asíncrona de tal manera que el participante cumpla con las
asignaciones de acuerdo a su ritmo, salvo en aquellas que
sean obligatoriamente en tiempo real, como
videoconferencias, las cuales se establecerán horarios con
previa consultas. La unidad Nº 4 podrá tener una extensión
a tal fin de que los participantes finalicen su proyecto final.
12. “Fomentando el @prendizaje Virtual y
Coordinador (a): Fabiola Gómez
Planificación
Unidad O: Manejo de Aplicaciones Ofimáticas e Internet
Objetivo Didáctico: Dominar las diferentes aplicaciones
ofimáticas incluyendo búsquedas en Internet
Temát
ica
Componentes del computador (hardware y
software)
Ambiente Windows.
Ambiente Linux.
Procesadores de textos.
Hoja de Cálculo.
Presentaciones con diapositivas
Exploradores de Internet.
Buscadores
13. “Fomentando el @prendizaje Virtual y
Coordinador (a): Fabiola GómezPlanificación
Unidad 1: Entornos Virtuales de Aprendizaje bajo plataforma
Moodle
Objetivos Didácticos:
- Aprender a administrar las herramientas fundamentales de
un EVA bajo plataforma moodle.
- Familiarizarse con los recursos que dispone un docente para
gestionar su actividad y la de sus alumnos en un EVA.
Temát
ica
Contenido:
Características de un EVA
Herramientas básicas.
Distribución de contenidos.
Comunicación y colaboración.
Seguimiento y evaluación.
Administración y asignación de
permisos.
Moodle
Características
14. “Fomentando el @prendizaje Virtual y
Coordinador (a): Fabiola GómezPlanificación
Unidad 2: Tutoría en Entornos Virtuales de Aprendizaje
Objetivos Didácticos:
-Aplicar estrategias de diagnóstico, acompañamiento y
evaluación.
- Utilizar herramientas colaborativas de soporte a la acción
tutorial.
- Seleccionar recursos según destinatarios y objetivos.
Temát
ica
Contenido:
•Rol del tutor de un EVA.
•Funciones generales del tutor.
•Herramientas tutórales.
•Seguimiento y evaluación del
participante
15. “Fomentando el @prendizaje Virtual y
Coordinador (a): Fabiola GómezPlanificación
Unidad 3: La Comunicación en Entornos de aprendizaje
virtuales.
Objetivos Didácticos:
- Integrar la comunicación no verbal a los conceptos
generales de la comunicación.
- Adquirir capacidades en los proceso de formateo de textos.
- Adquirir capacidades técnicas básicas para operar con
gráficos digitales.
Temát
ica
Contenido:
•Comunicación visual y
audiovisual.
•Texto como imagen.
•Tecnología de gráficos digitales.
16. “Fomentando el @prendizaje Virtual y
Coordinador (a): Fabiola GómezPlanificación
Unidad 4: Aplicaciones Web 2.0 y creación de recursos
multimedia.
Objetivos Didácticos:
- Aproximarse a la comprensión del fenómeno Web 2.0,
formándose una idea crítica acerca de sus verdaderos alcances.
- Lograr una visión general de las herramientas tecnológicas
encuadradas en este enfoque, para poder acceder a ellas
constructivamente.
- Producir materiales didácticos referidos a la especialidad de
cada participante, utilizando las aplicaciones de la Web 2.0.
Temát
ica
Contenido:
•Contexto y definiciones de Web
2.0
•Aplicaciones 2.0 para la
educación.
•Producción de material didáctico.
17. “Fomentando el @prendizaje Virtual y
Coordinador (a): Fabiola GómezCronograma de Actividades
Semana
Contenido
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
Componentes del computador
Ambiente Windows. Ambiente Linux.
Procesadores de textos.
Hoja de Cálculo.
Presentaciones con diapositivas
Exploradores de Internet.
Buscadores
Características de un EVA
Herramientas básicas.
Distribución de contenidos.
Comunicación y colaboración.
Seguimiento y evaluación.
Administración y asignación de permisos.
18. “Fomentando el @prendizaje Virtual y
Coordinador (a): Fabiola GómezCronograma de Actividades
Semana
Contenido
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
Moodle
Características
Usos
Rol del tutor de un EVA.
Funciones generales del tutor.
Herramientas tutórales.
Seguimiento y evaluación del participante.
Comunicación visual y audiovisual.
Texto como imagen.
19. “Fomentando el @prendizaje Virtual y
Coordinador (a): Fabiola GómezCronograma de Actividades
Semana
Contenido
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
Tecnología de gráficos digitales.
Contexto y definiciones de Web 2.0
Aplicaciones 2.0 para la educación.
Producción de material didáctico.
Semana límite de entrega de proyecto.
Graduación
20. “Fomentando el @prendizaje Virtual y
Coordinador (a): Fabiola Gómez
Evaluación
Para la evaluación del presente proyecto se tomarán en
cuenta los siguientes parámetros establecidos en el siguiente
instrumento, el cual esta contentiva de una escala valorativa.
TA: Totalmente de acuerdo.
DA: De acuerdo.
MA: Medianamente de acuerdo.
TD: Totalmente en desacuerdo.
D: en desacuerdo
21. “Fomentando el @prendizaje Virtual y
Coordinador (a): Fabiola Gómez
Ítems
Escala Valorativa
TA DA MA TD D
Existe correspondencia entre los objetivos y los contenidos
impartidos.
Los contenidos de las unidades corresponde con mis necesidades
de formación
Los contenidos me permiten el desarrollo profesional y personal
Los contenidos corresponden con mi acción práctica en mi
espacio laboral
Los tutores exponen con claridad las ideas fundamentales
Los tutores son capaces de captar la atención de los participantes
Los tutores han hecho un seguimiento adecuado del participante
El material utilizado es didáctico y claro
22. “Fomentando el @prendizaje Virtual y
Coordinador (a): Fabiola Gómez
Ítems
Escala Valorativa
TA DA MA TD D
Loa materiales multimedia han servido para reforzar el
aprendizaje
Las tecnologías de información y comunicación utilizadas han
servido para facilitar el proceso de aprendizaje
Las actividades de evaluación están acorde al nivel alcanzado en
cada unidad
Los medios técnicos han sido suficiente para desarrollar el
contenido del curso
Los medios técnicos han funcionado correctamente durante el
desarrollo del curso
La plataforma utilizada cuenta con recursos fáciles de acceder
El tiempo de desarrollo del curso fue adecuado para lograr los
objetivos planteados
El horario del curso ha sido adecuado
23. “Fomentando el @prendizaje Virtual y
Coordinador (a): Fabiola Gómez
Ítems
Escala Valorativa
TA DA MA TD D
El curso ha cumplido mis expectativas
El curso amplio mis Conocimientos
La valoración general del curso es optima
24. “Fomentando el @prendizaje Virtual y
Coordinador (a): Fabiola Gómez
Costos
Tomando en cuenta los requisitos mínimos para el
desarrollo del curso de capacitación a 290 docentes de la
Universidad de la Pampa, se estiman los siguientes costos:
Descripción Costo
Plataforma (hospedaje) 200 BF (Por módulo)
Técnico de Plataforma 250 BF (Por módulo)
Pedagogos (Tutores Virtuales) 300 BF (Por módulo)
Comunicador Social 250 BF (Por módulo)
Diseñadores gráficos 250 BF (Por módulo)
Certificados 30 BF (por participante)
Presupuesto Total 1280 BF (Por módulo)
25. “Fomentando el @prendizaje Virtual y
Coordinador (a): Fabiola GómezBibliografía
Martos, A. (2007). Manual Avanzado de MS Word 2007. Editorial Anaya
Multimedia.
Stinson, Craig., Dodge, Mark, (2007). El Libro de Excel 2007. Editorial Anaya
Multimedia.
FREEDMAN, A. (1999): Diccionario bilingüe de Computación. Editorial MC GRAW
HILL. México. ISBN 9586009203
Preppernau, Joan., Cox, Joyce. (2007). Paso a Paso PowerPoint 2007. Editorial
Anaya Multimedia.
Benítez, Antonio., Fondon, Peña. (2002). Paso a Paso Windows XP. Editorial
Anaya Multimedia.
SITIOS EN INTERNET
AulaClic.es Presenta una gran lista de tutoriales gratuitos tales como:
WindowsXP, el conjunto de Aplicaciones de Office 2007 y muchos más.
http://www.aulaclic.es
TerritorioPC.com
Incluye tutoriales de los programas más conocidos: Windows, Microsoft Word,
Excel, Access y varios destinados al Internet.
Fatla.org
F.A.T.L.A. es la Fundación para la Actualización Tecnológica de Latinoamérica,
creada en Febrero del año 2004, para llevar a cabo un grupo de proyectos de
actualización tecnológica, programas de Elearning y capacitación profesional.