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Modelos de los principios 1
- 1. UNIVERSIDAD ESPECIALIZADA DELAS AMÉRICAS POSTGRADO EN DOCENCIA SUPERIOR MODLIDAD VIRTUAL PRINCIPIOS DE EVALUACIÓN PRESENTADO POR INÉS DURÁN GARCÍA CÉD: 8-246-684 DIOMIRINPITTI MOJICA CÉD: 4-721-331 PROFESORA: MAYDÉE TUÑÓN FECHA: 24-2-2018
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- 3. Principios de evaluacióneducativa
- 4. Principio 1 Planificacion Laplnificacion es el primer paso en el proceso de evaluación, el docente detremina que evaluar y como hacerlo, tomando en cuenta la importancia de recopilar evidencias en el proceso, lo cual es una oportunidad para el alumno y docente.
- 5. Principio 2 Al momentode planificar la evaluación debe tomarse en cuenta la redacción haciendo conciencia el aprendizaje como proceso. El alumno debe concientizarse de que debe aprender y como hacerlo, el docente es responsable de guiar a dichos aprendizajes con la metodología necesaria en cada situación. El aprendizaje debe enfocarse en que aprenden los alumnos
- 7. • Observación, análisisy redacción. La evaluación debe llevar a la reflexión, a profundizar en ella a través del diálogo, para el alcance de los objetivos fijados. Principio 3 La evaluación para el aprendizaje debe ser mirada como central en la práctica de aula.
- 8. Es imprescindible quecada docente debe saber planificar la evaluación, observar el aprendizaje, analizar e interpretar la evidencia del aprendizaje, retroalimentar a los alumnos y alumnas, y apoyarlos en la autoevaluación. Principio 4 La evaluación como competencia clave del docente
- 9. Es imprescindible quecada docente debe saber planificar la evaluación, observar el aprendizaje, analizar e interpretar la evidencia del aprendizaje, retroalimentar a los alumnos y alumnas, y apoyarlos en la autoevaluación. Principio 5 La evaluación como competencia clave del docente
- 10. Los docentes marcamosa los estudiantes con nuestra forma de expresarnos, actuar y enseñar. Un docente positivo transmitirá entusiasmo, visión e ímpetu por alcanzar las metas trazadas Principio 5 La evaluación debe ser cuidadosa y expresarse en forma positiva
- 11. • Las evidenciasdeben redactarse de forma clara. El docente debe hacer las retroalimentaciones necesarias
- 12. La evaluación noes un castigo y no debe percibirse de tal forma, debe ser un ente motivador para adquirir nuevos conocimientos o desarrollar los ya obtenidos Principio 6 La evaluación debe tener en cuenta la importancia de la motivación del estudiante.
- 13. La retroalimentación esparte de la motivación, una bonita forma de hacerlo es a través del (OI+) EJEMPLO O: Observe que estudiaste lo suficiente para exponer el contenido. I: Participas activa, espontánea y de forma dinámica en la calase y desarrollo de contenidos. S: Sugiero que continúes con las bunas prácticas de desarrollo de competencias cognitivas.
- 14. Es necesario clarificarlos criterios utilizados en cada situación a evaluar y que objetivos se deben alcanzar por este medio. Principio 7 La evaluación debe promover un compromiso hacia las metas de aprendizaje y un entendimiento compartido de los criterios según los cuales se evaluarán.
- 15. Aplicar un FODAes de gran ayuda ya que permite desarrollar las competencias cognitivas , procedimentales y actitudinales en cada estudiante. Principio 8 Los alumnos y alumnas deben recibir orientaciones constructivas sobre cómo mejorar su aprendizaje.
- 16. El desarrollo decaracterísticas de autoreflexión conducen al progreso de los aprendizajes , motivan al estudiante a la seguridad de cada paso que da hacia los objetivos trazados y conducen a ser responsables de sus propios aprendizajes. Principio 9 Promover el desarrollo de las capacidades para autoevaluarse
- 18. La evaluación esel eje que impulsa el desarrollo de las capacidades en cada estudiante. Principio 10 La evaluación para el aprendizaje debe ser usada para enriquecer las oportunidades de aprender de todos los estudiantes en todas las áreas del quehacer educativo.