Este manifiesto colectivo promueve el uso de las TIC con equidad social para reducir las brechas digitales. Reconoce que la Constitución y las leyes colombianas promueven el acceso a la tecnología como un derecho, especialmente para niños y jóvenes. No obstante, manifiesta su preocupación porque los programas y proyectos tecnológicos en educación suelen beneficiar más a las zonas urbanas, dejando de lado las necesidades de las poblaciones rurales y vulnerables. Recomienda diseñar e

1. UNIVERSIDAD DE SANTANDER
MAESTRÍA EN GESTION DE LA TECNOLOGIA EDUCAIVA
MÓDULO
POLÍTICAS PÚBLICAS: EDUCACIÓN, CIENCIA Y TECNOLOGIA
MANIFIESTO COLECTIVO SOBRE EL FOMENTO DE LAS TIC CON EQUIDAD
SOCIAL
PROFESOR CONSULTOR:
ARIEL ADOLFO RODRIGUEZ HERNANDEZ
ESTUDIANTE
FERNANDO ANTONIO DÍAZ RÍOS
VILLAHERMOSA TOLIMA
Agosto de 2016

2. MANIFIESTO COLECTIVO SOBRE EL FOMENTO DE LAS TIC CON EQUIDAD
SOCIAL
Por un futuro con equidad de acceso a la información para nuestros niños y
jóvenes.
Agosto 8 de 2016
Villahermosa Tolima
El grupo de directivos docentes, el cuerpo de docentes del sector urbano y rural,
los representantes de los estudiantes, los representantes de la comunidad de
padres de familia, los representantes del sector productivo, los representantes de
la comunidad de egresados y exalumnos de la Escuela Normal Supeiror de
Villahermosa Tolima.
Considerando:
Que la Constitución Política de Colombia en sus artículos 67 y 71 promueve el
uso activo de las TIC como herramienta para reducir las brechas económica,
social y digital representada en la proclamación de los principios de justicia,
equidad, educación, salud, cultura y transparencia (Asamblea Nacional
Constituyente, 1991).
Que la Ley 115 de 1994, también denominada Ley General de Educación dentro
de los fines de la educación, en su artículo 5 numeral 13 establece “La promoción
en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear, investigar, adoptar la
tecnología que se requiere en los procesos de desarrollo del país y le permita al
educando ingresar al sector productivo” (Congreso de la República, 1994)
Que la Ley 1341 del 30 de julio de 2009 promueve el acceso y uso de las TIC a
través de su masificación, para garantizar la libre competencia, el uso eficiente de
la infraestructura y el espectro, y en especial, fortalece la protección de los
derechos de los usuarios.

3. Que la educación en ciencia, tecnología e innovación es un derecho de todo
ciudadano Colombiano y en especial de los niños y jóvenes quienes están
llamados a ser la nueva fuerza laboral y creativa que aproveche el potencial del
país desde la realidad de su contexto.
No acepta las circunstancias descritas más adelante y recomienda a la institución
educativa, a la secretaria de educación municipal, a la secretaría de educación
departamental y al ministerio de educación nacional, tomar las acciones
reparadoras que se relacionan a continuación:
No acepta Recomienda
Una educación en ciencia, tecnología e
innovación excluyente de los sectores
más vulnerables del país como los son
las zonas rurales dispersas en las que
viven el mayor porcentaje de la
población campesina Colombiana.
Una educación con equidad que valore
las diferencias propias de la
multiculturalidad de nuestro país
atendiendo especialmente las
necesidades de la población más
vulnerable, como los habitantes de
frontera, los pueblos indígenas, los afro
descendientes y los habitantes de
zonas rurales dispersas; trabajando por
brindar condiciones educativas que
permitan articular las características
propias de su contexto con
oportunidades de acceder a las nuevas
TIC como medio para mantenerse
competentes y actualizados frente a la
realidad global.
Que los procesos de actualización
docentes estén orientados a una
Priorizar a los docentes de las zonas de
población vulnerable en los procesos

4. población minoritaria y principalmente
ubicada en las grandes urbes donde las
posibilidades de acceder a la
información son mayores que en los
contextos rurales.
de actualización y capacitación,
teniendo en cuenta que son los
principales gestores de las
oportunidades de acceder a las TIC
para los estudiantes.
Que los principales programas y
proyectos enfocados a la dotación de
equipos de cómputo, tabletas, software
e instalaciones de conectividad estén
dirigidos a las instituciones o sedes
más cercanas a las principales
ciudades dejando de lado las
necesidades de la población más
distante de las urbes.
Gestionar los programas y proyectos de
dotación de nuevas tecnologías de la
información y la comunicación con
equidad de condiciones, procurando
llegar a aquellas poblaciones que por
razones geográficas, sociales o
culturales se encuentren con un mayor
grado de vulnerabilidad.
Que las áreas del conocimiento
relacionadas con el aprendizaje de la
ciencia y la tecnología se encuentren
marginadas dentro de los modelos
educativos flexibles que atienden a la
población rural dispersa y a otras
poblaciones vulnerables y que por lo
tanto los procesos de enseñanza y
aprendizaje de estas áreas se
subestimen o ni siquiera se realicen.
Diseñar e implementar material
audiovisual y bibliográfico que le sirva
de apoyo al docente en el diseño
curricular y que a su vez favorezca los
procesos de aprendizaje de los
estudiantes con continuidad,
pertinencia, orden lógico y atendiendo
al desarrollo de las habilidades y
competencias que requieren.
Que los nombramientos de docentes
para cubrir zonas con población
vulnerable continúe siendo un tema de
Realizar procesos transparentes para el
nombramiento de docentes, incluyendo
aquellos que se dan por orden de

5. potestad política al que llegan personas
sin formación ni idoneidad pedagógica
para orientar el proceso de aprendizaje
de los estudiantes y que esto resulte
especialmente desestimulante en las
áreas en las que se fomenta el espíritu
científico y el acercamiento a las
nuevas TIC.
prestación de servicios para cubrir
vacancias temporales; atendiendo en
primera instancia la necesidad de un
docente con idoneidad pedagógica y
didáctica, teniendo en cuenta la
importancia que tiene para una
comunidad vulnerable.
Que las manifestaciones culturales de
las poblaciones más vulnerables del
país sean desestimadas como referente
a la hora de diseñar e implementar
material educativo de tipo bibliográfico,
audiovisual o de interacción con las
TIC; mientras que se alienta la
aceptación y divulgación de culturas
emergentes adaptadas de otros países.
Que la identidad e idiosincrasia del
pueblo Colombiano y sobre todo de
aquellas poblaciones más vulnerables
sean el lenguaje común a la hora de
diseñar material educativo que le
permita al estudiante acercarse a las
TIC desde el reconocimiento y
valoración de su propia cultura.
Firmado en el municipio de Villahermosa Tolima a los 8 días del mes de agosto de
2016.
Firmantes