Ficha1 b 2b

EXPOSICIÓN SALA DE ARTE
FUNDACIÓN TELEFÓNICA CHILE
10 agosto - 30 septiembre 2007

Artes Visuales

F
Nivel Básico 1

und
ac
ión
Comprensión del Medio
Te
1º-2º Básico

lef
ó
nic
a
Ch
i
le
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bu
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Fichas Pedagógicas
oa
la
edu
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y la
cultu
ra

Este material educativo ha sido producido
por Fundación Telefónica Chile

Director Ejecutivo:
Francisco Aylwin
Director de Proyectos:
Cristián Bravo

Programa
Educación a través del Arte
Dirección:
Claudia Villaseca
Coordinación:
Carola López
Asesora Pedagógica:
Carol Césped
Contenidos Educación General:
Marcela Ortíz
Diseño Gráfico:
Benito Morales

Sala de Arte
Fundación Telefónica
Coordinadora:

EDUCACIÓN Patricia Hasbún
Guías:
Maria José Muñoz/ Rodrigo Carreño/
A TRAVÉS DEL ARTE Catalina Navarro/ Maximiliano Ross

d ice
ín

3 Introducción

4 Actividad Sugerida

5 Planificación Sugerida

5 > Sector Artes Visuales

6 > Sector Comprensión del Medio

7 > Orientaciones Didácticas

8 > Desarrollo de la Actividad

8 > Materiales

9 > Evaluación

10 > Glosario

c ción
introdu

¿Cuántos acontecimientos construidos
de pequeños detalles le suceden a un
país en un día? Esta es la pregunta que
mueve a los veinte fotógrafos convoca-
dos a capturar un momento de un día
elegido al azar, que los encuentra en di-
versos lugares de Chile.

A partir del relato de la experiencia de los
artistas y sobre la base de las imágenes
que nos traen a la retina, el equipo edu-
cativo de la Sala de Arte Fundación Te-
lefónica presenta una propuesta a los/as
docentes para el trabajo en el aula, luego
de una visita guiada.

Esta ficha contiene Objetivos Fundamen-
tales y Contenidos Mínimos. Además,
una descripción de la actividad para el
Sector de Artes Visuales, una pauta de
evaluación y un glosario.

Equipo Programa
Educación a través del Arte

Educación a través del Arte, Fundación Telefónica Chile NB1-1º y 2º Básico
3

id a d s ug
activ

e ri
da

Collage de mi barrio
Los(as) niños(as) realizarán un collage
seleccionando imágenes que represen-
ten las actividades de su entorno coti-
diano.

4

c ión sug
lanifca

e ri
i

da
p

SECTOR DE APRENDIZAJE

artes visuales
Objetivos Fundamentales Contenidos Mínimos
- Desarrollar la capacidad para expre- - Uso de materiales de expresión: ex-
sarse artísticamente mediante la ex- presión artística mediante lápices de
ploración de diversas formas plásticas color, grafito, cera, plumones, tizas,
y musicales. témperas y otros recursos que ofrezca
el medio. Utilización en distintos tipos
- Desarrollar las capacidades iniciales y de superficie.
básicas para apreciar obras de arte y
para la percepción estética del entorno. - Apreciación de la realidad: apreciar ob-
jetos y situaciones de la vida cotidiana
mediante la expresión artística y la ob-
servación de obras de arte.

5

SECTOR DE APRENDIZAJE

comprensión
del medio
Objetivos Fundamentales Contenidos Mínimos
- Describir, comparar y clasificar seres - Agrupaciones e instituciones sociales
vivos, objetos, elementos y fenómenos próximas: identificación del grupo fa-
del entorno natural y social cotidiano. miliar, los amigos, el curso, las escuela,
el barrio, población o villorrio; la igle-
- Identificar, describir y apreciar las fun- sia, la junta de vecinos, el mercado,
ciones propias del grupo familiar, de la instituciones armadas y de orden, la
comunidad escolar y de los principales posta, el hospital, los clubes deporti-
servicios e instituciones de la comuni- vos, entre otros.
dad local.
- Profesiones, oficios y otras actividades
- Utilizar criterios para orientarse en el laborales: identificación de las activi-
tiempo y en el espacio, y reconocer el dades locales y distinción entre remu-
papel que desempeñan convenciones neradas y de servicio voluntario.
establecidas con este fin.
- Diversidad del entorno local: diferen-
ciación de organismos, materia inerte
y fenómenos naturales; agrupaciones
de animales y vegetales según dife-
rencias y similitudes; características del
paisaje.

6

orientaciones
didácticas
Esta actividad podrá ser realizada en con-
junto con el sector de Comprensión del
Medio. Sin embargo, puede realizarse
también sólo por el profesor de curso.

7

desarrollo
de la
actividad
1. La actividad comienza con la visita a
la Sala de Arte Fundación Telefónica
poniendo atención en los aspectos co-
tidianos que representan las imágenes
fotográficas.

2. Los(as) alumnos(as) conversan de sus
vidas cotidianas, lugares donde jue-
gan, la casa, el colegio, los recorridos
que realizan, sus paseos, lo que les
gusta comer, los vecinos que tienen,
etc. Todo aquello que conforme su
mundo cotidiano.

3. Del material gráfico de revistas pos-
tales diarios, etc., recortarán las imá-
genes que más representen su mundo
cotidiano. Luego seleccionarán y pe- materiales
garán superponiendo imágenes, sin
dejar espacios sin cubrir.
- Block de dibujo
- Recortes de imágenes de lo
4. Si es necesario deberán dibujar o pe-
gar otros elementos que completen la cotidiano
representación que desean lograr. - Tijeras
- Lápices de dibujo
- Lápices de cera
- Pegamento para papel

8

evaluación

Indicadores Niveles de logro
El alumno o alumna:

3 2 1

Expresan Expresa ideas Tiene algunas Tiene grandes
ideas visualmente, em- dificultades para dificultades para
visualmente pleando diferen- expresar ideas expresar ideas
en distintos tes formatos en visualmente em- visualmente em-
formatos el plano. pleando diferen- pleando diferen-
planos. Por ejemplo: tes formatos en tes formatos en
témpera sobre el plano. el plano.
cartón, acuarela
sobre papel, pas-
teles grasos so-
bre cartulina y/o
cartón corrugado
simple, papeles
pegados sobre
hoja de bloc u
otros papeles,
intervención de
fotografías o
recortes, etc.

9

glosario

Collage Imagen
Técnica explorada por los dadaístas, cu- Se llama usualmente imágenes a las re-
bistas y otros movimientos que consiste presentaciones que tenemos de las cosas.
en crear una forma o diseño sobre una su- En alguna medida imagen y representa-
perficie empleando papeles (de diario, de ción son sinónimos y se refieren a diver-
colores, impresos, etc.) u otros materiales sos tipos de aprehensión de un objeto,
encolados o pegados (géneros, arena, as- que puede ser un objeto presente, la
tillas de madera, etc.). representación de percepciones pasadas,
estar ligado a la imaginación en la libre
Fotografía combinación de percepciones pasadas o
Deriva del griego photós (luz) y graphia a la alucinación. En el sentido artístico las
(escritura). Proceso de registro de imáge- imagen plástica puede ser definida como
nes permanentes sobre materiales sensi- el resultado de un proceso de creación,
bles a la luz. en el que, buscando la adecuación a los
materiales, las técnicas y la organización,
sufre un a transformación de las impresio-
nes sensoriales, de fantasía o anémicas.

fuentes
- Enciclopedia de la Fotografía, Salvat
Editores, España.
- Léxico Técnico de las artes plásticas.
- Planes y Programas de Estudio Artes
Visuales, Mineduc
- Real Academia Española

10

información en la red
Las obras de esta exposición, fichas pedagógicas
para todos los niveles del Programa Educación
a través del Arte y los textos que conforman el
catálogo, están disponibles de forma gratuita en:

www.educared.cl
www.telefonicachile.cl/fundacion/

Proyecto acogido a la Ley de Donaciones Culturales
Santiago, agosto 2007

Educación a través del Arte, Fundación Telefónica Chile

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