Este documento describe las líneas de acción y objetivos del Programa Provincial de Actividades Científicas y Tecnológicas Juveniles. El programa busca coordinar clubes de ciencia, ferias, campamentos y congresos para estudiantes, así como capacitar docentes. También organiza charlas de divulgación científica y promueve el intercambio entre instituciones.

1. MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACIÓN
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
Coordinación de Actividades Científicas
Tecnológicas Juveniles
PROGRAMA PROVINCIAL DE
ACTIVIDADES CIENTÍFICAS
TECNOLÓGICAS JUVENILES

2. LÍNEAS DE ACCIÓN ACTJ
 Coordinar, organizar y/o difundir los siguientes proyectos en educación
no formal en el marco de Actividades Científicas y Tecnológicas
Juveniles como:
1) Clubes de ciencias y tecnología.
2) Ferias de ciencias y tecnología.
3) Campamentos científicos.
4) Congresos científicos juveniles.
5) Olimpiadas del conocimiento.
6) Semana de la Ciencia y la Tecnología
 Desarrollar actividades de capacitación dirigidos a la formación de:
1) Docentes Asesores.
2) Docentes Evaluadores
3) Asistencia Técnica
 Organizar conferencias y charlas de divulgación científica para la
difusión de conocimientos Científicos-Tecnológicos con la participación
de especialistas.
 Propiciar intercambio y difusión Inter-institucionales.

3. ¿EN QUÉ SE SUSTENTAN DICHOS
CAMBIOS?
 Una nueva concepción acerca de la FERIA de CIECIAS.
 Un nuevo enfoque centrado en los aprendizajes.
 Los trabajos deben reflejar la construcción y reconstrucción del
conocimiento científico escolar en relación con las áreas curriculares
centrados en los NAP (Núcleos de Aprendizajes Prioritarios) y/o en las
curriculas o los diseños curriculares de cada una de las áreas.
 Centralidad basado en e los ciclos, los trabajos deben responder a
inquietudes, problemas o necesidades acordes con el ciclo al que
pertenezcan los alumnos.
 Debería reflejar lo realizado en el aula o salas respectivas con la
coordinación u orientación del docente a cargo, lo que han aprendido en
dicho proceso y se deben encuadrar en las temáticas que se abordan
curricularmente en cada uno de los ciclos en relación con los programas
vigentes.

4. ¿EN QUÉ SE SUSTENTAN DICHOS CAMBIOS?
 Se busca que los proyectos de ciencia escolar sean compartido
por todos los alumnos/ as de la clase, que todos participen .
Hayan sido elaborados con la participación activa de toda la
clase a la que pertenecen los estudiantes que conforman el
equipo
 Deberá mostrarse el tipo de interacción que la clase llevó
adelante para el desarrollo del proyecto , es decir el logro del
objetivo de enseñanza propuesto en el aula por el docente ,
durante la clase de ciencia o en el taller de tecnología
 La Feria muestre la participación comprometida de toda la
comunidad escolar.
 Minimizar la sensación de competencia.

5. FERIA DE CIENCIAS
«La Feria de Ciencias es un emprendimiento
Técnico-Científico-Cultural, que se destina a
establecer la interrelación entre la escuela y la
comunidad. Da oportunidad para que los alumnos
demuestren, a través de proyectos planificados y
ejecutados por ellos mismos su creatividad, su
razonamiento lógico, su capacidad de investigación
y sus conocimientos científicos»
(Prof. Roque Moraes)

6. OBJETIVOS
 Contribuir al desarrollo de habilidades de indagación y
divulgación, que permitan la adquisición tanto de valores
como de principios y metodologías propios de la ciencia
escolar brindando un espacio adecuado para el
perfeccionamiento y profundización del saber como
construcción social.
 Fomentar y desarrollar habilidades de comunicación de los
estudiantes, a través de la exhibición de los trabajos de ciencia
y tecnología escolares.
 Poner en evidencia la capacidad de realización de proyectos
escolares de ciencias y de tecnología de las escuelas
participantes.
 Impulsar el intercambio de experiencias educativas entre los
diferentes participantes y entre todas las jurisdicciones del
país.

7. FINES
 Contribuir al mejoramiento de los resultados de
los aprendizajes.
 Divulgar la ciencia que se realiza en las escuelas a
través de sus actores principales.
 Fomentar el intercambio de experiencias entre los
diferentes actores.
 Promover el desarrollo de conductas sociales a
través de la integración de grupos.

8. ESTRUCTURA ORGANIZATIVA DE LA FERIA
 Coordinación General de la feria a cargo del/ la Coordinador/ a
Provincial.
 Comisión Organizadora: miembros de la sede institucional,
zonal y provincial.
 Comisión Técnica: profesores , evaluadores y especialistas.
 Coordinación General de Evaluación: Coordinador General y
Coordinadores de Áreas temáticas Curriculares
 Evaluadores: docentes, investigadores y expertos invitados,
especialistas en distintas áreas del conocimiento, conformaran
la subcomisión para la selección de trabajos destacados.
 La conformación de la Comisión Organizadora de la feria será
comunicada al Coordinador Provincial con anterioridad a la
realización de las instancias.

9. ¿QUIÉNES PARTICIPAN?
 Establecimientos de Gestión Estatal o Privada
 Nivel Inicial
 Educación Primaria
 Educación Secundaria
 Educación Técnica
 Educación de Adulto
 Educación Superior no Universitaria
 Educación Intercultural Bilingüe
 Educación Especial

10. NUEVAS CATEGORIZACIONES
Los niveles se dividen de la siguiente forma:
 Nivel Inicial – Sala de 5 años
 Nivel Primario : Primer Ciclo (1º, 2º y 3º grado) y
Segundo Ciclo (4º , 5º y 6ª grado)
 Nivel Secundario: Ciclo Básico del Secundario
(1ª , 2ª y 3ª Año) y Ciclo Orientado Secundario
( 4ª, 5ª y 6ª Año)
 Educación Técnica
 Educación Especial
 Educación Permanente

11. INSTANCIAS DE PARTICIPACIÓN
Las instancias serán las siguientes:
 ESCOLAR (participan expositores de un mismo
establecimiento)
 ZONAL (participan expositores de varias localidades)
 PROVINCIAL (participan expositores de varias zonas);
 NACIONAL (participan expositores de todas las provincias).
Para la participación en la Feria Provincial y Nacional, los
trabajos deberán haber participado en las dos instancias
anteriores (Institucional y Zonal)
 INTERNACIONAL participan trabajos seleccionados en la
Instancia Nacional

12. ÁREAS DEL CONOCIMIENTO INVOLUCRADAS
La participación será a través de la
formulación, desarrollo y presentación de
proyectos científicos y tecnológicos o en calidad de
muestreo en las siguientes áreas:
 Ciencias Naturales
 Ciencias Sociales
 Educación Tecnológica
 Matemática
 Educación Ambiental

13. TEMÁTICAS SUGERIDAS
 Sobre los trabajos basados en temas de
Ciencias Naturales deben formularse sobre
temas curriculares vinculados con las
disciplinas:
Agronomía, Astronomía, Biología, Ecología, Fí
sica, Geofísica, Geología, Paleontología, Quími
ca, Veterinaria y especialidades pecuarias.

14. TEMÁTICAS SUGERIDAS
 Sobre los trabajos basados en temas de Ciencias
Sociales deben formularse sobre temas
curriculares vinculados con las disciplinas:
sociología, geografía, historia, historia de las
ciencias, historia de la tecnología, filosofía y
economía entre otros.

15. TEMÁTICAS SUGERIDAS
 Sobre los trabajos basados en temas de
Educación Tecnológica deben formularse sobre
temas curriculares vinculados con las disciplinas:
Arquitectura, Biotecnología, Electrónica,
Hidráulica, Informática Aplicada, Mecánica,
Neumática, Robótica, Sistema de Control,
Energía.

16. TEMÁTICA SUGERIDAS
 Sobre los trabajos basados en temas de
Matemática se deberán centrar en los temas
vinculados con los siguientes ejes: estadística,
geometría, cálculo, historia de la matemática,
matemática aplicada en ciencias (naturales y
sociales) y tecnología.

17. TEMÁTICAS SUGERIDAS
 LA EDUCACIÓN AMBIENTAL trata sobre las
transformaciones ambientales y sociales en un determinado
territorio a lo largo de un proceso histórico dado, teniendo en
cuenta las dimensiones no sólo naturales y técnicas, sino
también y especialmente, las dimensiones sociales,
económicas, culturales y políticas. Los trabajos deben estar
formulados desde los campos de las ciencias naturales,
educación tecnológica o matemática (articulados entre sí) pero
es condición excluyente que se elabore en articulación con el
área de ciencias sociales. Debe Incluir en el análisis las causas
del problema o tema a trabajar, sus consecuencias
diferenciales, los distintos grados de responsabilidad de los
actores involucrados.

18. TEMÁTICA SUGERIDAS
 Se entiende como problema ambiental a un tipo
particular de problema social, en el cual uno o
más actores participan de un conflicto a partir de
sus diversos intereses y racionalidades respecto a
la apropiación, el uso o las consecuencias del uso
de recursos naturales (algún tipo de deterioro
ambiental). Es deseable que apunte a mejorar la
calidad de vida de las sociedades involucradas.

19. TIPOS DE PROYECTOS POR ÁREAS
CIENCIAS NATURALES:
En esta área temática de la Feria se diferenciarán
dos tipos de proyectos:
a) Trabajos de indagación escolar en una de
las disciplinas.
b) Proyectos relacionados con la historia de las
Ciencias Naturales y/o en una o varias de las
disciplinas que la componen.

20. TIPOS DE PROYECTOS POR ÁREAS
CIENCIAS SOCIALES:
 En esta área se incluyen diferentes tipos de
proyectos, relacionados con una o varias de las
siguientes dimensiones de sociedades del pasado
y el presente: política, económica, cultural, social
y territorial.

21. TIPOS DE PROYECTOS POR ÁREAS
EDUCACIÓN AMBIENTAL
 Incluye aportes de las Ciencias Sociales y de otras disciplinas.
Pertinencia de la integración y adecuación para el tema
planteado (es decir que la integración no sea forzada, sino que
responda a las necesidades del problema planteado). Grado
adecuado de integra-ción de las disciplinas (que no sea una
suma de actividades de diversas disciplinas sino que se llegue
a un resultado común)
 Incluye: causas, actores sociales, grados de responsabilidad
diferenciales de cada actor, rol que cumple cada uno en el
problema, características del sistema natural involucrado,
forma en que se valora y se utiliza ese sistema natural, forma y
grado de deterioro y/o de aprovechamiento diferencial del
sistema natural.

22. ELABORACIÓN DEL INFORME
EL INFORME CIENTIFICO:
 DEBE SER CLARO, ENTENDIBLE Y COHERENTE.
 DEBE PERMITIR A OTRO INVESTIGADOR PODER REALIZAR
LAS EXPERIENCIAS PARA COMPROBAR POR SÍ MISMO SI LAS
CONCLUSIONES PRESENTADAS SON VÁLIDAS.
 ES LA EVIDENCIA ESCRITA DE LA INVESTIGACIÓN.
 DEBE SER PRESENTADO A MÁQUINA O COMPUTADORA EN
HOJA A4, SIMPLE FAZ ESPACIADO 1,5; ESCRITURA ARIAL Nº
12, CON PÁGINAS NUMERADAS Y RUBRICADAS.
 DEBE ESTAR REDACTADO EN TERCERA PERSONA.

23. FORMATO DE INFORME CIENTÍFICO
 PORTADA: Feria de ciencias y tecnología - Nombre del Proyecto – Año
 CARÁTULA: según Reglamento
 ÍNDICE : Numeración de hojas según títulos desarrollados.
 RESUMEN: Debe informar al lector de qué se trata el trabajo realizado
expresando las características más importantes de la
investigación.
 INTRODUCCIÓN: Es una descripción del contenido del informe para
que el lector sepa de qué tema se trata:
- Se plantea el propósito u objetivo de la experiencia
que consiste en explicar para qué se realizó.
-Se explicita el problema que motivó la investigación
como de la Hipótesis de dicho trabajo.

24.  DESARROLLO: Marco teórico - Diseño experimental – interpretación
de los datos e informe de los resultados
 CONCLUSIONES: Se expresa si la hipótesis es verdadera o falsa,
señalando brevemente aquellos aspectos que permiten rechazarla o
aceptarla.
BIBLIOGRAFÍA: Según lo consignado en el Reglamento
AGRADECIMIENTOS: Si lo hubiere – opcional
ANEXOS: incluir fotografías, gráfico de informaciones complementarias,
protocolo de encuestas, etc..

25. FORMATO INFORME ÁREA INGENIERÍA Y TECNOLOGÍA
 Portada
 Carátula – Índice –
 Resumen
 Introducción (sin hipótesis)
 Conclusión
 Bibliografía, Agradecimientos
 Anexo - ídem ciencia -.
 Desarrollo: aplicación

26. Se requiere …
 Llevar registros de las acciones emprendidas,
de las correcciones y modificaciones
introducidas al diseño.
 Si se trata de un aparato se lo hace funcionar
en condiciones normales de operación y se
levanta un acta de los resultados obtenidos,
como de las anomalías y diferencias
observadas y de las medidas introducidas para
corregirlos.

27. CARPETA DE CAMPO
 Puede ser manuscrita con enmiendas o tachaduras (manchas)
 Contiene el registro día por día de los pasos de la investigación.
 Contiene
fotos, gráficos, dibujos, encuestas, estadísticas, entrevistas, bibli
ografías, revistas, otros.
 Debe demostrar que su elaboración fue realizada durante el
transcurso de la investigación.
 Debe estar en el stand en el momento de la feria para presentarla
ante el requerimiento de los evaluadores

28. STAND
Debe poseer la información relevante y significativa del
trabajo de investigación o del proyecto tecnológico.
Las informaciones básicas que deben figurar son:
 el problema a solucionar o la necesidad a satisfacer.
 Los objetivos
 La hipótesis a verificar.
 El diseño del prototipo.
 Análisis de los datos.
 Las conclusiones.

29. REGISTRO PEDAGÓGICO
 Refleja el trabajo pedagógico realizado por la/el
docente asesor/a, este debe corresponderse con la
carpeta de campo, denotando la planificación y
el desarrollo de la investigación realizada

30. MONTAJE, EXIBICION Y PRESENTACIÓN DE LOS
PROYECTOS
 Presentación acorde al trabajo realizado.
 Selección del material para la presentación.
 Relación problema-solución-desarrollo

31. PERFIL DEL ASESOR
TRANSPARENCIA EN RESPETO HACIA EL OTRO
SUS ACTITUDES
Calidez, comprensión y preocupación
PERFIL DEL ASESOR
PERSONALIDAD Coherente, COMPROMISO Y PRESENCIA
directo, abierto, participativo Mostrar interés en todo momento
APERTURA HACIA EL OTRO
Salir al encuentro , infundir
confianza

32. FUNCIONES DEL ASESOR
LAS ACTITUDES DE LOS RESOLVER SITUACIONES ,
NIÑOS Y JÓVENES PROBLEMÁTICAS
EN FORMA GRUPAL O INDIVIDUAL
INICIAR O MOTIVAR FUNCIONES LOGRAR
DEL
ASESOR
LIMITAR QUÉ SE HACE Y CÓMO SE HACE
ORIENTAR
SITUACIÓN DETECTAR
PROBLEMÁTICA ELEGIDA
POR EL ALUMNO
SITUACIONES CONFLICTIVAS
Y ARMONIZAR EL GRUPO

33. La ciencia es la progresiva aproximación
del hombre al mundo real

34. La investigación se divide en dos grandes
etapas
PLANIFICACIÓN EJECUCIÓN O
DESARROLLO
(Anteproyecto) ( Proyecto )

35.  Planificación ( anteproyecto )
Consiste en la definición de los pasos que se
seguirán desde la formulación de un
problema hasta el diseño metodológico que
se realizará.
 Ejecución y desarrollo ( Proyecto)
Incluye la elaboración del marco teórico
recolección de datos, su procesamiento análisis
e interpretación y la emisión de
recomendaciones y conclusiones. Dando
lugar al informe científico.

36. 1ª ELEGIR UN TEMA 2ª INDIVIDUAL O
(Preferentemente de GRUPAL
problemática local )
PROYECTO CIENTÍFICO
5ª ESTRATEGIAS
•Observación de hechos o fenómenos
•Planteamiento del problema
3ª DISPONER 4ª RECURSOS
•Formulación de la Hipótesis
DE TIEMPO Y TÉCNICOS Y
•Experimentación ECONÓMICOS
LUGAR PARA
•Resultados APOYO DOCENTE
LAS
Y DE LA
ACTIVIDADES •Recolección y elaboración de datos
COMUNIDAD
•Conclusiones
•Aplicación y proyección del trabajo en
el ámbito social.

37. PROCESO DE INVESTIGACIÓN
Paso I - Pasos Previos
 CONCEBIR LA IDEA A INVESTIGAR
Paso II
 PLANTEAR EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
- Establecer objetivos de investigación
- Desarrollar las preguntas de investigación
- Justificar la investigación y su viabilidad

38. PROCESO DE INVESTIGACIÓN
Paso III
 ELABORAR EL MARCO TEÓRICO
Paso IV
 Definir si la investigación se inicia como:
 exploratoria
 descriptiva
 correlacional o
 explicativa, y hasta qué nivel llegará

39. PROCESO DE INVESTIGACIÓN
Paso V
- Establecer las hipótesis
- Detectar las variables
- Definir conceptualmente las variables
- Definir operacionalmente las variables

40. PROCESO DE INVESTIGACIÓN
Paso VI
 SELECCIONAR EL DISEÑO METODOLÓGICO
APROPIADO DE INVESTIGACIÓN
- Tipo de estudio que se va a realizar
- Definición de la unidad de análisis
- Métodos e instrumentos de recolección de
datos y el plan de análisis

41. PROCESO DE INVESTIGACIÓN
PASO VII
 SELECCIÓN DE MUESTRA:
- Determinar el universo
- Extraer la muestra

42. PROCESO DE INVESTIGACIÓN
Paso VIII
 RECOLECCIÓN DE DATOS
- Elaborar el instrumento de medición y
aplicarlo
- Calcular validez y confiabilidad del
instrumento de medición
- Codificar los datos
- Crear un archivo que contenga los datos

43. PROCESO DE INVESTIGACIÓN
Paso IX
 ANALIZAR LOS DATOS
- Seleccionar las pruebas estadística
- Elaborar el problema de análisis
- Realizar los análisis

44. PROCESO DE INVESTIGACIÓN
PASO X
 PRESENTAR LOS RESULTADOS
- Elaborar el reporte de investigación
- Presentar el reporte de investigación

45. IDEA DE INVESTIGACIÓN
FUENTES
 CONOCIMIENTOS EN EL AREA DE ESTUDIO:
Lectura y análisis de informes o resultados de
investigaciones.
 EXPERIENCIA O PRACTICA: Se puede descubrir
situaciones concretas que requieren algún tipo de
solución.
 PROPUESTO POR AGENTE EXTERNO: Pide al
investigador dar solución a un problema
 EXPERIENCIA INDIVIDUAL: Materiales
escritos, observaciones de fenómenos, conversaciones
personales.

46. CRITERIOS PARA LA FORMULACIÓN DEL
PROBLEMA
PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
DEBE
Expresar una Posibilitar la Expresar una
relación de verificación dimensión
Variables de las temporal y
variables espacial
ser formulado claramente,
generalmente como pregunta

47. ELEMENTOS PARA PLANTEAR UN
PROBLEMA
1- OBJETIVO DE LA INVESTIGACIÓN
¿Qué pretende la investigación?
a) OBJETIVOS GENERALES: Se refieren a aspectos
que se desean estudiar o a los resultados que se
esperan obtener para dar respuesta al problema.
b) OBJETIVOS ESPECÌFICOS: Se refieren a los
aspectos relacionados a los resultados intermedios que se
esperan obtener para dar respuesta final al problema
.

48. CRITERIOS PARA LA FORMULACIÓN DE
OBJETIVOS
 Deben estar dirigidos a los elementos básicos del
problema .
 Deben ser medibles y observables .
 Deben ser claros y precisos
 Deben seguir un orden metodológico
 Deben ser expresados en verbos en infinitivo
La definición de los objetivos se hace en relación con
el problema y con la finalidad o propósito de la
investigación .

49. CRITERIOS PARA LA FORMULACIÓN DE
OBJETIVOS
2- PREGUNTA/AS DE INVESTIGACIÓN
El problema de investigación se puede plantear
a través de una o varias preguntas
3- JUSTIFICACIÓN : ANALISIS de FACTIBILIDAD
No es suficiente que el problema de investigación y los
objetivos estén correctamente formulados, es imprescindible
analizar la factibilidad, conveniencia y utilidad del estudio.

50. ELEMENTOS DEL MARCO TEÓRICO
MARCO TEÓRICO
“Consiste en el análisis y exposición de
aquellas teorías, enfoques, investigaciones
y antecedentes en general que se
consideran válidos para el correcto
encuadre del estudio“
( Hernández , 1995)

51. ELEMENTOS DEL MARCO TEÓRICO
 Teorías existentes sobre el tema.
 Antecedentes sobre el problema.
 Resultados obtenidos en otros estudios.
La revisión de la literatura incluye:
 Recopilación de lo escrito e investigado sobre el problema.
 Selección, lectura y extracción de toda la información
revisada, en especial, la más relevante.
 Elaborar una síntesis de las teorías, antecedentes e
investigaciones previas sobre el problema.

52. TIPO DE ESTUDIO
 Exploratorio: Su propósito es familiarizar al
investigador sobre cómo se presenta la situación
del área problema en aquellos casos en que no
existe suficiente conocimiento para la elaboración
del marco teórico
 Descriptivos: Constituyen la base y punto de
partida de los otros estudios . Explican cómo son y
cómo se manifiestan los fenómenos y sus
componentes

53. TIPO DE ESTUDIO
 Análisis o explicativos: Están dirigidos a
contestar por qué sucede un determinado
fenómeno, probar hipótesis sobre la relación de
causa y efecto.
 Experimentales: Se manipulan
intencionalmente una o más variable
independientes para analizar las consecuencias
sobre una o más variables dependientes dentro
de una situación de control para la
investigación. Un diseño experimental se lleva a
cabo para analizar si una o más variables
independientes afectan a una o más variables
dependientes

54. HIPÓTESIS
“ Son explicaciones tentativas del fenómeno
investigado formuladas a manera de
proposiciones “
No necesariamente resultan ser verdaderas al
final del estudio, pues esta pretende,
investigar si se verifican.
¿ De donde surgen las hipótesis ?
Las hipótesis surgen de los objetivos y del
planteamiento del problema (preguntas de la
investigación) una vez que éstas han sido
evaluadas a raíz de la revisión de la literatura.

55. CRITERIOS PARA LA FORMULACIÓN
HIPÓTESIS
 Deben formularse en forma afirmativa
 Deben plantear la relación entre dos o más variables
 Deben posibilitar el someter a prueba las relaciones
expresadas
 Deben ser de poder predictivo y/o explicativo
 Redactados en términos claros y sencillos
 Específicos
 Ser congruentes con hechos confirmados

56. LAS VARIABLES
 Es una propiedad que puede variar y cuya
variación es susceptible de medir.
 Una característica que difiere un individuo
biológico de otro. Ejemplo: sexo, edad,
ingresos, nivel educativo, etc..

57. DEFINICIÓN DE UNIDAD DE ANÁLISIS
 Población o Universo: conjunto de individuos o elementos
en los cuales pueden presentarse determinadas
características susceptibles de ser estudiadas.
 Muestra : Subconjunto de la población. Es una parte de la
población y debe ser representativa de la misma para
permitir generalizaciones varias.
PARA SELECCIONAR LA MUESTRA
 Definir la unidad de análisis (personas, vegetales,
fenómenos)
 Delimitar las características de la población.

58. INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN
DE DATOS
 Entrevistas
 Encuestas
 Observaciones
 Planillas de protocolo
 Filmaciones

59.  Analizar los datos recolectados a la luz del
marco teórico seleccionado y de la hipótesis a
verificar.
 Elaboración de la conclusión indicando si se
verificó o no la hipótesis, teniendo en cuenta
los datos recolectados y el análisis realizado.

60. MÉTODO DEL PROYECTO TECNOLÓGICO
 IDENTIFICAR EL PROBLEMA QUE SE DEBE
RESOLVER
 NECESIDAD QUE SE PRETENDE SATISFACER
 ANALIZAR LA VIABILIDAD DEL PROYECTO
 CÓMO SE PIENSA SATISFACER
 QUÉ REPERCUSIONES PUEDE PRESENTAR
 CUÁL ES EL OBJETIVO A ALCANZAR
 EXISTE VINCULACIÓN CON EL CONTEXTO SOCIAL

61. ETAPA DE DISEÑO
Se diseña el objeto que resuelve el problema
teniendo en cuenta:
 El análisis de los antecedentes del objeto
 La realización de diferentes ensayos y
cálculos
 La elaboración de bocetos y croquis
 La definición de
materiales, herramientas, elementos
necesarios.

62. ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN
La organización de muchos factores:
 Del producto a fabricar
 De las herramientas, instrumentos
máquinas disponibles.
 De los materiales y artefactos
 De los recursos humanos
 De los costos
 De establecer un sistema administrativo y
de gestión

63. PLANIFICACIÓN Y EJECUCIÓN
 Se construye el prototipo del objeto diseñado
 El trabajo debe ser preciso, respetando las
medidas del objeto
 Ponen en acción los diferentes procesos
planificados
 Comprueba la disponibilidad de materiales
herramientas e instrumentos necesarios
 El cumplimiento de las normas de seguridad e
higiene en el trabajo.

64. EVALUACIÓN Y
PERFECCIONAMIENTO
 Examina críticamente los resultados
obtenidos.
 Se compara con los objetivos buscados.
 Se evalúa el producto u objeto, como el
proceso en todas sus etapas.
 ¿Cómo satisface el objeto la necesidad que lo
motivó?
 ¿Qué posible mejora se le puede introducir?
 Se analiza el impacto ambiental

65. FIN
MUCHAS GRACIAS POR SU ATENCIÓN