El documento trata sobre la filosofía de la educación. Explica que la educación es un proceso esencialmente humano, social y cultural a través del cual se transmiten conocimientos, valores y formas de actuar. También menciona que la educación es un derecho y no un negocio, y debe ser de calidad e igual para todos. Finalmente, analiza las diferentes corrientes filosóficas que han influenciado el pensamiento educativo a través de la historia.

1. de la
d c i
i
Por: Isabel Cristina Montealegre
Norma Retamozo

2. i

3. philo sophĭa
a la

4. Filosofía
LogosMitos
Lo que la gente cree La realidad
Paso de
a
Por lo que decían sus
antepasados
Hacían experimentos
para llegar a la verdad

5. d c i

6. La Educación es un
proceso
esencialmente
humano, social y
cultural, mediante el
cual se transmiten y
se aprenden
conocimientos,
valores, costumbres
y formas de actuar.

7. La Educación es un
Derecho, no es un negocio.
Y debe ser de calidad
e igual para todos, tanto
como para niños como para
adultos de cualquier país,
clase social, cultura, etc.

8. Educación
Proceso
que dura
toda la vida
Garantiza la
socialización de
los individuos
Busca la
formación
completa de
las personas

9. Educación
Formal
Educación
No Formal
Educación
Informal

10. de la
i
d c i

11. Es la rama de la filosofía que
comprende la educación, sus
problemas y cuestiones.
Busca la solución a los problemas
y preguntas que se hacen en la
educación.
Es una disciplina reflexiva, crítica,
analítica y normativa de los enfoques,
procesos y prácticas educativas y
quehacer del educador.

12. “nada es sin fundamento”
Leibniz
Giro Copérnico
“Pienso, luego existo”
Descartes
La pregunta por la
pregunta. ¿Cómo
preguntar?
Gadamer

13. Preguntas
¿Qué
enseñar?
¿Cómo
hacerlo?
¿Porque
hacerlo?

14. Antropocentrista
Basada en la filosofía
racionalista.
Descartes.
Se instituye la
educación practica,
técnica y tecnológica.
Basada en la filosofía
empirista.
Método inductivo
De lo particular a
lo general
Método deductivo
De lo general a lo
particular

15. La educación se
descentraliza y desliga de
los grandes metarelatos
Fragmentamos
nuestro
conocimiento en
áreas específicas,
pero no tenemos la
visión del todo.
El ser humano es complejo y
multidimensional porque es:
biológico, psíquico, social,
afectivo, racional.
Es necesario
enfrentar la
complejidad, es
decir cuando son
inseparables los
componentes
interdependientes
de un todo.
La investigacion reflexiva y critica

17. Función reflexiva:
Función crítica:
Función normativa:Función analítica

19. René Descartes fue un
filosofo, matemático y físico
francés, considerado como el
padre de la geometría analítica y
de la filosofía moderna, así
como uno de los nombres más
destacados de la revolución
científica.
A final del siglo XVI, tras la caída de la filosofía escolástica, Descartes
profundiza sus estudios con el objetivo de encontrar un método que
garantizara el racionamiento correcto y la reconstrucción del saber
humano.

20. Descartes parte de la creencia de la
unidad de la razón: la razón humana
es universal y aunque se aplica en
diversidad de campos permanece
idéntica. Hecho en el que se basa
Descartes para pensar que debe
existir un método universal para
todas las ciencias
Al analizar las operaciones de
la mente llega a la conclusión
que básicamente son dos:
Intuición deducción
Su objetivo es construir una
filosofía fuerte y segura
como la matemáticas,
basada en la razón.

21. La razón es única
La razón tiene dos modos de conocimiento
Intuición
Concepto claro y distinto.
No dudoso.
Deducción
sucesión de intuiciones de
naturaleza simple y
conexiones entre ellas
Si la razón es única el método ha de ser único
REGLAS
EVIDENCIA
No aceptar
nada como
verdadero
hasta que no
tengamos
evidencia de lo
que es
ANALISIS
dividir cada
uno de los
problemas en
sus partes
simples para
analizarlas
SINTESIS
Ir por orden,
empezando
por lo simple y
fácil e ir
ascendiendo
por orden.
ENUMERACION
Y REVISIONES
Para no omitir
nada
Axioma ????
DUDA METODICA

22. AHORA…
necesitamos un voluntario
Quién dijo yo????

26. LOS SENTIDOS
IMPOSIBILIDAD DE DISTINGUIR SUEÑO -
VIGILIA
EXITENCIA DEL GENIO MALIGNO

27. IDEAS
ADVENTICIAS
Proceden de
la experiencia
FACTICIAS
Son formadas
por mi a
partir de
adventicias.
INNATAS
Se encuentran
en mi mente
desde el
nacimiento.
(producidas
por DIOS).
“la razón nos dicta que todas
nuestras ideas o nociones deben
tener algún fundamento de verdad,
pues no seria posible que Dios que
es sumamente perfecto y veraz las
haya colocado en nosotros
careciendo del mismo.” DM

28. Demostrar la existencia de
Dios es importante para
invalidar la hipótesis del
genio maligno y garantizar
la existencia de la verdad.
Res infinita
Dios
Omnipotencia,
omnisciencia
Res cogitans
pensante
Alma
Pensamiento,
imaginación,
memoria, etc
Res extensa
Mundo físico
(Cuerpo)
La extensión
todo es
materia y
movimiento

29. (1712-1778), filósofo, teórico político y
social, músico y botánico francés, uno de
los escritores más elocuentes de la
Ilustración.
Consideraba que la educación era el
camino idóneo para formar ciudadanos
libres conscientes de sus derechos y
deberes en el nuevo mundo que se
estaba desarrollando. Sin embargo el
sistema educativo de la pedagogía
tradicional era incapaz de llevar a cabo
esta tarea.

30.  considerado como un tratado de pedagogía promueve
pensamientos filosóficos sobre la educación, determina unos
nuevos fundamentos para una pedagogía renovada, acorde a
los nuevos tiempos.
 Sus aportaciones estaban encaminadas en la educación
centradas en el niño, creando estrategias metodológicas que
respondan a las necesidades e intereses de los alumnos,
formando al niño como un ser social. "las ideas centrales de
Rousseau son una respuesta a la necesidad de formar un
nuevo hombre para una nueva sociedad."

31.  la educación natural, el niño conoce el mundo exterior de
manera natural, haciendo uso de sus sentidos, no empleando
libros o textos para el estudio.
 la educación será diferente en cada etapa del desarrollo del
niño, según sus intereses y motivaciones acordes con su
edad. ''nacemos capacitados para aprender, pero no sabiendo
ni conociendo nada''

32.  OHANN HEINRICH PESTALOZZI
 ROGER COUSINET
 SIMÓN RODRÍGUEZ
 CÉLESTIN FREINET
 EDOUARD CLAPARÉDE
 OVIDE DECREOLY
 LIEV TOLSTOI
 JOHANN FRIEDRICH HERBART
 JOHN DEWEY
 FRIEDRICH FRÖBEL
 MARÍA MONTESSORI
 ADOLPHE FERRIERE

33.  Desarrolló una revolucionaria concepción de
lo que debía ser el modelo educativo de las
naciones americanas.
 Simón Bolívar afirmó que “enseñaba
divirtiendo”, pues intentaba romper con las
rígidas costumbres educativas de Colombia.
 Enseño a Bolívar a ser un hombre libre en la
sociedad, a cerrar los libros de texto y abrir el
libro de la naturaleza conviviendo en ella
siendo fuerte tanto espiritualmente como
intelectualmente.

34.  ¿Sigue vigente la influencia y
pensamiento de Rosseau?

35. El hombre necesita educación
integral
https://www.youtube.com/watch?v=b7VmBDHtPcI
https://www.youtube.com/watch?v=WD0qi2CebPA