Este documento presenta un proyecto educativo sobre polígonos dirigido a estudiantes de primer año de secundaria. El proyecto busca mejorar el aprendizaje de conceptos geométricos mediante el uso de herramientas tecnológicas y actividades prácticas. Se explican los objetivos, metodología y cronograma del proyecto, el cual utilizará programas como Google Docs, PowerPoint y Word para enseñar sobre polígonos de manera creativa y significativa.

2. I.E. 2029 “SIMÓN
BOLÍVAR”
Profesor :
Niceas Lincoln
Villar real Cotrina
NIVEL SECUNDARIA DE
MENORES
TURNO TARDE

5. • ¿Qué son los
polígonos?
• ¿Cuáles son los
elementos de un
polígono ?
• ¿Cómo se clasifican los
polígonos?
• ¿Qué son los polígonos
regulares?
• ¿Cómo de clasifican
los triángulos ?

6. INTRODUCCIÓN.
El presente Proyecto es elaborada para los
estudiantes de la Institución Educativa Nº 2029
“SIMÓN BOLI´VAR” para el Primer Año del Nivel
Secundaria de Menores , teniendo en cuenta las
falencias que se presentan cuando se dedsarrollan
las clases de geometría.
En esta experiencia pedagógica las clases dejarán
de ser pasivas y se convertirán en clases activas
donde los estudiantes aprendan nuevas estrategias,
herramientas y métodos que harán más fácil su
aprendizaje.
Una de las principales herramientas son las nuevas
tecnologías de la información y comunicación, que
hacen que los estudiantes plasmen su creatividad,
espontaneidad. Y les permita argumentar, proponer
y exponer sus ideas.

7. JUSTIFICACIÓN.
Conociendo la problemática del aprendizaje de los
estudiantes con temas relacionados en la geometría.
Presentan dificultades en:
*- asimilación de conceptos y expresión de sus ideas.
*- Manejo de diferentes elementos de trabajo como:
( regla, compás, transportador, escuadras, gráficas,
medidas, y construcción de planos.).
Vimos la necesidad de realizar esta experiencia
pedagógica para dar a conocer la importancia de la
geometría en el conocimiento de nuestros
educandos. Teniendo en cuenta que:

8. “El pensamiento espacial y sistema geométrico es el
conjunto de los procesos cognitivos mediante los
cuales se construyen y se manipulan las
representaciones mentales de los objetos del
espacio, las relaciones entre ellos sus
transformaciones y sus diversos traducciones o
representaciones materiales.”
Lo anterior nos lleva a concluir que a través de la
geometría adquirimos conocimientos para aplicarlos
en la vida diaria, y poder solucionar posibles dudas
en la vida diaria del aprendizaje, el cual debe ser
significativo en cada uno de nuestros estudiantes.
Empleándose medidas tan importantes como la
longitud, superficie y aplicación de formulas.

9. OBJETIVO GENERAL
Elaborar estrategias y compartir sus expereieencias
utilizando herramientas que nos proporcionan la Web.
2.0 y que permitan despertar en el estudiante el
interés por el estudio de los polígonos.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
*-Identificar la noción de polígonos a partir de la
exploración de los programas de google docs
*-Reconocer, describir, representar y clasificar
polígonos con el uso del programa POWER POINT y
Word
*- Orientar a los estudiantes en la solución de
problemas de la vida cotidiana relacionada con
polígonos.
ESTANDARES
Reconoce y representa los elementos de un polígono.
Reconoce las formas geométricas en representaciones
graficas.
Clasifica y reconoce los polígonos sus componentes y
propiedades.
Construye polígonos según las instrucciones

10. COMPETENCIAS
INTERPRETATIVAS.
Reconoce el significado de la palabra (polígono).
Distingue lo diferentes nombres de polígonos según el
numero de lados.
Identifica los elementos constitutivos de un polígono.
ARGUMENTATIVA.
Aplica con diferentes formas de representación
cuando un polígono es regular o no.
Establece la diferencia entre las diferentes formas de
desarrollar la formula del área de un polígono.
Comprende la necesidad de hallar primero el
perímetro de un polígono al desarrollar el área.
PROPOSITIVAS.
Comprende que cada construcción de polígonos tiene
características diferentes
Construye polígonos y aplica la definición.
Caracteriza polígonos (numero de lados, ángulos y
vértices).

11. METODOLOGIA
La siguiente experiencia la realizaremos en gran parte
en la sala de sistemas, para que los estudiantes tengan
la oportunidad de explorar nuevos aprendizajes con la
libertad de expresar sus ideas. Creando figuras en forma
dirigida y libre, coloreando, clasificando, reconociendo
polígonos. Utilizando el POWER POING
Realizar talleres teórico práctico en el aula. Origami y
tangram
Solucionar problemas de la vida cotidiana. Propiciar
actividades donde los estudiantes vean la necesidad de
aplicar las nociones recibidas sobre polígonos.

12. CRONOGRAMA
OBJETIVO ACTIVIDA D TIEMPO RESPONSABL PRODUCTO
E
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sobre polígonos cuarto y del programa
polígonos. quinto. ppt

13. RECURSOS.
*- Talentos humanos.
Papel bond
-Marcadores.
-Papel silueta.
-Computadores.

14. Proyecto Investigativo-Planificación en Grupo : LOS POLIGONOS UNA DIVERSIÓN PARA
APRENDER
Nombre del maestro/a: NICEAS LINCOLN VILLARREAL COTRINA
Nombre del estudiante:
________________________________________
CATEGORY 4 3 2 1
Plazo de Tiempo del El grupo desarrolla un El grupo desarrolla un El grupo desarrolla un El grupo necesita la ayuda
Grupo plazo de tiempo razonable plazo de tiempo que plazo de tiempo que de un adulto para
y completo describiendo describe cuándo la describe cuándo la desarrollar un plazo de
cuándo las diferentes mayoría de las partes mayoría de las partes tiempo y/o varios
partes del trabajo (por estarían terminadas. estarían terminadas. La estudiantes en el grupo no
ejemplo, planeación, Todos los estudiantes en mayoría de los saben qué plazo de
investigación, primer el grupo pueden describir estudiantes en el grupo tiempo fue usado.
borrador, borrador final) el plazo de tiempo usado. pueden describir el plazo
estarían terminadas. de tiempo usado.
Todos los estudiantes en
el grupo pueden describir
el plazo de tiempo
haciendo uso del facebook
Responsabilidad para la Los estudiantes tienen Los estudiantes tienen Los estudiantes tienen Los estudiantes no tienen
entrega de los trabajos desarrollado un plan claro desarrollado un plan claro desarrollado un plan claro un plan claro para
en el tiempo establecido para organizar la para organizar la para organizar la organizar la información
información conforme ésta información al final de la información conforme ésta y/o los estudiantes no
va siendo reunida. Todos investigación. Todos los va siendo reunida. Todos pueden explicar su plan.
los estudiantes pueden estudiantes pueden los estudiantes pueden
explicar el plan de explicar este plan. explicar la mayor parte de
organización de los este plan.
descubrimientos
investigados.
Calidad de las Fuentes Los estudiantes identifican Los estudiantes identifican Los estudiantes, con Los estudiantes con
por lo menos 2 fuentes por lo menos 2 fuentes ayuda de un adulto, bastante ayuda de un
confiables e interesantes confiables de información identifican por lo menos 2 adulto, identifican por lo
de información para cada para cada una de sus fuentes confiables de menos 2 fuentes
una de sus ideas o ideas o preguntas. información para cada una confiables de información
preguntas. de sus ideas o preguntas. para cada una de sus
ideas o preguntas.
Delegación de Cada estudiante en el Cada estudiante en el Cada estudiante en el Uno o más estudiantes en
Responsabilidad grupo puede explicar que grupo puede explicar qué grupo puede, con la ayuda el grupo no pueden
información es necesaria información él o ella es de sus compañeros, explicar qué información
para el grupo y qué responsable de localizar. explicar qué información él ellos son responsables de
información él o ella es o ella es responsable de localizar.
responsable de localizar y localizar.
cuándo es necesaria.

15. • GRACIAS
……………por
atender y ahora
a trabajar