Este proyecto propone el uso de redes sociales como Twitter y Facebook para enseñar sobre energía nuclear a estudiantes de secundaria. Los objetivos incluyen adquirir conocimientos sobre radiactividad y energía nuclear, debatir sus ventajas y desventajas, y comparar accidentes nucleares. Los estudiantes participarán en debates en Twitter, compartirán investigaciones en Facebook y presentarán una obra de teatro final para integrar los contenidos. El proyecto durará dos meses con actividades presenciales y en línea.
Este proyecto propone utilizar Twitter y Facebook como entornos educativos para que estudiantes de 3er año analicen críticamente la energía nuclear. Los objetivos incluyen adquirir conocimientos sobre radiactividad y energía nuclear, debatir sus ventajas y desventajas, y comparar accidentes nucleares. Los estudiantes usarán las redes sociales para debatir películas y compartir investigaciones sobre el tema. El proyecto concluirá con una dramatización evaluada sobre la energía nuclear.
Reabriendo el debate. La energia nuclearlfperval2013
Este proyecto propone utilizar Twitter y Facebook como entornos educativos para que estudiantes de 3er año analicen críticamente la energía nuclear. Los objetivos incluyen adquirir conocimientos sobre radiactividad y energía nuclear, debatir sus ventajas y desventajas, y comparar incidentes nucleares. Los estudiantes usarán las redes sociales para debatir películas y compartir investigaciones sobre el tema. El proyecto concluirá con una dramatización evaluada sobre la energía nuclear.
La energía nuclear. Reabriendo el debatelfperval2013
Este documento describe un proyecto escolar sobre energía nuclear para alumnos de tercer año de secundaria. El proyecto busca que los estudiantes adquieran conocimientos sobre energía nuclear y radiactividad, analicen sus ventajas y desventajas, y desarrollen su capacidad de debate y toma de decisiones. Se utilizarán las redes sociales Twitter y Facebook como entornos de aprendizaje, donde los estudiantes participarán en debates y compartirán información.
Planificadordeproyectos plantilla.docx (2)Carmen Elena
Este proyecto usa el cuento como estrategia para enseñar educación ambiental a estudiantes de transición y grado quinto. El objetivo es sensibilizar a los estudiantes sobre el cuidado del medio ambiente. Las actividades incluyen leer un cuento, analizar su secuencia y personajes, clasificar hojas y frutos, y ver videos sobre la metamorfosis de las mariposas. El proyecto aborda contenidos de ciencias naturales, lenguaje y tecnología e involucra el uso de herramientas como PowerPoint y YouTube.
Este proyecto busca crear conciencia sobre la importancia del cuidado del medio ambiente en estudiantes de transición y grado quinto a través de la lectura y recreación de cuentos. Se utilizarán cuentos que aborden la metamorfosis de insectos y el medio ambiente para generar discusión, y luego los estudiantes recrearán los cuentos y la metamorfosis usando herramientas tecnológicas como forma de evaluación. El objetivo es que los estudiantes valoren la riqueza natural de su región y comprendan su rol
Este proyecto busca crear conciencia sobre la importancia del cuidado del medio ambiente en estudiantes de transición y quinto grado a través del uso del cuento. Se utilizará el cuento para enseñar sobre la metamorfosis de los insectos y la clasificación de hojas y frutos. Los estudiantes recrearán el cuento y la metamorfosis usando herramientas tecnológicas para demostrar su comprensión. El proyecto desarrollará habilidades del siglo 21 como la creatividad, pensamiento crítico, comunicación
Este documento presenta el silabo de la asignatura de Química General de la Escuela Profesional de Ingeniería Textil y de Confecciones de la Universidad Nacional de Juliaca. El curso se divide en dos unidades académicas que cubren temas como la estructura atómica, reacciones químicas, soluciones, cinética de reacciones y aplicaciones de la química en la industria alimentaria. El aprendizaje se evaluará a través de exámenes, prácticas de laboratorio y observación de la particip
Este proyecto propone implementar un programa de recuperación pedagógica para estudiantes que tienen dificultades de aprendizaje en química en un colegio secundario. El programa utilizará redes sociales como Facebook y Edmodo para brindar tutoría en línea, realizar encuestas, y compartir presentaciones. Los docentes crearán grupos de estudiantes para abordar temas específicos de química e identificar y resolver dudas a través de estas plataformas en línea durante octubre y noviembre.
Este proyecto propone utilizar Twitter y Facebook como entornos educativos para que estudiantes de 3er año analicen críticamente la energía nuclear. Los objetivos incluyen adquirir conocimientos sobre radiactividad y energía nuclear, debatir sus ventajas y desventajas, y comparar accidentes nucleares. Los estudiantes usarán las redes sociales para debatir películas y compartir investigaciones sobre el tema. El proyecto concluirá con una dramatización evaluada sobre la energía nuclear.
Reabriendo el debate. La energia nuclearlfperval2013
Este proyecto propone utilizar Twitter y Facebook como entornos educativos para que estudiantes de 3er año analicen críticamente la energía nuclear. Los objetivos incluyen adquirir conocimientos sobre radiactividad y energía nuclear, debatir sus ventajas y desventajas, y comparar incidentes nucleares. Los estudiantes usarán las redes sociales para debatir películas y compartir investigaciones sobre el tema. El proyecto concluirá con una dramatización evaluada sobre la energía nuclear.
La energía nuclear. Reabriendo el debatelfperval2013
Este documento describe un proyecto escolar sobre energía nuclear para alumnos de tercer año de secundaria. El proyecto busca que los estudiantes adquieran conocimientos sobre energía nuclear y radiactividad, analicen sus ventajas y desventajas, y desarrollen su capacidad de debate y toma de decisiones. Se utilizarán las redes sociales Twitter y Facebook como entornos de aprendizaje, donde los estudiantes participarán en debates y compartirán información.
Planificadordeproyectos plantilla.docx (2)Carmen Elena
Este proyecto usa el cuento como estrategia para enseñar educación ambiental a estudiantes de transición y grado quinto. El objetivo es sensibilizar a los estudiantes sobre el cuidado del medio ambiente. Las actividades incluyen leer un cuento, analizar su secuencia y personajes, clasificar hojas y frutos, y ver videos sobre la metamorfosis de las mariposas. El proyecto aborda contenidos de ciencias naturales, lenguaje y tecnología e involucra el uso de herramientas como PowerPoint y YouTube.
Este proyecto busca crear conciencia sobre la importancia del cuidado del medio ambiente en estudiantes de transición y grado quinto a través de la lectura y recreación de cuentos. Se utilizarán cuentos que aborden la metamorfosis de insectos y el medio ambiente para generar discusión, y luego los estudiantes recrearán los cuentos y la metamorfosis usando herramientas tecnológicas como forma de evaluación. El objetivo es que los estudiantes valoren la riqueza natural de su región y comprendan su rol
Este proyecto busca crear conciencia sobre la importancia del cuidado del medio ambiente en estudiantes de transición y quinto grado a través del uso del cuento. Se utilizará el cuento para enseñar sobre la metamorfosis de los insectos y la clasificación de hojas y frutos. Los estudiantes recrearán el cuento y la metamorfosis usando herramientas tecnológicas para demostrar su comprensión. El proyecto desarrollará habilidades del siglo 21 como la creatividad, pensamiento crítico, comunicación
Este documento presenta el silabo de la asignatura de Química General de la Escuela Profesional de Ingeniería Textil y de Confecciones de la Universidad Nacional de Juliaca. El curso se divide en dos unidades académicas que cubren temas como la estructura atómica, reacciones químicas, soluciones, cinética de reacciones y aplicaciones de la química en la industria alimentaria. El aprendizaje se evaluará a través de exámenes, prácticas de laboratorio y observación de la particip
Este proyecto propone implementar un programa de recuperación pedagógica para estudiantes que tienen dificultades de aprendizaje en química en un colegio secundario. El programa utilizará redes sociales como Facebook y Edmodo para brindar tutoría en línea, realizar encuestas, y compartir presentaciones. Los docentes crearán grupos de estudiantes para abordar temas específicos de química e identificar y resolver dudas a través de estas plataformas en línea durante octubre y noviembre.
Este documento describe un proyecto educativo internacional sobre el medio ambiente dirigido a estudiantes de 6 a 18 años. El objetivo general es fomentar una cultura ecológica a través de actividades concretas en favor de la naturaleza. El proyecto se desarrolla en tres etapas: 1) inscripción, presentaciones y definición de temas; 2) investigación y acciones para generar conciencia ambiental; 3) conclusiones y evaluación final.
Este documento describe un proyecto educativo internacional sobre el medio ambiente. El objetivo es generar una cultura ecológica entre los participantes mediante actividades concretas a favor de la naturaleza. El proyecto está dirigido a estudiantes de 6 a 18 años y se desarrolla en tres etapas: presentaciones iniciales, investigación y acción sobre temas ambientales, y conclusiones finales evaluando lo aprendido.
El proyecto tiene como objetivo analizar los cambios climáticos en la ciudad de Cali a través del uso de herramientas tecnológicas. Aborda este tema desde diferentes áreas como ciencias naturales, ciencias sociales e inglés para grados sexto y octavo. Incluye salidas pedagógicas, consultas en internet, videos y presentaciones sobre el clima. Los estudiantes aprenderán a recolectar y procesar información usando herramientas ofimáticas para comprender y proponer soluciones a problemas ambientales.
El proyecto "A Puro Plomo" buscó concientizar a estudiantes de segundo año sobre la contaminación por plomo en su comunidad. El proyecto pasó por varias fases que incluyeron identificar el interés de los estudiantes, definir el tema, investigar, intercambiar información, elaborar el proyecto escrito, ejecutar una exhibición y crear un portafolio digital. El objetivo final era que el proyecto sirviera como recurso educativo sobre la contaminación por plomo y sus efectos.
Este documento describe un proyecto educativo internacional sobre el medio ambiente. El objetivo es generar una cultura ecológica entre los participantes de 6 a 18 años a través de actividades concretas sobre la naturaleza. El proyecto se divide en tres etapas - presentaciones iniciales, investigación y acción sobre temas ambientales seleccionados, y conclusiones finales evaluando lo aprendido.
La convocatoria anuncia 19 talleres de ciencia y tecnología para maestros y profesores, a realizarse en diferentes localidades del país. Los talleres, dictados por investigadores, abarcarán diversas áreas del conocimiento científico como química, biología y ecología, y contarán con demostraciones prácticas para que los docentes puedan transferir los conocimientos adquiridos a sus alumnos.
Este documento propone una innovación educativa en la materia de Química II para estudiantes de quinto semestre en dos escuelas. La propuesta busca lograr aprendizajes significativos en los estudiantes y reducir la reprobación a través de un enfoque pedagógico centrado en el aprendizaje social y colaborativo. También promueve la colaboración entre las escuelas para compartir recursos educativos abiertos sobre Química.
Este documento presenta una secuencia didáctica de dos clases sobre el cambio climático para estudiantes de 4to año de secundaria. La secuencia utilizará herramientas informáticas como PowerPoint y un programa educativo para explicar conceptos clave, causas y consecuencias del cambio climático. La primera clase incluirá actividades teóricas y prácticas, como medir el retroceso de un glaciar en imágenes satelitales. La segunda clase continuará desarrollando el tema. El objetivo es que los estudiantes comprendan
Este documento presenta un proyecto interdisciplinar sobre Atapuerca que se llevará a cabo en un centro de educación de adultos. El proyecto implicará a los tres ámbitos de conocimiento e incluirá actividades como leer un libro sobre la prehistoria, realizar búsquedas de información en internet, una visita a los yacimientos de Atapuerca, crear infografías, escribir artículos y mantener un blog. El proyecto se desarrollará a lo largo del curso escolar y las actividades serán evaluadas por
Este documento presenta un diseño instruccional para una asignatura de educación ambiental en una universidad venezolana. El diseño sigue el modelo ASSURE, con seis fases: 1) caracterizar a los estudiantes, 2) definir objetivos, 3) seleccionar materiales, 4) utilizar materiales, 5) estimular respuestas de los estudiantes, y 6) evaluar. Los materiales incluyen videos, ensayos, mapas conceptuales y foros. El objetivo general es promover el conocimiento y las competencias de los estudiantes sobre el medio amb
Proyecto e twinning cuentos con ciencia MPILARGARCIA
Este documento describe un proyecto educativo que utiliza cuentos y narraciones para enseñar ciencia a estudiantes de 15-18 años. El proyecto tiene varios objetivos como desmontar mitos, fomentar el pensamiento crítico, y ayudar a los estudiantes a distinguir entre ciencia y pseudociencia. El proyecto involucra varias actividades como investigaciones en grupos, discusiones y la creación de un libro digital final.
Este documento presenta un proyecto titulado "Cuidemos nuestro medio ambiente" que busca concientizar sobre la importancia de cuidar el medio ambiente. El proyecto incluye objetivos de aprendizaje, preguntas orientadoras, una evaluación del proyecto con cronograma y matrices, y una planificación del proyecto.
Este documento describe la educación en línea y su uso de la tecnología de la información y la comunicación. Explica las redes y la Internet, así como las modalidades de enseñanza-aprendizaje en línea como el aprendizaje asíncrono y las aulas virtuales. También describe los componentes clave de un curso en línea como el currículo, los estudiantes, los facilitadores y la tecnología, y analiza las fortalezas y debilidades de la educación en línea. El objetivo general es explicar cómo la tecnología digital perm
El documento presenta información sobre dos modelos de diseño instruccional: el modelo ASSURE y el modelo de Dick-Carey. Describe las fases de cada modelo, incluyendo el análisis de estudiantes, objetivos de aprendizaje, selección de estrategias y medios, organización del aprendizaje, participación de estudiantes y evaluación. También incluye un plan de clase de Ciencias desarrollado usando el modelo ASSURE, con un enfoque en la contaminación ambiental.
Planificador de proyectos a junio 23 de 2015Miguel Obando
Este proyecto interdisciplinario se centra en crear conciencia sobre la importancia del agua en el entorno escolar. Los maestros de Lengua Castellana, Ciencias Naturales, Inglés y Electricidad trabajarán con estudiantes de grado 6 para que midan la calidad del agua, produzcan textos sobre el tema, y se concienticen como agentes de cambio. El proyecto busca que los estudiantes comprendan el valor del agua a nivel biológico y como recurso vital, y adquieran habilidades para cuidarlo.
Planificador de proyectos a junio 11 de 2015libuga
Este proyecto interdisciplinario se centra en crear conciencia sobre la importancia del agua en el entorno escolar. Se desarrollará con estudiantes de grado 6 en la Institución Educativa José María Carbonell en Cali, Colombia. Los objetivos son que los estudiantes valoren el agua como elemento vital y se conviertan en agentes de cambio para su preservación. Las áreas involucradas son Lengua Castellana, Ciencias Naturales, Inglés y Electricidad. Los estudiantes medirán la calidad del agua de la institución y producirán
Este proyecto busca analizar los consumos culturales de las tribus urbanas entre estudiantes de secundaria y promover el trabajo colaborativo a través de redes sociales como Facebook. Los objetivos incluyen evaluar preferencias musicales y de tecnología, reconocer las propias prácticas culturales y favorecer la investigación en grupo. El proyecto se desarrollará en Facebook con grupos de hasta 5 estudiantes analizando una tribu urbana y presentando sus hallazgos de forma creativa utilizando medios digitales.
Este documento presenta un plan para usar Facebook como una red social en el aula para un proyecto de 4to año sobre las características del barrio o comunidad. Los estudiantes y el maestro formarán un grupo privado en Facebook donde compartirán producciones y harán consultas. Primero, los estudiantes recolectarán datos a través de encuestas y entrevistas para hacer un diagnóstico participativo del contexto. Luego, caminarán el área en grupos para mapear las instituciones y organizar la información en presentaciones para compartir en Slideshare
Este documento presenta un plan para utilizar Facebook como una red social en el aula para un proyecto de 4o año sobre las características del barrio o comunidad. Los estudiantes y el docente formarán un grupo privado en Facebook donde compartirán producciones y harán consultas. Los estudiantes tendrán 3 semanas para realizar un diagnóstico participativo de la comunidad a través de encuestas y entrevistas. Luego, caminarán el barrio en grupos para mapear instituciones y organizaciones, y compartirán los mapas en Slideshare
Este documento presenta un plan para usar Facebook como una red social en el aula para un proyecto de 4to año sobre las características del barrio o comunidad. Los estudiantes y el maestro formarán un grupo privado en Facebook donde compartirán producciones y harán consultas. El maestro administrará el grupo. Los estudiantes tendrán 3 semanas para realizar un diagnóstico participativo de la comunidad a través de encuestas y entrevistas. Luego, caminarán el área en grupos para mapear las instituciones y compartir los mapas
Este documento presenta un plan para utilizar Facebook como una red social en el aula para un proyecto que involucra a estudiantes de 4° año. El proyecto tiene como objetivo que los estudiantes reconozcan las características e instituciones de su barrio o comunidad a través de la recolección de datos, la creación de una cartografía y publicaciones en Facebook. Los estudiantes tendrán 3 semanas para completar la primera etapa de diagnóstico participativo y serán evaluados por su participación, presentaciones y co-evaluación con los docentes.
Este documento describe un proyecto educativo internacional sobre el medio ambiente dirigido a estudiantes de 6 a 18 años. El objetivo general es fomentar una cultura ecológica a través de actividades concretas en favor de la naturaleza. El proyecto se desarrolla en tres etapas: 1) inscripción, presentaciones y definición de temas; 2) investigación y acciones para generar conciencia ambiental; 3) conclusiones y evaluación final.
Este documento describe un proyecto educativo internacional sobre el medio ambiente. El objetivo es generar una cultura ecológica entre los participantes mediante actividades concretas a favor de la naturaleza. El proyecto está dirigido a estudiantes de 6 a 18 años y se desarrolla en tres etapas: presentaciones iniciales, investigación y acción sobre temas ambientales, y conclusiones finales evaluando lo aprendido.
El proyecto tiene como objetivo analizar los cambios climáticos en la ciudad de Cali a través del uso de herramientas tecnológicas. Aborda este tema desde diferentes áreas como ciencias naturales, ciencias sociales e inglés para grados sexto y octavo. Incluye salidas pedagógicas, consultas en internet, videos y presentaciones sobre el clima. Los estudiantes aprenderán a recolectar y procesar información usando herramientas ofimáticas para comprender y proponer soluciones a problemas ambientales.
El proyecto "A Puro Plomo" buscó concientizar a estudiantes de segundo año sobre la contaminación por plomo en su comunidad. El proyecto pasó por varias fases que incluyeron identificar el interés de los estudiantes, definir el tema, investigar, intercambiar información, elaborar el proyecto escrito, ejecutar una exhibición y crear un portafolio digital. El objetivo final era que el proyecto sirviera como recurso educativo sobre la contaminación por plomo y sus efectos.
Este documento describe un proyecto educativo internacional sobre el medio ambiente. El objetivo es generar una cultura ecológica entre los participantes de 6 a 18 años a través de actividades concretas sobre la naturaleza. El proyecto se divide en tres etapas - presentaciones iniciales, investigación y acción sobre temas ambientales seleccionados, y conclusiones finales evaluando lo aprendido.
La convocatoria anuncia 19 talleres de ciencia y tecnología para maestros y profesores, a realizarse en diferentes localidades del país. Los talleres, dictados por investigadores, abarcarán diversas áreas del conocimiento científico como química, biología y ecología, y contarán con demostraciones prácticas para que los docentes puedan transferir los conocimientos adquiridos a sus alumnos.
Este documento propone una innovación educativa en la materia de Química II para estudiantes de quinto semestre en dos escuelas. La propuesta busca lograr aprendizajes significativos en los estudiantes y reducir la reprobación a través de un enfoque pedagógico centrado en el aprendizaje social y colaborativo. También promueve la colaboración entre las escuelas para compartir recursos educativos abiertos sobre Química.
Este documento presenta una secuencia didáctica de dos clases sobre el cambio climático para estudiantes de 4to año de secundaria. La secuencia utilizará herramientas informáticas como PowerPoint y un programa educativo para explicar conceptos clave, causas y consecuencias del cambio climático. La primera clase incluirá actividades teóricas y prácticas, como medir el retroceso de un glaciar en imágenes satelitales. La segunda clase continuará desarrollando el tema. El objetivo es que los estudiantes comprendan
Este documento presenta un proyecto interdisciplinar sobre Atapuerca que se llevará a cabo en un centro de educación de adultos. El proyecto implicará a los tres ámbitos de conocimiento e incluirá actividades como leer un libro sobre la prehistoria, realizar búsquedas de información en internet, una visita a los yacimientos de Atapuerca, crear infografías, escribir artículos y mantener un blog. El proyecto se desarrollará a lo largo del curso escolar y las actividades serán evaluadas por
Este documento presenta un diseño instruccional para una asignatura de educación ambiental en una universidad venezolana. El diseño sigue el modelo ASSURE, con seis fases: 1) caracterizar a los estudiantes, 2) definir objetivos, 3) seleccionar materiales, 4) utilizar materiales, 5) estimular respuestas de los estudiantes, y 6) evaluar. Los materiales incluyen videos, ensayos, mapas conceptuales y foros. El objetivo general es promover el conocimiento y las competencias de los estudiantes sobre el medio amb
Proyecto e twinning cuentos con ciencia MPILARGARCIA
Este documento describe un proyecto educativo que utiliza cuentos y narraciones para enseñar ciencia a estudiantes de 15-18 años. El proyecto tiene varios objetivos como desmontar mitos, fomentar el pensamiento crítico, y ayudar a los estudiantes a distinguir entre ciencia y pseudociencia. El proyecto involucra varias actividades como investigaciones en grupos, discusiones y la creación de un libro digital final.
Este documento presenta un proyecto titulado "Cuidemos nuestro medio ambiente" que busca concientizar sobre la importancia de cuidar el medio ambiente. El proyecto incluye objetivos de aprendizaje, preguntas orientadoras, una evaluación del proyecto con cronograma y matrices, y una planificación del proyecto.
Este documento describe la educación en línea y su uso de la tecnología de la información y la comunicación. Explica las redes y la Internet, así como las modalidades de enseñanza-aprendizaje en línea como el aprendizaje asíncrono y las aulas virtuales. También describe los componentes clave de un curso en línea como el currículo, los estudiantes, los facilitadores y la tecnología, y analiza las fortalezas y debilidades de la educación en línea. El objetivo general es explicar cómo la tecnología digital perm
El documento presenta información sobre dos modelos de diseño instruccional: el modelo ASSURE y el modelo de Dick-Carey. Describe las fases de cada modelo, incluyendo el análisis de estudiantes, objetivos de aprendizaje, selección de estrategias y medios, organización del aprendizaje, participación de estudiantes y evaluación. También incluye un plan de clase de Ciencias desarrollado usando el modelo ASSURE, con un enfoque en la contaminación ambiental.
Planificador de proyectos a junio 23 de 2015Miguel Obando
Este proyecto interdisciplinario se centra en crear conciencia sobre la importancia del agua en el entorno escolar. Los maestros de Lengua Castellana, Ciencias Naturales, Inglés y Electricidad trabajarán con estudiantes de grado 6 para que midan la calidad del agua, produzcan textos sobre el tema, y se concienticen como agentes de cambio. El proyecto busca que los estudiantes comprendan el valor del agua a nivel biológico y como recurso vital, y adquieran habilidades para cuidarlo.
Planificador de proyectos a junio 11 de 2015libuga
Este proyecto interdisciplinario se centra en crear conciencia sobre la importancia del agua en el entorno escolar. Se desarrollará con estudiantes de grado 6 en la Institución Educativa José María Carbonell en Cali, Colombia. Los objetivos son que los estudiantes valoren el agua como elemento vital y se conviertan en agentes de cambio para su preservación. Las áreas involucradas son Lengua Castellana, Ciencias Naturales, Inglés y Electricidad. Los estudiantes medirán la calidad del agua de la institución y producirán
Este proyecto busca analizar los consumos culturales de las tribus urbanas entre estudiantes de secundaria y promover el trabajo colaborativo a través de redes sociales como Facebook. Los objetivos incluyen evaluar preferencias musicales y de tecnología, reconocer las propias prácticas culturales y favorecer la investigación en grupo. El proyecto se desarrollará en Facebook con grupos de hasta 5 estudiantes analizando una tribu urbana y presentando sus hallazgos de forma creativa utilizando medios digitales.
Este documento presenta un plan para usar Facebook como una red social en el aula para un proyecto de 4to año sobre las características del barrio o comunidad. Los estudiantes y el maestro formarán un grupo privado en Facebook donde compartirán producciones y harán consultas. Primero, los estudiantes recolectarán datos a través de encuestas y entrevistas para hacer un diagnóstico participativo del contexto. Luego, caminarán el área en grupos para mapear las instituciones y organizar la información en presentaciones para compartir en Slideshare
Este documento presenta un plan para utilizar Facebook como una red social en el aula para un proyecto de 4o año sobre las características del barrio o comunidad. Los estudiantes y el docente formarán un grupo privado en Facebook donde compartirán producciones y harán consultas. Los estudiantes tendrán 3 semanas para realizar un diagnóstico participativo de la comunidad a través de encuestas y entrevistas. Luego, caminarán el barrio en grupos para mapear instituciones y organizaciones, y compartirán los mapas en Slideshare
Este documento presenta un plan para usar Facebook como una red social en el aula para un proyecto de 4to año sobre las características del barrio o comunidad. Los estudiantes y el maestro formarán un grupo privado en Facebook donde compartirán producciones y harán consultas. El maestro administrará el grupo. Los estudiantes tendrán 3 semanas para realizar un diagnóstico participativo de la comunidad a través de encuestas y entrevistas. Luego, caminarán el área en grupos para mapear las instituciones y compartir los mapas
Este documento presenta un plan para utilizar Facebook como una red social en el aula para un proyecto que involucra a estudiantes de 4° año. El proyecto tiene como objetivo que los estudiantes reconozcan las características e instituciones de su barrio o comunidad a través de la recolección de datos, la creación de una cartografía y publicaciones en Facebook. Los estudiantes tendrán 3 semanas para completar la primera etapa de diagnóstico participativo y serán evaluados por su participación, presentaciones y co-evaluación con los docentes.
Este documento presenta un plan para utilizar Facebook como una red social en el aula para un proyecto que involucra a estudiantes de 4to año investigando el barrio o comunidad local. Los estudiantes formarán un grupo privado en Facebook para compartir producciones y comunicarse. El objetivo es que los estudiantes realicen un diagnóstico participativo de su comunidad local a través de encuestas, entrevistas y otros métodos para identificar las necesidades, demandas y fortalezas de la comunidad.
Este documento describe un proyecto educativo que integra las asignaturas de Lengua Extranjera (Inglés) y Geografía para estudiantes de 3er año de secundaria. El proyecto busca promover la concientización sobre el cuidado del medio ambiente a través del uso de las TICs y redes sociales.
Este proyecto busca estudiar los Pueblos Originarios desde una perspectiva de derechos humanos para combatir la insensibilidad con que se aborda este tema. Se utilizará Facebook para que los estudiantes investiguen, compartan información y debatan, y luego presentarán sus hallazgos en una presentación de PowerPoint que se publicará en Slideshare. El objetivo es promover una discusión crítica sobre los derechos de los pueblos originarios y fomentar el aprendizaje colaborativo a través de las redes sociales.
Este proyecto busca estudiar los Pueblos Originarios desde una perspectiva de derechos humanos para combatir la insensibilidad con que se aborda este tema. Se utilizará Facebook para que los estudiantes investiguen, compartan información y debatan, y luego presentarán sus hallazgos en una presentación de PowerPoint que se publicará en Slideshare. El objetivo es promover una discusión crítica sobre los derechos de los pueblos originarios y fomentar el aprendizaje colaborativo a través de las redes sociales.
Proyecto para estimular la utilización de las herramientas digitales en la lectura investigación y respeto por los derechos humanos en especial sobre los Pueblos originarios
Este documento presenta un proyecto para implementar el uso de redes sociales como Facebook y Twitter en el aula para motivar a los estudiantes a aprender sobre temas ambientales como el aire, agua y suelo. Los estudiantes trabajarán en grupos para investigar estos temas, compartir lo que aprenden en las redes sociales, y presentar sus hallazgos a la clase. El objetivo es concientizar a los estudiantes sobre la ecología y contaminación ambiental.
Este documento presenta un proyecto para implementar el uso de redes sociales como Facebook y Twitter en el aula para motivar a los estudiantes a aprender sobre temas ambientales como el aire, agua y suelo. Los estudiantes trabajarán en grupos para investigar estos temas, compartir lo que aprenden en las redes sociales, y presentar sus hallazgos a la clase. El objetivo es concientizar a los estudiantes sobre la ecología y contaminación ambiental.
Este proyecto propone utilizar el grupo cerrado de Facebook como entorno educativo para transmitir contenidos de Lengua y Literatura a estudiantes de tercer año. Los objetivos son que los estudiantes participen, publiquen obras propias y de terceros siguiendo criterios, y comenten publicaciones de manera respetuosa. El proyecto se dividirá en dos etapas donde los estudiantes investigarán sobre Sor Juana Inés de la Cruz y el Barroco, analizando continuidades y rupturas entre ambos movimientos. El docente administrará el grupo
Este documento presenta una propuesta para un proyecto interdisciplinario en una escuela secundaria que aborda temas de filosofía, historia, geografía y formación ética. El proyecto utilizará las redes sociales y herramientas digitales para que los estudiantes investiguen sobre temas de cuidado ambiental y realicen presentaciones. Los objetivos incluyen vincular a los estudiantes con nuevas ideas, enseñarles a pensar críticamente y formarlos como ciudadanos. El proyecto involucra a estudiantes y doc
Este proyecto involucra a estudiantes de inglés en actividades colaborativas sobre cine usando redes sociales. Los estudiantes aprenderán vocabulario de cine, desarrollarán habilidades comunicativas, y usarán plataformas como Facebook, Twitter y Edmodo para compartir información sobre géneros cinematográficos, películas premiadas, actores famosos y más. El proyecto se implementará durante un semestre y los estudiantes serán evaluados en base a su participación, uso del idioma y habilidades con la te
Trabajo final "Redes Sociales en el Aula" - Octubre 2012Docente
Este documento describe un proyecto para utilizar Facebook como plataforma de aprendizaje para estudiantes de secundaria. El proyecto abordará el tema del embarazo adolescente y la deserción escolar. Los estudiantes investigarán el tema, compartirán información y crearán productos en grupos de Facebook privados creados y administrados por su maestro. El proyecto tendrá varias etapas que incluyen la investigación, desarrollo y difusión de los trabajos finales.
El proyecto consiste en crear una revista educativa utilizando las Netbooks del programa Conectar Igualdad y el grupo cerrado de Facebook "Compartir...Etiquetar...Ver". Los alumnos de 4to año investigarán temas como grupos sociales y crearán contenido multimedia para la revista bajo la supervisión de profesores de lengua, psicología y tecnología. El objetivo es fomentar el debate académico y enseñar el uso seguro y responsable de las redes sociales y la identidad digital.
Este documento describe un proyecto de reciclaje de computadoras realizado por estudiantes de una escuela técnica en Argentina. El proyecto involucra desmantelar computadoras, clasificar sus piezas por material y luego reciclarlas o reutilizarlas. Los estudiantes usarán un grupo privado en Facebook para comunicarse sobre el proyecto y compartir presentaciones e información. El proyecto tendrá una duración de un cuatrimestre con etapas de investigación, publicación y recolección de equipos.
Este documento describe un proyecto de reciclaje de computadoras realizado por estudiantes de una escuela técnica en Argentina. El proyecto involucra desmantelar computadoras, clasificar sus piezas por material y luego reciclarlas o reutilizarlas. Los estudiantes usarán un grupo en Facebook para comunicarse sobre el proyecto y compartir presentaciones. El objetivo es promover el reciclaje de computadoras, crear conciencia ambiental y generar equipos para ser donados.
Similar a Reabriendo el debate. La energía nuclear (20)
1. ESPECIALIZACIÓN DOCENTE EN EDUCACIÓN Y TIC
TRABAJO FINAL DEL MÓDULO REDES SOCIALES COMO ENTORNOS EDUCATIVOS-2013-
PROF: ANABELA FERNÁNDEZ
ALUMNA: LÍA FABIANA PÉREZ
2. Energía nuclear: reabriendo el debate
o Área o áreas disciplinares implicadas: Físico Química
o Breve descripción del proyecto. Fundamentación: La energía nuclear constituye un
contenido altamente significativo para los alumnos de nivel secundario, aunque en la
mayoría de los casos esta significatividad obedece al conocimiento parcial de la
temática (usos no pacíficos). El enfoque elegido para abordar este contenido centra su
desarrollo en el análisis crítico de las repercusiones sociales del desarrollo científico y
tecnológico, en la toma de decisiones y el control social de los mismos.
Las actividades proponen que los alumnos intervengan eficazmente cooperando en la
búsqueda de respuestas que, necesariamente, impliquen para ellos atravesar
confusiones, contradicciones, dudas, conflictos, así como que surja en ellos la
necesidad de clarificar y repensar sus propias ideas, de ponerlas en discusión con la de
sus compañeros, dando sentido a la comunicación oral y escrita.
En este proyecto escolar se presentan situaciones reales que resultan verdaderos
desafíos para los alumnos y que admiten varias alternativas de solución. Se fomentan
los debates de ideas y la confrontación de diversas posiciones en los distintos trabajos
grupales. Se parte de la indagación de ideas previas de los alumnos, las que serán
revisadas al finalizar el proyecto, como verdadera práctica metacognitiva.
o Responsables del proyecto: Prof. Lía F. Pérez (docente a cargo). Se contará con la
asistencia del profesor de Informática del colegio, Prof. Carlos Sánchez.
o Destinatarios del proyecto: alumnos de 3 ° año secundario del colegio Santa Rosa de
Lima.
o Objetivos:
a) Adquirir conocimientos teóricos sobre la radiactividad, la vida media de radioisótopos,
y la energía nuclear y sus usos.
b) Conocer las ventajas y desventajas del uso de la energía nuclear.
c) Favorecer el desarrollo del juicio crítico y la toma de decisiones frente a la
problemática nuclear y desarrollar la capacidad de argumentación.
d) Estimular el uso de la lengua oral y escrita a través de la participación activa en
debates, dramatizaciones y foros.
e) Localizar las centrales nucleares argentinas e interpretar su aporte al interconectado
nacional.
f) Comparar ventajas y desventajas del uso de la energía nuclear.
3. g) Comparar distintos accidentes nucleares mundiales.
h) Establecer relaciones entre los riesgos de la exposición a la radiación y la problemática
de los desechos nucleares.
i) Comparar las posiciones encontradas de organizaciones ambientalistas y las
defensoras de la energía nuclear.
j) Interpretar los intereses económicos relacionados con la producción de energía a nivel
mundial.
k) Participar de un foro de discusión en una red social, relacionado con la temática en
cuestión.
l) Interpretar el proceso de transición energética en el marco de un modelo sostenible.
m) Incursionar en el uso de las redes sociales Facebook y Twitter, como nuevos entornos
de aprendizaje escolar.
o Red o redes sociales que se utilizarán: Twitter y Facebook.
o Aplicaciones que se utilizarán: Twuffer(es siempre necesario hacer recordatorios a
los alumnos sobre fechas de entregas, de participación en debates, etc.) y Twitario
(el objetivo es hacer más interesante para los alumnos la lectura de los tweets, ya
que se despliegan en formato de diario).
Estrategias de implementación en el aula:
o Administradores de la red:Prof. Lía F. Pérez (docente a cargo)
o Invitaciones: Prof. Lía F. Pérez (docente a cargo)
o Actividades de los miembros:
Presenciales: Realizarán un trabajo de indagación conceptual (para trabajar las
ideas previas de los alumnos) bajo el formato de encuesta; llevarán a cabo
búsquedas bibliográficas; construirán curvas de decaimiento; realizarán el
visionado de dos películas: “Reacción en cadena” y “Chernobyl, la advertencia
final”; elaborarán los guiones para la dramatización de cierre de proyecto: Juicio a
la energía nuclear. Finalmente, retomarán la encuesta inicial y, a la luz de lo
trabajado, ratificarán o rectificarán las respuestas vertidas al comenzar el
proyecto.
En las redes sociales:Los alumnos deberán (quienes no las posean) abrir sus
cuentas en Facebook y Twitter. Se enviarán tweets con breves indicaciones sobre
las pautas de trabajo; se harán recordatorios en Twuffer; se realizarán debates y
se compartirán opiniones sobre las películas vistas (vía Twitter); se realizarán
pequeñas investigaciones grupales que serán socializadas en Facebook.
o Tiempos y etapas del proyecto y de las actividades: El tiempo estimado de
duración de este proyecto es de dos meses (dos módulos semanales). Se
trabajarán contenidos teóricos; se realizará el visionado de películas, cuyos
debates tendrá lugar en Twitter (hashtags: #Chernobyladvertenciafinal y
#reacencadena); buscarán información sobre el tratamiento de los residuos
radiactivos, basureros nucleares, las condiciones de la venta de un reactor nuclear
a Australia, la problemática del asentamiento de centrales nucleares en cuanto al
impacto ambiental, la inversión en el desarrollo nuclear en nuestro país y a nivel
mundial, el agotamiento del petróleo y la transición energética. Estas búsquedas
de información serán socializadas en Facebook, en un grupo creado a tal efecto. El
proyecto finalizará con una dramatización, como cierre e integración de
contenidos.
o Criterios de evaluación:Se evaluará la adquisición de contenidos teóricos
involucrados en el proyecto (especialmente aplicados en la dramatización final), la
participación en los debates vía Twitter y la búsqueda de información que se
4. socializará en Facebook. Se tendrá en cuenta el cumplimiento de los plazos
estipulados en tiempo y forma. Además se tomará una evaluación escrita sobre
curvas de decaimiento nuclear y los principales contenidos teóricos sobre el tema
en cuestión.
o Instrumentos de evaluación:Se evaluará la confección del guión de la
dramatización de cada grupo (indispensable integración de los contenidos
trabajados), la puesta en escena y la creatividad; se tendrán en cuenta la calidad
de las intervenciones en los debates y la búsqueda de información grupal,
mediante tabla de cotejo(nota de desempeño global); prueba escrita estructurada.
Estrategias para favorecer:
La seguridad y privacidad de los integrantes de la red:Se dedicarán dos clases a
leer material específico sobre los conceptos seguridad y privacidad, especialmente
en las redes, y el contenido de los perfiles públicos. Se analizarán casos en los que
tanto la seguridad como la privacidad han sido violadas y sus consecuencias. Los
alumnos diseñarán sus perfiles y construirán sus identidades digitales con la
orientación del docente de Informática, quien ampliará esta temática en algunas
de sus clases.
o Enlace a la plataforma en la que se desarrollará el proyecto:
Twitter: #Chernobyladvertenciafinal y #reacencadena.
Facebook: https://www.facebook.com/groups/469332806480168/
o Reflexión final personal acerca de la inclusión de las plataformas de redes
sociales como entornos de aprendizaje en el aula:Uno de los desafíos
pedagógicos actuales es desterrar las clases meramente conductistas, para que los
chicos puedan acceder a construir los conocimientos que actualmente se
consideran imprescindibles para su formación escolar. Nuestros alumnos pasan, en
general, más tiempo en las redes sociales que en cualquier otro sitio. Por lo tanto,
éstas nos permiten utilizarlas para ser el medio por el cual ellos puedan, a través
de las relaciones virtuales con sus pares y docentes, tener una participación activa
en la adquisición de los saberes, trabajar en nuestros objetivosy cumplir con las
metas que, como educadores, nos hemos propuesto. Como docente que ha
comenzado este año a utilizar las redes sociales con fines educativos (Edmodo),
siento que este nuevo recurso prolonga mi tarea más allá del aula; ya no me
encuentro dos horas semanales con mis alumnos; no estamos limitados por el
tiempo y el espacio para comunicarnos y poder compartir materiales de
aprendizaje, además de poder conocernos un poco más.
Encuentro aún bastante resistencia en el uso de este recurso que, para muchos
aún, tiene mala prensa: se cree que sólo sirve para la distracción y no se asocia
fácilmente con lo educativo. Está en nosotros ir desmitificando, invitando a
participar para entender, socializando lo beneficioso, así como los resguardos
sobre privacidad y seguridad. Apostemos al cambio de mirada. Es imprescindible.