Fase final unad
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Describa mediante una presentación en línea (prezzy, genially, emaze) y desde su área disciplinar o como docente de curso, las estrategias didácticas que utiliza, y como desarrolla los procesos de comunicación activa en el aula virtual.
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El aprendizaje basado en proyectos (abp), manuel rosenberg
El documento describe el aprendizaje basado en proyectos (ABP), el cual se originó en la década de 1960 para mejorar la educación médica. El ABP se basa en problemas reales que requieren una solución y busca desarrollar habilidades de comunicación, trabajo en equipo, investigación e independencia en los estudiantes. El docente guía el proceso mediante la provisión de oportunidades de aprendizaje, conocimiento y supervisión del proyecto. La evaluación puede ser autoevaluación, coevaluación o heteroevaluación a través
Exposicion "enseñanza situada" frida diaz barriga Cap.2
Este documento proporciona orientación sobre cómo implementar proyectos en el aula para promover el aprendizaje significativo y centrado en el estudiante. Explica que los proyectos deben plantear desafíos atractivos para motivar a los estudiantes y fomentar el aprendizaje cooperativo. Además, ofrece ejemplos de proyectos y pasos para realizarlos, señalando que la complejidad puede variar dependiendo del grado escolar. El objetivo general es ayudar a los lectores a enseñar mediante proyectos y
Metodologia docente
Este documento describe la metodología como una competencia docente clave. Explica que la metodología incluye las técnicas y acciones coordinadas para guiar el aprendizaje de los estudiantes hacia objetivos específicos. También discute los componentes básicos de un método docente efectivo como la organización del espacio, la suministración de información, la selección de métodos, la orientación de actividades de aprendizaje y las relaciones interpersonales.
Diseño didactico
Este documento presenta el diseño didáctico para un curso de segundo grado de primaria en un colegio con 19 estudiantes de estratos 3 y 4. El grupo incluye 6 niñas y 13 niños, uno de los cuales tiene hiperactividad grado I. El objetivo es aplicar un enfoque constructivista utilizando estrategias como el aprendizaje basado en problemas y colaborativo. La evaluación será cualitativa a través de observación, y se usarán recursos como periódicos y materiales manipulables.
Diseño didactico en grupo
Este documento presenta el diseño didáctico para un curso de segundo grado de primaria en un colegio con 19 estudiantes de estratos 3 y 4. La población incluye 6 niñas y 13 niños, uno de los cuales tiene hiperactividad grado I. El objetivo es aplicar un enfoque constructivista utilizando estrategias como el aprendizaje basado en problemas y colaborativo. La evaluación será cualitativa y formativa para medir el proceso de aprendizaje.
Oscar
El documento propone tres estrategias pedagógicas para que los docentes encuentren un sentido a las actividades de lectura y escritura que realizan los estudiantes diariamente y para fomentar valores como el respeto y la responsabilidad. Las estrategias son: el trabajo por competencias, flipped classroom y aprendizaje colaborativo. También argumenta que las TIC pueden apoyar un cambio pedagógico hacia modelos donde los estudiantes desarrollen su creatividad y capacidad de resolver problemas.
María del pilar
El documento describe las estrategias pedagógicas que los docentes pueden utilizar para motivar a los estudiantes y desarrollar valores como el respeto y la responsabilidad. Estas estrategias incluyen el trabajo por competencias, flipped classroom, y aprendizaje colaborativo, las cuales enfocan el aprendizaje en la resolución de problemas y proyectos utilizando las TIC.
Modelo progresista
El documento analiza un modelo progresista implementado en una clase de educación media. El modelo busca desarrollar habilidades prácticas y de trabajo en equipo en los estudiantes mediante la práctica y experiencia como método de aprendizaje, donde los estudiantes captan información y trabajan en grupos. El docente proporciona conocimientos básicos para que los estudiantes profundicen de manera autónoma, mientras que los estudiantes participan haciendo aportes y preguntas durante las clases.
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cuadro comparativo
Este documento describe el aprendizaje basado en la resolución de problemas. Se caracteriza por el trabajo en grupo de profesores y alumnos sobre proyectos reales seleccionados por su interés. Los estudiantes asumen la responsabilidad de su propio aprendizaje identificando lo que necesitan saber para resolver el problema. El aprendizaje por proyectos requiere esfuerzo pero contribuye a crear un conocimiento integrado y desarrollar habilidades como la investigación. El profesor actúa como facilitador ofreciendo recursos y asesoría
Hexagono curricular
Este documento describe el modelo del hexágono curricular, el cual propone enlazar propósitos, contenidos y secuencias didácticas teniendo en cuenta las estructuras de pensamiento de los estudiantes. Se explican los componentes del modelo: propósitos, contenidos, secuenciación, métodos de enseñanza, recursos y evaluación. El modelo busca desarrollar procesos de formación integral en los estudiantes de manera interactiva entre el docente y el alumno.
Trabajo con proyectos
Este documento describe la metodología de proyectos utilizada en el Colegio Santa Teresita de Lisieux. La metodología de proyectos permite que los alumnos participen activamente en el proceso de aprendizaje al elegir los temas que quieren estudiar y definir los objetivos y metas de los proyectos. El maestro guía a los alumnos pero los deja tomar la iniciativa. Los proyectos pueden durar varias semanas e implican flexibilidad, integración de conceptos, vinculación con otras personas y salir del aula.
Aprendizaje autónomo
El documento habla sobre el aprendizaje autónomo, definido como el proceso en el que el estudiante dirige y regula su propio aprendizaje a través de estrategias cognitivas y metacognitivas. El aprendizaje autónomo permite satisfacer las demandas propias y externas, y desarrollar la capacidad de aprender por sí mismo de manera reflexiva. Con las nuevas tecnologías, es cada vez más importante ser capaz de aprender de forma autónoma a lo largo de la vida. El documento concluye que a través del apre
ç
El documento describe las competencias y desempeños de un docente en varias áreas incluyendo planeación, desarrollo curricular y didáctica, evaluación, metodología, trabajo en equipo, vida institucional, trabajo con padres de familia, uso de TICs, desarrollo ético profesional y auto capacitación. Las competencias principales son conocer las características de los estudiantes, elaborar planes de trabajo individuales y grupales, aplicar métodos de enseñanza creativos y evaluar resultados.
Mmiranda aprendizajeautonomo.doc
El documento habla sobre el aprendizaje autónomo, definiéndolo como la capacidad del estudiante para tomar responsabilidad sobre su propio aprendizaje y mejorarlo continuamente con nuevos conocimientos. Explica que para un aprendizaje autónomo efectivo se requiere material adecuado, la motivación del estudiante, el uso de tecnologías de información, compromiso y la guía de un profesor como mediador más que como única fuente de conocimiento. También enfatiza la importancia de la autoevaluación, el establecimiento de
Modelo pedagogico
Este documento describe un modelo pedagógico que busca brindar conocimientos aplicables a la vida real a los estudiantes mediante actividades que desarrollen sus habilidades. El modelo se basa en que los estudiantes aprenderán mejor si el aprendizaje es funcional y depende de su entorno y intereses. El proceso incluye cinco fases: metas, desarrollo, contenidos, método y evaluación, con el objetivo de que los estudiantes puedan aplicar lo aprendido a su contexto social.
Presentación1 del modelo centrado en la enseñanza al modelo centrado en el al...
Presentación1 del modelo centrado en la enseñanza al modelo centrado en el al...Laura Elizabeth Contreras
El documento contrasta el modelo tradicional centrado en la enseñanza, que es pasivo, memorístico y repetitivo, con un posible modelo centrado en el alumno, donde el foco está en el proceso de aprendizaje más que en el resultado.Actividad 8
El documento discute el aprendizaje basado en proyectos como una alternativa pedagógica de innovación. Explica que el aprendizaje basado en proyectos involucra el diseño y desarrollo colaborativo de un proyecto por parte de los estudiantes para lograr objetivos de aprendizaje. Argumenta que esta metodología promueve la autonomía de los estudiantes y el aprendizaje colaborativo, y ofrece ventajas como motivar a los estudiantes y desarrollar habilidades como la creatividad y pensamiento cr
Modelo pedagogico
El modelo pedagógico de la FCECEP se basa en la formación de sujetos como seres culturales, históricos y sociales. Los aprendizajes deben tener sentido lógico y psicológico para el estudiante y ser funcionales. El proceso académico busca desarrollar las estructuras cognitivas de los estudiantes para que alcancen niveles superiores de desarrollo a través de la motivación docente y la evaluación continua cualitativa y multidimensional de los aprendizajes.
Aprendizaje autonomo.
La autonomía del aprendizaje permite al estudiante tomar sus propias decisiones sobre cómo regular su aprendizaje de acuerdo con los objetivos y el contexto. Se desarrolla en tres fases: 1) recibir información por partes para unirla lógicamente, 2) interpretar la información para elaborar esquemas, y 3) vincular la información al contexto propio. También se clasifica en tres niveles: autodidáctico, colaborativo y tutorial.
Formando misioneros de la tecnica del agro modelo educativo
El documento describe el modelo pedagógico de la Universidad Agraria del Ecuador, el cual se basa en la misión y visión de formar profesionales competentes y en el constructivismo. El modelo considera al estudiante como el centro del proceso de enseñanza-aprendizaje y promueve la construcción del conocimiento a través de la investigación, el desarrollo de competencias y el uso de metodologías activas y participativas. El plan curricular es flexible y busca integrar la teoría con la práctica.
Estrategias docentes para un aprendizaje significatvo
El documento describe estrategias docentes para promover un aprendizaje significativo. Explica que las estrategias docentes son procedimientos flexibles que los profesores usan para lograr aprendizajes significativos en los estudiantes. También describe técnicas de aprendizaje cooperativo y colaborativo, y los componentes básicos de un aprendizaje significativo, reflexivo, cooperativo y estratégico.
Aprender de los demás 2
Este documento describe los beneficios del trabajo colectivo entre docentes. Explica que el trabajo colectivo permite a los docentes intercambiar conocimientos pedagógicos y estrategias de enseñanza, disminuir la carga laboral y favorecer el aprendizaje de los alumnos. También practican la empatía y el respeto. El trabajo colectivo contribuye a la formación continua de los docentes y mejora su práctica a través de la reflexión sobre sus métodos de enseñanza.
Aprendizaje autónomo final
El documento presenta el concepto de aprendizaje autónomo, describiendo que es una forma de aprendizaje responsable, organizado y aplicado al ritmo de vida del estudiante. Explica que el aprendizaje autónomo requiere que el estudiante sea independiente, responsable, organizado y comprometido, además de requerir métodos orientados al conocimiento, coaching tutorial permanente y el manejo efectivo de las nuevas tecnologías. Finalmente, destaca que el estudiante autónomo debe desarrollar competencias como estructurar planes de trabajo, inic
Aprendizaje autonomo
Este documento trata sobre las teorías del aprendizaje. Explica las características de las teorías conductistas y cognitivas del aprendizaje, incluyendo sus principios, objetivos y estrategias. También describe las teorías constructivistas del aprendizaje, en las cuales el conocimiento se construye a través de la interacción entre ideas previas y nueva información.
Diapositivas aprendizaje autonomo
Este documento describe el aprendizaje autónomo y el aprendizaje significativo. Explica que el aprendizaje autónomo permite a los estudiantes tomar decisiones sobre su propio aprendizaje. También describe las ventajas de ser un estudiante autónomo como desarrollar responsabilidad y habilidades de pensamiento crítico. Finalmente, explica que el aprendizaje significativo ocurre cuando los estudiantes conectan nuevos conocimientos con sus conocimientos previos.
Practica1 montero karollina
El documento describe los nuevos roles del docente y el estudiante en la era digital, con el docente actuando como guía y moderador para facilitar el aprendizaje colaborativo del estudiante. También propone un nuevo modelo pedagógico centrado en el estudiante, con los estudiantes desarrollando habilidades como el pensamiento crítico y el trabajo en equipo a través de la experimentación y la creatividad, mientras que los docentes actúan como guías activos.
Diez nuevas competencias para enseñar
Este documento describe diez nuevas competencias para maestros de educación básica. Estas competencias incluyen organizar situaciones de aprendizaje, gestionar la progresión de los aprendizajes, elaborar dispositivos de diferenciación, implicar a los alumnos en sus aprendizajes, trabajar en equipo, participar en la gestión de la escuela, informar e implicar a los padres, utilizar nuevas tecnologías, afrontar dilemas éticos de la profesión y organizar la propia formación continua. El autor concluye que estas
Vicente ferrer
El documento presenta el proyecto curricular de un colegio para el curso 2012-2013. El proyecto se centra en la atención educativa a niños en riesgo en Nicaragua a través de la iniciativa "Otliyoloc, Camino al Corazón". Como actividad, los estudiantes organizan un mercadito cuya recaudación se dona al proyecto. El mercadito les permite desarrollar competencias a través de una tarea socialmente relevante que involucra a toda la comunidad educativa.
Compañia de maria. Mercadito de ilusion
El documento presenta el proyecto curricular de un colegio para el curso 2012-2013. El proyecto se centra en la atención educativa a niños en riesgo en Nicaragua a través de la iniciativa "Otliyoloc, Camino al Corazón". Los objetivos didácticos incluyen el desarrollo de habilidades sociales, matemáticas y de comunicación en los estudiantes. Como actividad principal, los estudiantes organizarán un mercadito para recaudar fondos que serán donados al proyecto en Nicaragua.
Compañia de maria. Mercadito de ilusion
Compañia de María de Zaragoza es uno de los centros ganadores de la V edicion del Premio nacional de Educación para el desarrollo Vicente Ferrer en el año 2013.
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