Este documento describe un proyecto educativo internacional sobre el medio ambiente dirigido a estudiantes de 6 a 18 años. El objetivo general es fomentar una cultura ecológica a través de actividades concretas en favor de la naturaleza. El proyecto se desarrolla en tres etapas: 1) inscripción, presentaciones y definición de temas; 2) investigación y acciones para generar conciencia ambiental; 3) conclusiones y evaluación final.
Este documento describe un proyecto educativo internacional sobre el medio ambiente. El objetivo es generar una cultura ecológica entre los participantes mediante actividades concretas a favor de la naturaleza. El proyecto está dirigido a estudiantes de 6 a 18 años y se desarrolla en tres etapas: presentaciones iniciales, investigación y acción sobre temas ambientales, y conclusiones finales evaluando lo aprendido.
Este documento describe un proyecto educativo internacional sobre el medio ambiente. El objetivo es generar una cultura ecológica entre los participantes de 6 a 18 años a través de actividades concretas sobre la naturaleza. El proyecto se divide en tres etapas - presentaciones iniciales, investigación y acción sobre temas ambientales seleccionados, y conclusiones finales evaluando lo aprendido.
Este documento describe un proyecto educativo llamado "Planeta Tierra: Nuestra Casa" cuyo objetivo general es generar una cultura ambiental y ecológica responsable entre jóvenes de 6 a 18 años. El proyecto se llevará a cabo en tres etapas que incluyen la inscripción, investigación sobre temas ambientales seleccionados, y conclusiones. Los participantes investigarán temas como residuos, flora y fauna, aire y agua; y emprenderán acciones para generar conciencia ambiental.
Este documento describe un proyecto de 8 meses entre estudiantes de secundaria de diferentes países para aumentar su conciencia sobre la física y la química en su vida diaria. Los estudiantes se dividirán en grupos multinacionales para investigar temas como los estados de la materia, las mezclas y las sustancias, y crearán videos y blogs en inglés para compartir lo que aprendan. Los profesores evaluarán el progreso de los estudiantes y al final del proyecto se reconocerá a los grupos con los mejores traba
Este documento describe un proyecto educativo que integra las asignaturas de Lengua Extranjera (Inglés) y Geografía para estudiantes de 3er año de secundaria. El proyecto busca promover la concientización sobre el cuidado del medio ambiente a través del uso de las TICs y redes sociales.
La energía nuclear. Reabriendo el debatelfperval2013
Este documento describe un proyecto escolar sobre energía nuclear para alumnos de tercer año de secundaria. El proyecto busca que los estudiantes adquieran conocimientos sobre energía nuclear y radiactividad, analicen sus ventajas y desventajas, y desarrollen su capacidad de debate y toma de decisiones. Se utilizarán las redes sociales Twitter y Facebook como entornos de aprendizaje, donde los estudiantes participarán en debates y compartirán información.
El documento describe un proyecto pedagógico que utiliza el inglés y la geografía para crear conciencia sobre el cuidado del medio ambiente. El proyecto analizará las posibilidades de energía sustentable en la provincia y su desarrollo a través de organizaciones. Los estudiantes usarán herramientas digitales como Facebook, Wikipedia y PowerPoint para presentar su trabajo sobre energía solar en inglés a lo largo de cuatro semanas.
Este documento presenta un proyecto educativo de 9 meses sobre la cultura popular, tradiciones e historia local. Los estudiantes de entre 15-17 años investigarán temas como la vida escolar, la Segunda Guerra Mundial y las fiestas tradicionales a través de entrevistas. Compartirán sus hallazgos con estudiantes de otros países usando herramientas digitales como TwinSpace, eTwinning Live y Google Drive. El proyecto será evaluado basado en la participación de los estudiantes, su cooperación y el logro de los objetivos del proyecto
Este documento describe un proyecto educativo internacional sobre el medio ambiente. El objetivo es generar una cultura ecológica entre los participantes mediante actividades concretas a favor de la naturaleza. El proyecto está dirigido a estudiantes de 6 a 18 años y se desarrolla en tres etapas: presentaciones iniciales, investigación y acción sobre temas ambientales, y conclusiones finales evaluando lo aprendido.
Este documento describe un proyecto educativo internacional sobre el medio ambiente. El objetivo es generar una cultura ecológica entre los participantes de 6 a 18 años a través de actividades concretas sobre la naturaleza. El proyecto se divide en tres etapas - presentaciones iniciales, investigación y acción sobre temas ambientales seleccionados, y conclusiones finales evaluando lo aprendido.
Este documento describe un proyecto educativo llamado "Planeta Tierra: Nuestra Casa" cuyo objetivo general es generar una cultura ambiental y ecológica responsable entre jóvenes de 6 a 18 años. El proyecto se llevará a cabo en tres etapas que incluyen la inscripción, investigación sobre temas ambientales seleccionados, y conclusiones. Los participantes investigarán temas como residuos, flora y fauna, aire y agua; y emprenderán acciones para generar conciencia ambiental.
Este documento describe un proyecto de 8 meses entre estudiantes de secundaria de diferentes países para aumentar su conciencia sobre la física y la química en su vida diaria. Los estudiantes se dividirán en grupos multinacionales para investigar temas como los estados de la materia, las mezclas y las sustancias, y crearán videos y blogs en inglés para compartir lo que aprendan. Los profesores evaluarán el progreso de los estudiantes y al final del proyecto se reconocerá a los grupos con los mejores traba
Este documento describe un proyecto educativo que integra las asignaturas de Lengua Extranjera (Inglés) y Geografía para estudiantes de 3er año de secundaria. El proyecto busca promover la concientización sobre el cuidado del medio ambiente a través del uso de las TICs y redes sociales.
La energía nuclear. Reabriendo el debatelfperval2013
Este documento describe un proyecto escolar sobre energía nuclear para alumnos de tercer año de secundaria. El proyecto busca que los estudiantes adquieran conocimientos sobre energía nuclear y radiactividad, analicen sus ventajas y desventajas, y desarrollen su capacidad de debate y toma de decisiones. Se utilizarán las redes sociales Twitter y Facebook como entornos de aprendizaje, donde los estudiantes participarán en debates y compartirán información.
El documento describe un proyecto pedagógico que utiliza el inglés y la geografía para crear conciencia sobre el cuidado del medio ambiente. El proyecto analizará las posibilidades de energía sustentable en la provincia y su desarrollo a través de organizaciones. Los estudiantes usarán herramientas digitales como Facebook, Wikipedia y PowerPoint para presentar su trabajo sobre energía solar en inglés a lo largo de cuatro semanas.
Este documento presenta un proyecto educativo de 9 meses sobre la cultura popular, tradiciones e historia local. Los estudiantes de entre 15-17 años investigarán temas como la vida escolar, la Segunda Guerra Mundial y las fiestas tradicionales a través de entrevistas. Compartirán sus hallazgos con estudiantes de otros países usando herramientas digitales como TwinSpace, eTwinning Live y Google Drive. El proyecto será evaluado basado en la participación de los estudiantes, su cooperación y el logro de los objetivos del proyecto
Reabriendo el debate. La energía nuclearlfperval2013
Este proyecto propone el uso de redes sociales como Twitter y Facebook para enseñar sobre energía nuclear a estudiantes de secundaria. Los objetivos incluyen adquirir conocimientos sobre radiactividad y energía nuclear, debatir sus ventajas y desventajas, y comparar accidentes nucleares. Los estudiantes participarán en debates en Twitter, compartirán investigaciones en Facebook y presentarán una obra de teatro final para integrar los contenidos. El proyecto durará dos meses con actividades presenciales y en línea.
Reabriendo el debate. La energía nuclearlfperval2013
Este proyecto propone el uso de redes sociales como Twitter y Facebook para enseñar sobre energía nuclear a estudiantes de secundaria. Los objetivos incluyen adquirir conocimientos sobre radiactividad y energía nuclear, debatir sus ventajas y desventajas, y comparar accidentes nucleares. Los estudiantes participarán en debates en Twitter, compartirán investigaciones en Facebook y presentarán una obra de teatro final para integrar los contenidos. El proyecto durará dos meses con actividades presenciales y en línea.
Reabriendo el debate. La energia nuclearlfperval2013
Este proyecto propone utilizar Twitter y Facebook como entornos educativos para que estudiantes de 3er año analicen críticamente la energía nuclear. Los objetivos incluyen adquirir conocimientos sobre radiactividad y energía nuclear, debatir sus ventajas y desventajas, y comparar incidentes nucleares. Los estudiantes usarán las redes sociales para debatir películas y compartir investigaciones sobre el tema. El proyecto concluirá con una dramatización evaluada sobre la energía nuclear.
Este proyecto propone utilizar Twitter y Facebook como entornos educativos para que estudiantes de 3er año analicen críticamente la energía nuclear. Los objetivos incluyen adquirir conocimientos sobre radiactividad y energía nuclear, debatir sus ventajas y desventajas, y comparar accidentes nucleares. Los estudiantes usarán las redes sociales para debatir películas y compartir investigaciones sobre el tema. El proyecto concluirá con una dramatización evaluada sobre la energía nuclear.
Este documento presenta un proyecto educativo que utiliza las redes sociales para enseñar a los estudiantes sobre los problemas ambientales en la ciudad de Concordia, Entre Ríos. El proyecto se llevará a cabo durante 4 semanas a través de un grupo privado de Facebook, donde los estudiantes compartirán información y realizarán debates y actividades sobre temas como la contaminación. Al final del proyecto, los estudiantes presentarán un trabajo final sobre lo que han aprendido.
La profesora planea usar un grupo privado en Facebook y videos de YouTube como entornos de aprendizaje virtual para sus 20 estudiantes de 5to año. Los objetivos son que los estudiantes interactúen virtualmente, investiguen tareas y comenten enlaces e videos. La profesora administrará el grupo y asignará tareas semanales para reforzar temas de clase. Los estudiantes serán evaluados por su participación y recibirán instrucciones sobre el uso seguro y constructivo de las redes sociales.
Este proyecto pedagógico busca mejorar la comprensión y redacción de textos en estudiantes de cuarto grado a través del uso de las TIC. El proyecto consiste en cuatro actividades principales: 1) presentar un video sobre contaminación del agua, 2) realizar un recorrido por hogares para identificar problemas, 3) reunirse con padres para establecer un plan de acción, 4) grabar un video mostrando los cambios logrados.
Plantilla creacion proyecto e twinningJuliaArtigas
Este documento describe un proyecto escolar sobre el medio ambiente y el cambio climático dirigido a estudiantes de 13 a 17 años. El objetivo es crear conciencia sobre la gravedad del calentamiento global y las medidas para combatirlo. El proyecto incluye actividades como encuestas sobre conocimientos y hábitos ambientales, la creación de eslóganes y carteles para campañas, y la elaboración de un informe final evaluando el impacto de las iniciativas.
Este documento presenta un plan de trabajo para un curso sobre redes sociales para el aprendizaje. El plan incluye sesiones sobre aprendizaje colaborativo, el uso de la Web 2.0 como plataforma de trabajo colaborativo, ampliando entornos personales de aprendizaje, uso didáctico de redes sociales, y diseño de actividades de aula usando redes sociales. El documento también explica conceptos como aprendizaje colaborativo, entornos personales de aprendizaje, y ejemplos de usos educativos
Se describe el proceso de desarrollo de la práctica educativa, el protafolio es una herramienta ideal para cualquier evaluación docente, así como promover el registro de la carrera profesional docente
La secuencia didáctica propone diseñar una lección sobre el relieve de la tierra para estudiantes de tercer grado. La lección consiste en proyectar un cortometraje sobre el relieve, realizar una salida de campo para observar la forma de la tierra, y debatir las observaciones. El objetivo es que los estudiantes identifiquen la forma de la tierra a través de estas actividades significativas.
Este documento presenta un proyecto titulado "Formando líderes ambientalistas" destinado a los estudiantes de 6to año en la Escuela Secundaria No864 en Curuzú Cuatiá, Corrientes. El proyecto tiene como objetivo crear conciencia ambiental en los estudiantes y alentarlos a ser promotores del cuidado del medio ambiente. Se utilizarán redes sociales como Facebook y aplicaciones como PowerPoint, Moviemaker y Pinterest para investigar problemas ambientales y crear presentaciones y videos.
Este documento presenta la caracterización institucional de 5 docentes y el diagnóstico inicial de un proyecto educativo TIC en el Liceo Nacional José Joaquín Casas en Chiquinquirá, Boyacá. El proyecto se enfoca en la gestión integral de residuos sólidos mediante el uso de las TIC y recursos educativos digitales. La secuencia didáctica propuesta busca que los estudiantes comprendan el concepto de residuos sólidos, su impacto ambiental y manejo adecuado, a través de actividades de exploración,
Este proyecto propone la realización de cápsulas del tiempo individuales por parte de los estudiantes para capturar elementos del presente. Consta de 8 sesiones donde los estudiantes aprenderán sobre arqueología, cápsulas del tiempo históricas y elaborarán su propia cápsula con objetos, noticias, autorretratos literarios y preguntas para el futuro a través del proyecto KEO. El producto final será la cápsula individual de cada estudiante y productos digitales como videos y nubes de palabras creadas durante el proceso.
Este documento presenta un proyecto educativo sobre el Camino Mozárabe a Santiago que pasa por Extremadura. El proyecto involucra a los estudiantes en investigar diferentes aspectos del camino como paisajes, monumentos y leyendas a través de un enfoque de aprendizaje cooperativo. Los estudiantes trabajarán en grupos para crear presentaciones que resuman sus hallazgos. El proyecto busca motivar a los estudiantes a aprender sobre la historia y cultura de su región a través de una metodología práctica e inter
Proyecto final de especialización en educación y tic correccionNoe Naomi
El documento describe un proyecto para enseñar a estudiantes sobre problemas ambientales en su comunidad. El proyecto involucra a los estudiantes investigando problemas locales, documentándolos y publicándolos en Facebook. El objetivo es crear conciencia sobre cómo los problemas ambientales afectan directamente a la comunidad de cada estudiante. El proyecto se implementará en varias etapas que incluyen investigación, documentación, publicación y búsqueda de soluciones con la comunidad.
Esta secuencia didáctica tiene como objetivo que los estudiantes conozcan qué es un ecosistema y los elementos que lo conforman. La secuencia utiliza videos, animaciones y actividades prácticas para introducir los conceptos de ecosistema, ecosistema terrestre, ecosistema acuático y las relaciones entre ecosistemas. La secuencia sigue las fases de preguntar, explorar, producir y aplicar, involucrando a los estudiantes en la construcción de sus propios conocimientos a través de mapas conceptuales y la elabor
Proyecto pedagógico: creación de protadocumentosKimiko Pecham
Este documento presenta un proyecto de creación de un portadocumentos dirigido a estudiantes de primaria y secundaria. El proyecto busca desarrollar la creatividad, el trabajo colaborativo y la resolución de problemas de los estudiantes. Los estudiantes formarán grupos para proponer diseños de portadocumentos que superen un modelo existente y aporten al cuidado ambiental. Luego construirán y presentarán sus diseños a la comunidad escolar.
Este proyecto busca crear conciencia sobre la contaminación ambiental entre los alumnos de 6o grado y la comunidad educativa. Los estudiantes investigarán sobre los diferentes tipos de contaminación, crearán un mural y videos para compartir lo aprendido. El proyecto se desarrollará a lo largo de dos semanas utilizando herramientas TIC para motivar e involucrar a todos.
El documento analiza el cambio en las relaciones entre padres e hijos. Ahora los padres son más permisivos que autoritarios, intentando no cometer los errores del pasado, pero esto ha llevado a que los hijos sean más poderosos y los padres más débiles e inseguros. Los roles se han invertido, donde ahora son los hijos quienes esperan respeto de sus padres y que apoyen sus ideas y estilos de vida.
Reabriendo el debate. La energía nuclearlfperval2013
Este proyecto propone el uso de redes sociales como Twitter y Facebook para enseñar sobre energía nuclear a estudiantes de secundaria. Los objetivos incluyen adquirir conocimientos sobre radiactividad y energía nuclear, debatir sus ventajas y desventajas, y comparar accidentes nucleares. Los estudiantes participarán en debates en Twitter, compartirán investigaciones en Facebook y presentarán una obra de teatro final para integrar los contenidos. El proyecto durará dos meses con actividades presenciales y en línea.
Reabriendo el debate. La energía nuclearlfperval2013
Este proyecto propone el uso de redes sociales como Twitter y Facebook para enseñar sobre energía nuclear a estudiantes de secundaria. Los objetivos incluyen adquirir conocimientos sobre radiactividad y energía nuclear, debatir sus ventajas y desventajas, y comparar accidentes nucleares. Los estudiantes participarán en debates en Twitter, compartirán investigaciones en Facebook y presentarán una obra de teatro final para integrar los contenidos. El proyecto durará dos meses con actividades presenciales y en línea.
Reabriendo el debate. La energia nuclearlfperval2013
Este proyecto propone utilizar Twitter y Facebook como entornos educativos para que estudiantes de 3er año analicen críticamente la energía nuclear. Los objetivos incluyen adquirir conocimientos sobre radiactividad y energía nuclear, debatir sus ventajas y desventajas, y comparar incidentes nucleares. Los estudiantes usarán las redes sociales para debatir películas y compartir investigaciones sobre el tema. El proyecto concluirá con una dramatización evaluada sobre la energía nuclear.
Este proyecto propone utilizar Twitter y Facebook como entornos educativos para que estudiantes de 3er año analicen críticamente la energía nuclear. Los objetivos incluyen adquirir conocimientos sobre radiactividad y energía nuclear, debatir sus ventajas y desventajas, y comparar accidentes nucleares. Los estudiantes usarán las redes sociales para debatir películas y compartir investigaciones sobre el tema. El proyecto concluirá con una dramatización evaluada sobre la energía nuclear.
Este documento presenta un proyecto educativo que utiliza las redes sociales para enseñar a los estudiantes sobre los problemas ambientales en la ciudad de Concordia, Entre Ríos. El proyecto se llevará a cabo durante 4 semanas a través de un grupo privado de Facebook, donde los estudiantes compartirán información y realizarán debates y actividades sobre temas como la contaminación. Al final del proyecto, los estudiantes presentarán un trabajo final sobre lo que han aprendido.
La profesora planea usar un grupo privado en Facebook y videos de YouTube como entornos de aprendizaje virtual para sus 20 estudiantes de 5to año. Los objetivos son que los estudiantes interactúen virtualmente, investiguen tareas y comenten enlaces e videos. La profesora administrará el grupo y asignará tareas semanales para reforzar temas de clase. Los estudiantes serán evaluados por su participación y recibirán instrucciones sobre el uso seguro y constructivo de las redes sociales.
Este proyecto pedagógico busca mejorar la comprensión y redacción de textos en estudiantes de cuarto grado a través del uso de las TIC. El proyecto consiste en cuatro actividades principales: 1) presentar un video sobre contaminación del agua, 2) realizar un recorrido por hogares para identificar problemas, 3) reunirse con padres para establecer un plan de acción, 4) grabar un video mostrando los cambios logrados.
Plantilla creacion proyecto e twinningJuliaArtigas
Este documento describe un proyecto escolar sobre el medio ambiente y el cambio climático dirigido a estudiantes de 13 a 17 años. El objetivo es crear conciencia sobre la gravedad del calentamiento global y las medidas para combatirlo. El proyecto incluye actividades como encuestas sobre conocimientos y hábitos ambientales, la creación de eslóganes y carteles para campañas, y la elaboración de un informe final evaluando el impacto de las iniciativas.
Este documento presenta un plan de trabajo para un curso sobre redes sociales para el aprendizaje. El plan incluye sesiones sobre aprendizaje colaborativo, el uso de la Web 2.0 como plataforma de trabajo colaborativo, ampliando entornos personales de aprendizaje, uso didáctico de redes sociales, y diseño de actividades de aula usando redes sociales. El documento también explica conceptos como aprendizaje colaborativo, entornos personales de aprendizaje, y ejemplos de usos educativos
Se describe el proceso de desarrollo de la práctica educativa, el protafolio es una herramienta ideal para cualquier evaluación docente, así como promover el registro de la carrera profesional docente
La secuencia didáctica propone diseñar una lección sobre el relieve de la tierra para estudiantes de tercer grado. La lección consiste en proyectar un cortometraje sobre el relieve, realizar una salida de campo para observar la forma de la tierra, y debatir las observaciones. El objetivo es que los estudiantes identifiquen la forma de la tierra a través de estas actividades significativas.
Este documento presenta un proyecto titulado "Formando líderes ambientalistas" destinado a los estudiantes de 6to año en la Escuela Secundaria No864 en Curuzú Cuatiá, Corrientes. El proyecto tiene como objetivo crear conciencia ambiental en los estudiantes y alentarlos a ser promotores del cuidado del medio ambiente. Se utilizarán redes sociales como Facebook y aplicaciones como PowerPoint, Moviemaker y Pinterest para investigar problemas ambientales y crear presentaciones y videos.
Este documento presenta la caracterización institucional de 5 docentes y el diagnóstico inicial de un proyecto educativo TIC en el Liceo Nacional José Joaquín Casas en Chiquinquirá, Boyacá. El proyecto se enfoca en la gestión integral de residuos sólidos mediante el uso de las TIC y recursos educativos digitales. La secuencia didáctica propuesta busca que los estudiantes comprendan el concepto de residuos sólidos, su impacto ambiental y manejo adecuado, a través de actividades de exploración,
Este proyecto propone la realización de cápsulas del tiempo individuales por parte de los estudiantes para capturar elementos del presente. Consta de 8 sesiones donde los estudiantes aprenderán sobre arqueología, cápsulas del tiempo históricas y elaborarán su propia cápsula con objetos, noticias, autorretratos literarios y preguntas para el futuro a través del proyecto KEO. El producto final será la cápsula individual de cada estudiante y productos digitales como videos y nubes de palabras creadas durante el proceso.
Este documento presenta un proyecto educativo sobre el Camino Mozárabe a Santiago que pasa por Extremadura. El proyecto involucra a los estudiantes en investigar diferentes aspectos del camino como paisajes, monumentos y leyendas a través de un enfoque de aprendizaje cooperativo. Los estudiantes trabajarán en grupos para crear presentaciones que resuman sus hallazgos. El proyecto busca motivar a los estudiantes a aprender sobre la historia y cultura de su región a través de una metodología práctica e inter
Proyecto final de especialización en educación y tic correccionNoe Naomi
El documento describe un proyecto para enseñar a estudiantes sobre problemas ambientales en su comunidad. El proyecto involucra a los estudiantes investigando problemas locales, documentándolos y publicándolos en Facebook. El objetivo es crear conciencia sobre cómo los problemas ambientales afectan directamente a la comunidad de cada estudiante. El proyecto se implementará en varias etapas que incluyen investigación, documentación, publicación y búsqueda de soluciones con la comunidad.
Esta secuencia didáctica tiene como objetivo que los estudiantes conozcan qué es un ecosistema y los elementos que lo conforman. La secuencia utiliza videos, animaciones y actividades prácticas para introducir los conceptos de ecosistema, ecosistema terrestre, ecosistema acuático y las relaciones entre ecosistemas. La secuencia sigue las fases de preguntar, explorar, producir y aplicar, involucrando a los estudiantes en la construcción de sus propios conocimientos a través de mapas conceptuales y la elabor
Proyecto pedagógico: creación de protadocumentosKimiko Pecham
Este documento presenta un proyecto de creación de un portadocumentos dirigido a estudiantes de primaria y secundaria. El proyecto busca desarrollar la creatividad, el trabajo colaborativo y la resolución de problemas de los estudiantes. Los estudiantes formarán grupos para proponer diseños de portadocumentos que superen un modelo existente y aporten al cuidado ambiental. Luego construirán y presentarán sus diseños a la comunidad escolar.
Este proyecto busca crear conciencia sobre la contaminación ambiental entre los alumnos de 6o grado y la comunidad educativa. Los estudiantes investigarán sobre los diferentes tipos de contaminación, crearán un mural y videos para compartir lo aprendido. El proyecto se desarrollará a lo largo de dos semanas utilizando herramientas TIC para motivar e involucrar a todos.
El documento analiza el cambio en las relaciones entre padres e hijos. Ahora los padres son más permisivos que autoritarios, intentando no cometer los errores del pasado, pero esto ha llevado a que los hijos sean más poderosos y los padres más débiles e inseguros. Los roles se han invertido, donde ahora son los hijos quienes esperan respeto de sus padres y que apoyen sus ideas y estilos de vida.
Este documento ofrece consejos sobre el amor dirigidos a diferentes tipos de amigos, incluyendo solteros, comprometidos, casados, con el corazón roto, inocentes, posesivos, con miedo a confesar y aguantando una relación no satisfactoria. Algunos consejos clave son dejar que el amor vuele en lugar de perseguirlo, encontrar a alguien que te ayude a ser mejor persona, aprender de un corazón roto en lugar de sobrevivirlo, y dejar ir a alguien que no vale la pena ahora ni
El documento ofrece consejos sobre el amor dirigidos a diferentes tipos de amigos, incluyendo solteros, casados, comprometidos, con el corazón roto, inocentes, posesivos, con miedo a confesar sus sentimientos y aquellos que aún aguantan relaciones no correspondidas o sin futuro. El mensaje principal es que el amor verdadero es honesto, fuerte, maduro e incondicional, y que antes de nada, es importante amarse a uno mismo.
La Estrella ofrece una variedad de bebidas para deleitar a los clientes, ubicada en la calle 20 de noviembre junto a Helados El Cometa, donde brindan un buen servicio. Cuentan con entrega a domicilio aunque el servicio es lento, entregando los pedidos en un mes; buscando mantener a los clientes contentos.
El documento resume las acciones de varios personajes clave durante el movimiento constitucionalista mexicano de principios del siglo XX, incluyendo a Venustiano Carranza como jefe del ejército constitucionalista del noreste que luchó contra la imposición de Victoriano Huerta como presidente y ayudó a elaborar la constitución de 1917, así como a Francisco Villa, Felipe Ángeles, Pablo González y Álvaro Obregón que participaron en diferentes facciones del conflicto.
Este documento describe una investigación sobre el uso de la etnografía virtual para analizar una asignatura electiva impartida a distancia a través de la plataforma Moodle. El objetivo era determinar y analizar la dinámica de interactividad didáctica y aspectos tecnológicos y administrativos. Se asumieron fundamentos de la etnografía y se adaptaron a entornos virtuales. Se observó participativamente a estudiantes y docentes en correos electrónicos y el aula virtual, analizando contenidos. Los resultados mostraron interacciones a
La carta es de un niño llamado Jimmy que falleció de cáncer. En la carta, Jimmy consuela a su madre y le dice que ya no sufre más, que está en un lugar maravilloso con Jesús, los ángeles y Dios. Le asegura a su madre que siempre la amará y que algún día se volverán a ver.
Este documento presenta la evaluación de herramientas tecnológicas digitales para la educación realizada por Gisela Romero Flores y Citlalli Dzul Roberto del tercer semestre de la licenciatura en educación primaria del Centro Regional de Educación Normal "Javier Rojo Gómez".
Este documento describe el aparato circulatorio humano. Explica que transporta alimentos, oxígeno y desechos a través de la sangre que circula constantemente. Los órganos principales son el corazón, las arterias, las venas y los capilares. El corazón bombea la sangre a través de vasos sanguíneos como las arterias, que llevan sangre oxigenada desde el corazón, y las venas, que llevan sangre desoxigenada de regreso al corazón.
El documento ofrece consejos para evitar enfermedades, recomendando hablar de los sentimientos en lugar de reprimirlos, tomar decisiones en lugar de ser indeciso, buscar soluciones en lugar de quejarse, aceptarse a uno mismo en lugar de vivir de apariencias, y mantener la confianza y el buen humor en lugar de estar siempre triste.
Un creativo de publicidad cambió el letrero de una ciega mendiga para atraer más donaciones. Donde antes decía "Ciega, ayúdeme" ahora decía "Cambiemos de estrategia cuando las cosas no salen, y verás que puede resultar mejor". Esto llenó la taza de la ciega con billetes y monedas. El publicista le dijo que usó sus propias palabras para expresar la misma verdad.
La serie Los Picapiedra originalmente se iba a llamar The Flagstones pero el nombre fue cambiado a último momento. A pesar de ser un dibujo animado, trataba temas para adultos como la maternidad, las relaciones familiares y el consumismo. Fue pionera al presentar artistas invitados de la época y fue la primera serie animada en mostrar a una pareja en la cama. Tuvo gran éxito y duró más que cualquier otra serie animada hasta que fue superada por Los Simpson en 1997.
El documento ofrece consejos para evitar enfermedades, recomendando hablar de los sentimientos en lugar de reprimirlos, tomar decisiones en lugar de ser indeciso, buscar soluciones en lugar de quejarse, aceptarse a uno mismo en lugar de vivir de apariencias, y mantener la confianza y el buen humor en lugar de vivir siempre triste.
El documento lista varias características de la amistad como no avergonzarse de llorar, ser divertido, dar consejos, escuchar, jugar, confiar en el otro y apoyarse mutuamente. También menciona la importancia de celebrar la Semana Nacional de la Amistad y demostrar afecto a los amigos cercanos.
Dios creó a Adán y le pidió que atravesara un valle, cruzara un río y subiera una montaña para encontrar una caverna con una mujer. Adán hizo preguntas sobre cada cosa nueva que encontró y Dios se las explicó pacientemente. Sin embargo, después de que Adán cumpliera rápidamente con las instrucciones de Dios y regresara en solo cinco minutos, Dios se irritó cuando Adán preguntó qué es una jaqueca.
Este documento es la historia de vida de Juan Pablo II. Narra su nacimiento en Polonia, la muerte temprana de sus padres, y cómo conoció a su mejor amigo Jesucristo a los 8 años. A lo largo de su vida se dedicó al teatro y sufrió la Segunda Guerra Mundial. Más tarde fue nombrado Papa y viajó por el mundo difundiendo el amor de Dios. Aunque ha fallecido, promete nunca abandonar a sus seguidores y permanecer con ellos hasta el fin de los tiempos.
Este documento describe la historia y desarrollo de las escuelas normales en Chile desde 1842 hasta 1973. Detalla los personajes clave en su creación como Manuel Bulnes, Manuel Montt y Domingo Faustino Sarmiento. Explica que las primeras escuelas normales se establecieron en las décadas de 1840 y 1850 en Santiago y otras ciudades. Para 1973, 53,382 personas se habían titulado de las 23 escuelas normales existentes a lo largo de Chile, con la mayoría de los graduados provenientes de la Escuela José Abelardo Núñez
Este documento describe un proyecto ambiental dirigido a estudiantes de 6 a 15 años. El objetivo general es contribuir a una cultura ecológica responsable a través de actividades concretas. Los grupos estudiantiles se organizarán por temas como residuos, flora y fauna, aire o agua. Realizarán investigaciones y acciones como limpiezas o concientización. Los organizadores coordinarán equipos de 2-3 escuelas para promover la colaboración.
Este proyecto Erasmus+ eTwinning titulado "Saving Our Planet" involucra a estudiantes de 13-15 años de España e Irlanda. El objetivo es crear conciencia sobre el cambio climático a través de actividades prácticas y colaborativas como el cuidado de jardines y el uso de materiales reciclados. Los estudiantes trabajarán en grupos internacionales usando herramientas digitales como blogs y documentos compartidos. El proyecto se evaluará midiendo el logro de objetivos, la participación de los estudiantes y la
Este documento propone una actividad para estudiantes de ecología general sobre problemas ambientales globales. Los estudiantes se dividirán en grupos para investigar un tema asignado usando recursos en línea. Cada grupo preparará un informe escrito y una presentación para el resto de la clase. El objetivo es que los estudiantes adquieran habilidades de investigación en línea y aprendizaje colaborativo mientras exploran problemas ambientales a nivel global.
Trabajo final "Redes Sociales en el Aula" - Octubre 2012Docente
Este documento describe un proyecto para utilizar Facebook como plataforma de aprendizaje para estudiantes de secundaria. El proyecto abordará el tema del embarazo adolescente y la deserción escolar. Los estudiantes investigarán el tema, compartirán información y crearán productos en grupos de Facebook privados creados y administrados por su maestro. El proyecto tendrá varias etapas que incluyen la investigación, desarrollo y difusión de los trabajos finales.
El proyecto involucra a estudiantes de 10-11 años de varios países y durará 9 meses. Los estudiantes aprenderán sobre ecosistemas de sus regiones, desarrollando habilidades de comunicación y trabajo en equipo. Divididos en grupos, investigarán ecosistemas como bosques y ríos, creando mapas mentales y murales. Publicarán sus hallazgos en un blog y tendrán videoconferencias. El objetivo es que comprendan relaciones ecológicas y usen herramientas digitales para colaborar internacionalmente.
Este documento propone una metodología de aprendizaje mixta que combine la enseñanza presencial y no presencial. Los objetivos son desarrollar competencias técnicas y sociales, romper barreras del aula y horario, y probar un método de trabajo más motivador y cercano al mundo real. Los estudiantes investigarán el uso del agua dulce a nivel mundial, nacional y local colaborando en grupos entre instituciones a través de herramientas digitales para crear videos o blogs sobre el tema.
Este documento propone una metodología de aprendizaje mixta que combine la enseñanza presencial y no presencial. Los objetivos son desarrollar competencias técnicas y sociales, romper barreras del aula y horario, y probar un método de trabajo más motivador y cercano al mundo real. Los estudiantes investigarán el uso del agua dulce a nivel mundial, nacional y local colaborando en grupos entre instituciones a través de herramientas digitales para crear videos o blogs sobre el tema.
Proyecto e twinning conocemos nuestro ecosistemaMonchoverin
Este proyecto busca que los estudiantes de 15-16 años aprendan sobre la flora y fauna de su ecosistema local a través de la investigación y el trabajo colaborativo entre escuelas. Los estudiantes se dividirán en grupos para investigar especies amenazadas y crearán un diagrama colaborativo usando Cacoo para sintetizar lo aprendido. El proyecto promueve el aprendizaje, el trabajo en equipo y la conservación del medio ambiente.
Este documento describe un proyecto para fomentar la expresión oral y escrita en varios idiomas a través del debate de noticias actuales usando herramientas TIC. Los profesores seleccionarían noticias de varios periódicos para que los estudiantes debatan en grupos internacionales mixtos y analicen desde diferentes perspectivas a través de videoconferencia y blogs. Al final del curso, se publicaría una revista con las conclusiones para inspirar a otros estudiantes.
Este documento describe un proyecto para conectar estudiantes de francés de 14 años o más en varios países europeos a través de correspondencia y actividades colaborativas en línea para mejorar sus habilidades lingüísticas y culturales. Los estudiantes formarán equipos con estudiantes de otros países para completar tareas comparando aspectos de la vida cotidiana. El proyecto utilizará herramientas en línea como Twinspace, Padlet y blogs para facilitar la colaboración y compartir los resultados finales.
Este documento presenta una guía didáctica para un poster digital y podcast sobre el reciclaje. La guía incluye objetivos, audiencia, metodología, actividades y evaluación para acompañar los recursos. El poster y podcast buscan crear conciencia ecológica en estudiantes sobre el reciclaje y el programa Basura Cero de Bogotá.
Este documento presenta un proyecto para abordar el tema del embarazo adolescente y deserción escolar mediante el uso de las TIC. El proyecto utilizará un grupo de Facebook como plataforma de aprendizaje donde los estudiantes investigarán el tema, compartirán información y crearán productos para concientizar sobre este problema. El objetivo es prevenir la deserción escolar de estudiantes embarazadas o madres a través de la educación y el uso de las TIC para facilitar el aprendizaje a distancia.
El documento trata sobre la importancia de educar a los ciudadanos sobre el medio ambiente y sus problemas para que puedan trabajar individual y colectivamente en la solución de problemas ambientales actuales y futuros. Señala que la educación ambiental debe dar a los ciudadanos los conocimientos, actitudes, motivaciones y habilidades necesarias para este fin.
Este documento presenta un proyecto para implementar el uso de redes sociales como Facebook y Twitter en el aula para motivar a los estudiantes a aprender sobre temas ambientales como el aire, agua y suelo. Los estudiantes trabajarán en grupos para investigar estos temas, compartir lo que aprenden en las redes sociales, y presentar sus hallazgos a la clase. El objetivo es concientizar a los estudiantes sobre la ecología y contaminación ambiental.
Este documento presenta un proyecto para implementar el uso de redes sociales como Facebook y Twitter en el aula para motivar a los estudiantes a aprender sobre temas ambientales como el aire, agua y suelo. Los estudiantes trabajarán en grupos para investigar estos temas, compartir lo que aprenden en las redes sociales, y presentar sus hallazgos a la clase. El objetivo es concientizar a los estudiantes sobre la ecología y contaminación ambiental.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre el Brexit destinada a estudiantes de primer año de bachillerato. La unidad se centra en ayudar a los estudiantes a comprender y debatir las implicaciones políticas y económicas del Brexit a través de actividades como la búsqueda de información en línea, la creación de presentaciones multimedia, y talleres de escritura colaborativa. La unidad se implementará a lo largo de seis sesiones y evaluará tanto los conocimientos de los estudiantes sobre el tema como su uso del ingl
Este documento describe un proyecto para crear páginas de Facebook sobre bandas o cantantes favoritos en inglés. Los estudiantes trabajarán en grupos para incluir información biográfica, noticias, giras, álbumes y más en la página. El objetivo es incorporar las redes sociales en el aula de una manera didáctica y motivar a los estudiantes mediante una propuesta innovadora.
Este documento describe un proyecto para conectar estudiantes de francés de 14 años o más en varios países europeos a través de actividades colaborativas en línea para mejorar sus habilidades lingüísticas y culturales. Los estudiantes formarán equipos con estudiantes de otros países para completar tareas comparando aspectos de la vida cotidiana. El proyecto durará un año escolar y utilizará herramientas en línea como Twinspace, blogs y redes sociales.
Este documento describe un proyecto para conectar estudiantes de francés de 14 años o más en varios países europeos a través de actividades colaborativas en línea para mejorar sus habilidades lingüísticas y culturales. Los estudiantes formarán equipos con estudiantes de otros países para completar tareas comparando aspectos de la vida cotidiana. El proyecto durará un año escolar y utilizará herramientas en línea como Twinspace, blogs y redes sociales.
1. PROYECTO EDUCATIVO INTERNACIONAL LA TIERRA:<br /> NUESTRA CASA <br /> OBJETIVO GENERAL: <br />Que los participantes contribuyamos a la generación de una cultura ecológica y ambiental responsable y participativa, especialmente en nuestras comunidades educativas y hogares. A lo largo de este proyecto realizaremos actividades concretas en favor de la naturaleza y el entorno en general que serán sido compartidas con los demás participantes. <br />DIRIGIDO A: Alumnos de 6 a 18 años de edad. <br />Pagina web del proyecto: http://www.geocities.com/Athens/Ithaca/3635/tierra3/convoca.html <br />Avances: http://www.geocities.com/Athens/Ithaca/3635/tierra3/tierra.html. <br />IDIOMAS: Español.<br />METODOLOGIA PROPUESTA: <br />Para poder identificar mejor los mensajes, se pide utilizar en el encabezado las siguientes palabras: <br />Tierra Proyecto La Tierra La Tierra: Nuestra casa. <br />Se pide además incluir títulos descriptivos del trabajo que está siendo enviado dentro de los encabezados de cada mensaje, asi como la identificación del grupo o la escuela que hace el envío. <br />Ej. : TIERRA : Presentaciones Centro Educativo Jardines, México. <br />Tenemos como limite los viernes de cada semana para enviar nuestros mensajes con el fin de dar un adecuado seguimiento a las actividades. Todos los participantes recibirán una recopilación de los mensajes transmitidos en la semana para garantizar la comunicación. <br />Cada 2 semanas se realizara un chat con los participantes que deseen conversar sobre los temas y actividades en que están trabajando. Esta actividad se realizara los viernes utilizando el canal y servidor que se indicaran en el transcurso del proyecto por parte de los organizadores. <br />PRINCIPIOS FUNDAMENTALES DEL PROYECTO: <br />Uno de los puntos mas importantes de este proyecto es efectuar acciones concretas en beneficio del medio ambiente y la naturaleza, por lo tanto se pide que cada grupo participante elija un nombre que los identifique y que este relacionado con el tema o temas en los que hayan decidido trabajar. De esta forma, las investigaciones efectuadas en el salón de clases tendrán como resultado emprender distintas actividades a partir de las cuales pueden generarse nuevos temas o aspectos a investigar. <br />Ej. : Si decidimos estudiar la contaminación del agua y tenemos cerca un río o lago ensuciado con desperdicios, podemos entonces emprender jornadas de limpieza del río y concientización de los vecinos, difundir la problemática del río, etc., apoyándonos en nuestras investigaciones con la ayuda de maestros de nuestra escuela, expertos en el tema, organizaciones, etc., y de nuestros colegas que también estén participando en el proyecto tanto dentro como fuera de nuestro país. <br />Los organizadores del proyecto se encargaran de que los grupos sean organizados en equipos de 2 o 3 escuelas dependiendo de la edad de los participantes y el tema escogido. De esta manera, podrá iniciarse y fomentarse la interacción y colaboración entre alumnos y docentes de distintos lugares. <br />El trabajo se dividirá en etapas de acuerdo a lo siguiente : <br />PRIMERA ETAPA: <br />Fechas: <br />Septiembre 1 - Octubre 15 1999 <br />Objetivo: <br />Inscripción al proyecto, presentaciones, definición de temas a desarrollar y del nombre distintivo del grupo.. <br />Presentación entre docentes y grupos participantes. Que los alumnos inicien intercambio de mensajes mediante el envió de presentaciones personales, de su escuela y la temática de su proyecto <br />Actividades: Se pide que cada grupo de alumnos junto con su profesor definan en que área específica van a trabajar en base a la temática del proyecto. Esta etapa también sirve para comenzar el acopio de información que nos servirá para nuestras investigaciones y trabajos. Debe existir un coordinador en cada grupo participante que se encargue de enviar y recibir mensajes. Se contará con un asesor especialista en el tópico general del proyecto, para que responda preguntas específicas en caso de ser necesario a lo largo de todas las etapas. <br />Los temas deberán escogerse en base a cualquiera de los tópicos siguientes ; <br />1.- Residuos sólidos: <br />Reciclaje, generación, manejo de residuos, etc. <br />2.- Flora y Fauna: <br />Estudiar especies locales ( región , comunidad ) o de interés para los participantes, hábitats, depredación, etc. <br /> <br />3.- Aire: <br />Contaminación, problemas de la capa de ozono, etc. <br />4.- Agua: contaminación, desperdicio, etc. Es importante escoger algun tema en base a lo sugerido para poder hacer grupos de 2 o 3 escuelas que colaboren entre si.<br />IMPORTANTE: <br />Aunque no se tenga todo el trabajo realizado, se deben enviar los avances que se tengan a mas tardar los viernes de cada semana durante todo el proyecto. <br />EVALUACION: <br />Antes de empezar el proyecto, deberán hacerse las siguientes preguntas a cada participante (aun cuando existan chicos que no puedan escribir las respuestas, en cuyo caso el profesor puede ponerlas por escrito de forma exacta de acuerdo a lo que diga el alumno). <br />1.- Que sabes acerca del tema? <br />2.- Que deseas conocer sobre el tema ? ( Enumerando las preguntas o los aspectos específicos que se desean conocer ). De forma grupal : <br />3.- ¿ Que actividades podemos poner en marcha para generar conciencia entre quienes nos rodean y contribuir al medio ambiente de acuerdo al tema escogido ? <br />4.- Enumera los objetivos que se pretenden alcanzar al finalizar este proyecto. <br />SEGUNDA ETAPA: <br />INVESTIGACION Y ACCION <br />Fechas de finalización: Noviembre 27, 1999. <br />Objetivos: <br />Investigar acerca del tema o temas seleccionados de forma grupal, compartiendo los resultados de dicha investigacion con los demas participantes. Emprender acciones para generar conciencia entre quienes nos rodean y contribuir al medio ambiente de acuerdo al tema escogido. <br />Actividades: <br />Recopilar informacion de acuerdo a la forma de trabajo propia de cada grupo de alumnos. Se pide que en la medida de lo posible se lleve un registro grafico de lo que se esta haciendo, ya sea en video, fotografia, dibujos, textos, etc., que puedan irse enviando por correo electronico o publicarse en paginas WWW. <br />Es indispensable que los materiales que se reciban de otras escuelas sean leidos y discutidos en grupo y que de existir dudas o comentarios se envien mensajes a los demas participantes y al asesor del proyecto. Con el fin de estimular la comunicacion, se solicita que los alumnos mas grandes que lo deseen se conviertan en asesores de los pequeños en temas de interes comun relacionados con el proyecto, de forma tal que los chicos puedan hacer preguntas especificas para que los asesores investiguen las respuestas. Esta asesoria puede complementar la que proporcionan los adultos, ademas de que pueden invitarse a especialistas que compartan con los alumnos algunos aspectos particulares del tema investigado. Ej.: si el tema se refiere a reciclaje de residuos solidos, podemos invitar a un miembro activo de un grupo ecologista local que tenga experiencia practica en el tema y nos muestre las distintas tecnicas para hacer composta. Aunque no se tenga todo el trabajo realizado, se deben enviar los avances que se tengan a mas tardar los viernes de cada semana durante todo el proyecto. <br />TERCERA ETAPA : <br />CONCLUSIONES <br />Fechas : Noviembre 28 - Diciembre 11, 1999. <br />Objetivo: Finalizar el proyecto mediante una evaluacion general por parte de los participantes y organizadores. Se propone siempre la creacion de un mural o exposicion colectiva en la escuela con material relacionado al tema en que se trabajo, aunque todas las opciones quedan abiertas a la creatividad y posibilidades de cada grupo de alumnos y profesores involucrados en el proyecto. En nuestra institucion regularmente se invita a los padres para que asistan a las presentaciones de los resultados finales de los proyectos. Se pide compartir estas experiencias con todos los participantes; los alumnos y docentes deberan elaborar un mensaje con sus conclusiones y sugerencias, una vez terminado su trabajo. <br /> <br />EVALUACION : <br />Al finalizar el proyecto, se repite la pregunta de la primera etapa: <br />1.- Que sabes ahora acerca del tema ? <br />Tambien se pide a los profesores que contesten las siguientes preguntas : <br />2.- La comunicacion establecida con otros grupos motivo el trabajo de los alumnos ? Por que ? <br />3.- La comunicacion establecida entre los participantes fue fluida y ordenada ? Por que ? De forma grupal : <br />4.- Se cumplieron los objetivos señalados al principio de este proyecto ? Por que ? <br />Las respuestas nos permitiran conocer de forma mas objetiva lo que se logro y. es importante que todas las respuestas se envien a los coordinadores generales para poder usarlas en la evaluacion final de todo el proyecto. <br />