El documento describe la metodología de aula invertida o flipped classroom. Propone transferir la instrucción directa fuera del aula mediante videos u otros materiales que los estudiantes ven en casa, para dedicar el tiempo de clase a actividades más complejas como resolver dudas y trabajar colaborativamente. El documento luego explica los 10 pasos para aplicar esta metodología en el aula y concluye resumiendo sus fundamentos teóricos y ventajas, como permitir un aprendizaje más personalizado y activo.

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La pedagogía inversa o flipped classroom es un
nuevo método que propone dar la vuelta a la clase
tradicional e invertir el orden en el proceso de
aprendizaje. Frente al modelo de enseñanza habitual,
donde el profesor explica la lección en clase y los
alumnos escuchan y realizan los deberes en su casa,
la flipped classroom concede a los alumnos la
responsabilidad de revisar los contenidos teóricos en
casa, para que luego puedan resolver sus dudas y
trabajar los conceptos en clase de forma individual o
colaborativa. Esta metodología tiene muchas ventajas. Te
mostramos cómo aplicarla en el aula mediante un
sencillo video tutorial.
APLICA EN DIEZ PASOS LA METODOLOGÍA
FLIPPED CLASSROOM

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1. Programación. Elige el tema que vas a tratar y define los objetivos de aprendizaje y las
competencias que deben desarrollar tus alumnos. Te recomendamos que busques una idea, un
video, un recurso…que te ayude a despertar la curiosidad de tus estudiantes desde el principio y los
motive a aprender. Procura planificar bien las sesiones, y piensa qué tareas llevarán a cabo los
alumnos antes, durante y después de las clases.
[youtube]https://youtu.be/WIAXoZSzOrc[/youtube]

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2. Preparación de materiales. Prepara los materiales que servirán a los alumnos para familiarizarse con los
principales conceptos del tema. Puedes elaborar tus propios contenidos, como una videolección o una
presentación, o seleccionar distintos materiales y recursos para que los estudiantes revisen los principales
conocimientos del tema desde casa. Además, elabora un test para comprobar si han visualizado, leído y
comprendido los materiales.

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3. Visualización y lectura de materiales en casa. Envía a tus alumnos los
materiales didácticos que has seleccionado y elaborado, y encárgales que se
preparen el tema en casa. Pídeles que completen el cuestionario de control y que
anoten y compartan contigo todas sus dudas

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4. Diseño de las sesiones de clase. Planifica las sesiones y prepara los materiales en función
de las dudas de los alumnos. Desarrolla y selecciona actividades individuales y grupales de distintos
niveles para atender la diversidad de la clase; y actividades colaborativas que exijan a los alumnos
un aprendizaje activo.

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5. Resolución de dudas. Dedica los primeros minutos de clase a
repasar el cuestionario enviado a los alumnos y despejar sus dudas.
Utiliza distintos materiales para favorecer la comprensión de los
conceptos y fomenta la participación en el aula.

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6. Actividades de consolidación. Consolida los conceptos
adquiridos mediante la realización de actividades. Puedes destinar a
cada alumno o grupos de alumnos distintos ejercicios en función de sus
necesidades.

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7. Trabajo colaborativo. Dedica una o varias sesiones al trabajo
colaborativo, y reta a tus alumnos a resolver un problema, elaborar un
proyecto, aprender a través de la experimentación, participar en un
debate o realizar una investigación.

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8. Aprendizaje fuera del aula. Anima a tus alumnos a trabajar en
equipo más allá de las paredes del aula a través de entornos
colaborativos. Tú puedes orientarles y supervisar su organización y
evolución.

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9. Revisión y repaso. Revisa el trabajo realizado por los alumnos y
compártelo con toda la clase. Anímales a explicar lo que han aprendido y
cuál ha sido su experiencia. Después, dedica unos minutos a resolver las
dudas que puedan quedar.

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10. Evaluación y autoevaluación. Evalúa el trabajo de los alumnos mediante una
rúbrica donde figuren los objetivos cognitivos y competenciales definidos al principio.
Puedes compartirla con ellos y animarles a que se autoevalúen, y evalúen a sus
compañeros. Les ayudará a desarrollar su espíritu de autocrítica y reflexionar sobre
sus fallos o errores.

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Aprendizaje invertido
(Flipped learning)
Flipped Learning o aprendizaje invertido es un
enfoque pedagógico en el que la instrucción directa
se realiza fuera del aula y se utiliza el tiempo de
clase para llevar a cabo actividades que impliquen el
desarrollo de procesos cognitivos de mayor
complejidad, en las que son necesarias la ayuda y la
experiencia del docente.
Finalidad
Mejora el proceso de enseñanza-aprendizaje realizando, fuera del aula, actividades de aprendizaje sencillas
(observar, memorizar, resumir, etc.) y, en el aula, actividades más complejas (razonar, examinar, priorizar,
argumentar, proponer, etc.) que requieren la interacción entre iguales y la ayuda del docente como facilitador.

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Proceso Flipped Learning
Fuera del aula
Profesorado:
 Diseña y planea el proceso de enseñanza-aprendizaje del aula, integrando
estrategias, modelos de enseñanza y metodologías (aprendizaje basado en
proyectos, aprendizaje cooperativo y colaborativo,…).
 Diseña y planea actividades que se realizarán fuera del aula (ver vídeos,
cumplimentar cuestionarios,…).
 Selecciona e integra la tecnología en actividades de aprendizaje activo.
 Diseña actividades de evaluación que promuevan el aprendizaje del
alumnado.
Alumnado:
 Accede, cuantas veces necesite, a las actividades
facilitadas por el profesorado.
 Realiza las actividades propuestas.

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En el aula
Profesorado:
 Guía y facilita los procesos de aprendizaje,
atendiendo a la diversidad.
 Retroalimenta el desempeño de los equipos/grupos y
del alumnado individualmente.
 Genera espacios para la coevaluación y
autoevaluación.
Alumnado:
 Realiza las actividades (debates, exposiciones orales, informes, diario de aprendizaje,
cuaderno de trabajo cooperativo,…).
 Recibe retroalimentación inmediata del profesorado y de sus compañeros y compañeras.
 Accede, si fuera necesario, a las actividades previas facilitadas por el profesorado.

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Ventajas de Flipped Learning
1. Incrementa el compromiso del alumnado porque éste se hace
corresponsable de su aprendizaje y participa en él de forma activa
mediante actividades de cooperación y colaboración en clase.

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2. Permite que el alumnado aprenda a su
propio ritmo, ya que tiene la posibilidad de
acceder al material facilitado por el
profesorado en cualquier momento y en
cualquier lugar, todas las veces que necesite.

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3. Personaliza el proceso de aprendizaje del alumnado.

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4. Convierte el aula en un espacio donde se
comparten ideas, se plantean interrogantes
y se resuelven dudas, fortaleciendo la
interacción y fomentando el pensamiento
crítico, analítico y creativo.
5. Permite compartir información con las familias con lo que
aumenta su implicación en el proceso de enseñanza-
aprendizaje.

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Qué es y qué no es Flipped Learning
Flipped Learning no es…
• Que la tarea del alumnado sea ver vídeos online.
• No es solo cambiar el orden del trabajo en el aula.

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Flipped Learning es…
• Personalizar el aprendizaje.
• Cambiar los roles del aula.
• Utilizar metodologías activas integrando la tecnología de forma
transparente.

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Aula invertida
El aula invertida (en inglés, flipped classroom) es una modalidad de aprendizaje semipresencial o mixto. El
término “aprendizaje mixto” es la traducción del anglosajón blended learning. Este tipo de aprendizaje pretende
utilizar dos estrategias, la presencial y la virtual tomando en cada momento lo mejor de ellas.

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Es un modelo pedagógico que plantea la necesidad de transferir parte del proceso de enseñanza y
aprendizaje fuera del aula con el fin de utilizar el tiempo de clase para el desarrollo de procesos
cognitivos de mayor complejidad que favorezcan el aprendizaje significativo. En mayor detalle la Red de
Aprendizaje Invertido (Flipped Learning Network, FLN) lo define como: «un enfoque pedagógico en el
que la instrucción directa se desplaza de la dimensión del aprendizaje grupal a la dimensión del
aprendizaje individual, transformándose el espacio grupal restante en un ambiente de aprendizaje
dinámico e interactivo en el que el facilitador guía a los estudiantes en la aplicación de los conceptos y
en su involucramiento creativo con el contenido del curso».​ Concretamente, el aula invertida «consiste
en asignar a los estudiantes textos, videos o contenidos adicionales para revisar fuera de clase. En este
caso el tiempo en el aula no implica necesariamente un cambio en la dinámica de la clase, por tanto
puede o no llevar a un Aprendizaje invertido»

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Atributos
Aprendizaje activo.
Cambio del rol docente.
Aprendizaje personalizado.
Integración de las TIC.
Inclusividad.
Evaluación formativa y continua.

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Orígenes del término
En 1993, Alison King publicó "Sage on the Stage a Guide on the Side", en el que se
centra en la importancia del uso del tiempo de clase para la construcción de
significado en lugar de la transmisión de información. Aunque no ilustra
directamente el concepto de "dar la vuelta" a un aula, el trabajo de King a menudo
se cita como un impulso para una inversión que permite el espacio educativo para
el aprendizaje activo. El profesor de Harvard Eric Mazur jugó un papel importante
en el desarrollo de conceptos que influyen en el aula invertida a través del
desarrollo de una estrategia de instrucción que llamó instrucción entre pares. Mazur
publicó un libro en 1997 llamado "Instrucción entre pares: Manual del usuario" (Peer
Instruction: A User's Manual) que describe esta estrategia. Su enfoque, que movió
la transferencia de información fuera del aula y la asimilación de información dentro
del aula, le permitió instruir a los estudiantes para que se centraran en su
aprendizaje en vez de en la propia lección.
El término aula invertida (en inglés: flipped classroom) ha sido originalmente acuñado por Walvoord y Johnson
Anderson (1998). Las autoras proponen un modelo donde los estudiantes, antes de la clase, tienen un primer
acercamiento con el contenido. Ya en la clase, se fomenta la comprensión del contenido (sintetizar, resolver
problemas) mediante un aprendizaje activo. Con el objetivo de asegurar que los estudiantes realicen la
preparación necesaria para el trabajo en el aula, éstos deben llevar a cabo una serie de actividades
(ensayos, cuestionarios, etc.) antes de la clase.

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Posteriormente, Lage, Platt y Treglia (2000) describen un enfoque similar a la clase invertida. El término es
usado para detallar la estrategia de clase implementada en la asignatura de Economía, aunque se refiere al
empleo de técnicas similares en todas aquellas disciplinas en las que el profesor solicita el acercamiento a
temas específicos previos a la clase. La diferencia propuesta en el aula invertida es el uso de tecnología
multimedia (videoconferencias, presentaciones) para acceder al material de apoyo fuera del aula, lo cual lo
clasifica dentro de los modelos mediados por tecnología
Historia
Uno de los colaboradores más reconocibles del aula invertida es Salman Khan. En 2004, comenzó a grabar
vídeos por petición de su primo, al que le daba clases particulares, ya que creía que las lecciones grabadas le
permitirían omitir segmentos que ya dominaba y repetir aquellas partes en las que encontraba mayor
dificultad.1516​ Poco después fundó Khan Academy basado en este modelo. Khan Academy se ha convertido en
sinónimo del aula invertida; sin embargo, estos vídeos son solo una forma de la estrategia de aula invertida
El colegio San Gabriel, fue el primer centro español con metodología invertida.​Al igual que Clintondale High School, el
fracaso escolar era cada vez mayor, y el número de alumnos estaba alrededor de un centenar.​ Tras varios años de
investigaciones, comenzaron su gran proyecto como un colegio "Flipped" en el curso 2014-15.​ En España hay varios
autores trabajando en el aula invertida, muy asociados con el aprendizaje en línea. También se han hecho traducciones al
castellano de la literatura científica más destacada que existía en inglés.
A partir de 2017, muchos son los canales de YouTube de profesores que utilizan Flipped Classroom.

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Fundamentos teóricos
Los fundamentos teóricos para justificar el aula invertida se centran de forma principal en dedicar el tiempo de clase a tareas
en las que el alumnado sea el protagonista del aprendizaje (resolver problemas, trabajar de forma colaborativa, etc.) y no a la
realización de explicaciones teóricas que pueden realizarse en casa a través de diferentes medios tecnológicos, permitiendo
así la adaptación a los diferentes ritmos de aprendizaje del alumnado

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Esto nos hace insistir en la idea de que el aula invertida no es una técnica, sino un modelo pedagógico que
puede enriquecer el aprendizaje del alumnado. Relacionado con este concepto se encuentra la idea del debate
como medio de aprendizaje. Esta idea señala que esta práctica entre los estudiantes estimula su esfuerzo en el
aula. También se ha esbozado métodos prácticos para asegurar que los alumnos vengan a la clase preparados
para discutir un tema, desde las primeras etapas de preparación de los estudiantes para participar en la
discusión hasta las etapas finales de evaluación de su significado y efectos.
Esta metodología se basa en las teorías de Piaget y Vygotsky, por un lado parte de los principios del constructivismo y el
aprendizaje colaborativo expuesto por Piaget, además, el aprendizaje cooperativo se deriva de la Zona de desarrollo
próximo de Vygotsky.
El constructivismo se considera el origen de las teorías de los enfoques basados en la resolución de problemas y el
aprendizaje activo que es lo que se pretende a través de la puesta en práctica del aula invertida en el aula. Finalmente, la
Teoría del aprendizaje experiencial de David A. Kolb se basa en Piaget, Dewey y Lewin.

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Pilares del aula invertida
Cuatro son los pilares del aula invertida, definidos mediante sus siglas FLIP (flipped classroom):
 Entorno flexible (Flexible environment): Los educadores crean espacios adaptables donde los alumnos eligen cuándo y
dónde aprenden, proporcionándoles una gran adaptabilidad al proceso. Además, los docentes que invierten sus clases
son flexibles en sus expectativas, en los tiempos de aprendizaje y en la evaluación de los estudiantes.

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 Cultura de aprendizaje (Learning culture): El modelo de aprendizaje flipped cambia
deliberadamente la instrucción hacia un enfoque centrado en el alumno, en el que el tiempo de
clase se dedica a explorar los temas con mayor profundidad y a crear más oportunidades de
aprendizaje. Los estudiantes participan activamente en la construcción del conocimiento, al tiempo
que evalúan su aprendizaje de una manera que puede ser personalmente significativa.
 Contenido intencional (Intentional content): Los educadores piensan continuamente sobre cómo
pueden utilizar el modelo FLIP para ayudar a los estudiantes a desarrollar la comprensión
conceptual y la fluidez de procedimiento. Los profesores emplean contenido intencional para
maximizar el tiempo de clase con el fin de adoptar métodos y estrategias activas de aprendizaje
centrados en el estudiante.
Educador profesional (Professional educator): Los educadores profesionales observan
continuamente a sus alumnos, proporcionándoles retroalimentación relevante en cada momento, así
como evaluación de su trabajo. Los educadores profesionales son reflexivos en su práctica,
interactúan entre sí para mejorar la calidad de su docencia, aceptan la crítica constructiva y toleran el
“caos controlado en sus aulas”.

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Rol del profesor
Al darle la vuelta a la clase, el rol como docente también debe de darse la vuelta.El
profesor aquí toma el papel de guía en el proceso educativo, y apoya a los
estudiantes en la resolución de los problemas en las actividades. Entre las
competencias del docente en Flipped Learning podemos encontrar:
Habilidades (en inglés: skills) que debe poseer un profesor en el modelo de aprendizaje aula invertida.
 Detectar el potencial del alumno tanto en las diferentes áreas curriculares como
en sus habilidades sociales y personales.
 Debe de tratar que los alumnos aprendan por descubrimiento para así afianzar
sus aprendizajes y sean significativos.
 Fomentar la motivación ayudándose del Aprendizaje Basado en el Pensamiento,
ya que con las rutinas y destrezas del pensamiento el alumno aprende más y
mejor.
 Dar autonomía al alumno para así conseguir alumnos autónomos y reflexivos. capaces de liderar su propia vida.
 Enseñar y aprender a pensar, dotando al ambiente del proceso de un carácter crítico y participativo.
 Responder y solucionar las dudas que tengan los alumnos.
 Proporcionar retroalimentación periódicamente.
 Proporcionar motivación y recordar las tareas a lo largo del curso.
 Identificar los obstáculos y dificultades que se presentan para ofrecer la ayuda necesaria al alumno.

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Formación permanente del profesorado
La idea de que la tecnología desplaza a los docentes está más que superada, y vamos llegando a la conclusión
de que su uso depende cada vez más de la actitud que tengan los docentes hacia ella, su creatividad, y sobre
todo su formación a nivel pedagógico y tecnológico. Por ello es necesaria la formación permanente del
profesorado para poder enfrentarse a los avances tecnológicos que está sufriendo la sociedad actual, aplicarlos a
la educación y por ende, en el uso del modelo Flipped Classroom.
El trabajo de los profesores previo a la realización de la Flipped Classroom es muy importante, pues el tiempo de
clase se libera para que se pueda facilitar la participación de los estudiantes en el aprendizaje activo a través de
preguntas, discusiones y actividades aplicadas que fomentan la exploración, la articulación y aplicación de ideas.
Por todo ello, la formación permanente del profesorado es imprescindible en el desarrollo de la “clase invertida”, al
igual que en todos los procesos educativos donde se empleen las TIC.

33. 06/04/2022 33
Rol del estudiante
El alumno se convierte en el protagonista del proceso de aprendizaje.​Adquiere un papel activo, ya que tiene la
responsabilidad de su aprendizaje de forma activa, participativa, autónoma, comunicativa, y colaborativa.
El alumno puede elegir el tipo de material que mejor se ajusta a su forma de aprender, además, puede trabajar a
su propio ritmo, evitando así que la clase tenga que aumentar o reducir el ritmo para esperar o alcanzar a otros
alumnos. También, los alumnos tienen más posibilidades de participar en la toma de decisiones al colaborar con
otros compañeros de clase, resolviendo problemas y desarrollando un pensamiento crítico. El uso de aula
invertida, permite diseñar itinerarios personalizados del aprendizaje, teniendo en cuenta los puntos fuertes,
debilidades e intereses del alumnado.
El estudiante construye su conocimiento mediante la búsqueda y síntesis de información, e integrándola con
competencias de común. Debe hacer suya la información y transformarla en conocimiento significativo y funcional
para él​Tiene un papel como colaborador y algunas veces experto.

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Fuera del aula y antes de cada clase, el alumno es el responsable de trabajar de
manera autónoma los materiales facilitados por el docente. ​Es competente en la
organización y planificación de las tareas, y en el tratamiento de la información para
aprender a aprender, así como en el manejo de las Nuevas Tecnologías.
En el aula, al comienzo de la clase, tiene preguntas concretas en su mente para dirigir
su aprendizaje. La clase, participa y colabora en el grupo en la realización de
actividades prácticas propuestas por el docente. ​Los estudiantes interaccionan entre
sí, y se ayudan mutuamente. ​Son competentes en el trabajo en equipo y
colaborativo.Después de clase, sigue aplicando los conocimientos adquiridos tras las
recomendaciones del profesor
La metodología de aula invertida permite al alumnado dejar de ser un receptor de información que luego ha de gestionar en su
domicilio donde ha de realizar las actividades marcadas por el docente y que no siempre termina comprendiendo. Ahora es el
protagonista de su aprendizaje, por tanto adquiere una mayor responsabilidad ante el proceso. Su aprendizaje ahora es más
significativo, al adquirir en casa los conocimientos necesarios luego los podrá aplicar en el aula realizando actividades de
profundización mediante proyectos y trabajo cooperativo. La Flipped Classroom permite que el alumnado revise los contenidos
tantas veces como desee o necesite, de este modo no depende del ritmo de aprendizaje de sus compañeros. Se favorecerá la
cohesión grupal, al realizar más actividades de modo cooperativo. ​Por tanto el alumno de esta metodología debe ser:

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 Autónomo, ya que debe trabajar en casa los contenidos que se le facilitan.
 Activo.
 Competente para el trabajo en equipo.

36. 06/04/2022 36
.Rol de la familia
Tener muy en cuenta el rol de las familias en el proceso
enseñanza aprendizaje y sobre todo cuando desarrollamos esta
metodología conocida como aula invertida. Es importante
informar a las familias sobre la evolución del proceso haciendo
hincapié en la forma que tendrán los maestros de enseñar y
además la forma de evaluar.
Hay una gran diversidad de tipología de familias en cuanto a la
involucración en la educación de sus hijos, existiendo familias
muy despreocupadas y donde prima la dejadez ante la
educación de sus hijos, algo totalmente contrario a la tipología de
familia que necesitamos para desarrollar esta metodología.
Al compartir los docentes la información con las familias mediante las herramientas que se utilicen en clase, se les permite
poder ampliar sus conocimientos sobre los contenidos que sus hijos estén viendo en la escuela, tener una mayor práctica con
las TIC como los ordenadores, teléfonos móviles…, para aquellos que no estén muy familiarizado con estos dispositivos. Por lo
que, de una forma indirecta, también les va a permitir a ellos aprender simultáneamente sus hijos. No solo los padres, sino toda
la familia, pueden ver y obtener conocimientos sobre algún tema en concreto fuera del aula. Por lo que esos audios y vídeos
están educando de forma indirecta a muchas personas que no forman parte de la comunidad educativa.

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Orientación de las familias por metodología aula
invertida
La orientación de las familias también se podría realizar según la modalidad de
aprendizaje Flipped Classroom. Esta modalidad permitiría dar información a las familias
acerca de las diferentes etapas de los alumnos, conceptos educativos, respuesta a sus
inquietudes y muchas posibilidades más.
 ¿Cómo participan las familias? Aportando ideas, sugerencias, mostrando su
interés por determinados temas de contenido, compartiendo experiencias, viendo
vídeos de contenido y realizando los cuestionarios y actividades prácticas que
acompañen a este contenido.
 ¿Cómo participan los profesores? Principalmente buscando y/o construyendo
vídeos de contenido, comprobando las respuestas de las familias, preparando
tareas, administrando grupos de trabajo y compartiendo experiencias.
Sobre esta información existe un Trabajo fin de Grado realizado en la Universidad de la
Rioja que muestra un estudio.
Clase tradicional frente a clase invertida
El campo de la educación está evolucionando y avanzando de una manera muy rápida, y con ello, los procesos de enseñanza-aprendizaje a consecuencia este desarrollo.
El docente debe tomar conciencia de que su papel como simple transmisor ya no funciona en la educación actual, sino que debe convertirse en un guía y creador de
contenido en el proceso de aprendizaje.
En una clase tradicional, el docente posee la autoridad respecto a la selección de los contenidos y en la presentación de los mismos mientras que los estudiantes son meros
receptores de contenidos manteniéndose preferentemente en los niveles más bajos de la Taxonomía de Aprendizaje de Bloom. ​ De esta manera, el diseño didáctico se
plantea desde lo presencial a través de clases magistrales y exámenes los cuales se complementan con algunas lecturas de textos y resolución de problemas.

38. 06/04/2022 38
Con el aula virtual, en primer lugar los estudiantes trabajan los conceptos por sí mismos fuera del horario escolar, usando
normalmente vídeos educativos que han sido previamente preparados por sus docentes o terceras personas. También suelen ser
frecuentes la escucha de podcasts o la colaboración entre los compañeros en comunidades en línea, implementando el uso de
las TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación) en educación. Este trabajo fuera del horario escolar suele incluir un
cuestionario con el fin de dar a conocer si han comprendido lo visionado.
En clase, en cambio, el tiempo se emplea para la discusión, resolución de dudas y tareas más creativas que requieran la presencia
y el asesoramiento del profesor. Esto puede llevarse a cabo en grupos, o bien individualmente, lo que permite marcar diferentes
ritmos para cada alumno según sus capacidades y mejorar el ambiente de trabajo en el aula gracias al rol activo de cada
estudiante.Así, se introducen técnicascomo la instrucción diferenciada y aprendizaje basado en proyectos.
El aula invertida modifica la clase tradicional basándose en el hecho de que los alumnos identifiquen contenidos disciplinares a
través de soportes tecnológicos utilizados fuera del aula, de forma que el docente pueda destinar ese tiempo a otras actividades
de participación y colaboración durante la clase.
A continuación, podemos observar una tabla que recoge
las diferencias entre el modelo tradicional y al aula
invertida

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Clase tradicional Aula invertida
Tiene lugar durante la clase: Tiene lugar antes de la clase:
- La instrucción se lleva a cabo por
parte del profesor.
- Los estudiantes aprenden gracias a
las nuevas tecnologías (Videos...).
- Asimilación de la enseñanza por
parte del estudiantes.
- El alumno asimila el contenido.
- El estudiante realiza una actividad
que le ayuda a asimilar el contenido.
Tiene lugar fuera de clase: Tiene lugar durante la clase:
- Deberes o tareas para reforzar lo
aprendido.
- Para afianzar el aprendizaje el alumno
comparten la información.
- El docente es quien refuerza la enseñanza.

40. 06/04/2022 40

41. 06/04/2022 41
Ventajas y desventajas
Ventajas
 Convierte el aula en un espacio de trabajo activo y no pasivo como en el modelo tradicional
para los estudiantes.
 Desarrolla la creatividad y el pensamiento crítico del estudiante favoreciendo la creación de la
autonomía en los alumnos.
 Elimina algunos riesgos de incumplimiento del proceso de enseñanza-aprendizaje facilitando
el cumplimento de las normas.
 Promueve el aprendizaje centrado en el estudiante y la colaboración porque a menudo se
trabaja en pequeños grupos, creando un ambiente de aprendizaje cooperativo.
 Las claves y contenidos son más accesibles porque los estudiantes disponen de estos
elementos en Internet.
 El profesorado puede compartir información y conocimiento con los alumnos y sus familias y
toda la comunidad educativa.
 Permite ser más eficiente aportando más libertad al profesor.
 Este modelo contribuye a la desaparición de los trabajos escolares tradicionales porque cambian los deberes
que se pide que el estudiante realice.
 Permite un aprendizaje más personalizado al ritmo de cada alumno.
 Los estudiantes en su mayoría están más involucrados y motivados con su propio aprendizaje.

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Desventajas
 Puede establecer una división de la clase con respecto a la tecnología que cada estudiante tiene a disposición. Hay muchas
familias que no tienen acceso a las TICs, lo que da lugar a una marginación a estudiantes con escasos recursos, lo que se
conoce como brecha digital.
 Se basa en la preparación y la confianza. Aplicar esta metodología en clase significa confiar en los alumnos porque el
docente no tiene la garantía 100% de que los estudiantes realicen la actividad.
 Para que el empleo de dicha estrategia sea exitoso, los estudiantes deben estar preparados a éste porque el éxito depende
de la participación de los estudiantes.70
 Implica más trabajo para el docente porque tiene que gestionar todos los estudiantes que trabajan con ritmos distintos.
 La posibilidad de un conflicto con las familias: el profesor debe estar preparado a presentar a los padres las ventajas del
Aula Invertida.
 Se dedica menos tiempo en preparar los estudiantes a los exámenes. Las pruebas estandarizadas siguen existiendo en las
aulas, lo que supone un problema a la hora de aplicar esta metodología.
 Se incrementa el tiempo frente a una pantalla y puede tener consecuencias bien para el aprendizaje (dependendo del estilo de aprendizaje de
cada estudiante) y la salud física.
 Se emplea poco el aprendizaje basado en la indagación, porque muchos de los recursos que utilizan los estudiantes, previamente han sido
seleccionados por el docente.
 Los profesores deben familiarizarse en el empleo de las TICs
 Personaliza el proceso de aprendizaje del alumno.
 Requiere una formación específica del profesorado.

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Eficacia del aula invertida
Hoy en día el modelo del aula invertida no cuenta con una gran base de investigación científica que muestre la
eficacia del método. Sin embargo cada vez más existen datos no científicos que defienden que la aplicación del
“aula inversa” produce un cambio significativo en el proceso educativo tanto a nivel procedimental como
actitudinal.

44. 06/04/2022 44
En un aspecto que coinciden gran parte de los profesores es en el hecho de que este método es exitoso y mejora
el aprendizaje para los alumnos que presentan adaptaciones curriculares (N.E.E, estudiantes de idiomas,
estudiantes con pocos recursos económicos y estudiantes con altas capacidades). El modelo Flipped
Classroom ayuda a mejorar la responsabilidad y el compromiso de los alumnos, y les motiva a prestar más
atención. Su utilidad es directamente proporcional a la implicación e interés de los alumnos.

45. 06/04/2022 45
Retos del aula invertida
Aplicar el modelo de aula invertida en clases también conlleva retos, ​
algunos de ellos son:

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 Mayor trabajo y el desarrollo de nuevas habilidades: Para poder utilizar con éxito este modelo es
necesario que los profesores designen más tiempo para la preparación de sus clases, lo cual resulta
ser un aspecto demandante de la labor docente, por lo que el docente deberá realizar un gran
esfuerzo para presentar los contenidos.
 Se dispone de mayor tiempo en las clases: Es necesario que los docentes rediseñen sus clases,
es decir, que el tiempo efectivo en ellas sea un aspecto motivante y atractivo para el alumno, lo cual
lo impulse a aplicar todos aquellos conocimientos adquiridos en casa.
 Expectativas educativas. Es necesario superar una educación tradicionalista centrada en la simple
transmisión de conocimientos, se promueve ir más allá y ofrecer nuevas experiencias educativas a
las nuevas generaciones. Es pertinente que los docentes, alumnos, directivos y padres de familia
rompan con prejuicios sobre este modelo.
 Nivel de compromiso y participación. Este reto implica la formación de un estudiante con mayor compromiso y dedicación a su proceso de
aprendizaje, mismo que deberá prepararse y adquirir los conocimientos suficientes para aplicarlos en el aula.
 Brecha digital. Aún es posible que muchos estudiantes no cuenten con un ordenador y conexión a internet para poder aprender.
 Mayor producción académica. Hoy en día se tiene poca información sobre el tema de aula invertida, por lo que es importante desarrollar
investigación en diversos enfoques para comprender sus beneficios y aplicaciones en el aprendizaje y la enseñanza.

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48. 06/04/2022 48
La evaluación en el aula invertida
La evaluación educativa la consideramos como un factor determinante en todo el proceso de aprendizaje. Evaluar con un modelo
pedagógico como es el aula invertida o Flipped Classroom, implica necesariamente, evaluar de otro modo, personalizando la
evaluación al igual que todo el modelo pedagógico.
Con la implantación de modelos pedagógicos diferentes, debemos evaluar también de forma distinta, adaptada a esta nueva
innovación. En el caso español, actualmente la ley que nos regula el sistema de evaluación, requiere para el proceso de
aprendizaje una evaluación inicial, formativa o continua y final o sumativa. La necesidad de que se tenga una evaluación
formativa donde el estudiante reciba feedback a tiempo, con el objetivo de poder solucionar problemas, resolver dudas, errores y
poder seguir con el proceso de aprendizaje, con independencia del tipo de actividad que sea.
El modelo Flipped Learning de Bergmann (2016), sigue una estrategia clara de evaluación como: visionar los videos antes del
visionado por parte de los alumnos, y evaluarlo de forma que el mismo incluya además de la información y los conceptos que
pretendemos adquiera el alumno, elementos interactivos de aprendizaje para que el alumno pueda interactuar. Evaluación de las
actividades de clase (la evaluación formativa), y evaluación de la actividad docente, interacción entre pares en la conversación,
investigación, resolución de problemas.
Modelos similares
El modelo Blended Learning (B-learning) o aprendizaje mixto es un modelo de enseñanza - aprendizaje que combina la enseñanza presencial con
la enseñanza no presencial a través de TICS.
Puede resultar igual que aula invertida, pero existe una gran diferencia en cuanto a los recursos y materiales digitales utilizados; ya que los
recursos de la metodología B- Learning son para completar y desarrollar más los contenidos expuestos en la clase presencial por el docente.

49. 06/04/2022 49
Tipos
7 posibles aplicaciones de flipped de classroom que se pueden utilizar en la actualidad.
Se distinguen 7 tipos de aulas invertidas: ​
 Clase inversa estándar, donde los alumnos trabajan los vídeos en casa y posteriormente en clase practican lo
aprendido. Sirve al docente como medio para comprobar si se ha adquirido el conocimiento, corrigiendo
cuando sea necesario.
 Clase inversa orientada al debate. A través de vídeos se inicia en el aula un debate. Esta modalidad es
interesante con alumnos a partir de 11-12 años, ya que están dentro de la etapa de Operaciones Formales
según Piaget, son más maduros y están capacitados en la exposición de ideas propias. Véase Teoría del
desarrollo cognitivo de Piaget
 Clase inversa orientada a la experimentación. Los vídeos sirven para apoyar, recordar o repetir el aprendizaje
del aula. Se muestra un tutorial de un proceso que el alumnado debe ser capaz de reproducir en el aula.
 Clase inversa como aproximación o falsa aula invertida, se utiliza para edades más tempranas donde el vídeo y el apoyo
del maestro se da en el aula.
Clase inversa basada en grupos, la tarea en el aula se realiza en grupos. Partiendo de nuevo de material enviado a casa, en
clase se realiza un trabajo grupal, de este modo se fomenta el trabajo cooperativo. Se puede enviar material distinto a cada
miembro del grupo y así trabajar con la metodología de alumnado experto, donde cada uno enseñe al resto del grupo unos
conceptos determinados

50. 06/04/2022 50
 Clase inversa virtual, pasando a un sistema de aprendizaje en línea. Este método es usado en universidades,
áreas rurales o con alumnado que por diversos motivos no puede asistir a clase. El alumno/a podrá trabajar los
contenidos en línea y ser tutorizado por un docente.
 Invertir al profesor, es el alumno o alumna quien ocupa el papel del docente, preparando una clase o un vídeo.
La teoría de aprendizaje de William Glasser sostiene que el mayor nivel de conocimiento se adquiere al
enseñar lo aprendido.

51. 06/04/2022 51
¿Cuándo usar flipped
learning?
Etapa Educación Primaria: Durante esta etapa es muy
importante motivar a los alumnos, para mantenerlos
enganchados al proceso de enseñanza-aprendizaje. Sin
embargo la realidad muestra que existen muchos alumnos
con problemas emocionales, actitudinales o de motivación
estos problemas derivan en Fracaso escolar. Utilizar esta
tendencia ayudará a los alumnos a trabajar en equipo,
convivir en el aula y a crear un vínculo afectivo entre
colegio-alumno-familia, el cual es esencial en este proceso
de E-A.
Etapa Educación Secundaria: En etapa existe un cambio emocional y de búsqueda de intereses
personales, las TIC son un instrumento que les llama mucho la atención por lo que unido al Trabajo
colaborativo ( entre alumnos o alumnos-familia) lleva a un buen estímulo para aprender.

52. 06/04/2022 52
Herramientas útiles para el aula invertida
Las herramientas que se pueden utilizar en el aula invertida son múltiples y variadas. A continuación, se hace una síntesis de
algunas de las herramientas más utilizadas en este modelo de enseñanza-aprendizaje que han sido clasificadas sobre la base de
su utilidad dentro del aula invertida.
 Herramientas para la gestión de contenidos: se necesita tener una plataforma en abierto o de acceso limitado para la
difusión de los contenidos que se pretende que sean visualizados. Las herramientas más utilizadas para la difusión de
contenidos son:
o Recursos educativos abiertos
o Blog
o LMS (Sistemas de Gestión de Aprendizaje) como Moodle, Edmodo y ExeLearning
o Red social
o JClic
o WordPress
o EVEA (Entorno Virtual de Enseñanza y Aprendizaje)

53. 06/04/2022 53
 Herramientas para la edición de contenidos: se pueden utilizar distintas herramientas de edición
para elaborar presentaciones más o menos formales. Algunas aplicaciones ofrecen en su versión
gratuita un enlace a una dirección URL en la que se edita la presentación en línea y otras como
Microsoft PowerPoint, ofrecen la herramienta de edición de un vídeo de la presentación una vez
terminada.

54. 06/04/2022 54
o Prezi
o Powtoon
o Microsoft PowerPoint
o Genial.ly
o Slideshare
o Scribd
o CmapTools
o Windows Movie Maker
 Herramientas que funcionan como banco de contenidos: también son útiles los bancos de contenidos en los que los recursos multimedia
y los contenidos ya están editados.
o Podcasting
o Video educativo
o Wiki
o Youtube
o Vimeo
o Dailymotion
 Herramientas para crear murales virtuales: con este tipo de herramienta podremos incorporar a nuestros
murales: texto, vídeo, imágenes, audios, enlaces y otros materiales como documentos PDF, Word, Power
Point, entre otros.
o Padlet
o Murally

55. 06/04/2022 55
 Herramientas para creación y evaluación de contenidos de texto: este tipo de herramientas proporciona una
plataforma a través del cual se pueden crear, distribuir y evaluar las actividades de lectura. Los alumnos dejan de
ser solo espectadores para poder participar en una lectura complementada por preguntas y herramientas de
apoyo.
o Actively Learn

56. 06/04/2022 56
 Herramientas de evaluación: hay herramientas que permiten insertar cuestionarios en los vídeos editados. Estas
herramientas resultan muy útiles para saber si los alumnos consultan los vídeos dado que las respuestas son enviadas al
profesor. También permiten saber los puntos del vídeo que resultan más complicados de entender sobre la base de las
analíticas de resultados. Entre las más populares destacan:
o EDpuzzle
o Kahoot!
o Socrative
o Quizlet
o Google Drive
Para contrarrestar conceptos erróneos comunes y aportar claridad a las discusiones sobre "Flipped Learning", la junta de gobierno y los
principales dirigentes de Flipped Learning Network han decidido ofrecer una definición formal del término. También promovieron la
definición de los Cuatro Pilares de la FLIP ™ y una lista de once indicadores que los educadores deben incorporar en su práctica. El grupo de
expertos también hacen una distinción entre Flipped Learning y la Flipped Classroom o clase inversa. El Flipped Learning implica los
cuatro pilares: Ambiente flexible, Cultura de aprendizaje, Contenido intencional y Educadores profesionales.
La definición oficial:
"El aprendizaje inverso (Flipped Learning) es un enfoque pedagógico en el que la instrucción directa se desplaza del espacio
del aprendizaje en grupo al espacio del aprendizaje individual, como resultado de ello, el espacio del grupo se transforma en un
ambiente de aprendizaje dinámico e interactivo, en el que el educador guía a los estudiantes mientras estos aplican los
conceptos y se implican creativamente en la materia".

57. 06/04/2022 57
11 indicadores que se relacionan con los cuatro pilares:
Ambiente flexible:
 F.1.- espacios y tiempos que permiten a los estudiantes interactuar y reflexionar
sobre su aprendizaje a medida que lo necesitan.
 F.2.- Observo y monitorizo a estudiantes para cambios oportunos.
 F.3.- a los estudiantes diferentes modos para aprender un determinado contenido
y para que demuestren el dominio de lo aprendido.
Cultura de aprendizaje:
 L.1.- a los alumnos oportunidades para que se impliquen en actividades
significativas en las que el profesor no sea el centro.
 L.2.- Organizo y estructuro estas actividades haciéndolas accesibles a todos los
alumnos a través de la diferenciación y el feedback.
Flipped Classroom es un modelo pedagógico también conocido como aula invertida. Este método de
enseñanza ha cobrado importancia en los últimos años ante la necesidad de cambiar el sistema
tradicional de aprendizaje para adaptarlo a las necesidades actuales y, sobre todo, a los niños del
siglo XXI. Con el Flipped Classroom se aprende haciendo y no memorizando.

58. 06/04/2022 58
Contenido intencional:
 I.1.- prioridad a los conceptos utilizados en la enseñanza directa, para que los alumnos puedan acceder ellos por sí
mismos.
 I.2.- contenido relevante (típicamente vídeos) para mis estudiantes.
 I.3.- Diferencio contenido accesible y relevante a todos los estudiantes.
Educador profesional:
 P.1.- disponible para todos los estudiantes, individualmente, en grupos pequeños o para toda la clase, para ofrecerles
retroalimentación en tiempo real cuando sea necesario.
 P.2.- evaluaciones formativas continuas durante el tiempo de clase a través de la observación y el registro de datos que
informen la instrucción futura.
 P.3.- Colaboro y reflexiono con otros profesores y asumo la responsabilidad de la transformación de mi práctica.
La metodología Flipped Classroom es revolucionaria por naturaleza porque propone dar la vuelta a lo que se
venía haciendo hasta ahora, poniendo en duda al sistema educativo clásico. Se trata de un sistema rompedor
porque propone que los alumnos estudien y preparen las lecciones fuera de clase, accediendo en casa a los
contenidos de las asignaturas para que, posteriormente, sea en el aula donde hagan los deberes, interactúen y
realicen actividades más participativas (analizar ideas, debates, trabajos en grupo, etc). Todo ello apoyándose
de forma acentuada en las nuevas tecnologías y con un profesor que actúa de guía.

59. 06/04/2022 59

60. 06/04/2022 60
Los grandes propagadores de la metodología Flipped Classroom son los
profesores norteamericanos Jon Bergmann y Aaron Sams. Esta metodología
educativa está cada vez más generalizada a nivel mundial en diferentes materias y
etapas educativas.
Ventajas del Flipped Classroom
Los alumnos son los protagonistas
El alumnado es el protagonista de su propio aprendizaje y se implica desde el primer momento ya
que les dota de responsabilidades, pasando de ser sujetos pasivos a activos. Pasan a ser actores
en lugar de espectadores porque trabajan, participan, plantean dudas, colaboran en equipo, se
organizan y planifican para realizar proyectos o resolver problemas…
Consolida el conocimiento
Este método da más tiempo para resolver dudas y consolidar conocimientos en clase. Al haber
trabajado los contenidos y conceptos en casa, el tiempo en el aula puede dedicarse a resolver
dudas, solucionar dificultades de comprensión o aprendizaje y trabajar los temas de manera
individual y colaborativa.

61. 06/04/2022 61
Favorece la diversidad en el aula
Los alumnos pueden dedicar todo el tiempo que quieran a revisar los contenidos, para llegar a la
comprensión perfecta. La ayuda de las nuevas tecnologías es fundamental: si los alumnos están
visualizando una lección a través de un vídeo o gráfico interactivo, pueden pausarlo y repetirlo tantas
veces como deseen. Además, en función de las dudas que tenga el alumno, el profesor puede realizar
las adaptaciones pertinentes.

62. 06/04/2022 62
.
Aprendizaje más profundo y perdurable en el tiempo
Algo muy útil para desenvolverse sin problemas en la sociedad. Se consigue cuando el
docente invierte más tiempo para crear, analizar y aplicar los conocimientos a la vida
real. Además, la metodología Flipped Classroom tiende a que los alumnos recuerden o
memoricen lo mínimo posible, la compresión es la base.
Mejora el desarrollo de las competencias por el trabajo individual y colaborativo
Desde las primeras etapas se fomenta la autonomía del alumno y promueve la
competencia digital mediante el uso de nuevas tecnologías. También se desarrollan
habilidades para organizarse, planificarse, intercambiar opiniones o tratar la
información gracias al trabajo colaborativo.
Mayor motivación en el alumno
Identifican el método de aprendizaje como algo novedoso y divertido siendo
conscientes de que son ellos los que asumen responsabilidades, toman decisiones,
participan y trabajan mano a mano con sus compañeros para alcanzar objetivos
comunes.

63. 06/04/2022 63
El uso de Flipped Classroom en las diferentes
etapas educativas
Independientemente de la etapa educativa a la que nos enfoquemos, a la
hora de introducir el flipped learning en el aula, la planificación es
primordial. Una planificación que debe considerar las particularidades de
cada etapa, así como los recursos de los que disponemos.
Tras la etapa de Infantil llega Primaria (6-12 años). En este período es
clave motivar a los alumnos para mantenerlos enganchados al proceso de
enseñanza y aprendizaje. Es aquí donde más puede aparecer el fracaso
escolar provocado por problemas emocionales, actitudinales o de
motivación. La aplicación de la metodología Flipped Classroom servirá a
los alumnos para motivarlos, aprender a trabajar en equipo, convivir en el
aula y a crear un vínculo afectivo entre el colegio, el alumno y la familia.
La implantación de Flipped Classroom en Secundaria (12-18 años) conecta con una etapa complicada para muchos jóvenes por
los cambios emocionales y de personalidad.
Las nuevas tecnologías se convierten en un instrumento que les atrae y les gusta. Estas, unidas al trabajo colaborativo entre
alumnos o alumnos y familia, les proporciona un gran incentivo para aprender.
Gracias a la metodología Flipped Classroom, los escolares aprenden haciendo y no memorizando, justo lo contrario del sistema
educativo más tradicional. Además, desarrollan conocimientos y habilidades que les serán de gran utilidad en su día a día.

64. 06/04/2022 64
4 claves del uso del Aula Inversa o Flipped Classroom en el sector
educativo
Aula invertida vs Clase tradicional
#1 Revisando el método de aprendizaje tradicional en el aula
El método tradicional de enseñanza y aprendizaje en las aulas en el que el profesor imparte una
clase frente a la pizarra mientras sus alumnos escuchan (sujetos pasivos) para luego realizar la
mayoría de actividades, deberes y repasos para asimilar conceptos en casa, se está quedando
obsoleto. En clase el alumno se sienta en su pupitre, escucha al profesor pasivamente y toma notas o
sigue un libro poco motivado, todos los alumnos reciben la misma información independientemente de
sus capacidades y ritmos de aprendizaje.
El modelo pedagógico del siglo XXI puede y debe ser mucho más completo,
enriquecedor tanto para el educador como para el estudiante, en el sentido de que
cada vez son más los medios y recursos que los docentes y estudiantes tienen al
alcance para aprender cualquier materia.

65. 06/04/2022 65
#2 ¿Qué significa Flipped Classroom o Aula Inversa? La educación del Siglo XXI
Implicar + Explorar + Explicar + Entender
El término flipped classroom fue acuñado por los profesores Bergmann y Sams (2012), los cuales empezaron
a grabar y distribuir vídeos de sus clases para ayudar a aquellos alumnos que faltaban a clase por enfermedad u
otros motivos. Haciendo esto, se dieron cuenta de que además de facilitar el estudio a dichos alumnos, estaban
consiguiendo tener más tiempo para responder a las necesidades educativas del resto de sus alumnos, por lo
que terminaron haciendo la propuesta ante la cual nos encontramos, el aula invertida.
El flipped classroom o aula volteada es un modelo pedagógico que transforma ciertos procesos que de forma
tradicional estaban vinculados exclusivamente al aula, transfiriéndolos al contexto extraescolar. Es decir, invierte la forma
tradicional de entender una clase: aquellas actividades ligadas principalmente a la exposición y explicación de contenidos por el
profesor en clase pasan fuera del aula, los alumnos por medio de herramientas tecnológicas, y contenidos interactivos como
puede ser el vídeo, el podcast, un software complementario o sencillamente internet, aprenden en casa para luego compartir
ese conocimiento y dudas en clase.
El tiempo escolar se dedica fundamentalmente a la realización de las actividades que verdaderamente importan para el
aprendizaje, como pueden ser los ejercicios prácticos, la resolución de dudas y problemas, los debates en grupo, el aprendizaje
colaborativo y social, la autoevaluación, etc.
El centro del aprendizaje de este modelo es el alumno, estando rodeado de una serie de tecnologías que le van a ayudar y a
motivar en el aprendizaje, teniendo al educador como coach del aprendizaje, haciendo que cada vez estén más cerca el
aprendizaje formal del aprendizaje informal, beneficiándose mutuamente.

66. 06/04/2022 66
#3 Beneficios del flipped teaching para el
profesor
 El papel del profesor es mucho más relevante ya que no sólo
expone y corrige tareas, sino que interactúa mucho más con
sus alumnos y les dedica más tiempo a entender conceptos y asimilar
el conocimiento.
 El docente deja de ser un simple explicador de cosas en la clase para
convertirse en un dinamizador del aprendizaje tanto dentro como
fuera del aula.
 Los recursos son muy amplios, atractivos e interactivos, no
basándose sólo en el clásico libro de apoyo.
 El profesor apoyándose en la tecnología conoce en todo momento
los contenidos que han visto sus alumnos y la progresión de los
mismos sabiendo perfectamente dónde tiene que incidir en la clase.
#4 Beneficios del flipped learning o blended learning para el alumno
 El aprendizaje del alumno se explota al máximo y la actividad del mismo se enriquece.
 El alumno toma contacto con la materia en su entorno y se implica aún más en el aprendizaje a través del uso de la
tecnología.
 El alumno asimila los conocimientos en su casa preparando la materia para realizar actividades ya teniendo esa base
y participar en clase a través de ejercicios y dudas colectivas.

67. 06/04/2022 67
 Posibilita al estudiante un aprendizaje
 progresivo, individual a su propio ritmo en función de sus
 propias capacidades.
 Permite al alumno ser mucho más participativo en el aula
 un sujeto activo y no pasivo.
 El alumno puede acceder al contenido a través de cualquier dispositivo móvil, lo que hará más
 atractivo el momento del aprendizaje no pensando en pasar horas y horas frente a un libro.
 Mantiene al alumno activo, motivado e implicado en el aprendizaje.
 Fomenta la creatividad de los estudiantes.

68. 06/04/2022 68
¿Qué elementos considera este modelo pedagógico?
tecnología y las actividades de aprendizaje son dos elementos
clave de este modelo pedagógico.
disponer de algunos videos de 3 a 7 minutos de duración, que se
trabajan de manera semanal. Los videos son grabados por los
mismos profesores y consideran recursos educativos
complementarios como libros, podcast, fuentes de internet, entre
otros.
planificar las clases de manera cronológica para, así, disponer
de los tiempos necesarios para la revisión de material
audiovisual. Se recomienda monitorizar en las primeras clases la
participación del alumnado ya que, si no traen la disciplina y
capacidad de autoformarse, es posible que evadan las tareas y
lleguen a clases sin haber estudiado nada.
clase presencial, se requiere dejar espacios para el feedback de los alumnos, y promover el
aprendizaje con alumnos tutores que puedan apoyar a los alumnos con menor rendimiento.
Promover el aprendizaje colaborativo y el espíritu crítico. En la clase invertida no debe existir la
frustración. Es fundamental que quienes no aprendieron algo, tengan el apoyo de su grupo.
La clase invertida considera tres tiempos: antes, durante y después de la clase.

69. 06/04/2022 69
Ventajas del aula invertida
Ahora, veamos cuáles son los principales beneficios del aula invertida:
 El aula invertida permite que el profesorado no utilice el aula solamente clases magistrales, sino que
la aproveche para las actividades individualizadas que ayuden a cada participante a reforzar sus
debilidades.
 Cada estudiante puede revisar el material didáctico de manera personalizada a su propio ritmo y
estilo de aprendizaje, sin la presión del resto de la clase.
 Otra de las ventajas del aula invertida es que refuerza la colaboración y la motivación estudiantil.
Además, involucra a las familias en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
 Todo el contenido está disponible en todo momento para que los/as estudiantes accedan a él
cuando lo necesiten.
 Se maximiza tiempo para que la clase puedan adquirir algunos aprendizajes más complejos.
 El aula invertida fomenta el trabajo colaborativo.
 Motiva a los alumnos/as a un aprendizaje más activo.
 Parte de su metodología se basa en la comprensión de los contenidos y no en la memorización. aprendizaje para la vida.
 El proceso de evaluación es más dinámico, preciso e individualizado.

70. 06/04/2022 70
Desventajas del aula invertida
 nivel más alto de disciplina y compromiso para poder
sacarle todo el provecho al aula invertida.
 acceso a la tecnología, lo cual muchas veces puede ser un
obstáculo.
 estudiantes responsables para hacer uso de los recursos
de aprendizaje fuera del aula.
 cambio de paradigma en cuanto a los métodos
tradicionales educativos.
 docente invierta mucho tiempo para la planificación y
preparación del material.

71. 06/04/2022 71
Beneficios del Flipped Classroom
 Elimina la frustración de docentes y estudiantes en las largas horas de clases.
 Ayuda a la colaboración y trabajo en equipo.
 Se acelera el proceso de asimilación gracias a la resolución de dudas.
 Apoya el valor de la lectura en casa como técnica de estudio.
 Mejora la percepción del docente hacia el trabajo de sus estudiantes y su personalidad.
 Aumenta las capacidades de pensamiento crítico, la reflexión y la creatividad.
 Convierte el aula en un auténtico laboratorio de aprendizaje cambiando la actitud hacía ellas.
4 pilares que lo fundamentan
Entorno flexible
Cultura de aprendizaje
Contenido dirigido
Facilitador profesional

72. 06/04/2022 72
Consideraciones que debe tener el profesor
 En la metodología de aula invertida es clave que el profesor sepa exactamente que quiere lograr con los
estudiantes
 La metodología te invita dominar muy bien la disciplina que impartes, para seleccionar o crear las mejores
actividades y recursos a partir de la complejidad de las habilidades que se quieren lograr. Cada año podrás ir
profundizando aún más si armas un paquete de actividades bien estructuradas para una meta de aprendizaje
 Otro punto importante es conocer las características del curso (rendimiento escolar, estilos de aprendizaje,
necesidades educativas especiales, inteligencias múltiples predominantes...). De esta forma prepararás
actividades y tareas que se ajusten a ese curso y logren el interés y motivación para ese grupo específico.
 Debes manejar habilidades digitales básicas como grabar un video, subir a youtube y grabar audios.

73. 06/04/2022 73
Como surgió
La flipped classroom o aula invertida en español, nació en Estados Unidos en el
año 2007. Los profesores Aaron Sams y Jonatan Bergmann se dieron cuenta de la
problemática de que los niños falten a clase. Trabajaban en un pueblo, por lo que el
absentismo por los trabajos del campo, distancia desde sus casas y demás, era alto.
Frente a esto se les ocurrió grabar sus clases y ponerlas al acceso de todos los
alumnos. Sorprendentemente vieron como esto, no solo ayudaba a los alumnos que
faltaban, sino también al resto. De ahí surgió la idea de la flipped clasroom. A
partir de ahí los profesores empezaron a trabajar de forma distinta a la habitual.
Hacían video-tutoriales para que los alumnos vinieran al colegio con la teoría
estudiada desde casa, y así poder ahondar más en clase. Poco a poco esta idea fue
tomando forma, llegando a transformarse en una metodología revolucionaria.

74. 06/04/2022 74

75. 06/04/2022 75
Características del modelo de aula invertida
 El aprendizaje se da de forma semipresencial. Puesto que el alumno o alumna aprenden en casa,
y luego en clases refuerzan el conocimiento adquirido.
 El profesorado aprovecha el tiempo de clases para el intercambio de opiniones, refuerzo de las
debilidades y para ayudar a mejorar las habilidades comunicativas y de argumentación de cada
participante.
 El alumnado recibe una retroalimentación más amplia sobre su aprendizaje, porque el docente
dispone de más tiempo para la atención individualizada.
 El aula invertida hace uso de material audiovisual con apoyo de la tecnología. Esto ayuda a que
los participantes tengan acceso al contenido de una forma organizada, planificada y coherente.

76. 06/04/2022 76
Actividades del aula invertida y ejemplos
el aula invertida le da un vuelco a la educación convencional. e la metodología más utilizada es la
de vídeos tutoriales, existen otras actividades y ejemplos para su aplicación. Uno de ellos es la creación
de murales tutoriales en los cuales se van pegando los contenidos utilizando recursos como textos,
imágenes, gráficos y hasta notas de voz.
Otra de las actividades aplicadas en el aula invertida es la creación de presentaciones con software
especializados, en las cuales se transmite de forma coherente y ordenada todo el contenido a
desarrollar. Además, se pueden hacer cuestionarios interactivos con la finalidad de que el alumnado
investigue y responda una serie de interrogantes que después serán discutidas en el aula de clases.
El debate también es una de las actividades que se utilizan para el aula invertida.
Para desarrollarlo se asigna un material específico (bien sea video, diapositiva, hasta
una videoconferencia), el cual debe ser revisado por cada alumno/a para,
posteriormente, generar una discusión en el aula.

77. 06/04/2022 77
1. Define metas , habilidades y formato de tareas para cada Objetivos de aprendizaje
Para empezar, te recomiendo que revises el o los OA que trabajarás en las próximas 2 o 3 semanas en una unidad de tu
asignatura.
Para cada OA define:
 2 o 4 metas de aprendizaje u objetivo específico a lograr por el estudiante . Las metas de aprendizaje las puedes redactar partir de los indicadores de evaluación.
 Cada meta debe incluir alguna habilidad o competencia. Procura que las dos primeras metas incluyan habilidades iniciales y las otras de nivel superior ( taxonomía
de Bloom). Las metas que contienen habilidades iniciales, pueden ser trabajadas por el estudiante en el hogar y las que contienen habilidades superiores las puedes
trabajar en encuentros en vivos o con otra estrategia específica como por ejemplo tutorías entre compañeros.
 Analiza cuáles serían los formatos actividades o tareas que permitirían al estudiante alcanzar esa meta de aprendizaje.
 Considera si las características y formatos de las actividades permiten que se trabaje de forma autónoma o colaborativa por el estudiante. Generalmente las
actividades que incluyen habilidades inferiores se pueden lograr con trabajo autónomo y las que consideran habilidades de nivel superior requieren un trabajo más
guiado por el docente y con la interacción con los pares.
¿Cómo implementar el modelo de
aula invertida en tus clases
virtuales?

78. 06/04/2022 78
Las actividades pueden ser de dos tipos:
2.1. Recursos base para acceder al conocimiento y actividades para ejercitar
considera metas aprendizaje habilidades, trabajadas de forma autónoma por parte del estudiante.
recursos creados por el profesor u adaptados, ayuden a lograr la meta de aprendizaje.
mejor soporte tecnológico para revisar y retroalimentar de forma ágil según objetivos de aprendizaje. Debes poner a
disposición del estudiante el paquete completo de actividades de aprendizaje con fecha límite de entrega,
cabe la posibilidad de que el estudiante no realice todas las actividades de ejercitación enviadas, sino que sólo los formatos
que lo motiven, lo importante es que realice algunas y logre enviar las evidencias de aprendizaje.
Si logra evidenciar aprendizajes, significa que realizó actividades de ejercitación y eso es lo más importante.
2.2. Instrumentos de Evaluación (evidencias de aprendizaje)
La evaluación, cobra real sentido para profesores y estudiantes. retroalimentar , mejorar y reenfocar las prácticas del
docente con el fin de lograr aprendizajes en los estudiantes.
recolectar información respecto al avance de los estudiantes y conocer brechas de aprendizaje que se presentan durante
el proceso.

79. 06/04/2022 79
¿Qué es el aula invertida?
Flipped classroom o aula invertida es un modelo pedagógico donde el
estudiante accede al conocimiento de forma autónoma fuera del aula,
realizando ejercitación e interrogación del contenido en diversos formatos
según su edad, toda esta secuencia de actividades es cuidadosamente
preparada por el profesor, quien elige los mejores formatos y recursos
según las características de sus estudiantes .
¿Cuál es la importancia del modelo ‘Flipped Classroom Model’?
Es un método que permite que el estudiante asuma responsabilidad sobre su propio aprendizaje. El alumno llega al
salón de clases con conocimientos previos del tema y esto facilita la participación e interacción con sus
compañeros. El método permite mayor énfasis en trabajos de colaboración y de refuerzo en el salón de clases.

80. 06/04/2022 80
En conclusión
los profesores de colegios, universidades y centros de formación no van a desaparecer, su papel y sus funciones van a cobrar
mucha más importancia, enriqueciendo y mejorando mucho más el proceso de aprendizaje del alumno a través del uso de
infinitos recursos usando las nuevas tecnologías. A través también de un formato blended learning, que combina lo mejor de
la formación presencial con lo mejor del aprendizaje e-learning o aprendizaje online.
El surgimiento del aula invertida o flipped classroom, a partir de las aportaciones de Jonathan Bergmann y Aaron Sams, profesores de educación
secundaria, en 2014.
La metodología consiste, según explican estos docentes, en invertir lo que los estudiantes suelen realizar en el aula.
Los alumnos deben leer algunos temas asignados antes de la clase.
el aula invertida o Flipped classroom se ha convertido en una solución innovadora y práctica para darle un vuelvo a la educación estándar, y así lograr que cada estudiante se
sienta protagonista de su propio aprendizaje.
En el año 2007 los profesores Jonathan Bergman y AaromSams del instituto Woodland Park en Colorado, EEUU descubrieron un software para grabar presentaciones en
PowerPoint y publicaron las lecciones en internet para aquellos estudiantes que habían faltado a las clases.

81. 06/04/2022 81
Preguntas y Respuestas
¿Cómo puedo aplicar el aprendizaje invertido en mi clase?
Cambiar las tareas clásicas de cada semestre. Antes, las hacían los
estudiantes en su casa, pero ahora las hacen en el tiempo de la clase. De
esta manera pueden consultar sus dudas conmigo y aprender haciendo.
En dado caso de que no lleguen a terminar los ejercicios, hasta la
medianoche de ese día para entregar sus tareas. durante el tiempo de
clase, los alumnos trabajen en pares porque esto funciona muy bien. Les
recuerdo que el aprendizaje invertido se trata de aprovechar mejor el
tiempo de la clase y lo que ahí sucede, este es el principal cambio de
este enfoque pedagógico. Lo que sucede antes y después del salón de
clase es realmente preparación y retroalimentación de lo que sucede
en el salón de clase.

82. 06/04/2022 82
¿Cómo lograr el compromiso con la tarea previa a la presencialidad
en clase?
De alguna manera tenemos que saber si realmente los alumnos están
consultando los videos o el material que se les haya asignado previo a la
clase. Tenemos que enseñarles a los alumnos cómo ver un vídeo
académico, no es lo mismo que ver un video cualquiera. Tienen que
tomar notas, pensar, pausarlo o regresarlo. Cada alumno tiene que hacer
un resúmen de lo que está comprendiendo de ese video, además, tienen
que hacer preguntas indicando en qué minuto y segundo del video está la
duda y enviarlo al profesor antes de llegar a clase. El alumno que no
tiene preguntas significa que no lo consultó, y si entendieron todo,
entonces les pido que elaboren preguntas a un nivel de qué preguntaría
alguien que sí vio el video y que no le entendió al tema en algún punto.

83. 06/04/2022 83
¿Cómo lograr el mayor rendimiento académico en los
estudiantes utilizando el aprendizaje invertido?
Como maestro es formar alumnos, personas y
ciudadanos que van a mejorar el país y nuestro mundo.
No llenarlos de contenido, aunque sea parte del proceso
de aprendizaje. En ocasiones, me han solicitado hacer
investigación sobre la efectividad del aprendizaje
invertido a través de grupos de control, donde un grupo
sigue el método tradicional de enseñanza y el otro el
enfoque de aprendizaje invertido. Aquí es donde entro en
conflicto ¿cómo vamos a medirlos? Con un examen
clásico no se pueden medir aspectos como el
pensamiento crítico, la identidad digital de los alumnos,
aprender a aprender y todo esto que desarrollo en mis
alumnos.

84. 06/04/2022 84
¿QUÉ PASARÍA SI NO SE APLICA CORRECTAMENTE EL APRENDIZAJE INVERTIDO?
El miedo al cambio es normal, tanto por parte de los profesores como de
alumnos; padres de familia, directivos, administración, etc. De alguna manera
todos están involucrados. Si van a implementar aprendizaje invertido deben
informar a todos estos grupos por los cambios que puedan suceder derivados de
esta forma de enseñanza. que entre el 90 y 95 % de alumnos lo reciban excelente
y hasta dicen que la escuela “lo debería de implementar en todas las clases”. Sin
embargo, hay de un 5 a un 10 % que no les gusta el cambio, muy probablemente
te lo harán saber y hasta se podrían quejar afectando tu evaluación como
maestro.

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