El documento compara la pedagogía con otras ciencias auxiliares como la biología, psicología, sociología, filosofía, política, economía y antropología. Explica que la pedagogía se relaciona con la biología al estudiar al ser humano; con la psicología y sociología al considerar factores psicológicos y sociales en el proceso educativo; y con la filosofía al tratar de entender la naturaleza del ser humano y su capacidad de aprendizaje. También señala que la pedag
modelos pedagógicos, derechos humanos y globalización fabianra
Este documento presenta una discusión sobre la relación entre la pedagogía y los derechos humanos en la formación holística de los estudiantes. Explora cómo difundir los derechos humanos en la escuela y la comunidad, especialmente entre los más vulnerables. Propone varios métodos para enseñar a pensar científicamente y realizar investigaciones cualitativas sobre estos temas.
Este documento presenta una introducción a la filosofía de la educación, definiendo conceptos clave como filosofía, educación y su conexión. Explora disciplinas filosóficas relevantes como la epistemología, ética y axiología. Describe las funciones reflexiva, analítica, crítica y normativa de la filosofía de la educación. Finalmente, plantea preguntas fundamentales sobre la educación y analiza problemas en el sistema educativo boliviano como la falta de igualdad de oportunidades.
Este documento presenta una introducción a la filosofía de la educación, definiendo conceptos clave como filosofía, educación y su conexión. Explora disciplinas filosóficas relevantes como la epistemología, ética y axiología. Describe las funciones reflexiva, analítica, crítica y normativa de la filosofía de la educación. Finalmente, plantea preguntas fundamentales sobre la educación y analiza problemas en el sistema educativo boliviano como la falta de igualdad de oportunidades.
Este documento presenta los fundamentos del currículo desde diferentes perspectivas. Explica brevemente el fundamento antropológico, científico-tecnológico, epistemológico y axiológico. Con respecto al fundamento antropológico, enfatiza que la antropología estudia al ser humano y su cultura y que esto es relevante para el currículo educativo. Luego, analiza los otros fundamentos y cómo estos guían el diseño curricular. Finalmente, concluye resaltando la importancia del contexto social
Este documento resume la evolución histórica de la tecnología educativa desde sus orígenes en las teorías funcionalistas y conductistas hasta su desarrollo en Cuba. Explica cómo el pragmatismo y funcionalismo sentaron las bases para el uso de la tecnología en la educación y cómo el conductismo promovió la enseñanza programada. Más adelante, las teorías cognitivistas y constructivistas reemplazaron al conductismo al centrarse en cómo se modifican los conocimientos. Finalmente, señala que la filosofía y ps
Fundamento antropologico de la educacionmaribrondo
Este documento resume los fundamentos antropológicos de la política educacional según diferentes enfoques. Explica que las concepciones positivistas del siglo XIX analizaban al hombre como un objeto, ignorando su unidad y trascendencia. Luego, nuevos paradigmas concibieron al hombre como una realidad personal, social y cultural multidimensional. Define al hombre como una unidad ética e histórica que vive en sociedad y construye su mundo a través de la cultura. Concluye que la política educacional debe apoyarse en esta visión del hombre como persona y ser social
Este documento presenta una lista de las disciplinas que contribuyen al campo de la pedagogía. Entre ellas se encuentran la matemática, la sociología, la psicología, la filosofía, la ética, la política, la anatomía, la didáctica y la biología. Cada una de estas disciplinas aporta conocimientos específicos que son útiles para comprender mejor el proceso educativo y mejorar la práctica pedagógica. La pedagogía se beneficia de un enfoque interdisciplinario que integra hallazgos de
El documento compara la pedagogía con otras ciencias auxiliares como la biología, psicología, sociología, filosofía, política, economía y antropología. Explica que la pedagogía se relaciona con la biología al estudiar al ser humano; con la psicología y sociología al considerar factores psicológicos y sociales en el proceso educativo; y con la filosofía al tratar de entender la naturaleza del ser humano y su capacidad de aprendizaje. También señala que la pedag
modelos pedagógicos, derechos humanos y globalización fabianra
Este documento presenta una discusión sobre la relación entre la pedagogía y los derechos humanos en la formación holística de los estudiantes. Explora cómo difundir los derechos humanos en la escuela y la comunidad, especialmente entre los más vulnerables. Propone varios métodos para enseñar a pensar científicamente y realizar investigaciones cualitativas sobre estos temas.
Este documento presenta una introducción a la filosofía de la educación, definiendo conceptos clave como filosofía, educación y su conexión. Explora disciplinas filosóficas relevantes como la epistemología, ética y axiología. Describe las funciones reflexiva, analítica, crítica y normativa de la filosofía de la educación. Finalmente, plantea preguntas fundamentales sobre la educación y analiza problemas en el sistema educativo boliviano como la falta de igualdad de oportunidades.
Este documento presenta una introducción a la filosofía de la educación, definiendo conceptos clave como filosofía, educación y su conexión. Explora disciplinas filosóficas relevantes como la epistemología, ética y axiología. Describe las funciones reflexiva, analítica, crítica y normativa de la filosofía de la educación. Finalmente, plantea preguntas fundamentales sobre la educación y analiza problemas en el sistema educativo boliviano como la falta de igualdad de oportunidades.
Este documento presenta los fundamentos del currículo desde diferentes perspectivas. Explica brevemente el fundamento antropológico, científico-tecnológico, epistemológico y axiológico. Con respecto al fundamento antropológico, enfatiza que la antropología estudia al ser humano y su cultura y que esto es relevante para el currículo educativo. Luego, analiza los otros fundamentos y cómo estos guían el diseño curricular. Finalmente, concluye resaltando la importancia del contexto social
Este documento resume la evolución histórica de la tecnología educativa desde sus orígenes en las teorías funcionalistas y conductistas hasta su desarrollo en Cuba. Explica cómo el pragmatismo y funcionalismo sentaron las bases para el uso de la tecnología en la educación y cómo el conductismo promovió la enseñanza programada. Más adelante, las teorías cognitivistas y constructivistas reemplazaron al conductismo al centrarse en cómo se modifican los conocimientos. Finalmente, señala que la filosofía y ps
Fundamento antropologico de la educacionmaribrondo
Este documento resume los fundamentos antropológicos de la política educacional según diferentes enfoques. Explica que las concepciones positivistas del siglo XIX analizaban al hombre como un objeto, ignorando su unidad y trascendencia. Luego, nuevos paradigmas concibieron al hombre como una realidad personal, social y cultural multidimensional. Define al hombre como una unidad ética e histórica que vive en sociedad y construye su mundo a través de la cultura. Concluye que la política educacional debe apoyarse en esta visión del hombre como persona y ser social
Este documento presenta una lista de las disciplinas que contribuyen al campo de la pedagogía. Entre ellas se encuentran la matemática, la sociología, la psicología, la filosofía, la ética, la política, la anatomía, la didáctica y la biología. Cada una de estas disciplinas aporta conocimientos específicos que son útiles para comprender mejor el proceso educativo y mejorar la práctica pedagógica. La pedagogía se beneficia de un enfoque interdisciplinario que integra hallazgos de
La pedagogía es una disciplina que estudia el proceso de enseñanza y aprendizaje a lo largo de toda la vida, desde la niñez hasta la adultez. Organiza este proceso tomando en cuenta factores psicológicos, físicos, intelectuales y culturales. Para lograr una educación de calidad, es necesario que la actividad educativa se base en la teoría pedagógica y que los educadores estén bien formados en esta disciplina.
El documento trata sobre la antropología de la educación y su importancia para la formación de profesores. Brevemente discute dos enfoques de la antropología de la educación - uno empírico y uno filosófico - y argumenta que el enfoque filosófico cumple mejor la función formativa de los educadores en las etapas iniciales de su formación. También señala que si los educadores llevan a cabo investigaciones más adelante, requerirán conocimientos del enfoque empírico y de la etnografía. Finalmente,
04 Educación y filosofía, enfoques contemporáneoseducareperfactum
El documento trata sobre diferentes enfoques filosóficos y pedagógicos contemporáneos sobre la educación y su relación con la naturaleza, la experiencia y la libertad. Explora conceptos como la ecofilosofía, la ecoexperiencia, y propone que la educación debe entenderse como un proceso que comparte el descubrimiento de los procesos organizacionales del universo. También analiza la relación entre naturaleza, libertad y educación desde autores como Rousseau, y examina cómo la persona debe ser el punto central de la pedagog
Este documento describe la naturaleza científica de la pedagogía. Explica que la pedagogía se refiere a la conducción del niño y que originalmente se refería a los esclavos que guiaban a los niños nobles hacia el gimnasio. También describe las características de la ciencia pedagógica, su interrelación con otras ciencias como la psicología y la sociología, y los factores internos y externos que afectan el fenómeno educativo.
Final aspectos filosóficos de la educación latinoamericana 1 (1)alberto
Este documento presenta tres ideas fundamentales sobre la filosofía de la educación latinoamericana. 1) Propone un nuevo paradigma educativo basado en principios como el humanismo, la complejidad y la comprensión integral de la personalidad. 2) Defiende una concepción del ser humano que debe formarse, de la sociedad por construir y de los valores a enseñar. 3) Resalta la importancia de la filosofía de la educación para interpretar modelos educativos, establecer fines educativos y fundamentar valores.
El documento discute el rol que la psicología puede desempeñar como parte de un equipo interdisciplinario que aborda problemas sociales. La psicología permite analizar problemas sociales de manera profunda utilizando teorías para comprender mejor la realidad, los comportamientos individuales en la interacción social, y los procesos mentales de las personas en relación a la estructura social. Además, la psicología puede liderar equipos, establecer consensos, y comunicarse efectivamente con individuos, grupos y comunidades.
El documento discute el rol que la psicología puede desempeñar como parte de un equipo interdisciplinario que aborda problemas sociales. La psicología permite analizar problemas sociales de manera profunda utilizando teorías para comprender mejor la realidad, los comportamientos individuales en la interacción social, y los procesos mentales de las personas en relación a la estructura social. Además, la psicología puede liderar equipos de trabajo, establecer consensos, y comunicarse efectivamente con individuos y comunidades.
Este documento presenta los fundamentos teóricos de la andragogía, que es la ciencia de la educación de adultos. Explica que la andragogía ofrece principios sobre cómo diseñar procesos de aprendizaje efectivos para adultos basados en sus características y necesidades, como su experiencia, autonomía y motivación intrínseca. También describe los orígenes históricos de la andragogía y sus principales exponentes, así como la importancia de aplicar metodologías participativas y el uso de la tecnología en la educación
Este documento presenta una propuesta para una asignatura de Historia de la Educación. Define el perfil del docente y los objetivos de la asignatura, que incluyen proporcionar elementos para la identidad profesional del futuro maestro y contribuir a la comprensión del desarrollo de las políticas educativas. También presenta los contenidos temáticos, que abarcan desde el legado clásico hasta la educación en América y Uruguay, así como sugerencias metodológicas.
Este documento discute el rol que la psicología puede desempeñar como parte de un equipo interdisciplinario que aborda problemas sociales. La psicología permite analizar problemas sociales de manera profunda al usar teorías para comprender mejor la realidad, los comportamientos individuales en la interacción social, y los procesos mentales de las personas en relación a la estructura social. La psicología también puede liderar equipos interdisciplinarios, establecer consensos, y comunicarse efectivamente con individuos, grupos y comunidades.
El documento habla sobre el currículo de ciencias sociales. Explica que el currículo establece los criterios, planes de estudio y procesos para la formación integral de los estudiantes. Incluye objetivos, contenidos, situaciones de aprendizaje y formas de evaluación. También describe las diferentes ciencias sociales como economía, sociología, derecho, política, antropología e historia.
El documento presenta una discusión sobre diferentes enfoques pedagógicos basados en el pensamiento complejo, como la pedagogía sistémica, bioética, auto-eco-organizadora y para la comprensión. También describe conceptos como el paradigma complejo, enfoque sistémico-cibernético, investigación de segundo y tercer orden, y currículos transversales, integrados y complejos. Finalmente, brinda información sobre dos pensadores de la educación, Abraham Magendzo y Jurjo Torres.
El documento discute la metodología del trabajo social comunitario. Define la metodología como el conjunto de operaciones sistemáticas para conocer y actuar sobre la realidad social. Explica que la metodología del trabajo social integra el estudio de la realidad, la programación de actividades, la acción social y la evaluación con participación de la población. También caracteriza el desarrollo de la comunidad como una técnica social que busca promover a la gente y movilizar recursos a través de la participación activa y democrática de la población a n
Este documento presenta una introducción a la interdisciplinariedad en las ciencias sociales. Define las ciencias sociales y explica disciplinas como la antropología, sociología, historia, geografía y psicología social. También describe la multidisciplinariedad, pluridisciplinariedad e interdisciplinariedad. La interdisciplinariedad es importante en las ciencias sociales porque permite explicar fenómenos estudiando su interacción desde diferentes disciplinas.
El documento presenta definiciones y conceptos clave sobre la educación según varios autores. Explora la importancia de los fines educativos, las concepciones del mundo y la finalidad de la educación. También distingue entre educación e instrucción, y examina los principios funcionales y cambios que produce la educación en el ser humano.
Este documento resume el desarrollo histórico y las perspectivas filosóficas de la educación. Comienza con la educación primitiva y tradicionalista, luego describe la educación en Grecia, Roma, el cristianismo y la escolástica. También cubre el Renacimiento, la educación en América, la Reforma, Contrarreforma y los movimientos racionalista y empirista. En general, traza la evolución del pensamiento educativo a través de los tiempos.
Este documento discute la teleología educativa, o el enfoque finalista de la educación. Explica que la educación puede enfocarse en los fines o en los medios, y analiza diferentes perspectivas históricas como el perennialismo de Aristóteles, el antifinalismo de Rousseau y el naturalismo pedagógico. También explora las bases axiológica, antropológica y sociológica para fundamentar una teleología educativa, así como la distinción entre fines universales y concretos.
Este documento presenta los tres avances de la tesis doctoral de María Sánchez sobre la epistemología de los valores humanos en la formación integral del estudiante en la Universidad Rómulo Gallegos. El objetivo general es generar conocimiento sobre cómo los valores humanos influyen en la formación del estudiante. Se describen las bases teóricas, los antecedentes investigativos, y la metodología de investigación cualitativa que incluye entrevistas semiestructuradas y análisis de categorías.
Las Ciencias Sociales estudian al ser humano y la sociedad desde diferentes perspectivas como la antropología, economía, arqueología, geografía, ciencias políticas, sociología y psicología. Estas disciplinas utilizan el método científico para comprender cómo se organiza y modifica el entorno social y cómo las personas se relacionan entre sí y con su ambiente. Además, las Ciencias Sociales analizan el desarrollo histórico de la humanidad y su cultura para ayudarnos a entender el presente y proyectarnos al futuro
Jacobo moquete filosofía y política de la educación dominicanaReynaldo Berliza
La educación en la primera y segunda repúblicas dominicanas (1844-1863) fue muy limitada, consistiendo principalmente en escuelas elementales. Más tarde se creó el Colegio Seminario y la primera escuela agrícola. Tras la anexión a España, el Seminario fue cerrado pero reabierto en 1866. El Colegio San Luis Gonzaga, fundado en 1866, ofreció educación media y técnica así como clases nocturnas y dominicales para artesanos. La educación normalista inició en 1880.
Especialización en pedagogía de los derechos humanosadricalao
Este documento discute cómo integrar la pedagogía y la investigación para una formación holística de estudiantes. Examina diferentes enfoques pedagógicos y etapas del proceso de aprendizaje, así como tipos y métodos de investigación pedagógica. También cubre conceptos como globalización, mundialización y ecología profunda, con el objetivo de proponer un posible título y enfoque de investigación para un ensayo sobre cómo enseñar derechos humanos en la sociedad actual.
Este documento trata sobre los derechos humanos y la formación holística de estudiantes. Propone utilizar el pensamiento científico para innovar e inventar nuevas formas de promover los derechos humanos a través de la creación, el reconocimiento mutuo y la transformación. También sugiere investigaciones participativas que combinen la acción pedagógica con la observación de resultados para lograr una educación equitativa centrada en los derechos humanos.
La pedagogía es una disciplina que estudia el proceso de enseñanza y aprendizaje a lo largo de toda la vida, desde la niñez hasta la adultez. Organiza este proceso tomando en cuenta factores psicológicos, físicos, intelectuales y culturales. Para lograr una educación de calidad, es necesario que la actividad educativa se base en la teoría pedagógica y que los educadores estén bien formados en esta disciplina.
El documento trata sobre la antropología de la educación y su importancia para la formación de profesores. Brevemente discute dos enfoques de la antropología de la educación - uno empírico y uno filosófico - y argumenta que el enfoque filosófico cumple mejor la función formativa de los educadores en las etapas iniciales de su formación. También señala que si los educadores llevan a cabo investigaciones más adelante, requerirán conocimientos del enfoque empírico y de la etnografía. Finalmente,
04 Educación y filosofía, enfoques contemporáneoseducareperfactum
El documento trata sobre diferentes enfoques filosóficos y pedagógicos contemporáneos sobre la educación y su relación con la naturaleza, la experiencia y la libertad. Explora conceptos como la ecofilosofía, la ecoexperiencia, y propone que la educación debe entenderse como un proceso que comparte el descubrimiento de los procesos organizacionales del universo. También analiza la relación entre naturaleza, libertad y educación desde autores como Rousseau, y examina cómo la persona debe ser el punto central de la pedagog
Este documento describe la naturaleza científica de la pedagogía. Explica que la pedagogía se refiere a la conducción del niño y que originalmente se refería a los esclavos que guiaban a los niños nobles hacia el gimnasio. También describe las características de la ciencia pedagógica, su interrelación con otras ciencias como la psicología y la sociología, y los factores internos y externos que afectan el fenómeno educativo.
Final aspectos filosóficos de la educación latinoamericana 1 (1)alberto
Este documento presenta tres ideas fundamentales sobre la filosofía de la educación latinoamericana. 1) Propone un nuevo paradigma educativo basado en principios como el humanismo, la complejidad y la comprensión integral de la personalidad. 2) Defiende una concepción del ser humano que debe formarse, de la sociedad por construir y de los valores a enseñar. 3) Resalta la importancia de la filosofía de la educación para interpretar modelos educativos, establecer fines educativos y fundamentar valores.
El documento discute el rol que la psicología puede desempeñar como parte de un equipo interdisciplinario que aborda problemas sociales. La psicología permite analizar problemas sociales de manera profunda utilizando teorías para comprender mejor la realidad, los comportamientos individuales en la interacción social, y los procesos mentales de las personas en relación a la estructura social. Además, la psicología puede liderar equipos, establecer consensos, y comunicarse efectivamente con individuos, grupos y comunidades.
El documento discute el rol que la psicología puede desempeñar como parte de un equipo interdisciplinario que aborda problemas sociales. La psicología permite analizar problemas sociales de manera profunda utilizando teorías para comprender mejor la realidad, los comportamientos individuales en la interacción social, y los procesos mentales de las personas en relación a la estructura social. Además, la psicología puede liderar equipos de trabajo, establecer consensos, y comunicarse efectivamente con individuos y comunidades.
Este documento presenta los fundamentos teóricos de la andragogía, que es la ciencia de la educación de adultos. Explica que la andragogía ofrece principios sobre cómo diseñar procesos de aprendizaje efectivos para adultos basados en sus características y necesidades, como su experiencia, autonomía y motivación intrínseca. También describe los orígenes históricos de la andragogía y sus principales exponentes, así como la importancia de aplicar metodologías participativas y el uso de la tecnología en la educación
Este documento presenta una propuesta para una asignatura de Historia de la Educación. Define el perfil del docente y los objetivos de la asignatura, que incluyen proporcionar elementos para la identidad profesional del futuro maestro y contribuir a la comprensión del desarrollo de las políticas educativas. También presenta los contenidos temáticos, que abarcan desde el legado clásico hasta la educación en América y Uruguay, así como sugerencias metodológicas.
Este documento discute el rol que la psicología puede desempeñar como parte de un equipo interdisciplinario que aborda problemas sociales. La psicología permite analizar problemas sociales de manera profunda al usar teorías para comprender mejor la realidad, los comportamientos individuales en la interacción social, y los procesos mentales de las personas en relación a la estructura social. La psicología también puede liderar equipos interdisciplinarios, establecer consensos, y comunicarse efectivamente con individuos, grupos y comunidades.
El documento habla sobre el currículo de ciencias sociales. Explica que el currículo establece los criterios, planes de estudio y procesos para la formación integral de los estudiantes. Incluye objetivos, contenidos, situaciones de aprendizaje y formas de evaluación. También describe las diferentes ciencias sociales como economía, sociología, derecho, política, antropología e historia.
El documento presenta una discusión sobre diferentes enfoques pedagógicos basados en el pensamiento complejo, como la pedagogía sistémica, bioética, auto-eco-organizadora y para la comprensión. También describe conceptos como el paradigma complejo, enfoque sistémico-cibernético, investigación de segundo y tercer orden, y currículos transversales, integrados y complejos. Finalmente, brinda información sobre dos pensadores de la educación, Abraham Magendzo y Jurjo Torres.
El documento discute la metodología del trabajo social comunitario. Define la metodología como el conjunto de operaciones sistemáticas para conocer y actuar sobre la realidad social. Explica que la metodología del trabajo social integra el estudio de la realidad, la programación de actividades, la acción social y la evaluación con participación de la población. También caracteriza el desarrollo de la comunidad como una técnica social que busca promover a la gente y movilizar recursos a través de la participación activa y democrática de la población a n
Este documento presenta una introducción a la interdisciplinariedad en las ciencias sociales. Define las ciencias sociales y explica disciplinas como la antropología, sociología, historia, geografía y psicología social. También describe la multidisciplinariedad, pluridisciplinariedad e interdisciplinariedad. La interdisciplinariedad es importante en las ciencias sociales porque permite explicar fenómenos estudiando su interacción desde diferentes disciplinas.
El documento presenta definiciones y conceptos clave sobre la educación según varios autores. Explora la importancia de los fines educativos, las concepciones del mundo y la finalidad de la educación. También distingue entre educación e instrucción, y examina los principios funcionales y cambios que produce la educación en el ser humano.
Este documento resume el desarrollo histórico y las perspectivas filosóficas de la educación. Comienza con la educación primitiva y tradicionalista, luego describe la educación en Grecia, Roma, el cristianismo y la escolástica. También cubre el Renacimiento, la educación en América, la Reforma, Contrarreforma y los movimientos racionalista y empirista. En general, traza la evolución del pensamiento educativo a través de los tiempos.
Este documento discute la teleología educativa, o el enfoque finalista de la educación. Explica que la educación puede enfocarse en los fines o en los medios, y analiza diferentes perspectivas históricas como el perennialismo de Aristóteles, el antifinalismo de Rousseau y el naturalismo pedagógico. También explora las bases axiológica, antropológica y sociológica para fundamentar una teleología educativa, así como la distinción entre fines universales y concretos.
Este documento presenta los tres avances de la tesis doctoral de María Sánchez sobre la epistemología de los valores humanos en la formación integral del estudiante en la Universidad Rómulo Gallegos. El objetivo general es generar conocimiento sobre cómo los valores humanos influyen en la formación del estudiante. Se describen las bases teóricas, los antecedentes investigativos, y la metodología de investigación cualitativa que incluye entrevistas semiestructuradas y análisis de categorías.
Las Ciencias Sociales estudian al ser humano y la sociedad desde diferentes perspectivas como la antropología, economía, arqueología, geografía, ciencias políticas, sociología y psicología. Estas disciplinas utilizan el método científico para comprender cómo se organiza y modifica el entorno social y cómo las personas se relacionan entre sí y con su ambiente. Además, las Ciencias Sociales analizan el desarrollo histórico de la humanidad y su cultura para ayudarnos a entender el presente y proyectarnos al futuro
Jacobo moquete filosofía y política de la educación dominicanaReynaldo Berliza
La educación en la primera y segunda repúblicas dominicanas (1844-1863) fue muy limitada, consistiendo principalmente en escuelas elementales. Más tarde se creó el Colegio Seminario y la primera escuela agrícola. Tras la anexión a España, el Seminario fue cerrado pero reabierto en 1866. El Colegio San Luis Gonzaga, fundado en 1866, ofreció educación media y técnica así como clases nocturnas y dominicales para artesanos. La educación normalista inició en 1880.
Especialización en pedagogía de los derechos humanosadricalao
Este documento discute cómo integrar la pedagogía y la investigación para una formación holística de estudiantes. Examina diferentes enfoques pedagógicos y etapas del proceso de aprendizaje, así como tipos y métodos de investigación pedagógica. También cubre conceptos como globalización, mundialización y ecología profunda, con el objetivo de proponer un posible título y enfoque de investigación para un ensayo sobre cómo enseñar derechos humanos en la sociedad actual.
Este documento trata sobre los derechos humanos y la formación holística de estudiantes. Propone utilizar el pensamiento científico para innovar e inventar nuevas formas de promover los derechos humanos a través de la creación, el reconocimiento mutuo y la transformación. También sugiere investigaciones participativas que combinen la acción pedagógica con la observación de resultados para lograr una educación equitativa centrada en los derechos humanos.
Este documento trata sobre los derechos humanos y la formación holística de estudiantes. Propone utilizar el pensamiento científico para innovar e inventar nuevas formas de promover los derechos humanos a través de la creación, el reconocimiento mutuo y la transformación. También sugiere realizar una investigación participativa sobre cómo vivir los derechos humanos en la escuela para lograr una educación equitativa.
Este documento reflexiona sobre diferentes modelos de pedagogía social y didáctica para el Trabajo Social. Presenta tres modelos de pedagogía social: la pedagogía de la liberación de Paulo Freire, la pedagogía humanista de Carl Rogers y la pedagogía autogestionaria de la UNESCO. Luego describe diferentes enfoques didácticos como la didáctica psicosocial, de validación humana y aprender a enseñar, indicando cómo cada una se aplica en los diferentes niveles de intervención del Trabajo Social.
Este documento presenta una propuesta para una investigación sobre cómo generar una posición crítica en los estudiantes mediante el uso de recursos audiovisuales sobre violaciones a los derechos humanos. El objetivo es despertar la capacidad de asombro de los estudiantes y promover la reflexión, discusión y búsqueda de soluciones a través de la solidaridad. Se conceptualizan términos como pedagogía, derechos humanos, globalización y ecología profunda para contextualizar el marco teórico de la investigación.
Este documento presenta información sobre la antropología aplicada al campo del desarrollo comunitario y la educación. Se divide en cuatro temas principales: 1) Experiencias concretas de la antropología aplicada, 2) Apuntes históricos sobre la génesis de la antropología de la educación, 3) Antropología de la educación centrada en la cultura y lo social, y 4) Balance de la antropología de la educación con un método positivo. Dentro de cada tema, hay subtemas que profundizan conceptos
Las ciencias de la educación estudian los fenómenos educativos desde diferentes disciplinas como la sociología, psicología, historia y filosofía de la educación. Constituyen el conjunto de saberes que permiten comprender y mejorar los procesos educativos. Algunas ciencias que las integran son la sociología de la educación, la psicología educacional, la economía, la historia y la filosofía de la educación.
Instituto Academia de Formación Jurídica Simón Rodríguez
“Enseñanza Jurídica que transforma vidas”.
Somos una institución de Educación de Adultos, que germino legalmente el 17 de Julio del Año 2014, siendo registrada en el Ministerio del Poder Popular Para las Relaciones Interiores y Justicia, Servicio Autónomo de Registros y Notarias y ante los órganos educativos del Estado Venezolano, entre los que destacan el INCES y el Ministerio del Poder Popular para la Educación, dedicada a la formación continua de profesionales en el derecho, preparándolos para entender, comprender y desarrollar exitosamente su ejercicio jurídico.
Estamos ubicados en la Ciudad de Maracay Estado Aragua – Venezuela. www.iafjsr.com.ve
La pedagogía y las ciencias de la educación exposicion upana grupo 1dalydaly201201
La pedagogía es una ciencia que estudia las leyes de la educación del hombre en la sociedad. Las ciencias de la educación incluyen disciplinas como la sociología, psicología, historia, economía y antropología de la educación, que estudian diferentes aspectos de la educación en determinadas sociedades y culturas. Estas ciencias comparten el objetivo de comprender y mejorar los procesos educativos a través del estudio de temas como el desarrollo humano, el aprendizaje, la motivación y las interacciones entre educación y sociedad
Este documento trata sobre la relación entre la pedagogía, la investigación y una formación holística. Resalta que la investigación debe apoyar la formación de los docentes permitiéndoles producir conocimiento sobre su práctica y transformarla. También debe educar a los actores educativos y contribuir a la transformación permanente de cómo piensan, sienten y actúan. Finalmente, la investigación debe permitir producir conocimiento sobre la educabilidad humana y propiciar elementos para una mejor formación docente.
Este documento trata sobre la relación entre pedagogía e investigación para una formación holística. Discute cómo la investigación debe apoyar la formación de docentes y permitirles producir conocimiento sobre su práctica para transformarla. También debe educar a los actores educativos y contribuir a cambios permanentes en su pensamiento y acción.
Este documento introduce conceptos pedagógicos clave como educación, contextos educativos, fines de la educación, currículo, proyecto educativo institucional, áreas obligatorias, pedagogía, metodología, didáctica, aprendizaje, enseñanza, cognitivo, atención, percepción, memoria, análisis, síntesis, educación formal, no formal e informal, y educación superior. Explica cada concepto de manera concisa y ofrece ejemplos para ilustrarlos.
Este documento trata sobre la relación entre la pedagogía, la investigación y una formación holística. Resalta que la investigación debe apoyar la formación de los docentes permitiéndoles producir conocimiento sobre su práctica y transformarla. También debe educar a los actores educativos y contribuir a la transformación permanente de cómo piensan, sienten y actúan. Finalmente, la investigación debe permitir producir conocimiento sobre la educabilidad humana y propiciar elementos para una mejor formación docente.
Copia de presentacion pedagogia y derechos humanosdianitaramos
Este documento presenta una introducción a la relación entre la pedagogía y los derechos humanos. Explica cómo la pedagogía tradicional ha evolucionado para enfocarse más en formar de manera holística a los estudiantes. También describe cómo la investigación e imbricación pedagógica pueden usarse para promover una formación basada en los derechos humanos. Finalmente, propone algunas formas de hacer que los derechos humanos se vivan en la escuela, como establecer un modelo pedagógico centrado en los derech
El documento presenta una introducción a la teología y filosofía de la educación. Explica que la ciencia de la educación estudia el fenómeno educativo a través de la observación y experimentación. Luego, la filosofía de la educación analiza este fenómeno desde una perspectiva racional, buscando explicar la educación humana. Finalmente, la teología de la educación combina lo educativo con lo religioso para entender cómo influyen conceptos como Dios y la fe en el proceso de formación de la persona.
Las ciencias de la educación estudian los fenómenos educativos desde disciplinas como la sociología, psicología, historia y filosofía. Incluyen campos como la sociología de la educación, psicología educacional, historia de la educación, economía de la educación y más. El documento describe brevemente el objeto de estudio y características de diferentes ciencias de la educación y cómo estas contribuyen de manera interdisciplinaria al proceso educativo.
Este documento resume una investigación sobre la aplicación de los derechos humanos frente a las comunidades indígenas. Propone capacitar a docentes y estudiantes sobre derechos humanos mediante charlas y folletos. Explora este tema a través de una investigación acción multidisciplinaria descriptiva. Define conceptos como derechos humanos, glocalización y ecología profunda que son relevantes para comprender la relación entre pedagogía y derechos humanos.
Este documento presenta una propuesta pedagógica que integra los derechos humanos en la enseñanza. Explica los fundamentos teóricos de la pedagogía tradicional y nuevos enfoques, así como funciones cognitivas importantes. Propone capacitar a docentes sobre derechos humanos y enseñarlos a estudiantes y familias mediante charlas y folletos. Plantea investigar la aplicación de derechos humanos a comunidades indígenas usando un enfoque de investigación-acción participativa.
Este documento presenta una propuesta pedagógica que integra los derechos humanos en la enseñanza. Explica los fundamentos teóricos de la pedagogía tradicional y nuevos enfoques, así como funciones cognitivas importantes. Propone capacitar a docentes sobre derechos humanos y enseñarlos a estudiantes y familias mediante charlas y folletos. Plantea investigar la aplicación de derechos humanos a comunidades indígenas usando un enfoque de investigación-acción participativa.
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8. NEVOS APRENDIZAJES EN EDUCACION SONIA PEREZ L.: FORMACIÓN EN DERECHOS HUMANOS , EL RETO DE LA PEDAGOGIA
11. MEMORIA MEMORIZAR, EVOCAR, RECORDAR RETENER, ALMACENAR, PROCESAR INFORMACION, RECOLECTARLA, CONCRETARLA, INTERPRETARLA, CONCEPTUALIZARLA, CRITICARLA, DELIMITARLA, DEFINIRLA, COMPARARLA, CLASIFICARLA,AGRUPARLA, SISTEMATIZAR, OBSERVAR, PERCIBIR, DESCRIBIR, EXPERENCIAR, VIVENCIAR, CONFIGURAR, ESTRUCTURAR, SIGNIFICAR, ORGANIZAR ESTRUCTURAS, ESTABLECER RELACIONES, CARACTERIZAR FUNCIONES, IDENTIFICAR ELEMENTOS. SONIA PEREZ L.: FORMACIÓN EN DERECHOS HUMANOS , EL RETO DE LA PEDAGOGIA
12. ABSTRACCION ARGUMENTAR,CONCLUIR, EXPLICAR, ANALIZAR, SINTETIZAR, DEDUCIR, INDUCIR, GENERALIZAR , ESPECIFICAR, GLOBALIZAR, PARTICULARIZAR, DESCOMPONER, RECOMPONER, IR DEL TODO A LAS PARTES Y DE LAS PARTES AL TODO SONIA PEREZ L.: FORMACIÓN EN DERECHOS HUMANOS , EL RETO DE LA PEDAGOGIA
13. «PARA DEFINIR PRIMERO SE DEBE CLASIFICAR, LUEGO SE DAN LAS CARACTERISTICAS TERCERO SE COMPARA CON OTROS ELEMENTOS DEL MISMO CAJON» INSPIRACION SONIA PEREZ L.: FORMACIÓN EN DERECHOS HUMANOS , EL RETO DE LA PEDAGOGIA
14. RELACIONES LÓGICAS HIPÓTESIS , DEDUCCIONES , PROPONER ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN, PREVER CONCLUSIONES, PREDECIR RESULTADOS, SELECCIONAR Y MANIPULAR VARIABLES, FORMULAR HIPÓTESIS, RELACIONAR CAUSA EFECTO, DEFINIR PROCEOS FORMALIZAR Y PROPONER: INNOVAR, INVENTAR, CREAR, TRNSFERIR, TRANSFORMAR, APLICAR, ADECUAR, JUSTIFICAR, EVIDENCIAR, EXPERIMENTAR, DEMOSTRAR, COMPROVAR, VERIFICAR. SONIA PEREZ L.: FORMACIÓN EN DERECHOS HUMANOS , EL RETO DE LA PEDAGOGIA
15. SISTEMATIZACION DE LA INVESTIGACION EDUCATIVA Y PEDAGOGICA CAMPOS TIPOS NIVELES METODOS BASICA MODALIDAD DESCRIPTIVO INTERPRETATIVO ESTILO APLICAD TEORICO MEDIO FICTICIO FORMAL UNIDISCIPLINARIO CONTROLADA ESTUDIOSO INSTRUCCIONAL OBJETO CONCRETO OBJEOTOS IDEALES MULTIDISSCIPLINARIO ANALISIS TECNOLOGICA MEDIBLES INFERENCIABLES PROTEORICO TAXONOMICO IDEAS ACONTECIMIENTOS NO INSTRUCCIONAL TRANSDISCIPLINARIO SINTETICO DEMOSTRATIV PROCESOS CONCEPTOS INTERDISCIPLINARIO MIXTO COMPARATIV CRITICO PROPOSICIONES FENOMENOS EXPERIMENTALES AVERIFICATORIA HIPOTETICO LEYES, PRINCIPIOS, TEORIAS SISTEMAS CONCRETOS ARGUMENTATIVA INVESTIGACION PEDAGOGICA PROPOSICIONAL SONIA PEREZ L.: FORMACIÓN EN DERECHOS HUMANOS , EL RETO DE LA PEDAGOGIA
16. Nuevas investigaciones cualitativas SONIA PEREZ L.: COMO SE IMBRICA PEDAGOGIA E INVESTIGACION Participativa Se fundamenta en el paradigma critico – reflexivo desde la dialéctica, la vida social y los cambios sociales. Promueve la comprensión de un problema y posteriormente la planeación, la ejecución, la evaluación, y la reflexión sobre el proceso. Se reflexiona sobre el que, el como porqué y el para qué. Que al final permiten afianzar los cambios cognoscitivos y producir nuevas practicas sociales Investigación - acción Investigación no paramétrica Acción - participativa Acción reflexión Etnográfica Investigación en la acción Natura listica Estudio interpretativo de casos Dialógica Diseños cualitativos en la investigación Endógena Evaluativa Histórica
17. DERECHOS HUMANOS SONIA PEREZ L.: FORMACIÓN EN DERECHOS HUMANOS , EL RETO DE LA PEDAGOGIA
18. Como vivir los DerechosHumanos SONIA PEREZ L.: FORMACIÓN EN DERECHOS HUMANOS , EL RETO DE LA PEDAGOGIA Con la creación de talleres en la escuela, en la clase de ciencias naturales según el cursos se debe desarrollar un taller practico sobre el como y para que del cuidado del medio ambiente, en el área de educación ética y religiosa un taller que permita conocer sobre la cultura y religión en otras comunidades, etc. Esto permitiría que los niños se acerquen a la manera en que cada punto de los derechos humanos debe ser entendida y puesta en práctica.
19. ENTENDER LA DIVERSIDAD, EL PROBLEMA DE LSO DERECHOS HUMANOS SONIA PEREZ L.: FORMACIÓN EN DERECHOS HUMANOS , EL RETO DE LA PEDAGOGIA
20. PALABRAS CLAVE SONIA PEREZ L.: FORMACIÓN EN DERECHOS HUMANOS , EL RETO DE LA PEDAGOGIA Universalización es educar en la comprensión del Ser en la totalidad de los Seres del universo Derechos humanos establecidos en la Constitución y en las leyes, deben ser reconocidos y garantizados por el Estado, para el logro de una vida Digna respetuosa y responsable con el mismo, con la sociedad, y con el medio que habita Pedagogía: disciplina de carácter interdisciplinario que forma en la investigación a través de la refutación y búsqueda del cambio de ideas de la realidad Ecología profunda: reconoce la interdependencia fundamental entre todos los fenómenos y el hecho de que, como individuos y como sociedades, estamos todos inmersos en y finalmente dependientes de los procesos cíclicos de la naturaleza”. Cambios de paradigmas: requiere una expansión no sólo de nuestras percepciones y modos de pensar, sino también de nuestros valores Globalización consiste en integración de las diversas sociedades internacionales en un único mercado capitalista mundial La localización consiste en tomar elementos internacionalizados y adaptarlos a una determinada región Glocalizacion Como término económico se refiere a la persona, grupo, organización o comunidad que está dispuesta y es capaz de "pensar globalmente y actuar localmente Mundialización es la progresiva integración de sociedades y economías nacionales en diferentes partes del mundo. Está impulsada por la interacción de los avances tecnológicos, las reformas en el comercio y la política de inversiones, y las cambiantes estrategias de producción, organización y comercialización de las empresas multinacionales