El documento presenta el proyecto curricular de un colegio para el curso 2012-2013. El proyecto se centra en la atención educativa a niños en riesgo en Nicaragua a través de la iniciativa "Otliyoloc, Camino al Corazón". Como actividad, los estudiantes organizan un mercadito cuya recaudación se dona al proyecto. El mercadito les permite desarrollar competencias a través de una tarea socialmente relevante que involucra a toda la comunidad educativa.

1. Colegio Compañía de María
Zaragoza
2º de Educación Infantil

2. Relación que
integra,
acompaña y
ayuda a
crecer.
Educar en
comunidad
desde un
proyecto común
Educar en la
vida y para la
vida
Cabezas bien
hechas más
que bien
llenas

3. 
Fundación Internacional de la Solidaridad Compañía de María
PROYECTO CURSO 2012/2013: “OTLIYOLOC,
CAMINO AL CORAZÓN”
Objetivo: atención educativa a niños y niñas en
situación de riesgo.

4. ¿POR QUÉ MERCADITO DE
ILUSIÓN?

5. 

Curriculum Educación Infantil
Programación didáctica: diseño curricular.

6. Objetivos didácticos
Autonomía e iniciativa personal
Mostrar habilidades manipulativas
 Terminar con detalle la tarea
Conocimiento del entorno
 Cuantificar colecciones mediante el uso de la serie numérica cardinal.
 Resolver problemas de la vida cotidiana mediante las habilidades lógicomatemáticas.
 Identificar y conocer los grupos sociales más significativos de su entorno.
 Comenzar a usar habilidades cooperativas para alcanzar un resultado
común.
Lenguajes: comunicación y representación
Utilizar el lenguaje escrito funcionalmente.
Mostrar interés por explorar sus posibilidades

7. 
Competencias básicas
Competencia autonomía
Competencia autonomía
e iniciativa personal : :
e iniciativa personal
autonomía, iniciativa,
autonomía, iniciativa,
responsabilidad, inhibición
responsabilidad, inhibición
Competencia
Competencia
espiritual: educar la
espiritual: educar la
mirada, transformación
mirada, transformación
del entorno, servicio
del entorno, servicio
Competencia
Competencia
social y
social y
ciudadana: trabajo
ciudadana: trabajo
en equipo, espíritu
en equipo, espíritu
cívico
cívico
Competencia
Competencia
para aprender a
para aprender a
aprender:
aprender:
imaginar un
imaginar un
proyecto, elaborar
proyecto, elaborar
planes, tomar
planes, tomar
decisiones
decisiones

8. 
Tarea
•
Resolución de una situación problema

9. 
Tarea
Conjunto de acciones : subtareas
1. ¿Qué podemos vender?
•
2.
¿Cómo vender en el mercadito?
¿Cómo anunciamos el mercadito?
4. ¿Qué hemos aprendido?
3.

10. 
Tarea
•
Contexto definido
•
Producto final: mercadito
•
Práctica social relevante: donar la
recaudación

11. 
Transposición didáctica

12. 
Actividades
•
Diversas
•
Completas
•
Inclusivas

15. 
Colaboración con la comunidad
educativa.
•
Padres
•
Dirección
•
Alumnado de 5º y 6º
•
FISC
•
Nicaragua

16. Antes
Ahora
Antes
Ahora
•Los profesores dan toda la secuencia
•La secuencia se organiza con los
• Los profesores dan toda la
•La secuencia se organiza con los
secuenciay organizada y programada. alumnos. Continúa perfectamente
alumnos. Continúa perfectamente
organizada perfectamente
perfectamente programada.
programada.
•Los profesores resuelven las
programada.
•Los profes resuelven las
•Los alumnos piensan como
•Los alumnos piensan cómo resolver las
dificultades que surgen.
dificultades que surgen
resolver las dificultades y toman
dificultades y toman decisiones.
decisiones.
•Mayor seguridad y control del profesor.
•Mayor seguridad y control al
•Menos control en el día a día.
•Menos control del profesor en el día a
profesor
Pueden darse cambios en la
•Evaluación profesor.
día. Pueden darse cambios en la
secuencia.
secuencia.
•Evaluación profesor
•Inicio autoevaluación
•Modelo de enseñanza instructivo.
•Inicio autoevaluación.
•Mayor autonomía del alumno.
•Modelo de enseñanza instructivo
•Plurimetodología.
•Plurimetodología. Investigación-acción
•Mayor satisfacción en el proceso
•El alumnado disfruta y conoce los
participativa. Respuestas creativas.
de aprendizaje desde el alumno
•Talleres sin finalidad
•Práctica socialmente relevante
oficios.
•Talleres
sin finalidad social.
•Mayor
satisfacción y autonomía en el
proceso de aprendizaje del alumnado,
somos capaces de resolver…
•Práctica
socialmente relevante.

18. - Rúbricas de
evaluación.
- Registros de
observación.

19. - Autoevaluación
- Escalera
metacognición

20. Puesta en
marcha de
la UDI
Aprendiza
je más
significati
vo
Habilidades
intrapersonal
es
Y sociales
Socialmen
te
relevante
Motivación,
enriquecimie
nto
Aspectos
organizati
vos

21. ASPECTOS POSITIVOS
-Actividad internivel
-Implicación del alumnado
-Valor social de la actividad
-Valoración del trabajo
realizado por parte de los
mayores
-Organización del mercadito
-Muy buen ambiente
-Demasiada gente en el
mercadito.
ASPECTOS A MEJORAR
-Hubo más afluencia de
gente de la que el mercadito
pudo abordar.

22. - Se trabaja la educación
para el desarrollo.
- Acercamiento a los
alumnos al sur
- Alumnos como
protagonista del proceso
de aprendizaje

23. - Experiencia que acerca la realidad de
Nicaragua a los alumnos.
- Los alumnos perciben al otro como un igual
para poder colaborar juntos por la mejora,
la educación y la cultura.
- Agradecimiento por hacer llegar nuestra
realidad, la de un barrio marginal de
Nicaragua en situación de extrema pobreza
a los alumnos.