La planeación didáctica es un proceso que permite organizar de manera sistemática todos los elementos de la actividad educativa. Incluye la selección y organización previa de las experiencias de aprendizaje de los estudiantes con el docente, y sirve para organizar el proceso formativo con base en las características de los estudiantes, los contenidos, recursos y tiempos disponibles. La planeación didáctica se hace con instrumentos como la carta descriptiva y la guía el trabajo del docente durante los eventos educativos.

1. PLANEACIÓN DIDÁCTICA
GENERAL
Profesor:
MSc. Johan Manuel Mora Muñoz

2. Qué es la Planeación Didáctica
 Es un proceso que permite organizar
de manera sistemática, adecuada y
coherente, todos los elementos de la
actividad educativa.
 Es una herramienta que ayuda a
estructurar el trabajo didáctico en los
eventos educativos.

3. Planeación didáctica
 Lo diseña el docente a nivel del aula
 Comprende la selección y organización
previa de las experiencias de aprendizaje
que de manera individual y/o
colaborativamente comparten los
estudiantes con el docente.
 El plan didáctico debe reflejar mucha
creatividad tanto en su planeación cono
en la ejecución.

4. Para qué sirve la planeación
didáctica ?
 Para organizar el proceso formativo con base
en:
 Las características de la población
 La etapa o momento de formación
 Los contenidos de aprendizaje
 Los recursos didácticos
 Los propósitos o servicios que se pretende
impulsar
 Los tiempos disponibles para el desarrollo de
contenidos
 Las características y criterios de evaluación.

5. Tipos de Planeación Didáctica
Planificación Anual
Planificación
Trimestral
Planificación Bimestral
Plan Semanal
Planificación Semanal o

6. Planificación Didáctica
 Existen tipos de Unidad de trabajo de acuerdo
a objetivos y contenidos, la unidad de trabajo
puede ser de diversos tipos:
• Por tema
• Unidad por correlación
• Unidad por integración

7. Con qué instrumento se hace la
planeación didáctica?
 Existen varios instrumentos para guiar el
trabajo didáctico, pero el mas importantes es
la llamada: Carta Descriptiva.
La cual es considerada como un modelo
técnico de enseñanza que guía al educador
sobre lo que se pretende en un proceso
educativo y como lograrlo.

8. Objetivo general:
ObjetivoObjetivo
EspecificEspecific
oo
contenidocontenido actividadesactividades RecursoRecurso
ss
TiempTiemp
oo
TécnicaTécnica
DidácticaDidáctica
ResponsableResponsable ObservacioneObservacione
ss

9. ESCENARIOS ESTRATEGIAS DE EVALUACION RECURSOS DIDACTICOS Y/O
SOFTWARE
Aula de clase - Preguntas orales directas.
- Registro de participación en
clase.
- Lluvia de ideas
- Registro de participación
- Pizarrón / Marcadores
- Cañón
- Presentación Power point
- Hojas de papel y lápiz para cada
participante.
SEMANA DESGLOSE DE TEMAS Y SUBTEMAS OBJETIVO
ESPECIFICO
ESTRATEGIA DE
ENSEÑANZA –
APRENDIZAJE
ACTIVIDADES EXTRA
CLASE / TAREAS
1
Orientación a la practica
Contenido del curso
Plan general de practica
Programa de materia
Lineamiento para practica clínica
Distribución de estudiantes por
área de trabajo
Evaluación
Dinámica de trabajo en equipo
Informar al estudiante
sobre la planeación
general del curso,
lineamientos y
requisitos para el
mismo.
Sensibilizar al
estudiante sobre la
importancia del
trabajo en equipo.
Experimentar el
trabajo en equipo y la
necesidad de
adaptarse a los
demás para poder
cumplir una tarea.
- Exposición por
parte del
maestro.
- Sesión de
preguntas y
respuestas
- Dinámica “
Palabras ”
Lluvia de ideas
- Exposición
power point de
la historia “ La
carpintería”
Lectura sobre el
programa de materia
y plan general de
práctica.
Lectura de la historia
de “Los Gansos”

11. Objetivos:
 Formulación que describe logros y
conductas que se esperan de un sujeto,
al a concluir su aprendizaje.
 Su función es orientar y guiar las
actividades de este proceso.

12. Contenido:
 Una vez definidos los objetivos se determinan
todos aquellos elementos como métodos,
valores, lenguaje, etc. Que puedan ser objeto
de aprendizaje.

13. Estrategias de Aprendizaje
 La responsabilidad recae sobre el
ESTUDIANTE
 Comprensión de textos académicos
 Composición de textos
 Solución de problemas.
Ensamblarlo
Asimilarlo
Interpretarl
o

14. Estrategias de Enseñanza
 Son los procedimientos o recursos utilizados
por el profesor para promover el aprendizaje
en el estudiante.
 Para el maestro, son la guía de las acciones
que hay que seguir para desarrollar
habilidades de aprendizaje en los estudiantes.

15. Actividades:
 Son las tareas y acciones que se proponen
para iniciar, ampliar o reforzar los contenidos.

16. Recursos didácticos:
 Son los materiales didácticos necesarios para
desarrollar eficazmente las actividades. Su
uso permite facilitar la comprensión y
mantener el interés sobre los temas o
actividades.
 Apoyos que el educador utiliza en el acto
educativo, previamente seleccionados en
función de los objetivos

17. Recursos didácticos
 Son una forma de incentivar el conocimiento
de atender a los distintos tipos de aprendizaje.
 Son un medio y no un fin para buscar solución
a las necesidades que la educación plantea
en el aula, pero no un sustituto del profesor.
 Estos materiales deben representar,
aproximar o facilitar al estudiante la
observación, comparación, investigación o
comprensión de la realidad.

19. Técnicas didácticas:
 Son las formas de organización o
actualización para conducir un proceso de
enseñanza – aprendizaje. Las técnicas
pueden ser estáticas, si los educandos solo
tienen que estar atentos, como las
conferencias o bien, dinámicas en donde los
educandos deben estar activos.

20. Dinámica:
 Se refiere a todo lo que ocurre al interior de un
grupo, desde que el animador interactúa por
primera vez con el.

21. Tiempo:
 Es el lapso que se dedica a cada actividad,
así como a la duración total del curso o evento
formativo. El tiempo de cada tema se expresa
en minutos y el de un evento formativo en
horas.

22. Responsables:
 Son las personas que tendrán el papel de
educador o evaluador en cada sesión del
evento formativo.

23. Evaluación:
 Es el momento en que se comprueba el logro
de los objetivos. Existen varios tipos: de
aprendizaje, del desempeño, diagnostica,
formativa y sumaria.

24. Evaluación Diagnóstica
 Tiene como función orientar para adecuar las
clases a cada curso.
 Esta focalizada en el estudiante, es decir, al
realizar una prueba o actividad de diagnóstico,
lo que debe interesarse es la información que
se pueda obtener de ahí.

25. Observaciones:
 Aquí se señalan los aspectos que requieren
una atención particular en cada sesión.

26. Quiénes hacen y utilizan la
planeación didáctica?
 Todo el personal de educación que tiene una
función formativa y educativa, se enfrenta
cotidianamente a la necesidad de planear el
hecho educativo.

27. Como se aplica la planeación
didáctica:
Durante los eventos formativos y educativos se
utiliza la planeación didáctica como un
instrumento que guía y conduce el proceso.
Como guía de actividades.
Como agenda de trabajo.