Este proyecto Erasmus+ eTwinning titulado "Saving Our Planet" involucra a estudiantes de 13-15 años de España e Irlanda. El objetivo es crear conciencia sobre el cambio climático a través de actividades prácticas y colaborativas como el cuidado de jardines y el uso de materiales reciclados. Los estudiantes trabajarán en grupos internacionales usando herramientas digitales como blogs y documentos compartidos. El proyecto se evaluará midiendo el logro de objetivos, la participación de los estudiantes y la
La diversidad en la cocina y la matemàtica(2do parcial)Karina Graziadio
Este documento describe un proyecto rediseñado sobre la relación entre la cocina, la salud y las matemáticas para estudiantes de segundo año. El proyecto utilizará un enfoque de aprendizaje basado en proyectos e involucrará a varias asignaturas. Los estudiantes trabajarán en grupos para investigar recetas saludables relacionadas con afecciones como la celiaquía y la diabetes y calcular cantidades de ingredientes. Presentarán sus hallazgos en videos o presentaciones digitales y los compartirán en un mural colab
Análisis del proyecto: Reciclaje SustentableGabriela Piris
Este proyecto busca concientizar sobre el impacto ambiental de las pilas y la importancia de reciclarlas a través de un enfoque interdisciplinario. Los objetivos son involucrar a la comunidad en el reciclaje de pilas y asegurar su correcta disposición final. Se abordarán contenidos de matemática, lenguaje, ciencias naturales, ciencias sociales, educación ciudadana y arte a través de un método cooperativo donde los estudiantes trabajen en grupo para lograr un objetivo común.
Este documento presenta información sobre proyectos de innovación educativa. Propone esquemas y ejemplos de proyectos innovadores que se pueden implementar en las escuelas para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje, como el uso de tecnología educativa, proyectos radiales producidos por los estudiantes, y entrevistas para revistas escolares. Además, describe proyectos innovadores implementados en otros países y por el gobierno peruano para modernizar la educación a través de la tecnología.
Este proyecto busca ayudar a estudiantes de ciclos formativos de grado medio a encontrar empleo al enseñarles habilidades para la búsqueda de trabajo activa como el autoanálisis, uso de fuentes de información de empleo, entrevistas laborales y pruebas profesionales a lo largo de un curso académico. El proyecto involucra a estudiantes, profesores, empresas y trabaja para atender la diversidad de estudiantes en el centro educativo.
Este documento presenta un proyecto interdisciplinario entre Matemática, Geografía y TIC para estudiantes de 2° año de la escuela secundaria. El proyecto utilizará la aplicación de realidad aumentada Quiver para que los estudiantes ubiquen puntos en un mapa mundi virtual según sus coordenadas geográficas. Los estudiantes también entrevistarán a miembros de la escuela sobre lugares que les gustaría visitar y luego ubicarán esos lugares en el mapa. Publicarán sus hallazgos en blogs individuales.
Este documento describe un proyecto sobre geometría para estudiantes de segundo año de secundaria. El proyecto explora las diferentes dimensiones a través de actividades grupales utilizando herramientas digitales como Geogebra y Scratch. El objetivo es promover un aprendizaje más dinámico de la geometría y desarrollar habilidades de los estudiantes. El proyecto consta de tres etapas: conocimiento del proyecto, desarrollo a través de actividades matemáticas y uso de herramientas digitales, y presentación final a
Este documento presenta información sobre proyectos de innovación escolar en España que incorporan la educación en medios de comunicación y las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en las aulas. Describe cuatro proyectos principales - Proyecto Mercurio, Proyecto Atenea, la incorporación de pizarras digitales, y Escuela TIC 2.0 en Andalucía - y discute las características de un profesor innovador. El objetivo es ofrecer instrumentos a los estudiantes para que sean competentes en la interpretación cr
Entrega Unidad 1 Actividad 1, Análisis de un Proyecto: Conectando MundosTriskel Tris
Este proyecto conecta estudiantes de diferentes países para analizar problemas globales y proponer soluciones cooperativas. Los participantes usan una plataforma en línea para reflexionar críticamente sobre las injusticias, compartir perspectivas y planear acciones. El proyecto busca fomentar el diálogo intercultural y el aprendizaje mediante el trabajo en equipo a través de las tecnologías.
La diversidad en la cocina y la matemàtica(2do parcial)Karina Graziadio
Este documento describe un proyecto rediseñado sobre la relación entre la cocina, la salud y las matemáticas para estudiantes de segundo año. El proyecto utilizará un enfoque de aprendizaje basado en proyectos e involucrará a varias asignaturas. Los estudiantes trabajarán en grupos para investigar recetas saludables relacionadas con afecciones como la celiaquía y la diabetes y calcular cantidades de ingredientes. Presentarán sus hallazgos en videos o presentaciones digitales y los compartirán en un mural colab
Análisis del proyecto: Reciclaje SustentableGabriela Piris
Este proyecto busca concientizar sobre el impacto ambiental de las pilas y la importancia de reciclarlas a través de un enfoque interdisciplinario. Los objetivos son involucrar a la comunidad en el reciclaje de pilas y asegurar su correcta disposición final. Se abordarán contenidos de matemática, lenguaje, ciencias naturales, ciencias sociales, educación ciudadana y arte a través de un método cooperativo donde los estudiantes trabajen en grupo para lograr un objetivo común.
Este documento presenta información sobre proyectos de innovación educativa. Propone esquemas y ejemplos de proyectos innovadores que se pueden implementar en las escuelas para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje, como el uso de tecnología educativa, proyectos radiales producidos por los estudiantes, y entrevistas para revistas escolares. Además, describe proyectos innovadores implementados en otros países y por el gobierno peruano para modernizar la educación a través de la tecnología.
Este proyecto busca ayudar a estudiantes de ciclos formativos de grado medio a encontrar empleo al enseñarles habilidades para la búsqueda de trabajo activa como el autoanálisis, uso de fuentes de información de empleo, entrevistas laborales y pruebas profesionales a lo largo de un curso académico. El proyecto involucra a estudiantes, profesores, empresas y trabaja para atender la diversidad de estudiantes en el centro educativo.
Este documento presenta un proyecto interdisciplinario entre Matemática, Geografía y TIC para estudiantes de 2° año de la escuela secundaria. El proyecto utilizará la aplicación de realidad aumentada Quiver para que los estudiantes ubiquen puntos en un mapa mundi virtual según sus coordenadas geográficas. Los estudiantes también entrevistarán a miembros de la escuela sobre lugares que les gustaría visitar y luego ubicarán esos lugares en el mapa. Publicarán sus hallazgos en blogs individuales.
Este documento describe un proyecto sobre geometría para estudiantes de segundo año de secundaria. El proyecto explora las diferentes dimensiones a través de actividades grupales utilizando herramientas digitales como Geogebra y Scratch. El objetivo es promover un aprendizaje más dinámico de la geometría y desarrollar habilidades de los estudiantes. El proyecto consta de tres etapas: conocimiento del proyecto, desarrollo a través de actividades matemáticas y uso de herramientas digitales, y presentación final a
Este documento presenta información sobre proyectos de innovación escolar en España que incorporan la educación en medios de comunicación y las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en las aulas. Describe cuatro proyectos principales - Proyecto Mercurio, Proyecto Atenea, la incorporación de pizarras digitales, y Escuela TIC 2.0 en Andalucía - y discute las características de un profesor innovador. El objetivo es ofrecer instrumentos a los estudiantes para que sean competentes en la interpretación cr
Entrega Unidad 1 Actividad 1, Análisis de un Proyecto: Conectando MundosTriskel Tris
Este proyecto conecta estudiantes de diferentes países para analizar problemas globales y proponer soluciones cooperativas. Los participantes usan una plataforma en línea para reflexionar críticamente sobre las injusticias, compartir perspectivas y planear acciones. El proyecto busca fomentar el diálogo intercultural y el aprendizaje mediante el trabajo en equipo a través de las tecnologías.
Este documento describe una convocatoria para que escuelas participen en un programa llamado "Diseña el Cambio" que busca empoderar a estudiantes a identificar y resolver problemas en su comunidad a través de 4 etapas: identificar problemas, imaginar soluciones, implementar un plan de acción y compartir los resultados. El programa ofrece premios a los mejores proyectos.
El documento invita a maestros a participar en el concurso educativo Diseña el Cambio para que sus alumnos implementen proyectos que resuelvan problemas en su escuela o comunidad. El concurso consta de cuatro etapas (Siente, Imagina, Haz y Comparte) y ofrece premios a los mejores proyectos. Se proporciona información detallada sobre las bases, fechas, formato de entrega y evaluación de los proyectos.
La Red Global de Aprendizajes es una iniciativa internacional que integrará nuevas pedagogías de aprendizaje en 1,000 instituciones educativas. Los objetivos son desarrollar una capacidad colectiva de construcción de conocimiento a través de un marco común de acciones e investigación.
El documento describe un proyecto de un año de duración con niños de 5 años que exploró el arte y la tecnología en el jardín. El proyecto comenzó con la producción de retratos y culminó con una exhibición de los trabajos de los niños. El trabajo compartido entre la maestra y el profesor de TIC ayudó a los niños a desarrollar habilidades con la tecnología mientras exploraban su creatividad.
La diversidad en la cocina y la matemática. RediseñoAngela Leiva
Este documento describe un proyecto rediseñado sobre "La diversidad en la cocina y la matemática" que se llevará a cabo en una escuela secundaria. El proyecto abordará temas de salud como la celiaquía y la diabetes relacionándolos con contenidos matemáticos. Los estudiantes trabajarán en grupos para investigar recetas saludables, calcular cantidades de ingredientes y crear videos tutoriales utilizando herramientas digitales. El proyecto promoverá el aprendizaje cooperativo y la socialización dentro y
Este documento presenta una guía para la elaboración de proyectos en Educación Cívica. Explica que los proyectos deben enfocarse en procesos más que en resultados finales para permitir que los estudiantes aprendan de manera integral. Describe las fases de un proyecto, incluyendo la planeación, ejecución y presentación, y destaca la importancia de la evaluación formativa. También ofrece consideraciones para la calificación de proyectos centrándose en el proceso, contexto y uso de instrumentos de evaluación.
Este documento describe un proyecto de innovación curricular para crear un ambiente virtual de aprendizaje llamado "Español para todos" dirigido a estudiantes de primer grado de secundaria en la Escuela Secundaria "Octavio Paz" en México. El proyecto busca reforzar el aprendizaje del idioma español utilizando tecnología educativa. Se describen las características de los estudiantes y la escuela, así como las necesidades de capacitación para docentes y estudiantes para implementar con éxito el ambiente virtual
Este documento resume el primer encuentro provincial de equipos técnicos territoriales llevado a cabo el 19 de marzo de 2012 en Santa Fe. Los objetivos del encuentro fueron organizar la agenda de trabajo del año, informar sobre novedades relacionadas a Conectar Igualdad y el Laboratorio Pedagógico, y planificar los 12 encuentros con docentes de Laboratorio Pedagógico. El documento también describe los alcances del proyecto Laboratorio Pedagógico 2012 y la modalidad de trabajo para el mismo.
El siguiente documento contiene el análisis y rediseño de un proyecto propuesto por el Profesor Miguel Ángel Iglesias Albarrán, y rediseñado por los estudiantes de la carrera de Profesorado de Matemática, Acevedo Daiana y Piriz Santiago
2° parcial computacion proyecto arte fractal.NanaAleli
Este documento presenta un proyecto interdisciplinario sobre fractales que involucra a las materias de Matemática, Informática, Biología y Educación Artística. El proyecto propone que los estudiantes exploren los conceptos de fractales, construyan modelos digitales en Geogebra, creen versiones artísticas con materiales reciclables y finalmente expongan sus trabajos. El objetivo es generar una propuesta didáctica y motivadora para los estudiantes que no se limite a una clase tradicional.
Proyecto interdisciplinario elaborado por Alan Terluc, Deborah Montenegro y Tomás Dalponte para 4º ES de Argentina. Abarca los espacios curriculares de Biología, Matemática, NTICx y Salud y Adolescencia.
Este documento trata sobre la innovación educativa. Define la innovación como un proceso de cambio que busca mejorar la calidad de la educación mediante la modificación de prácticas, métodos y procesos de enseñanza. Explica que la innovación implica un componente ideológico y busca transformar la realidad educativa existente. Además, identifica algunos objetivos y características clave de los proyectos de innovación educativa.
Este documento presenta un análisis y rediseño de un proyecto original llamado "La mejor oferta" que busca que los estudiantes analicen ofertas de supermercados. El proyecto rediseñado consta de 6 etapas e involucra varias materias. Los estudiantes analizarán productos de la canasta básica, elegirán marcas, compararán precios en supermercados y crearán un folleto digital con la información y recomendaciones de compra. Presentarán sus hallazgos a otros estudiantes y padres util
Este documento presenta información sobre los Desafíos Profundos, una iniciativa que busca inspirar a los estudiantes a ser agentes de cambio a través de proyectos que resuelven problemas reales. Se detallan cuatro desafíos relacionados con los elementos tierra, fuego, aire y agua. El primer desafío, llamado "Desafío del Hambre", busca abordar cómo producir más alimentos de forma sostenible para 2050. Se proveen instrucciones para que los estudiantes investiguen, diseñen e implementen proyectos para hacer frente
Este proyecto tiene como objetivo principal fomentar la apropiación del teorema de Pitágoras en estudiantes de secundaria y media a través de diferentes actividades. Se desarrollará durante aproximadamente un mes impactando las áreas de matemáticas, geometría y física. Los estudiantes utilizarán herramientas tecnológicas para comprender conceptos como números irracionales y aplicar el teorema en problemas reales.
El documento habla sobre el programa Diseña el Cambio, el cual promueve que escuelas y comunidades en México realicen proyectos de cambio social. Gracias al apoyo de patrocinadores, el programa ha llegado a más de 240,000 escuelas. Más de 115,000 estudiantes y 23,000 maestros han participado en proyectos que han involucrado a más de 5.7 millones de personas. Un estudio de la Universidad de Harvard encontró que el programa ayuda a desarrollar habilidades del siglo 21 como empatía, colaboración
Este proyecto busca crear conciencia sobre el consumo responsable. Los estudiantes investigarán sobre la extracción de materias primas y sus consecuencias, compararán etiquetas de productos, y visitarán un centro de comercio justo. Luego crearán un blog llamado "Consume Consciente" para difundir lo aprendido y realizar una campaña de concientización en la comunidad escolar. El proyecto se evaluará formativamente a lo largo de su desarrollo.
Este documento describe varios proyectos de innovación educativa. En primer lugar, presenta ejemplos de proyectos innovadores en el extranjero como el uso de pizarras digitales y tabletas en lugar de cuadernos. Luego, explica que un proyecto de innovación debe incluir objetivos, beneficiarios, cronograma y presupuesto. Finalmente, menciona proyectos de aprendizaje en línea que permiten el acceso las 24 horas a recursos educativos virtuales.
El proyecto "A Puro Plomo" buscó concientizar a estudiantes de segundo año sobre la contaminación por plomo en su comunidad. El proyecto pasó por varias fases que incluyeron identificar el interés de los estudiantes, definir el tema, investigar, intercambiar información, elaborar el proyecto escrito, ejecutar una exhibición y crear un portafolio digital. El objetivo final era que el proyecto sirviera como recurso educativo sobre la contaminación por plomo y sus efectos.
Este documento propone una metodología de aprendizaje mixta que combine la enseñanza presencial y no presencial. Los objetivos son desarrollar competencias técnicas y sociales, romper barreras del aula y horario, y probar un método de trabajo más motivador y cercano al mundo real. Los estudiantes investigarán el uso del agua dulce a nivel mundial, nacional y local colaborando en grupos entre instituciones a través de herramientas digitales para crear videos o blogs sobre el tema.
Este documento propone una metodología de aprendizaje mixta que combine la enseñanza presencial y no presencial. Los objetivos son desarrollar competencias técnicas y sociales, romper barreras del aula y horario, y probar un método de trabajo más motivador y cercano al mundo real. Los estudiantes investigarán el uso del agua dulce a nivel mundial, nacional y local colaborando en grupos entre instituciones a través de herramientas digitales para crear videos o blogs sobre el tema.
Este documento describe una convocatoria para que escuelas participen en un programa llamado "Diseña el Cambio" que busca empoderar a estudiantes a identificar y resolver problemas en su comunidad a través de 4 etapas: identificar problemas, imaginar soluciones, implementar un plan de acción y compartir los resultados. El programa ofrece premios a los mejores proyectos.
El documento invita a maestros a participar en el concurso educativo Diseña el Cambio para que sus alumnos implementen proyectos que resuelvan problemas en su escuela o comunidad. El concurso consta de cuatro etapas (Siente, Imagina, Haz y Comparte) y ofrece premios a los mejores proyectos. Se proporciona información detallada sobre las bases, fechas, formato de entrega y evaluación de los proyectos.
La Red Global de Aprendizajes es una iniciativa internacional que integrará nuevas pedagogías de aprendizaje en 1,000 instituciones educativas. Los objetivos son desarrollar una capacidad colectiva de construcción de conocimiento a través de un marco común de acciones e investigación.
El documento describe un proyecto de un año de duración con niños de 5 años que exploró el arte y la tecnología en el jardín. El proyecto comenzó con la producción de retratos y culminó con una exhibición de los trabajos de los niños. El trabajo compartido entre la maestra y el profesor de TIC ayudó a los niños a desarrollar habilidades con la tecnología mientras exploraban su creatividad.
La diversidad en la cocina y la matemática. RediseñoAngela Leiva
Este documento describe un proyecto rediseñado sobre "La diversidad en la cocina y la matemática" que se llevará a cabo en una escuela secundaria. El proyecto abordará temas de salud como la celiaquía y la diabetes relacionándolos con contenidos matemáticos. Los estudiantes trabajarán en grupos para investigar recetas saludables, calcular cantidades de ingredientes y crear videos tutoriales utilizando herramientas digitales. El proyecto promoverá el aprendizaje cooperativo y la socialización dentro y
Este documento presenta una guía para la elaboración de proyectos en Educación Cívica. Explica que los proyectos deben enfocarse en procesos más que en resultados finales para permitir que los estudiantes aprendan de manera integral. Describe las fases de un proyecto, incluyendo la planeación, ejecución y presentación, y destaca la importancia de la evaluación formativa. También ofrece consideraciones para la calificación de proyectos centrándose en el proceso, contexto y uso de instrumentos de evaluación.
Este documento describe un proyecto de innovación curricular para crear un ambiente virtual de aprendizaje llamado "Español para todos" dirigido a estudiantes de primer grado de secundaria en la Escuela Secundaria "Octavio Paz" en México. El proyecto busca reforzar el aprendizaje del idioma español utilizando tecnología educativa. Se describen las características de los estudiantes y la escuela, así como las necesidades de capacitación para docentes y estudiantes para implementar con éxito el ambiente virtual
Este documento resume el primer encuentro provincial de equipos técnicos territoriales llevado a cabo el 19 de marzo de 2012 en Santa Fe. Los objetivos del encuentro fueron organizar la agenda de trabajo del año, informar sobre novedades relacionadas a Conectar Igualdad y el Laboratorio Pedagógico, y planificar los 12 encuentros con docentes de Laboratorio Pedagógico. El documento también describe los alcances del proyecto Laboratorio Pedagógico 2012 y la modalidad de trabajo para el mismo.
El siguiente documento contiene el análisis y rediseño de un proyecto propuesto por el Profesor Miguel Ángel Iglesias Albarrán, y rediseñado por los estudiantes de la carrera de Profesorado de Matemática, Acevedo Daiana y Piriz Santiago
2° parcial computacion proyecto arte fractal.NanaAleli
Este documento presenta un proyecto interdisciplinario sobre fractales que involucra a las materias de Matemática, Informática, Biología y Educación Artística. El proyecto propone que los estudiantes exploren los conceptos de fractales, construyan modelos digitales en Geogebra, creen versiones artísticas con materiales reciclables y finalmente expongan sus trabajos. El objetivo es generar una propuesta didáctica y motivadora para los estudiantes que no se limite a una clase tradicional.
Proyecto interdisciplinario elaborado por Alan Terluc, Deborah Montenegro y Tomás Dalponte para 4º ES de Argentina. Abarca los espacios curriculares de Biología, Matemática, NTICx y Salud y Adolescencia.
Este documento trata sobre la innovación educativa. Define la innovación como un proceso de cambio que busca mejorar la calidad de la educación mediante la modificación de prácticas, métodos y procesos de enseñanza. Explica que la innovación implica un componente ideológico y busca transformar la realidad educativa existente. Además, identifica algunos objetivos y características clave de los proyectos de innovación educativa.
Este documento presenta un análisis y rediseño de un proyecto original llamado "La mejor oferta" que busca que los estudiantes analicen ofertas de supermercados. El proyecto rediseñado consta de 6 etapas e involucra varias materias. Los estudiantes analizarán productos de la canasta básica, elegirán marcas, compararán precios en supermercados y crearán un folleto digital con la información y recomendaciones de compra. Presentarán sus hallazgos a otros estudiantes y padres util
Este documento presenta información sobre los Desafíos Profundos, una iniciativa que busca inspirar a los estudiantes a ser agentes de cambio a través de proyectos que resuelven problemas reales. Se detallan cuatro desafíos relacionados con los elementos tierra, fuego, aire y agua. El primer desafío, llamado "Desafío del Hambre", busca abordar cómo producir más alimentos de forma sostenible para 2050. Se proveen instrucciones para que los estudiantes investiguen, diseñen e implementen proyectos para hacer frente
Este proyecto tiene como objetivo principal fomentar la apropiación del teorema de Pitágoras en estudiantes de secundaria y media a través de diferentes actividades. Se desarrollará durante aproximadamente un mes impactando las áreas de matemáticas, geometría y física. Los estudiantes utilizarán herramientas tecnológicas para comprender conceptos como números irracionales y aplicar el teorema en problemas reales.
El documento habla sobre el programa Diseña el Cambio, el cual promueve que escuelas y comunidades en México realicen proyectos de cambio social. Gracias al apoyo de patrocinadores, el programa ha llegado a más de 240,000 escuelas. Más de 115,000 estudiantes y 23,000 maestros han participado en proyectos que han involucrado a más de 5.7 millones de personas. Un estudio de la Universidad de Harvard encontró que el programa ayuda a desarrollar habilidades del siglo 21 como empatía, colaboración
Este proyecto busca crear conciencia sobre el consumo responsable. Los estudiantes investigarán sobre la extracción de materias primas y sus consecuencias, compararán etiquetas de productos, y visitarán un centro de comercio justo. Luego crearán un blog llamado "Consume Consciente" para difundir lo aprendido y realizar una campaña de concientización en la comunidad escolar. El proyecto se evaluará formativamente a lo largo de su desarrollo.
Este documento describe varios proyectos de innovación educativa. En primer lugar, presenta ejemplos de proyectos innovadores en el extranjero como el uso de pizarras digitales y tabletas en lugar de cuadernos. Luego, explica que un proyecto de innovación debe incluir objetivos, beneficiarios, cronograma y presupuesto. Finalmente, menciona proyectos de aprendizaje en línea que permiten el acceso las 24 horas a recursos educativos virtuales.
El proyecto "A Puro Plomo" buscó concientizar a estudiantes de segundo año sobre la contaminación por plomo en su comunidad. El proyecto pasó por varias fases que incluyeron identificar el interés de los estudiantes, definir el tema, investigar, intercambiar información, elaborar el proyecto escrito, ejecutar una exhibición y crear un portafolio digital. El objetivo final era que el proyecto sirviera como recurso educativo sobre la contaminación por plomo y sus efectos.
Este documento propone una metodología de aprendizaje mixta que combine la enseñanza presencial y no presencial. Los objetivos son desarrollar competencias técnicas y sociales, romper barreras del aula y horario, y probar un método de trabajo más motivador y cercano al mundo real. Los estudiantes investigarán el uso del agua dulce a nivel mundial, nacional y local colaborando en grupos entre instituciones a través de herramientas digitales para crear videos o blogs sobre el tema.
Este documento propone una metodología de aprendizaje mixta que combine la enseñanza presencial y no presencial. Los objetivos son desarrollar competencias técnicas y sociales, romper barreras del aula y horario, y probar un método de trabajo más motivador y cercano al mundo real. Los estudiantes investigarán el uso del agua dulce a nivel mundial, nacional y local colaborando en grupos entre instituciones a través de herramientas digitales para crear videos o blogs sobre el tema.
Proyecto eTwinning que aborda la búsqueda de información sobre la presencia de agua a nuestro alrededor y todo lo que gira a su alrededor: acuíferos, construcciones, cultura, costumbres, seres vivos... El proyecto pretende además que los alumnos reflexionen sobre la gestión responsable de los recursos hídricos.
Este documento describe un proyecto educativo internacional sobre el medio ambiente. El objetivo es generar una cultura ecológica entre los participantes mediante actividades concretas a favor de la naturaleza. El proyecto está dirigido a estudiantes de 6 a 18 años y se desarrolla en tres etapas: presentaciones iniciales, investigación y acción sobre temas ambientales, y conclusiones finales evaluando lo aprendido.
Este documento describe un proyecto educativo internacional sobre el medio ambiente dirigido a estudiantes de 6 a 18 años. El objetivo general es fomentar una cultura ecológica a través de actividades concretas en favor de la naturaleza. El proyecto se desarrolla en tres etapas: 1) inscripción, presentaciones y definición de temas; 2) investigación y acciones para generar conciencia ambiental; 3) conclusiones y evaluación final.
Este documento describe un proyecto para elaborar una revista informativa bilingüe (español e inglés) que oriente a estudiantes sobre el ingreso a la Universidad Politécnica Estatal del Carchi. El proyecto busca recolectar y sistematizar información sobre contenidos académicos y publicar la revista. Se detallan los objetivos, actividades planeadas, y cronograma del proyecto a realizarse por un grupo de 5 estudiantes tutelados por el Magister Rodrigo Guerrón entre septiembre de 2012 y fe
Este documento describe un proyecto para elaborar una revista bilingüe (español e inglés) que oriente a estudiantes sobre el ingreso a la Universidad Politécnica Estatal del Carchi. El proyecto será realizado por un grupo de 5 estudiantes tutelados por el Magister Rodrigo Guerrón de septiembre de 2012 a febrero de 2013. El proyecto busca beneficiar a la sociedad y motivar a los estudiantes sobre el preuniversitario y el inglés.
Este documento describe un proyecto educativo llamado "Planeta Tierra: Nuestra Casa" cuyo objetivo general es generar una cultura ambiental y ecológica responsable entre jóvenes de 6 a 18 años. El proyecto se llevará a cabo en tres etapas que incluyen la inscripción, investigación sobre temas ambientales seleccionados, y conclusiones. Los participantes investigarán temas como residuos, flora y fauna, aire y agua; y emprenderán acciones para generar conciencia ambiental.
Este documento describe un proyecto de 2 años sobre ocio saludable para estudiantes de 11-14 años. El proyecto busca concienciar a los estudiantes sobre hábitos saludables y mejorar las actividades de ocio dentro y fuera de la escuela a través de varias tareas grupales e individuales que involucran el uso de herramientas TIC. El proyecto se evaluará midiendo el desarrollo de competencias y el progreso en cada actividad.
Este documento presenta estrategias para implementar el aprendizaje basado en proyectos en el aula. Brevemente: 1) Explica los siete elementos básicos para el diseño de proyectos como el reto central, el proceso de investigación, la autenticidad y la presentación de resultados. 2) Detalla las responsabilidades del profesorado como diseñar el proyecto, alinearlo con el currículo y evaluar el aprendizaje. 3) Aborda la importancia de desarrollar competencias del siglo XXI como la comunicación, la col
Este documento describe un proyecto educativo internacional sobre el medio ambiente. El objetivo es generar una cultura ecológica entre los participantes de 6 a 18 años a través de actividades concretas sobre la naturaleza. El proyecto se divide en tres etapas - presentaciones iniciales, investigación y acción sobre temas ambientales seleccionados, y conclusiones finales evaluando lo aprendido.
El documento describe un proyecto para crear un periódico internacional digital en inglés utilizando la plataforma Wix. Los objetivos son que los estudiantes de 10 a 12 años participen de forma cooperativa, investiguen noticias actuales de otras culturas y usen herramientas digitales. El periódico será actualizado quincenalmente con contenido como videos, entrevistas y noticias sobre los países participantes.
Aplicación del Cuestionario de Valoración de Proyectos, preparado por ICOBAE y Conecta 13, como guía para el análisis del proyecto seleccionado.
Revisión de los principios del proyecto de aprendizaje
Este proyecto de 2 años tiene como objetivo promover hábitos de ocio saludable entre estudiantes de 11-14 años. En el primer año, se crearán actividades durante los recreos para mejorar la salud física y mental. En el segundo año, se desarrollarán iniciativas para mejorar la calidad del ocio extraescolar, como la creación de un espacio comunitario para jóvenes. Los estudiantes aprenderán sobre salud a través de asignaturas como educación física e inglés, y compartirán sus experiencias con
El documento describe un proyecto educativo medioambiental que tiene como objetivos promover el trabajo colaborativo en la comunidad educativa, conocer los elementos del reciclaje y su clasificación, y despertar una conciencia medioambiental en los estudiantes. El proyecto utilizará recursos tecnológicos como tablets y aplicaciones móviles. Los escenarios de aprendizaje incluyen la escuela, el hogar, la comunidad y parques naturales cercanos. Los resultados se evaluarán mediante portafolios estudiantiles y encuestas
Este documento presenta un proyecto educativo sobre el Camino Mozárabe a Santiago que pasa por Extremadura. El proyecto involucra a los estudiantes en investigar diferentes aspectos del camino como paisajes, monumentos y leyendas a través de un enfoque de aprendizaje cooperativo. Los estudiantes trabajarán en grupos para crear presentaciones que resuman sus hallazgos. El proyecto busca motivar a los estudiantes a aprender sobre la historia y cultura de su región a través de una metodología práctica e inter
Este documento presenta un plan para implementar el uso de aplicaciones educativas en las escuelas de un país imaginario llamado Afania como parte de una gran reforma educativa. Un equipo de expertos propone seleccionar aplicaciones para estudiantes, maestros y familias, y capacitar a los maestros en su uso. El plan incluye 10 fases para la implementación gradual en las aulas y la evaluación del impacto de las aplicaciones.
El documento describe un programa de televisión llamado Olpel Copón Televisión que será producido por niños y jóvenes de la localidad de Illueca durante el verano. Los participantes aprenderán sobre periodismo, producción audiovisual, y otras habilidades mientras crean un programa de televisión que se transmitirá en la televisión local. El programa usará el método de aprendizaje basado en proyectos donde los estudiantes trabajarán colaborativamente en la planificación, grabación, edición y transmisión del programa de televisión.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
1. PROYECTO E-TWINNING
“SAVING OUR PLANET”
EDAD DEL ALUMNADO: 13-15 años
PAISES COLABORADORES: España e Irlanda
JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO
Este proyecto se realiza con el objetivo de acercar a los estudiantes una realidad que está
muy presente en nuestras vidas y que está teniendo importantes consecuencias en nuestro
día a día: el cambio climático. Con este proyecto, se pretende concienciar a los alumnos
de la importancia de nuestro planeta a través de actividades dinámicas y motivadoras.
Para ello, los alumnos trabajarán en conjunto con Irlanda, un país comprometido con esta
causa que se unirá a nosotros en este apasionante proyecto.
OBJETIVOS
- Desarrollo de competencias clave:
o Competencia lingüística
o Competencia Digital
o Competencia Social y Cívica
- Concienciar a los alumnos sobre la importancia de cuidar el planeta
- Promover la comunicación oral y escrita en el idioma extranjero inglés.
- Desarrollo del trabajo en equipo, la colaboración y el compañerismo.
HERRAMIENTAS WEB A USAR:
- Foros de TwinSpace, Google Documents, blog.
TEMPORALIZACIÓN: El proyecto se podría realizar a lo largo del primer trimestre
en conmemoración de la cumbre que se organizó en Madrid en diciembre de 2019 donde
distintos países del mundo se reunieron para analizar la situación y tomar decisiones.
ALUMNADO PARTICIPANTE:
En este proyecto participarán los 32 alumnos de 3º de ESO. En esta clase también se
incluye un alumno con adaptación significativa y otro con adaptación no significativa.
Ambos participarán en dicho proyecto con la ayuda que sea precisa.
PROCESO
Para este proyecto se hará uso de un blog creado para este fin. En este blog compartido
por los alumnos tanto irlandeses como españoles se irá reflejando todo el trabajo que se
hace, desde el primer día hasta el último. Este blog incluirá distintas secciones que estarán
disponibles en ambos idiomas, tanto inglés como español. En estas secciones se
encontrará la siguiente información:
- Información general del proyecto
- Problemas que causan del cambio climático
- Recursos disponibles en nuestra región
- Posibles soluciones al cambio climático
2. - Evolución de nuestro jardín
- Creaciones a raíz de materiales reciclados
PUBLICACIÓN Y DIFUSIÓN DEL PROYECTO
Este proyecto será publicado principalmente en el blog que se ha creado con el mismo
fin y su difusión será inmediata, es decir, el proyecto se irá publicando paso a paso desde
el mismo comienzo del mismo hasta el final. De esta manera, los alumnos, familiares y
todo aquel que esté interesado podrá seguir los progresos de dicho proyecto. Además, el
hecho de que sea público hace partícipes a toda la comunidad educativa y por lo tanto
estará sujeto a sugerencias de mejora y modificaciones. El hecho de que los alumnos se
sientan reconocidos desde el minuto uno mejora la motivación y el rendimiento.
Además, el proceso de difusión se hará usando distintas plataformas, desde el blog del
proyecto, hasta la página web del centro, el claustro, consejo escolar e incluso los blogs
personales de los profesores.
TAREAS A DESARROLLAR
Lo primero que ha de hacerse es contactar con los alumnos irlandeses con los que vamos
a trabajar. Para ello, programaremos un encuentro online usando la herramienta de
Google meet. Los alumnos se presentarán y se dará a conocer le proyecto que se va a
realizar en común.
Tras eso, procederemos a dividir a los alumnos de ambos centros en grupos mixtos
internacionales. Si hay un total de 64 alumnos (32 de cada centro) se harán alrededor de
16 de 4 personas (2 de cada nacionalidad). Estos grupos se intentarán hacer de forma que
haya alumnos con distintas capacidades y habilidades.
Una vez hecho esto, se crearán dos espacios distintos: uno en twinspace, donde los
alumnos compartirán sus impresiones sobre el proyecto, los avances, las ideas, dudas,
inquietudes y logros; y otro en Google documentos, donde cada grupo compartirá un
documento de Google donde se irán desarrollando cada actividad.
Tras haber establecido los grupos de trabajo y los medios necesarios para una buena
comunicación entre ellos, se procederá a hacer el trabajo en si. Cada grupo se encargará
de buscar información sobre que cosas se están haciendo mal en sus entornos o países
que se podría mejorar. Al trabajar algo que es cercanos para los alumnos, se sentirán mas
identificados con la causa e incluso podrán aplicarse a ellos mismos las propuestas de
mejora que se propongan.
Algunos puntos interesantes a tratar que ambos países tienen en común serían los
siguientes: el uso de vehículos, el despilfarro de agua o el reciclaje. Además de los puntos
generales, los estudiantes podrían beneficiarse de trabajar con alumnos extranjeros, con
lo cual podrían trabajar otros aspectos que fuesen de ámbito local o regional. Por ejemplo,
nuestros alumnos podrían ofrecer información sobre los invernadores, algo característico
de la zona del poniente almeriense. Por el contrario, los alumnos de Irlanda podrían
ofrecernos información de su región, pues al contrario que aquí, allí llueve de manera
reiterada.
3. Además, este proyecto se ofrece a realizar algunas tareas mas prácticas y no solo teóricas.
Tras haber profundizado en estos aspectos que acabamos de mencionar y sabiendo que
los alumnos ya tienen un conocimiento de las áreas a trabajar, tanto los estudiantes
irlandeses como los españoles pueden empezar a tomar decisiones que contribuyan a
parar el cambio climático. Ambos colegios poseen un pequeño jardín donde se pueden
plantar distintas plantas y vegetales; con lo cual, cada centro se encargará de cuidar ese
jardín de manera ecológica. Otras actividades que se harán implicará el uso de materiales
reciclados, por ejemplo la creación de maceteros a raíz de botellas de plástico usadas o la
creación de juguetes de madera que podrán realizar usando el aula de tecnología.
EVALUACIÓN DEL PROYECTO
La evaluación el proyecto se llevará a cabo no solo a los alumnos, sino también al
profesorado implicado y al proyecto en sí (este último incluye el proceso, materiales
escogidos, temporalización).
- ALUMNOS
A los alumnos se les evaluará desde el mismo comienzo hasta el final, con el fin
de no solo evaluar el resultado sino también el esfuerzo, trabajo, esmero y
participación. Para ello se usará una rúbrica en la que se mida al grado de logro
de los objetivos propuestos y los criterios que se hubiesen recogido al inicio del
proyecto. Además, con el objetivo de que los alumnos reflexiones sobre su propio
proceso de aprendizaje, se realizará una encuesta de autoevaluación.
- PROYECTO
Es importante evaluar distintos aspectos del proyecto. Esta evaluación es
necesaria llevarla a cabo desde el mismo inicio del mismo hasta el final. Se
empezará con una evaluación inicial de los conocimientos de los alumnos para
saber desde que punto se parte y hasta donde queremos llegar. Además, es
importante revisar las distintas decisiones tomadas para la realización del
proyecto, por ejemplo:
o ¿El calendario propuesto se ha seguido?
o ¿Los materiales utilizados eran los adecuados?
o ¿Los grupos creados con los compañeros extranjeros han sido efectivos?
o ¿Se ha realizado el proyecto de manera satisfactoria?
o ¿Las herramientas TIC han sido útiles y motivadoras?
o ¿La comunicación entre centros ha sido adecuada?
o ¿La difusión del proyecto y su repercusión ha sido la deseada?
o ¿Ha habido implicación de personal externo al proyecto?
Para todo ello, es necesario realizar encuestas tanto al alumnado como al resto de
personas implicadas para conocer su opinión y sus propuestas de mejora. Estos
cuestionarios estarán siempre enfocados con una actitud positiva, de manera que
sirvan para mejorar y hacer una crítica constructiva.
4. - PROFESORES
Por último, es importante evaluar también la labor de los profesores y su
implicación en dicho proyecto. Para ello, es necesario que reflexiones sobre
nuestro propio trabajo mediante una encuesta en la que evaluaremos aspectos
como:
o Proporcionar ayuda al alumnado
o Comunicación con el otro centro
o Organización de materiales, recursos o aulas.
RÚBRICA DE EVALUACIÓN DEL PROYECTO
5. Muy bueno
10-9
Bueno
8-7
Mejorable
5-6
Escaso
4-1
Participación y
motivación del
alumnado
Los alumnos se
encuentran muy
motivados,
participan en las
tareas, aportan
ideas, opiniones y
propuestas de
mejora.
Los alumnos se
encuentran
motivados y
participan en las
tareas.
Algunos
aportan
opiniones e
ideas.
Alguno alumnos se
encuentran
motivados con el
proyecto y otros
muestran menos
entusiasmo. La
participación en las
tareas y coloquios
podría mejorar.
Los alumnos no
encuentran
interesante el
proyecto y no
participan
nada. Se
encuentran
desmotivados.
Se adecúa al
tiempo estimado
Las tareas se han
ido
realizando y
entregando en el
plazo estimado,
siguiendo una
buna
organizaci
ón y
estructura.
Las tareas se han
ido realizando
bien, pero alguna
no se ha
entregado dentro
del plazo
estimado.
Varias de las tareas
propuestas no se
han entregado
dentro del plazo
estimado.
Casi ninguna o
ninguna tarea se ha
entregado en el
plazo estimado.
Uso adecuado delas
herramientas TIC
propuestas para el
proyecto
Se hace un uso
adecuado de
todas ycada una
de las
herramientas TIC
que se propusieron
para la
realización del
proyecto
Se hace uso de
casi todas las
herramientas TIC
y se utilizan de
manera adecuada.
Se hace uso de
algunas
herramientas TIC
que se han
propuesto pero su
uso no es
adecuado del todo
No se usan
todas las
herramientas
TIC
propuestas y su
uso no es
adecuado.
Comunicación y
puesta en común
con el centro
colaborador
Hay una
comunicación
constante con el
centro con el que
se trabaja, se
proponen ideas, se
intercambian
opiniones yse
Hay una buena
comunicación
con el centro
con el que se
trabaja,
intercambiando
opiniones e ideas,
pero no todo lo que
La comunicación
con el centro
cooperador es
aceptable, pero
podría mejorar.
Se comunica
para seguir el
progreso, pero no
La comunicación
con el centro con
el que se trabaja
es escasa y la
comunicación
pobre.
6. trabaja de manera
colaborativa.
sería
deseable
se comparten
ideas u opiniones.
Difusión del
proyecto
La difusión del
proyecto es mas
que aceptable. Se
han usado las
distintas
plataformas
disponibles por el
centro así como
las personales de
cada profesor.
También se
comenta en
claustro y
consejo escolar. Se
sigue el progreso
integro de
los alumnos.
La difusión del
proyecto es buena.
Se anuncia en la
página web del
centro y blogs de
los profesores pero
no se comenta en
claustro o consejo
escolar. Se sigue el
progreso de los
alumnos de vez en
cuando.
La difusión del
proyecto es
aceptable. Se ha
publicado en
las
plataformas
pertenecientes al
centro.
Casi nunca se sigue
el
progreso de los
alumnos.
La difusión del
proyecto es
insuficiente o nula.
No se sigue el
progreso de
los alumnos ni se
da aconocer.
7. Muy bueno
10-9
Bueno
8-7
Mejorable
6-5
Escaso
4-1
Acogida y
participación de
otros profesores y
comunidad
educativa
La acogida del
proyecto ha sido
muy buena. Se
han implicado
varios
profesores y
familiares
aportando
materiales e ideas
para la realización
del proyecto.
La acogida del
proyecto ha sido
buena. Los
familiares están
contentos y alguno
aportan materiales.
La acogida del
proyecto ha sido
buena, sin
embargo, la
participación de los
familiares y otras
entidades es escasa.
Otros profesores
si han colaborado.
La
participación
de familiares,
otras
entidades o
profesores es
escasa o nula en
este proyecto.