Este documento presenta un anexo sobre el fonema /s/ como parte de la unidad didáctica 5 sobre "La casa". Incluye objetivos, contenidos y una metodología de 19 pasos para trabajar la articulación y discriminación auditiva y visual del fonema, incluyendo ejercicios de ritmo, rimas, canciones y actividades individuales. Finaliza con un cuento y una serie de imágenes para trabajar palabras que contienen el fonema.
Este documento presenta un programa y actividades para trabajar el fonema /s/ con niños que presentan dificultades en su articulación. Incluye ejercicios de respiración, soplo, praxias bucofonatorias, discriminación auditiva, segmentación silábica y articulación de sílabas y palabras que contengan el sonido /s/. El objetivo es facilitar la producción correcta de este fonema a través de diferentes ejercicios y materiales manipulativos.
Este documento presenta varias actividades para mejorar la articulación del fonema /m/ en niños. Incluye ejercicios de repetición de palabras que contienen el sonido /m/ en posición inicial, formación de frases cortas con esas palabras, y encontrar letras mayúsculas y minúsculas m en una cuadrícula. El objetivo es practicar la producción correcta del sonido /m/.
Este documento presenta una serie de ejercicios relacionados con el aprendizaje de letras y sílabas para estudiantes de primaria. Incluye instrucciones para trazar letras, formar palabras a partir de sílabas, identificar imágenes con sus nombres correspondientes y completar oraciones cortas usando palabras aprendidas. El objetivo es reforzar las habilidades fonéticas y de lectoescritura de los estudiantes.
Este documento presenta varias actividades para mejorar la articulación del fonema /d/ en niños. Incluye palabras que contienen el sonido /d/ en posición inicial, ejercicios de colorear y formar frases con esas palabras, y repasar la pronunciación del fonema /d/.
Este documento presenta varias actividades para mejorar la articulación del fonema /d/ en niños. Incluye ejercicios de identificación, repetición y formación de palabras y frases que contienen el sonido /d/ en posiciones inicial, medial y final. También incluye juegos como encontrar la letra d en una sopa de letras y completar oraciones con palabras que contengan el fonema.
El documento describe los diferentes tipos de trastornos del habla y del lenguaje, incluyendo problemas de articulación, fluidez, resonancia de la voz, disfagia y trastornos receptivos y expresivos del lenguaje. Explica que la terapia del habla y lenguaje es el tratamiento para la mayoría de los niños con estas discapacidades y debe comenzar lo antes posible, ya que los niños menores de 3 años tienden a tener mejores resultados con la terapia.
Este documento presenta un programa y actividades para trabajar el fonema /s/ con niños que presentan dificultades en su articulación. Incluye ejercicios de respiración, soplo, praxias bucofonatorias, discriminación auditiva, segmentación silábica y articulación de sílabas y palabras que contengan el sonido /s/. El objetivo es facilitar la producción correcta de este fonema a través de diferentes ejercicios y materiales manipulativos.
Este documento presenta varias actividades para mejorar la articulación del fonema /m/ en niños. Incluye ejercicios de repetición de palabras que contienen el sonido /m/ en posición inicial, formación de frases cortas con esas palabras, y encontrar letras mayúsculas y minúsculas m en una cuadrícula. El objetivo es practicar la producción correcta del sonido /m/.
Este documento presenta una serie de ejercicios relacionados con el aprendizaje de letras y sílabas para estudiantes de primaria. Incluye instrucciones para trazar letras, formar palabras a partir de sílabas, identificar imágenes con sus nombres correspondientes y completar oraciones cortas usando palabras aprendidas. El objetivo es reforzar las habilidades fonéticas y de lectoescritura de los estudiantes.
Este documento presenta varias actividades para mejorar la articulación del fonema /d/ en niños. Incluye palabras que contienen el sonido /d/ en posición inicial, ejercicios de colorear y formar frases con esas palabras, y repasar la pronunciación del fonema /d/.
Este documento presenta varias actividades para mejorar la articulación del fonema /d/ en niños. Incluye ejercicios de identificación, repetición y formación de palabras y frases que contienen el sonido /d/ en posiciones inicial, medial y final. También incluye juegos como encontrar la letra d en una sopa de letras y completar oraciones con palabras que contengan el fonema.
El documento describe los diferentes tipos de trastornos del habla y del lenguaje, incluyendo problemas de articulación, fluidez, resonancia de la voz, disfagia y trastornos receptivos y expresivos del lenguaje. Explica que la terapia del habla y lenguaje es el tratamiento para la mayoría de los niños con estas discapacidades y debe comenzar lo antes posible, ya que los niños menores de 3 años tienden a tener mejores resultados con la terapia.
Este documento presenta varias actividades para practicar la articulación del fonema /r/ en español. Incluye ejercicios de repetición de palabras con la letra r, formación de frases cortas, y juegos para identificar dónde se encuentra el sonido de la r dentro de palabras.
Fonema /r/ múltiple en power point. Hará falta la fuente escolar edelfontmed regular para que al descargarlo no varíe el formato y podáis trabajar en la pizarra digital.
La Unión Europea ha acordado un paquete de sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen restricciones a las transacciones con bancos rusos clave y la prohibición de la venta de aviones y equipos a Rusia. Los líderes de la UE esperan que las sanciones aumenten la presión económica sobre Rusia y la disuadan de continuar su agresión contra Ucrania.
Este documento presenta una serie de ejercicios educativos para niños en la escuela primaria "Los Guadalupanitos" que cubren temas como distinguir objetos duros y blandos, colorear siguiendo secuencias vocálicas y numéricas, y analizar y sintetizar partes de un modelo.
Este documento presenta una variedad de ejercicios de logopedia organizados en secciones como praxias, onomatopeyas, respiración, denominación, narración, seguimiento de órdenes y localización. Cada sección incluye múltiples ejercicios destinados a mejorar habilidades motoras orales, discriminación auditiva y expresión oral.
Este documento presenta una serie de ejercicios para mejorar la articulación del fonema /rr/ en niños. Los ejercicios incluyen respirar de forma corta y fuerte, mover la lengua de diferentes maneras dentro de la boca, discriminar palabras con el fonema /r/ y /rr/, repetir palabras que contengan el fonema, y crear ritmo y sonidos onomatopéyicos. El objetivo es ayudar a los niños a pronunciar correctamente el fonema /rr/.
El documento contiene varias páginas con actividades para aprender la letra B, incluyendo trazar la letra, escribir sílabas con B, relacionar palabras con imágenes, colorear dibujos con sonido B, completar palabras con B, y escribir palabras dictadas. El objetivo es que los estudiantes practiquen el reconocimiento y escritura de la letra B a través de diferentes ejercicios.
Este documento proporciona una serie de ejercicios para fortalecer la lengua y mejorar la pronunciación de fonemas como la "r". Algunos ejercicios incluyen tomar líquidos acostado boca abajo para empujar el agua con la lengua, pronunciar palabras con diferentes fonemas en posiciones variadas, e imitar ruidos de motos chocando la lengua contra los dientes. El objetivo es fortalecer la lengua y mejorar la articulación de sonidos a través de la repetición de los ejercicios.
El documento presenta una serie de ejercicios respiratorios, de soplo, orofaciales y de emisión del fonema /rr/ destinados al entrenamiento de la respiración, la fuerza del soplo y la articulación correcta de dicho fonema. Los ejercicios incluyen inspiraciones, retenciones y espiraciones controladas, así como movimientos linguales y labiales para mejorar la producción del sonido vibrante múltiple.
La presentación es una clase muy interactiva sobre el fonema p, que incluye imágenes, audio y actividades que se pueden realizar para que los niños interioricen de mejor manera el fonema P
Programa general de intervención logopédicacarlafig
Este documento presenta un programa general de intervención logopédica dividido en dos áreas principales: preverbal y bases anatómico-funcionales. El área preverbal incluye actividades para desarrollar la atención, percepción, discriminación auditiva, ritmo, imitación y comunicación gestual antes de la adquisición del lenguaje. El área de bases anatómico-funcionales se enfoca en relajación, respiración, movilidad de órganos fonadores para preparar al paciente para la emisión vocal.
Este documento presenta una serie de ejercicios para desarrollar la articulación del fonema "r" a través del soplo corto y fuerte. Los ejercicios incluyen actividades como apagar velas, inflar globos, soplar matasuegras y desplazar objetos livianos con el soplo. El objetivo es proporcionar feedback táctil que ayude a articular correctamente la "r".
Cuando hablamos de habilidades fonológicas nos referimos a la capacidad de reflexionar sobre los sonidos de la propia lengua. Es decir, de la habilidad para pensar y manipular sobre ellos con la finalidad de adquirir conciencia de sus segmentos sonoros.
Esta práctica se consigue mediante ejercicios y juegos sobre la secuencia de sonidos que forman las palabras, practicando distintas tareas.
(EQUIPO DE AUDICIÓN Y LENGUAJE
CREENA)
Este documento es un paquete de actividades para practicar los números del 10 al 20 a través de objetos, bloques, dominó y dados. Incluye 19 actividades como dibujar los números en dominó, completar tablas numéricas, y ordenar y emparejar números. El objetivo es que los niños de 5 años aprendan y se diviertan representando y identificando estos números.
Este planeador de clases describe una lección sobre la letra G en lenguaje para el primer grado. La lección incluye explorar los conocimientos previos de los estudiantes sobre la letra, leer un cuento que la contiene, realizar actividades individuales y grupales para practicarla, y evaluar el aprendizaje a través de la autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación.
Preciso algunos puntos sobre el retardo simple en la adquisición del habla: dislalia, tartamudez, disfasia (son más frecuentes en infantes).
Defectos de la lectura y escritura: dislexia, disgrafia (son más frecuentes en niños).
Discalculia, defectos lógicos-matemáticos (son las comunes en la niñez y se extienden a la adolescencia)
KINEMAS PARA LA ARTICULACIÓN DE LOS FONEMAS.pdfKellyPatricia9
Este documento parece ser una lista de palabras en español. No hay contexto o información adicional que permita generar un resumen significativo con solo 3 oraciones.
El documento contiene una lista de palabras que comienzan con las letras "c", "a", "co", "cu" y ejercicios de escritura y recorte relacionados con estas palabras. También incluye instrucciones para realizar un crucigrama.
Este documento presenta una guía para afianzar dífonos consonánticos con "l" en niños, incluyendo ejercicios de repetición, palabras, oraciones, versos, adivinanzas y cuentos. Se enfoca en los dífonos /bl/, /pl/, /fl/, /cl/, /gl/ y /tl/, con actividades para cada uno.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre el fonema /s/. Incluye objetivos, contenidos, metodología y actividades para trabajar la articulación y discriminación auditiva del fonema /s/ a través de ejercicios de posición, comparación con otros sonidos, ritmo, discriminación visual y auditiva, y producción oral y escrita.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre el fonema /r/ suave. Incluye objetivos, contenidos, metodología, actividades y materiales para trabajar la articulación y discriminación auditiva de este sonido. Propone ejercicios prácticos como mirarse en un espejo al pronunciar la /r/, juegos rítmicos, canciones, cuentos y más, con el fin de que los estudiantes desarrollen la habilidad de producir y distinguir correctamente el fonema /r/ suave.
Este documento presenta varias actividades para practicar la articulación del fonema /r/ en español. Incluye ejercicios de repetición de palabras con la letra r, formación de frases cortas, y juegos para identificar dónde se encuentra el sonido de la r dentro de palabras.
Fonema /r/ múltiple en power point. Hará falta la fuente escolar edelfontmed regular para que al descargarlo no varíe el formato y podáis trabajar en la pizarra digital.
La Unión Europea ha acordado un paquete de sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen restricciones a las transacciones con bancos rusos clave y la prohibición de la venta de aviones y equipos a Rusia. Los líderes de la UE esperan que las sanciones aumenten la presión económica sobre Rusia y la disuadan de continuar su agresión contra Ucrania.
Este documento presenta una serie de ejercicios educativos para niños en la escuela primaria "Los Guadalupanitos" que cubren temas como distinguir objetos duros y blandos, colorear siguiendo secuencias vocálicas y numéricas, y analizar y sintetizar partes de un modelo.
Este documento presenta una variedad de ejercicios de logopedia organizados en secciones como praxias, onomatopeyas, respiración, denominación, narración, seguimiento de órdenes y localización. Cada sección incluye múltiples ejercicios destinados a mejorar habilidades motoras orales, discriminación auditiva y expresión oral.
Este documento presenta una serie de ejercicios para mejorar la articulación del fonema /rr/ en niños. Los ejercicios incluyen respirar de forma corta y fuerte, mover la lengua de diferentes maneras dentro de la boca, discriminar palabras con el fonema /r/ y /rr/, repetir palabras que contengan el fonema, y crear ritmo y sonidos onomatopéyicos. El objetivo es ayudar a los niños a pronunciar correctamente el fonema /rr/.
El documento contiene varias páginas con actividades para aprender la letra B, incluyendo trazar la letra, escribir sílabas con B, relacionar palabras con imágenes, colorear dibujos con sonido B, completar palabras con B, y escribir palabras dictadas. El objetivo es que los estudiantes practiquen el reconocimiento y escritura de la letra B a través de diferentes ejercicios.
Este documento proporciona una serie de ejercicios para fortalecer la lengua y mejorar la pronunciación de fonemas como la "r". Algunos ejercicios incluyen tomar líquidos acostado boca abajo para empujar el agua con la lengua, pronunciar palabras con diferentes fonemas en posiciones variadas, e imitar ruidos de motos chocando la lengua contra los dientes. El objetivo es fortalecer la lengua y mejorar la articulación de sonidos a través de la repetición de los ejercicios.
El documento presenta una serie de ejercicios respiratorios, de soplo, orofaciales y de emisión del fonema /rr/ destinados al entrenamiento de la respiración, la fuerza del soplo y la articulación correcta de dicho fonema. Los ejercicios incluyen inspiraciones, retenciones y espiraciones controladas, así como movimientos linguales y labiales para mejorar la producción del sonido vibrante múltiple.
La presentación es una clase muy interactiva sobre el fonema p, que incluye imágenes, audio y actividades que se pueden realizar para que los niños interioricen de mejor manera el fonema P
Programa general de intervención logopédicacarlafig
Este documento presenta un programa general de intervención logopédica dividido en dos áreas principales: preverbal y bases anatómico-funcionales. El área preverbal incluye actividades para desarrollar la atención, percepción, discriminación auditiva, ritmo, imitación y comunicación gestual antes de la adquisición del lenguaje. El área de bases anatómico-funcionales se enfoca en relajación, respiración, movilidad de órganos fonadores para preparar al paciente para la emisión vocal.
Este documento presenta una serie de ejercicios para desarrollar la articulación del fonema "r" a través del soplo corto y fuerte. Los ejercicios incluyen actividades como apagar velas, inflar globos, soplar matasuegras y desplazar objetos livianos con el soplo. El objetivo es proporcionar feedback táctil que ayude a articular correctamente la "r".
Cuando hablamos de habilidades fonológicas nos referimos a la capacidad de reflexionar sobre los sonidos de la propia lengua. Es decir, de la habilidad para pensar y manipular sobre ellos con la finalidad de adquirir conciencia de sus segmentos sonoros.
Esta práctica se consigue mediante ejercicios y juegos sobre la secuencia de sonidos que forman las palabras, practicando distintas tareas.
(EQUIPO DE AUDICIÓN Y LENGUAJE
CREENA)
Este documento es un paquete de actividades para practicar los números del 10 al 20 a través de objetos, bloques, dominó y dados. Incluye 19 actividades como dibujar los números en dominó, completar tablas numéricas, y ordenar y emparejar números. El objetivo es que los niños de 5 años aprendan y se diviertan representando y identificando estos números.
Este planeador de clases describe una lección sobre la letra G en lenguaje para el primer grado. La lección incluye explorar los conocimientos previos de los estudiantes sobre la letra, leer un cuento que la contiene, realizar actividades individuales y grupales para practicarla, y evaluar el aprendizaje a través de la autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación.
Preciso algunos puntos sobre el retardo simple en la adquisición del habla: dislalia, tartamudez, disfasia (son más frecuentes en infantes).
Defectos de la lectura y escritura: dislexia, disgrafia (son más frecuentes en niños).
Discalculia, defectos lógicos-matemáticos (son las comunes en la niñez y se extienden a la adolescencia)
KINEMAS PARA LA ARTICULACIÓN DE LOS FONEMAS.pdfKellyPatricia9
Este documento parece ser una lista de palabras en español. No hay contexto o información adicional que permita generar un resumen significativo con solo 3 oraciones.
El documento contiene una lista de palabras que comienzan con las letras "c", "a", "co", "cu" y ejercicios de escritura y recorte relacionados con estas palabras. También incluye instrucciones para realizar un crucigrama.
Este documento presenta una guía para afianzar dífonos consonánticos con "l" en niños, incluyendo ejercicios de repetición, palabras, oraciones, versos, adivinanzas y cuentos. Se enfoca en los dífonos /bl/, /pl/, /fl/, /cl/, /gl/ y /tl/, con actividades para cada uno.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre el fonema /s/. Incluye objetivos, contenidos, metodología y actividades para trabajar la articulación y discriminación auditiva del fonema /s/ a través de ejercicios de posición, comparación con otros sonidos, ritmo, discriminación visual y auditiva, y producción oral y escrita.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre el fonema /r/ suave. Incluye objetivos, contenidos, metodología, actividades y materiales para trabajar la articulación y discriminación auditiva de este sonido. Propone ejercicios prácticos como mirarse en un espejo al pronunciar la /r/, juegos rítmicos, canciones, cuentos y más, con el fin de que los estudiantes desarrollen la habilidad de producir y distinguir correctamente el fonema /r/ suave.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre la vocal "a" que incluye objetivos, contenidos, metodología y actividades. La metodología se centra en la pronunciación correcta de la vocal "a", juegos rítmicos y de discriminación auditiva y visual. Las actividades cubren temas como la escritura, clasificación y posición de la vocal dentro de palabras.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre la vocal "a" que incluye objetivos, contenidos, metodología y actividades. La metodología se centra en la pronunciación correcta de la vocal "a", juegos auditivos y visuales con palabras que contienen la vocal, y ejercicios de escritura de la letra "a". El documento proporciona un cuento, rima y canción con palabras que contienen la vocal, así como ejemplos de actividades individuales para los estudiantes.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre la vocal "a" que incluye objetivos, contenidos, metodología y actividades. La metodología se centra en la pronunciación correcta de la vocal "a", juegos auditivos y visuales con palabras que contienen la vocal, y ejercicios de escritura de la letra "a". El documento proporciona materiales como cuentos, rimas y canciones con palabras que contienen la vocal, así como actividades individuales para los estudiantes.
Este documento presenta las actividades de un taller de expresión oral centrado en la respiración, discriminación auditiva, praxias bucofaciales, relajación y articulación de los sonidos /m/ y /l/. Incluye ejercicios prácticos, juegos y canciones para trabajar cada objetivo a través de la participación de los niños.
Este documento presenta una unidad didáctica para trabajar el fonema /p/ en el aula. Incluye objetivos, contenidos, metodología con varias actividades para practicar la articulación del sonido /p/, juegos, canciones y un cuento con palabras que contienen el fonema. El documento proporciona detalles específicos sobre cómo llevar a cabo cada actividad de manera secuencial.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre el fonema /l/. Incluye objetivos, contenidos, metodología, actividades, canciones, poemas y ejercicios para trabajar la articulación y discriminación auditiva y visual del fonema /l/ en diferentes posiciones dentro de las palabras. El documento proporciona materiales y ejercicios para que los estudiantes practiquen la identificación, producción y escritura del fonema /l/.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre el fonema /l/. Incluye objetivos, contenidos, metodología, actividades, canciones, poemas y ejercicios para trabajar la articulación y discriminación auditiva y visual del fonema /l/ en diferentes posiciones dentro de las palabras. El documento proporciona instrucciones detalladas sobre cómo llevar a cabo las actividades de manera individual y grupal.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre el fonema /l/. Incluye objetivos, contenidos, metodología, actividades, canciones, poemas y ejercicios para trabajar la articulación y discriminación auditiva y visual del fonema /l/ en diferentes posiciones dentro de las palabras. El documento proporciona instrucciones detalladas sobre cómo llevar a cabo las actividades de manera individualizada y en grupo.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre el fonema /r/ fuerte. Describe 20 actividades para que los estudiantes experimenten la articulación de la /r/, incluyendo ejercicios de discriminación auditiva y visual, identificación de palabras con la /r/ en diferentes posiciones, comparación de sílabas y construcción de frases. El objetivo es que los estudiantes desarrollen la habilidad de producir correctamente el fonema /r/ fuerte.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre el fonema /r/ fuerte. Explica los objetivos, contenidos y metodología para trabajar la articulación de este fonema. Describe actividades como mirarse en un espejo al pronunciar la /r/, imitar sonidos con la /r/, juegos rítmicos y de discriminación auditiva y visual. También incluye ejercicios para trabajar la posición del fonema dentro de las sílabas y palabras. Por último, presenta materiales como tarjetas, cuentos y trabajos individuales
Este documento resume las reglas básicas para formar el plural en inglés. Explica que la forma más común es agregar -s, pero existen excepciones para palabras que terminan en ciertas letras como -s, -x, -sh, -ch. También cubre las reglas para palabras que terminan en -f, -fe, -o, -y. Finalmente, menciona algunos plurales irregulares comunes.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre el fonema /k/ y sus grafemas -ca-, -co- y -cu-. Incluye 19 objetivos para trabajar la articulación del fonema a través de ejercicios fonéticos, discriminación auditiva y visual, reconocimiento de sílabas y palabras, y actividades de lectura y escritura. Finaliza con una rima, canción y ejercicios de escritura del grafema -c-.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre la vocal "u" dirigida a estudiantes de primaria. La unidad incluye 16 actividades para enseñar la pronunciación, grafía y uso de la vocal "u" a través de ejercicios de respiración, imitación de sonidos, rimas, canciones y juegos con tarjetas e imágenes. El objetivo es que los estudiantes aprendan a reconocer y producir correctamente la vocal "u" en palabras individuales y dentro de oraciones.
Este documento proporciona información sobre la fonética y fonología españolas. Explica conceptos como fonema, alófono, sílaba y rasgos suprasegmentales. Luego presenta actividades para trabajar sonidos vocálicos y consonánticos a niveles A1-A2 usando trabalenguas, la radio y risas grabadas. Finalmente, ofrece ejercicios de bingo fonémico para niveles B1-B2.
Este documento presenta varias actividades relacionadas con la fonética española para trabajar la pronunciación de sonidos a diferentes niveles. Inicialmente explica conceptos teóricos como fonema, alófono y rasgos distintivos. Luego describe actividades prácticas como usar la radio, trabajar con trabalenguas y juegos como "El teléfono enredado" y "El bingo de los fonemas" que permiten identificar y producir pares mínimos de sonidos. El objetivo es mejorar la percepción y producción oral de los al
Este documento presenta una serie de ejercicios para mejorar la articulación de los fonemas /l/ y /r/ en niños que tienen dificultades. Incluye ejercicios ante el espejo, repetición de sílabas, palabras y frases con los fonemas en diferentes posiciones, así como explicaciones de la posición correcta de los órganos fonadores para cada fonema.
El documento describe una actividad diaria de expresión facial con diferentes láminas. El niño se sienta en una colchoneta y repite palabras, juegos silábicos y sonidos onomatopéyicos mientras saca laminas de una caja mágica, con el objetivo de mejorar su comunicación no verbal y preverbal. La educadora evalúa formativamente observando si el niño puede reproducir sonidos y palabras sencillas.
1. UDICOM CEIP Joaquín Carrión Valverde
5 unidad didáctica
LA CASA
Anexo
Fonema /s/
unidad 5: LA CASA
s
Anexo / fonema s 119
2. UDICOM CEIP Joaquín Carrión Valverde
Fonema / s /
Objetivo: vivenciar la articulación del fonema / s /.
Contenido: fonema / /. s
Instrumento: boca, espejo y tarjetas.
Metodología :
1. Respiramos mientras pronunciamos la vocal / /. s
2. Nos miramos en el espejo y observamos cómo ponemos la lengua, los labios, la boca y por
donde sale el aire. Para comprobar la salida del aire ponemos el espejo en frente de la boca
y observamos como se empaña, también puede ponerse un papel fino delante y realizamos
s /., a continuación se moverá dicho papel.
el sonido /
3. Comparamos el sonido / s /.con el sonido / f / . La diferencia entre ambos sonidos consiste
en la posición de los labios y los dientes.
4. Dibujar la cara de un niño diciendo / s /.
5. Onomatopeyas con sonido dominante / /: s
.- Imitamos el sonido de un mosquito: SSSssss,SSSssss…
.- Indicamos silencio: Ssssssss,Sssssssss…
6. Actividades de ritmo y ecos rítmicos:
- Sonido ascendente del fonema / s /.
- Sonido descendente del fonema / s /.
- Combinación de sonido ascendente y descendente con el fonema / /. s
- Realización de las actividades anteriores, pero ahora acompañado el sonido fonémico
por las vocales.
- Actividades con el sonido / s / junto con su representación:
/ s / largo corto
/ s / fuerte débil !
/ s / agudo grave
/ s/ rápido lento
unidad 5: LA CASA Anexo/fonema s 120
3. UDICOM CEIP Joaquín Carrión Valverde
- Ecos rítmicos acompañados de palmadas, pie y pitos:
asa asa asa asa
sa sa sa sa
asa asa sa
sa sa sa sa
asa asa
sa sa sa sa
asa asa sa
sasa so
sasa sa
sasa si
sasa su
sasa seee
- Entonaciones del fonema con el sonido vocálico:
¿sa? ¿sa si so? ¡su! ¡sa! ¿se? ¿si si su? ¡saaa!
- Alargamiento del sonido fonémico en palabra.
- Juegos de diferenciación de sonidos:
s jj-g
-
coser coger
oso ojo
s z-
z-c
coser cocer
casa caza
unidad 5: LA CASA Anexo/fonema s 121
4. UDICOM CEIP Joaquín Carrión Valverde
s ch
peso pecho
oso ocho
7. Discriminación auditiva del sonido / s / entre nombres de los compañeros del aula y objetos
de la clase.
s
8. Discriminación auditiva del sonido / / mediante juegos con tarjetas de imágenes con este
sonido fonémico y sin él. Ejemplos de imágenes para esta actividad: rata - oso - luz - sopa -
foca - sierra - saco - luna - sol – maleta, etc.
9. Discriminación visual del sonido fonémico / s / mediante juegos con tarjetas de palabras
con este sonido fonémico y sin él.
10. Identificar imágenes o palabras que empiezan y terminan por el sonido fonémico / /. s
11. Identificar imágenes o palabras que empiezan o terminan por mismo sonido silábico del
fonema / s /.
12. Identificar imágenes o palabras que tengan el mismo sonido silábico del fonema / s /.
13. Omisión de la primera o la última sílaba que lleve el sonido / /. s
14. Contar sílabas con ayuda de palmadas. Representación en tiras gráficas o en círculos.
15. Comparación de sílabas: Principio - En medio - Final.
16. Posicionalidad del sonido dentro de la palabra: - Al principio - En medio - Al final.
Posicionalidad silábica del sonido / s /dentro de una palabra :
Inicial Medial Final
Sopa peseta mesa
Silla caseta piso
Sofá basura casa
Seta pasillo oso
Suelo mesita asa
Posicionalidad fonémica del sonido / s / dentro de una palabra:
Inicial Medial Final
Sapo besugo macetas
Silla vaso peces
Seta peso labios
Sofá losa lápices
Suma gasa tijeras
17. Construcción del mural del sonido / s /. En dicho mural los niños se levantarán y asociaran
la imagen con el nombre.
18. Libro del sonido / s
/. Se confeccionará un cuaderno con todas las palabras que se han
trabajado con este sonido. Asimismo, se realiza un cuento con algunas de estas palabras.
19. Cuaderno del trabajo individual:
unidad 5: LA CASA Anexo/fonema s 122
5. UDICOM CEIP Joaquín Carrión Valverde
• Reconocer el grafema - s - entre grafemas.
• Reconocer el grafema - s - en el interior de palabras.
• Clasificar las palabras o imágenes que llevan y las que no llevan el grafema - s -.
• Colorear cada sílaba del fonema / s / de un color, buscando entre las sílabas.
• Colorear cada sílaba del fonema / s / de un color, buscando entre las palabras dicha
sílaba y se colorea.
• Identificar objetos que lleven el sonido / s /.
• Identificar objetos que lleven una determinada sílaba del fonema.
• Clasificar según su posicionalidad: Principio - En medio - Final.
• Comparación de sílabas del fonema / s /: Principio – En medio – Final.
• Contar sílabas, representarlas mediante círculos e identificación del sonido vocálico / /. s
• Unión de imagen con el nombre correspondiente.
• Unión de sonidos silábicos para formar palabras.
• Completar palabras.
• Compresión lectora de palabras y frases.
• Construcción de frases del sonido / s /.
• Lectura, dictado y autodictado de palabras y frases con el sonido fonémico / s /.
• Escritura del grafema - s -:
- Dibujar el grafema - s -. En el suelo y repasar con el dedo ,andar sobre él. Se utilizará
como material un aro grande.
- Diseñar el grafema - s - con las cuerdas, con piedrecitas en el suelo.
- Con serrín, arena, tierra, hacer con el dedo el grafema - -. s
- Picar, colorear, bolitas de papel, churritos de plastilina, rellenar, repasar , decorar el
grafema - s -.
- Construir el grafema - s
- en el papel continuo o en doble folio, con distintos
instrumentos y distintas posiciones.
- Construir el grafema - s - enlazado en la pizarra.
unidad 5: LA CASA Anexo/fonema s 123
6. UDICOM CEIP Joaquín Carrión Valverde
- Realizar el grafema -s - enlazado en el folio.
- Realizar el grafema - s -.
Palabras que contienen el cuento del sonido / s/:
Sol, casa, paseo, bosque, sapo, oso, saltar, silla, vaso,
fresas, sueño, sofá.
El cuento de la s.
Érase una vez un niño que se llamaba Luis. Una
mañana que hacia mucho sol, Luis salió de su casa
a dar un paseo. Anduvo tanto que se metió en
el bosque. Estando en el bosque se encontró con
un sapo y un osito.
El sapo saltaba tanto que se perdió de la mirada
del niño. Entonces, el osito se encontraba solo y se
fue con Luis a su casa. Cuando llegaron a casa,
Luis dejo al osito en una silla, mientras preparaba
un vaso de agua y unas fresas. Luis y el osito te-
nían tanto sueño que se fueron al sofá. Allí se
durmieron y a partir de este día nació una gran
amistad entre Luis y el osito.
unidad 5: LA CASA Anexo/fonema s 124
7. UDICOM CEIP Joaquín Carrión Valverde
Rima
En una casa en el bosque
vivía el sapo verde.
Un día entró el oso gracioso
se comió el queso,
se toma la sopa
y se acostó en el sofá
sss ! no se lo digáis al sapo !
sss, silencio,
que el oso
dormido está.
Canción
El avestruz se va
¿ y cuándo volverá?.
Yo no lo sé
se se se se se se.
El avestruz se va
¿ y cuándo volverá?.
Yo no lo sa
sa sa sa sa sa sa.
El avestruz se va
¿ y cuándo volveré?.
Yo no lo sé
se se se se se se.
El avestruz se vi
unidad 5: LA CASA Anexo/fonema s 125
8. UDICOM CEIP Joaquín Carrión Valverde
¿ y cuándo volverí?.
Yo no lo si
si si si si si si.
El avestruz se vo
¿ y cuándo volveró?.
Yo no lo so
so so so so so so.
El avestruz se vu
¿ y cuándo volverú?.
Yo no lo su
su su su su su su.
unidad 5: LA CASA Anexo/fonema s 126
9. UDICOM CEIP Joaquín Carrión Valverde
Luis
sol
unidad 5: LA CASA Anexo/fonema s 127
10. UDICOM CEIP Joaquín Carrión Valverde
casa
paseo
unidad 5: LA CASA Anexo/fonema s 128
11. UDICOM CEIP Joaquín Carrión Valverde
bosque
sapo
unidad 5: LA CASA Anexo/fonema s 129
12. UDICOM CEIP Joaquín Carrión Valverde
oso
salta
unidad 5: LA CASA Anexo/fonema s 130
13. UDICOM CEIP Joaquín Carrión Valverde
casa
silla
unidad 5: LA CASA Anexo/fonema s 131
14. UDICOM CEIP Joaquín Carrión Valverde
vaso
fresa
unidad 5: LA CASA Anexo/fonema s 132
15. UDICOM CEIP Joaquín Carrión Valverde
sueño
sofá
unidad 5: LA CASA Anexo/fonema s 133
16. UDICOM CEIP Joaquín Carrión Valverde
Identifica el grafema -s- entre otros grafemas:
s z s n s z
n s ñ s z n
n z s ñ n s
s ñ n s n z
Colorea de color rojo -S- y de color azul -s-.
Sonia mesa peso
sapo suma Susana
seta asa queso
camisa silla basura
peseta Salvador sopa
piso seco oso
unidad 5: LA CASA Anexo/fonema s 134
17. UDICOM CEIP Joaquín Carrión Valverde
Clasifica las siguientes palabras según tengan
o no tengan el grafema -s -:s
silla tela
mano piso
dedo oso
sapo pelo
s s
unidad 5: LA CASA Anexo/fonema s 135
18. UDICOM CEIP Joaquín Carrión Valverde
Clasifica las siguientes palabras según
posición silábica inicial, medial o final del
sonido -s -:
s
salero camisa peseta
caseta mesa sopa
casa sofá pasillo
Inicial Medial Final
unidad 5: LA CASA Anexo/fonema s 136
19. UDICOM CEIP Joaquín Carrión Valverde
Compara dentro de los parejas de palabras
los sonidos que son iguales:
sapo sala
sello seta
peso liso
mesa risa
sofá sopa
peseta caseta
casa caza
losa osa
unidad 5: LA CASA Anexo/fonema s 137
20. UDICOM CEIP Joaquín Carrión Valverde
Une fonema con sonido vocálico, escribiendo
y leyendo las sílabas que se forman:
s + a a + s
s + e e + s
s + i i + s
s + o o + s
s + u u + s
Lectura:
sa so se si su
as os es is us
si es su so as
os se as us si
unidad 5: LA CASA Anexo/fonema s 138
21. UDICOM CEIP Joaquín Carrión Valverde
Rodea según el color que le corresponde:
sa se si so su
su so si se sa
so si se sa su
sa su so se si
se sa si so su
Rodea según el color que le corresponde:
as es is os us
os us es is as
as is os as us
us os is es as
es as us is os
unidad 5: LA CASA Anexo/fonema s 139
22. UDICOM CEIP Joaquín Carrión Valverde
Rodea el sonido -sa- de color rojo y el sonido
-as- de color azul en las siguientes palabras:
aspa sapo losa
masa astuto asa
salero misa mesa
aspirina salsa asno
Susana áspero sábana
Rodea el sonido -so- de color rojo y el sonido
-os- de color azul en las siguientes palabras:
oso sol peso
liso oscuro sopa
soldado sopera Oslo
solo solapa soltero
unidad 5: LA CASA Anexo/fonema s 140
23. UDICOM CEIP Joaquín Carrión Valverde
Rodea el sonido -se- de color rojo y el sonido
-es- de color azul en las siguientes palabras:
escuela seta museo
aseo escalera sello
semana sed estufa
maestro serpiente sereno
estera Sergio espiga
Rodea el sonido -si- de color rojo;-is- de color
amarillo;-su- de color azul e -us- de color
verde en las siguientes palabras:
suma isla silla
siete usted suelo
Luis Susi seis
Ismael Fausto suela
unidad 5: LA CASA Anexo/fonema s 141
24. UDICOM CEIP Joaquín Carrión Valverde
Colorea los dibujos que tengan el sonido:
/s/
unidad 5: LA CASA Anexo / fonema s 142
25. UDICOM CEIP Joaquín Carrión Valverde
Recorta y clasifica los objetos atendiendo a
los siguientes sonidos silábicos:
sa
se
si
so
4
su 2+
unidad 5: LA CASA Anexo / fonema s 143
26. UDICOM CEIP Joaquín Carrión Valverde
Lee y une imagen con su correspondiente
palabra:
mesa
oso
asa
sal
sol
losa
osa
masa
asa
mesa
misa
musa
Susi
Suso
Saso
unidad 5: LA CASA Anexo / fonema s 144
27. UDICOM CEIP Joaquín Carrión Valverde
Lee y une imagen con su correspondiente
palabra:
4 musa
2+ suma
masa
losa
sal
sol
liso
losa
asa
oso
osa
isla
Ismael
masa
suelo
unidad 5: LA CASA Anexo/fonema s 145
28. UDICOM CEIP Joaquín Carrión Valverde
Une sonidos para formar palabras y
escríbelas:
a + sa
is + la
me + sa
se + is
o + sa
sue + lo
ma + sa
Is + ma + el
e + se
Me + li + sa
su + ma
unidad 5: LA CASA Anexo/fonema s 146
29. UDICOM CEIP Joaquín Carrión Valverde
Completa estas palabras con sonido vocálico y
escríbelas:
m-s-
s--s
- sl -
S-s-
l-s-
M - l - s-
s-l
s--l-
m-s-
unidad 5: LA CASA Anexo/fonema s 147
30. UDICOM CEIP Joaquín Carrión Valverde
Completa el nombre de los siguientes
objetos:
me s
la lo
s
6
se
lo o
unidad 5: LA CASA Anexo/fonema s 148
31. UDICOM CEIP Joaquín Carrión Valverde
Lee y dibuja:
Susi isla seis
suelo Melisa sol
mesa losa asa
unidad 5: LA CASA Anexo/fonema s 149
32. UDICOM CEIP Joaquín Carrión Valverde
Lee y dibuja las siguientes frases:
Elisa amasa la masa.
Suso asea al oso.
Luis suma seis más seis.
unidad 5: LA CASA Anexo/fonema s 150
33. UDICOM CEIP Joaquín Carrión Valverde
Dibuja un círculo para cada golpe de voz y
colorear el círculo en el que se encuentre
el sonido - s -:
unidad 5: LA CASA Anexo/fonema s 151
34. UDICOM CEIP Joaquín Carrión Valverde
Repasa y continúa el grafema enlazado:
ssssssss
ssssssss
sss
ss
s
unidad 5: LA CASA Anexo/fonema s 152
35. UDICOM CEIP Joaquín Carrión Valverde
Repasa y continúa escribiendo el grafema:
s s s s s
s s s s s
s
S
S
unidad 5: LA CASA Anexo/fonema s 153
36. UDICOM CEIP Joaquín Carrión Valverde
S
S
S
s
s
s
unidad 5: LA CASA Anexo/fonema s 154
37. UDICOM CEIP Joaquín Carrión Valverde
su
sa
se
so
si
s
unidad 5: LA CASA Anexo/fonema s 155
38. UDICOM CEIP Joaquín Carrión Valverde
us
as
es
os
is
s
unidad 5: LA CASA Anexo/fonema s 156
39. UDICOM CEIP Joaquín Carrión Valverde
mesa
Susi
losa
asa
oso
sol
unidad 5: LA CASA Anexo/fonema s 157
40. UDICOM CEIP Joaquín Carrión Valverde
Escribe el nombre de los siguientes objetos:
sonido
letras
palabra
sonido
letras
palabra
sonido
6 letras
palabra
sonido
letras
palabra
sonido
letras
palabra
unidad 5: LA CASA Anexo/fonema s 158
41. UDICOM CEIP Joaquín Carrión Valverde
Escribe el nombre de los siguientes objetos:
sonido
letras
palabra
sonido
letras
palabra
sonido
letras
palabra
sonido
letras
palabra
sonido
letras
palabra
unidad 5: LA CASA Anexo/fonema s 159
42. UDICOM CEIP Joaquín Carrión Valverde
Completa cada cuadrado con un dibujo
según la actividad sea de lectura o con
escritura según el recuadro sea para
escribir el nombre de la imagen:
oso
6 mesa
suelo
masa Luis
miel mula
unidad 5: LA CASA Anexo/fonema s 160
43. UDICOM CEIP Joaquín Carrión Valverde
Realiza el autodictado:
6
unidad 5: LA CASA Anexo/fonema s 161