El documento describe el modelo pedagógico del aula invertida (flipped classroom). Reconoce que el objetivo es transferir parte del aprendizaje fuera del aula a través de videos u otras herramientas tecnológicas, para dedicar el tiempo de clase a actividades prácticas y colaborativas. Explica los roles del profesor como guía y del alumno como protagonista de su aprendizaje, así como los beneficios de este modelo como una mayor personalización y desarrollo de habilidades del pensamiento crítico.

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3. Objetivo general:
 Reconocer qué es Flipped classroom, su importancia y los beneficios
que brinda a la educación a través de la tecnología
Objetivos Específicos:
 Identificar el rol de cada integrante ante la modalidad de Flipped
Classroom.
 Reconocer las diferentes características del aula invertida y su
manejo.
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4.  Aula
 Características
 Herramientas
 Rol
 Alumno
 Profesor
 Familia
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5. En el siguiente contenido observaremos el enorme
impacto social, personal y profesional que han tenido
las tecnologías en nuestras vidas y que han
hecho posible muchas cosas, trayendo con ellas beneficios,
ventajas y desventajas en lo que abarca la adquisición
de nuevos conocimientos teniendo en cuenta
principalmente la educación.
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6. FLIPPED CLASSROOM
¿Qué es?
Es un modelo pedagógico que transfiere el
trabajo de determinados procesos de aprendizaje
fuera del aula y utiliza el tiempo
de clase, junto con la experiencia del
docente, para facilitar y potenciar otros procesos
de adquisición y práctica de conocimientos dentro del aula.
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7. BENEFICIOS
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Es una oportunidad para
que el profesorado
pueda compartir
información y
conocimiento entre sí,
con el alumnado, las
familias y la comunidad.
Permite a los
docentes dedicar
más tiempo a la
atención a la
diversidad.
Proporciona al
alumnado la
posibilidad de
volver a acceder a
los mejores
contenidos.
Crea un
ambiente de
aprendizaje
colaborativo en
el aula.
Involucra a las
familias desde
el inicio del
proceso de
aprendizaje.

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Alison King
1993 "De Sage on the
Stage a Guide on
the Side"
Aula invertida
(en inglés: Flipped
classroom) ha sido
originalmente acuñado
por Walvoord y Johnson
Anderson (1998).
Lage, Platt y Treglia
(2000) describen un
enfoque similar a la
clase invertida.

9. Clintondale high school fue el primer colegio
estadounidense en realizar una transformación radical de aula
tradicional a Flipped classroom, debido a
Que se encontraba en el ranking de
los peores centros. Sus resultados fueron tan
drásticos que disminuyó el fracaso escolar en todas las áreas.
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10. Orquidia CastilloFlipped Classroom 10
Para justificar el aula invertida se centran de forma principal en:
Dedicar el tiempo de clase a
tareas en las que el alumnado
sea el protagonista del
aprendizaje
Y no a la realización de
explicaciones teóricas que
pueden realizarse en casa a
través de diferentes medios
tecnológicos

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Entorno
Flexible
• Los educadores crean espacios adaptables donde los alumnos eligen cuándo y dónde
aprenden, proporcionándoles una gran adaptabilidad al proceso.
Cultura de
aprendizaje
• El modelo de aprendizaje Flipped cambia deliberadamente la instrucción hacia un enfoque centrado
en el alumno, en el que el tiempo de clase se dedica a explorar los temas con mayor profundidad y
a crear más oportunidades de aprendizaje.
Contenido
Intencional
• Los educadores piensan continuamente sobre cómo pueden utilizar el modelo FLIP para ayudar a
los estudiantes a desarrollar la comprensión conceptual y la fluidez de procedimiento.
Educador
Profesional
• Los educadores profesionales observan continuamente a sus alumnos,
proporcionándoles retroalimentación relevante en cada momento, así como evaluación de su
trabajo.

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Roldelprofesor
Debe de tratar que los alumnos aprendan por descubrimiento para así afianzar sus aprendizajes y sean significativos.
Detectar el potencial del alumno tanto en las diferentes áreas curriculares como en sus habilidades sociales y personales.
Dar autonomía al alumno para así conseguir alumnos autónomos y reflexivos. capaces de liderar su propia vida.
Enseñar y aprender a pensar, dotando al ambiente del proceso de un carácter crítico y participativo.
Identificar los obstáculos y dificultades que se presentan para ofrecer la ayuda necesaria al alumno.

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Rol del
alumno
Autónomo, ya que
debe trabajar en casa
los contenidos que
se le facilitan.
ActivoCompetente
para el trabajo en
equipo.
Es el protagonista de su
aprendizaje, por tanto
adquiere una mayor
responsabilidad ante el
proceso.
Durante la clase,
participa y colabora en
el grupo en la
realización de
actividades prácticas
propuestas por el
docente.
Es el responsable de
trabajar de manera
autónoma los materiales
facilitados por
el docente.
Adquiere un papel activo,
ya que tiene la
responsabilidad de su
aprendizaje de forma
activa, participativa,
autónoma, comunicativa,
y colaborativa.
El alumno puede elegir el
tipo de material que
mejor se ajusta a su
forma de aprender,
además, puede trabajar a
su propio ritmo.
los alumnos tienen más
posibilidades de
participar en la toma de
decisiones al colaborar
con otros compañeros de
clase.

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Permitirá dar
información a las
familias acerca de las
diferentes etapas de
los alumnos, conceptos
educativos, respuesta
a sus inquietudes y
muchas posibilidades
más.
¿Cómo participan
las familias?
Aportando ideas,
sugerencias,
mostrando su interés
por determinados
temas de contenido.
¿Cómo participan
los profesores?
Principalmente
buscando y/o
construyendo vídeos
de contenido,
comprobando las
respuestas de las
familias.

15. Orquidia CastilloFlipped Classroom 15
Clase tradicional Aula invertida
Tiene lugar durante la clase: Tiene lugar antes de la clase:
- La instrucción se lleva a cabo
por parte del profesor.
- Los estudiantes aprenden
gracias a las nuevas
tecnologías (Videos...).
- Asimilación de la enseñanza
por parte del estudiantes.
- El alumno asimila el contenido.
- El estudiante realiza una
actividad que le ayuda a asimilar
el contenido.
- El docente es quien refuerza
la enseñanza.
Tiene lugar fuera de clase: Tiene lugar durante la clase:
- Deberes o tareas para reforzar
lo aprendido.
- Para afianzar el aprendizaje el
alumno comparten la
información.

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Ventajas
Convierte el aula
en un espacio de
trabajo activo y no
pasivo como en el
modelo tradicional
para los
estudiantes.
Desarrolla
la creatividad y el
pensamiento crítico del
estudiante
favoreciendo la
creación de la
autonomía en los
alumnos.
Elimina algunos
riesgos de
incumplimiento
del proceso de
enseñanza-
aprendizaje
facilitando el
cumplimento de las
normas.Las claves y
contenidos son
más accesibles
porque los
estudiantes
disponen de
estos elementos
en Internet.
Permite ser más
eficiente aportando
más libertad
al profesor.
Permite
un aprendizaje m
ás personalizado
al ritmo de cada
alumno.
Los estudiantes en
su mayoría están
más involucrados y
motivados con su
propio aprendizaje.

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Puede establecer una división de la clase con
respecto a la tecnología que cada estudiante tiene
a disposición.
Se basa en la preparación y
la confianza.
Implica más trabajo para
el docente. Personaliza el proceso
de aprendizaje del alumno.
Desventajas

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Hoy en día el modelo del
aula invertida no cuenta
con una gran base de
investigación científica
que muestre la eficacia
del método.
En un aspecto que coinciden
gran parte de los profesores
es en el hecho de que este
método es exitoso y mejora
el aprendizaje para los
alumnos que presentan
adaptaciones curriculares.
El modelo Flipped
Classroom ayuda a mejorar la
responsabilidad y el compromiso
de los alumnos, y les motiva a
prestar más atención. Su utilidad
es directamente proporcional a
la implicación e interés de los
alumnos.

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RETOS DEL AULA INVERTIDA
Mayor trabajo y el
desarrollo de nuevas
habilidades:
Se dispone de
mayor tiempo
en las clases
Expectativas
educativas
Nivel de
compromiso y
participación.
Brecha digital
Mayor
producción
académica.

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El modelo Flipped
Learning de Bergman
(2016), sigue una estrategia
clara de evaluación como:
visionar los videos antes del
visionado por parte de los
alumnos, y evaluarlo de
forma que el mismo incluya
además de la información y
los conceptos que
pretendemos adquiera el
alumno, elementos
interactivos de aprendizaje
para que el alumno pueda
interactuar.
Evaluación de las
actividades de clase (la
evaluación formativa), y
evaluación de la
actividad docente,
interacción entre pares
en la conversación,
investigación, resolución
de problemas.
En la fase de debates, la
evaluación se hace
mediante rúbrica.
Evaluación grupal de los
argumentos, material
trabajado, etc.

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¿CUÁNDO USAR FLIPPED LEARNING?
Etapa Educación Infantil
Etapa Educación Primaria
Etapa Educación Secundaria
Etapa Educación Superior
Etapa Educación Universitaria

22. Orquidia CastilloFlipped Classroom 22
Herramientas
para la gestión
de contenidos
Herramientas para
la edición de
contenidos
Herramientas que
funcionan como banco
de contenidos
Herramientas para
creación y
evaluación de
contenidos de texto
Herramientas para
crear murales
virtuales
Herramientas con
Realidad
Aumentada
Herramientas para
debatir acerca de los
vídeos
Herramientas de
evaluación

23. Orquidia CastilloFlipped Classroom 23
El Aprendizaje Invertido promueve una importante labor
de rediseño de recursos, tareas, evaluaciones …
y de reinventar cómo se puede utilizar el espacio
de aprendizaje del aula de una forma más eficaz.
El docente debe pasar de ser “the sage on the stage”
(“el experto sobre el escenario”) para convertirse en
“the guide on the side” (“el guía que ayuda”)
(“From Sage on the Stage to Guide on the Side”, King,
1993)

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• HTTPS://CANALTIC.COM/BLOG/?P=3045
• HTTPS://WWW.THEFLIPPEDCLASSROOM.ES/WHAT-IS-INNOVACION-
EDUCATIVA/
• HTTPS://WWW.UNIR.NET/EDUCACION/REVISTA/FLIPPED-
CLASSROOM/
• HTTPS://WWW.U-PLANNER.COM/ES/BLOG/INFOGRAFIA-QUE-ES-EL-
AULA-INVERTIDA/

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