Este documento presenta la asignatura de Química II, parte de la Licenciatura en Ciencias Naturales y Educación Ambiental de la Universidad Popular del Cesar. La asignatura estudia la estructura, propiedades y reactividad de compuestos orgánicos. El documento incluye la justificación, objetivos, contenidos, estrategias de enseñanza, evaluación y referencias bibliográficas de la asignatura.
Este documento presenta la asignatura Didáctica de la Química para la carrera de Licenciatura en Ciencias Naturales y Educación Ambiental. Describe los objetivos generales y específicos de la asignatura, que buscan adquirir conocimientos teórico-prácticos sobre la didáctica de la química para formar maestros competentes. También presenta las estrategias metodológicas, como lecturas, talleres, seminarios y prácticas de laboratorio, y el contenido de la asignatura, organiz
Este documento presenta el syllabus de la asignatura de Química para el Curso de Nivelación de la carrera de Ciencias del Área de Salud. El syllabus describe los objetivos generales de introducir los conceptos básicos de la Química General, Inorgánica y Orgánica para que los estudiantes puedan comprender la estructura química de los seres vivos y su aplicación en el campo de la salud. La asignatura se abordará desde un enfoque multidisciplinario e integral para analizar las interacciones químicas que
Este documento presenta información sobre la Escuela Secundario General No. 0941 “Ing. Heberto Castillo” para el ciclo escolar 2012-2013. Detalla el número de sesiones, periodos de evaluación y actividades de laboratorio para el tercer grado impartido por la profesora Lariza Elizabeth Miranda Amador. Además, incluye un diagnóstico escolar que identifica fortalezas y debilidades con respecto a la planta docente, infraestructura e involucramiento de la comunidad escolar.
Este documento presenta 10 planes de clase para una asignatura de Química General en la Universidad Técnica de Machala. Cada plan de clase describe el tema, objetivos, estrategias y evaluaciones para una unidad sobre conceptos básicos de química e introducción al lenguaje químico a través de la formulación y nomenclatura de compuestos inorgánicos. Los planes utilizan diferentes métodos pedagógicos como exposición, análisis de conceptos, resolución de ejercicios y lecturas para garantizar la comprens
Este documento presenta el plan curricular anual para el curso de Química del segundo año de bachillerato general unificado. El plan consta de 6 unidades de planificación que abarcan diferentes temas químicos como leyes ponderales, gases, sistemas dispersos, cinética química y equilibrio químico, y reacciones ácido-base. Cada unidad incluye objetivos específicos, contenidos, metodologías y formas de evaluación. El plan fue elaborado por el profesor Vicente Sarango y aprobado por las autor
Este documento presenta una estrategia didáctica para la asignatura de Introducción a la Bioquímica en un Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario. La estrategia incluye 9 actividades de aprendizaje que abarcan temas como bioelementos, agua, y sus propiedades. El objetivo es que los estudiantes aprendan los principales procesos bioquímicos y las funciones de biomoléculas a través de presentaciones, discusión de preguntas, mapas conceptuales y cuestionarios.
Este documento describe una propuesta didáctica para enseñar sobre la clasificación de materiales a estudiantes de tercer grado de secundaria. La propuesta incluye actividades como identificar ideas previas de los estudiantes, ver un video, analizar textos, realizar experimentos y completar cuadros comparativos para ayudar a los estudiantes a distinguir entre elementos, compuestos, mezclas homogéneas y mezclas heterogéneas. El objetivo es que los estudiantes comprendan los conceptos fundamentales y desarrollen habilidades c
Este documento presenta la asignatura Didáctica de la Química para la carrera de Licenciatura en Ciencias Naturales y Educación Ambiental. Describe los objetivos generales y específicos de la asignatura, que buscan adquirir conocimientos teórico-prácticos sobre la didáctica de la química para formar maestros competentes. También presenta las estrategias metodológicas, como lecturas, talleres, seminarios y prácticas de laboratorio, y el contenido de la asignatura, organiz
Este documento presenta el syllabus de la asignatura de Química para el Curso de Nivelación de la carrera de Ciencias del Área de Salud. El syllabus describe los objetivos generales de introducir los conceptos básicos de la Química General, Inorgánica y Orgánica para que los estudiantes puedan comprender la estructura química de los seres vivos y su aplicación en el campo de la salud. La asignatura se abordará desde un enfoque multidisciplinario e integral para analizar las interacciones químicas que
Este documento presenta información sobre la Escuela Secundario General No. 0941 “Ing. Heberto Castillo” para el ciclo escolar 2012-2013. Detalla el número de sesiones, periodos de evaluación y actividades de laboratorio para el tercer grado impartido por la profesora Lariza Elizabeth Miranda Amador. Además, incluye un diagnóstico escolar que identifica fortalezas y debilidades con respecto a la planta docente, infraestructura e involucramiento de la comunidad escolar.
Este documento presenta 10 planes de clase para una asignatura de Química General en la Universidad Técnica de Machala. Cada plan de clase describe el tema, objetivos, estrategias y evaluaciones para una unidad sobre conceptos básicos de química e introducción al lenguaje químico a través de la formulación y nomenclatura de compuestos inorgánicos. Los planes utilizan diferentes métodos pedagógicos como exposición, análisis de conceptos, resolución de ejercicios y lecturas para garantizar la comprens
Este documento presenta el plan curricular anual para el curso de Química del segundo año de bachillerato general unificado. El plan consta de 6 unidades de planificación que abarcan diferentes temas químicos como leyes ponderales, gases, sistemas dispersos, cinética química y equilibrio químico, y reacciones ácido-base. Cada unidad incluye objetivos específicos, contenidos, metodologías y formas de evaluación. El plan fue elaborado por el profesor Vicente Sarango y aprobado por las autor
Este documento presenta una estrategia didáctica para la asignatura de Introducción a la Bioquímica en un Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario. La estrategia incluye 9 actividades de aprendizaje que abarcan temas como bioelementos, agua, y sus propiedades. El objetivo es que los estudiantes aprendan los principales procesos bioquímicos y las funciones de biomoléculas a través de presentaciones, discusión de preguntas, mapas conceptuales y cuestionarios.
Este documento describe una propuesta didáctica para enseñar sobre la clasificación de materiales a estudiantes de tercer grado de secundaria. La propuesta incluye actividades como identificar ideas previas de los estudiantes, ver un video, analizar textos, realizar experimentos y completar cuadros comparativos para ayudar a los estudiantes a distinguir entre elementos, compuestos, mezclas homogéneas y mezclas heterogéneas. El objetivo es que los estudiantes comprendan los conceptos fundamentales y desarrollen habilidades c
Este documento presenta el plan curricular anual para el área de Ciencias Naturales, asignatura de Química para el tercer grado en el Colegio Nacional "Andrés Bello". Incluye información sobre los objetivos generales y específicos, el tiempo de instrucción, las unidades de aprendizaje y sus contenidos, y las estrategias de evaluación. El plan busca desarrollar habilidades científicas en los estudiantes a través del estudio de temas químicos como el carbono, los hidrocarburos, las funciones org
Este documento presenta información sobre bioquímica y su importancia en la formación de enfermería. Explica la misión y visión de la Universidad Nacional de Chimborazo, define bioquímica y enumera las razones por las que es importante en enfermería. También describe los objetivos del curso, la bibliografía recomendada, acuerdos de trabajo y académicos, y presenta información sobre el diario reflexivo como técnica de evaluación.
Este documento presenta el plan de estudios para la asignatura de Física II en la Universidad Autónoma de Guerrero. Incluye la identificación y ubicación de la unidad de aprendizaje, los objetivos generales, las competencias que se desarrollan, y el perfil requerido para los profesores. El plan cubre temas como la elasticidad, el movimiento armónico simple, el sonido, la luz y la mecánica de fluidos, con el objetivo de que los estudiantes comprendan los fenómenos físicos a través del
Este documento presenta el plan de estudios para el curso de Genética y Biología Molecular de la Licenciatura en Ciencias Naturales y Educación Ambiental de la Universidad Popular del Cesar. El curso busca analizar la transmisión genética y desarrollar habilidades de aprendizaje teórico y práctico sobre principios fundamentales de genética y biología molecular mediante estrategias que incluyen exposiciones magistrales, talleres, trabajo grupal y solución de problemas.
1) La matriz de evaluación presenta una prueba diagnóstica para cuarto año básico en ciencias naturales, con 12 preguntas que evalúan diferentes objetivos de aprendizaje y habilidades.
2) Cada pregunta indica el objetivo de aprendizaje al que apunta, los antecedentes curriculares considerados y la respuesta correcta.
3) La prueba busca diagnosticar los conocimientos de los estudiantes en relación a contenidos de años anteriores y ideas previas sobre contenidos de cuarto año básico.
Este documento proporciona una descripción detallada de un curso de capacitación para maestros sobre la enseñanza de las ciencias naturales en la educación primaria. El curso se llevará a cabo durante 8 sesiones de 5 horas cada una y cubrirá temas como la naturaleza de la ciencia, las ideas previas de los estudiantes, el cambio conceptual y la evaluación formativa. El objetivo es desarrollar las competencias docentes necesarias para enseñar ciencias de manera acorde con los enfoques constructivistas y
Este documento presenta una secuencia didáctica para la asignatura de Química I. La secuencia se compone de dos bloques principales: 1) Reconoces a la química como una herramienta para la vida, con énfasis en la historia y desarrollo de la química, y 2) Comprendes la interrelación de la materia y la energía, con énfasis en los conceptos de materia. Cada bloque incluye temas, subtemas, competencias, actividades y tiempo programado. El objetivo general es que los estudiant
Ciencias Naturales y Educación Ambiental es una de las áreas básicas del conocimiento para el desarrollo científico, tecnológico, ético y socio-afectivo que se encuentra en constante evolución y nos permite acceder a las innovaciones de la globalización.
Este documento presenta una unidad de aprendizaje sobre el uso de la investigación científica para describir la naturaleza de la materia. La unidad contiene objetivos de aprendizaje, temas a cubrir en cinco sesiones, y una evaluación que mide capacidades de indagación científica y alfabetización científica.
Situación de aprendizaje en la aplicación de la Tabla PeriodicaAby Ba
La presente exposición de ideas hace referencia a la situación de aprendizaje LA SOCIALIZACIÓN DE LOS ELEMENTOS QUÍMICOS, dicha asignatura, perteneciente al Campo Disciplinar de las Ciencias Naturales en el Nivel Media Superior. El propósito es ejemplificar los 3 momentos metódicos, empleados para la organización de Situaciones de aprendizaje: aproximación del conocimiento, elaboración del conocimiento y la construcción del fenómeno. Finalmente el desarrollo de cada una de ellas, conducirá al alumno sobre la aplicación de la Química en nuestra vida cotidiana.
Este documento presenta las planificaciones para la asignatura de Ciencias Naturales para 4o básico para el primer semestre de 2013. Incluye tres ejes a desarrollar: Ciencias de la Vida, Ciencias Físicas y Químicas, y Ciencias de la Tierra y el Universo. También describe las habilidades del razonamiento científico a desarrollar y las actitudes a fomentar. Finalmente, incluye un calendario para marcar el progreso de las planificaciones durante el semestre.
Este documento presenta la guía didáctica para el período 1 de Ciencias Naturales de 4o básico. Explica que los objetivos son que los estudiantes comprendan los conceptos de materia, estados de la materia, fuerza y medición de magnitudes físicas. Proporciona la programación semanal, con objetivos, indicadores e ideas para las clases. Describe el enfoque constructivista de desarrollar habilidades científicas a través de la observación, experimentación e indagación guiada.
Este documento presenta el plan de estudios de un curso sobre el niño y la ciencia en la Universidad Pedagógica Nacional. El curso consta de 3 unidades principales: 1) La educación en ciencia, 2) Actitudes científicas, y 3) Habilidades científicas. Cada unidad incluye varias sesiones con temas, lecturas, y actividades. El objetivo general es proporcionar a los maestros de preescolar una perspectiva de la educación científica apropiada para la edad de los niños.
Plan de estudio de ciencias naturales seño rosmira.docx 2roisbeme
El documento presenta el plan de estudios de Ciencias Naturales y Educación Ambiental para diferentes grados. Incluye estándares, ejes temáticos, estrategias metodológicas, recursos y criterios de evaluación para unidades sobre biología, química y física. Cubre temas como sistemas biológicos, ecosistemas, propiedades de la materia, cambios químicos, movimiento y energía. El plan busca desarrollar un aprendizaje significativo sobre los procesos del mundo natural a través de enfo
Este documento presenta el programa de estudio de Ciencias Naturales para 7° básico. Contiene información sobre los objetivos y aprendizajes esperados para el año, organizados en semestres y unidades. También incluye orientaciones para la planificación y evaluación de las clases, así como sugerencias de actividades. El programa busca promover el desarrollo integral de los estudiantes a través de conocimientos, habilidades y actitudes en esta área.
El documento describe la carrera profesional de física en la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia. Explica los objetivos de la carrera, que incluyen formar físicos competentes para el desarrollo científico y tecnológico. También describe las competencias requeridas como analizar problemas, trabajar en equipo y comunicar ideas. Finalmente, presenta el plan de estudios que cubre materias como cálculo, mecánica, electromagnetismo y física moderna.
Es un trabajo donde puedes mirara lo mas importarte de una carrera profesional , la información sera de la carrera de física con respecto a la información de la uptc.
QUÍMICA GENERAL - MODELO DIDÁCTICO SOBRE LOS PRINCIPIOS FUNDAMENTALES QUÍMICOS. - UNIMINUTO -
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA CON ÉNFASIS EN CIENCIAS NATURALES Y AMBIENTALES
Este documento presenta el plan de estudios y evaluación para un curso de química de grado 10-12. Describe los objetivos del curso para que los estudiantes comprendan conceptos como la estructura atómica, las propiedades de la materia, y las reacciones químicas. También cubrirá unidades sobre seguridad en el laboratorio, investigación científica, y las matemáticas en química. El plan de evaluación detalla los exámenes, pruebas, tareas y laboratorios que se usarán para calificar a los
Situación de aprendizaje con base en los planteamientos de la didáctica crítica.NeftaliAngeles
Este documento presenta una situación de aprendizaje diseñada con base en la didáctica crítica para una clase de Física II. La situación de aprendizaje se centra en los temas de hidráulica e hidrostática y propone actividades experimentales y de investigación para desarrollar las competencias disciplinares básicas de la asignatura. El diseño considera factores como las interrelaciones entre estudiantes y docentes, la reflexión sobre los temas, y la resolución de problemas del entorno.
Este documento presenta el plan curricular anual para el área de Ciencias Naturales, asignatura de Química para el tercer grado en el Colegio Nacional "Andrés Bello". Incluye información sobre los objetivos generales y específicos, el tiempo de instrucción, las unidades de aprendizaje y sus contenidos, y las estrategias de evaluación. El plan busca desarrollar habilidades científicas en los estudiantes a través del estudio de temas químicos como el carbono, los hidrocarburos, las funciones org
Este documento presenta información sobre bioquímica y su importancia en la formación de enfermería. Explica la misión y visión de la Universidad Nacional de Chimborazo, define bioquímica y enumera las razones por las que es importante en enfermería. También describe los objetivos del curso, la bibliografía recomendada, acuerdos de trabajo y académicos, y presenta información sobre el diario reflexivo como técnica de evaluación.
Este documento presenta el plan de estudios para la asignatura de Física II en la Universidad Autónoma de Guerrero. Incluye la identificación y ubicación de la unidad de aprendizaje, los objetivos generales, las competencias que se desarrollan, y el perfil requerido para los profesores. El plan cubre temas como la elasticidad, el movimiento armónico simple, el sonido, la luz y la mecánica de fluidos, con el objetivo de que los estudiantes comprendan los fenómenos físicos a través del
Este documento presenta el plan de estudios para el curso de Genética y Biología Molecular de la Licenciatura en Ciencias Naturales y Educación Ambiental de la Universidad Popular del Cesar. El curso busca analizar la transmisión genética y desarrollar habilidades de aprendizaje teórico y práctico sobre principios fundamentales de genética y biología molecular mediante estrategias que incluyen exposiciones magistrales, talleres, trabajo grupal y solución de problemas.
1) La matriz de evaluación presenta una prueba diagnóstica para cuarto año básico en ciencias naturales, con 12 preguntas que evalúan diferentes objetivos de aprendizaje y habilidades.
2) Cada pregunta indica el objetivo de aprendizaje al que apunta, los antecedentes curriculares considerados y la respuesta correcta.
3) La prueba busca diagnosticar los conocimientos de los estudiantes en relación a contenidos de años anteriores y ideas previas sobre contenidos de cuarto año básico.
Este documento proporciona una descripción detallada de un curso de capacitación para maestros sobre la enseñanza de las ciencias naturales en la educación primaria. El curso se llevará a cabo durante 8 sesiones de 5 horas cada una y cubrirá temas como la naturaleza de la ciencia, las ideas previas de los estudiantes, el cambio conceptual y la evaluación formativa. El objetivo es desarrollar las competencias docentes necesarias para enseñar ciencias de manera acorde con los enfoques constructivistas y
Este documento presenta una secuencia didáctica para la asignatura de Química I. La secuencia se compone de dos bloques principales: 1) Reconoces a la química como una herramienta para la vida, con énfasis en la historia y desarrollo de la química, y 2) Comprendes la interrelación de la materia y la energía, con énfasis en los conceptos de materia. Cada bloque incluye temas, subtemas, competencias, actividades y tiempo programado. El objetivo general es que los estudiant
Ciencias Naturales y Educación Ambiental es una de las áreas básicas del conocimiento para el desarrollo científico, tecnológico, ético y socio-afectivo que se encuentra en constante evolución y nos permite acceder a las innovaciones de la globalización.
Este documento presenta una unidad de aprendizaje sobre el uso de la investigación científica para describir la naturaleza de la materia. La unidad contiene objetivos de aprendizaje, temas a cubrir en cinco sesiones, y una evaluación que mide capacidades de indagación científica y alfabetización científica.
Situación de aprendizaje en la aplicación de la Tabla PeriodicaAby Ba
La presente exposición de ideas hace referencia a la situación de aprendizaje LA SOCIALIZACIÓN DE LOS ELEMENTOS QUÍMICOS, dicha asignatura, perteneciente al Campo Disciplinar de las Ciencias Naturales en el Nivel Media Superior. El propósito es ejemplificar los 3 momentos metódicos, empleados para la organización de Situaciones de aprendizaje: aproximación del conocimiento, elaboración del conocimiento y la construcción del fenómeno. Finalmente el desarrollo de cada una de ellas, conducirá al alumno sobre la aplicación de la Química en nuestra vida cotidiana.
Este documento presenta las planificaciones para la asignatura de Ciencias Naturales para 4o básico para el primer semestre de 2013. Incluye tres ejes a desarrollar: Ciencias de la Vida, Ciencias Físicas y Químicas, y Ciencias de la Tierra y el Universo. También describe las habilidades del razonamiento científico a desarrollar y las actitudes a fomentar. Finalmente, incluye un calendario para marcar el progreso de las planificaciones durante el semestre.
Este documento presenta la guía didáctica para el período 1 de Ciencias Naturales de 4o básico. Explica que los objetivos son que los estudiantes comprendan los conceptos de materia, estados de la materia, fuerza y medición de magnitudes físicas. Proporciona la programación semanal, con objetivos, indicadores e ideas para las clases. Describe el enfoque constructivista de desarrollar habilidades científicas a través de la observación, experimentación e indagación guiada.
Este documento presenta el plan de estudios de un curso sobre el niño y la ciencia en la Universidad Pedagógica Nacional. El curso consta de 3 unidades principales: 1) La educación en ciencia, 2) Actitudes científicas, y 3) Habilidades científicas. Cada unidad incluye varias sesiones con temas, lecturas, y actividades. El objetivo general es proporcionar a los maestros de preescolar una perspectiva de la educación científica apropiada para la edad de los niños.
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El documento presenta el plan de estudios de Ciencias Naturales y Educación Ambiental para diferentes grados. Incluye estándares, ejes temáticos, estrategias metodológicas, recursos y criterios de evaluación para unidades sobre biología, química y física. Cubre temas como sistemas biológicos, ecosistemas, propiedades de la materia, cambios químicos, movimiento y energía. El plan busca desarrollar un aprendizaje significativo sobre los procesos del mundo natural a través de enfo
Este documento presenta el programa de estudio de Ciencias Naturales para 7° básico. Contiene información sobre los objetivos y aprendizajes esperados para el año, organizados en semestres y unidades. También incluye orientaciones para la planificación y evaluación de las clases, así como sugerencias de actividades. El programa busca promover el desarrollo integral de los estudiantes a través de conocimientos, habilidades y actitudes en esta área.
El documento describe la carrera profesional de física en la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia. Explica los objetivos de la carrera, que incluyen formar físicos competentes para el desarrollo científico y tecnológico. También describe las competencias requeridas como analizar problemas, trabajar en equipo y comunicar ideas. Finalmente, presenta el plan de estudios que cubre materias como cálculo, mecánica, electromagnetismo y física moderna.
Es un trabajo donde puedes mirara lo mas importarte de una carrera profesional , la información sera de la carrera de física con respecto a la información de la uptc.
QUÍMICA GENERAL - MODELO DIDÁCTICO SOBRE LOS PRINCIPIOS FUNDAMENTALES QUÍMICOS. - UNIMINUTO -
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA CON ÉNFASIS EN CIENCIAS NATURALES Y AMBIENTALES
Este documento presenta el plan de estudios y evaluación para un curso de química de grado 10-12. Describe los objetivos del curso para que los estudiantes comprendan conceptos como la estructura atómica, las propiedades de la materia, y las reacciones químicas. También cubrirá unidades sobre seguridad en el laboratorio, investigación científica, y las matemáticas en química. El plan de evaluación detalla los exámenes, pruebas, tareas y laboratorios que se usarán para calificar a los
Situación de aprendizaje con base en los planteamientos de la didáctica crítica.NeftaliAngeles
Este documento presenta una situación de aprendizaje diseñada con base en la didáctica crítica para una clase de Física II. La situación de aprendizaje se centra en los temas de hidráulica e hidrostática y propone actividades experimentales y de investigación para desarrollar las competencias disciplinares básicas de la asignatura. El diseño considera factores como las interrelaciones entre estudiantes y docentes, la reflexión sobre los temas, y la resolución de problemas del entorno.
Este documento presenta la programación de la asignatura de Física y Química para el primer curso de bachillerato. Explica los objetivos, contenidos, metodología y evaluación de la materia, así como la coordinación entre profesores y departamentos. Se dividirá la materia en bloques de Física y Química, abordando temas como cinemática, fuerzas, termodinámica, estructura atómica y reacciones químicas a lo largo de unidades didácticas que combinan teoría y prá
Este documento describe una asignatura de Biología para ingenieros. La asignatura cubre cinco temas principales: 1) elementos básicos de los seres vivos, 2) biomoléculas y estructura celular, 3) ciclo celular, 4) genética Mendeliana y teorías evolutivas, y 5) clasificación de organismos. El propósito es que los estudiantes comprendan los conceptos biológicos fundamentales y puedan aplicarlos en el diseño e implementación de tecnologías sustentables. La asignatura incluye
El documento describe un plan de estudios para una Especialización en Biología para el Bachillerato. El objetivo es proporcionar herramientas para la enseñanza de la biología a nivel de bachillerato, actualizando conocimientos disciplinarios y didácticos. El plan consta de 3 bloques: Formación Disciplinar, Profundización y Orientación, con asignaturas obligatorias y electivas sobre temas como evolución, genética y ecología. El egresado podrá enseñar biología en bachillerato y desarroll
Este documento presenta una situación de aprendizaje estructurada para la asignatura de Biología I en 5 sesiones. La situación de aprendizaje incluye actividades de apertura, desarrollo y cierre para los estudiantes y docentes. Los estudiantes investigarán teorías celulares, elaborarán modelos de células y expondrán sus hallazgos, mientras que el docente guiará las discusiones y evaluará el aprendizaje a través de un cuestionario. El objetivo es que los estudiantes comprendan la
Este documento presenta el sílabo de diseño curricular para la carrera de Biología, Química y Laboratorio de la Universidad Nacional de Chimborazo. El sílabo describe 4 unidades que cubren temas como los fundamentos, elementos y planificación del currículo nacional, así como la actualización curricular para la educación básica y bachillerato. El objetivo es desarrollar habilidades para el diseño curricular que permitan fundamentar propuestas educativas. El aprendizaje se logrará a través de clases teóricas, pr
Presentación metodológica laboratorio móvil de ciencias demostrativonicolasmunozvera
Este documento presenta una propuesta metodológica para fortalecer la enseñanza de las ciencias a través de un laboratorio móvil demostrativo. El objetivo general es aplicar un enfoque indagatorio y demostrativo para mejorar el aprendizaje de los estudiantes en ciencias naturales mediante experiencias que muestran fenómenos naturales. La propuesta promueve el desarrollo de habilidades a través de la formulación de preguntas, el pensamiento crítico y el análisis lógico utilizando recursos tecn
Este documento presenta la sinopsis de la unidad curricular "Práctica Profesional: Didáctica de la Física". El objetivo es acercar a los estudiantes a los conceptos de la didáctica de la Física y analizar críticamente los preconceptos de los estudiantes sobre la Física. La unidad utilizará elementos de metodología científica para analizar los procesos de enseñanza y aprendizaje y desarrollar actitudes científicas en diversos contextos. El enfoque se centra en planificar
Este documento presenta los contenidos y estrategias de un curso sobre la enseñanza y aprendizaje de la física en telesecundaria y telebachillerato. El curso analizará los planes de estudio de ambos niveles educativos y explorará estrategias como el aprendizaje basado en problemas, aprendizaje por proyectos, aprendizaje situado y aprendizaje colaborativo. Los estudiantes diseñarán manuales de enseñanza de la física utilizando estas estrategias.
Este documento presenta la información sobre la asignatura de Ecología para la carrera de Ingeniería Ambiental. La asignatura tiene como objetivo principal que los estudiantes conozcan y comprendan los conceptos fundamentales de las relaciones entre los organismos y su medio ambiente para identificar y promover un desarrollo sustentable. El documento incluye la descripción del temario organizado en cinco unidades, las competencias a desarrollar, la metodología de enseñanza y aprendizaje, y los antecedentes sobre el desarrollo del
Este documento presenta el syllabus de un curso de Lógica Matemática. El curso se divide en dos unidades principales: Principios de Lógica y Razonamientos Deductivos e Inductivos. La primera unidad cubre temas como teoría de conjuntos, proposiciones, tablas de verdad y cuantificadores. La segunda unidad trata sobre razonamientos lógicos, inferencias lógicas, silogismos y argumentos inductivos. El propósito del curso es desarrollar habilidades de comunicación y pensamiento ló
Sep220048 la formación científica en el perfil de egreso del alumno de educa...Adolfo Zúñiga García
Este documento describe un curso de formación para maestros sobre la enseñanza de las ciencias naturales en educación básica. El curso se centra en el desarrollo de competencias científicas en los estudiantes y en el uso de estrategias didácticas como el portafolio, la observación, las actividades experimentales, los proyectos y las cazas de tesoros. El curso consta de seis sesiones y productos de trabajo que los maestros deben completar para aplicar los conocimientos adquiridos en sus aulas.
Presentación metodológica laboratorio móvil de ciencias experimentalnicolasmunozvera
Este documento presenta una propuesta metodológica para un laboratorio móvil de ciencias experimental que tiene como objetivo visualizar aspectos centrales del aprendizaje constructivo de las ciencias y promover el desarrollo del pensamiento científico a través de actividades. La propuesta busca que los estudiantes desarrollen habilidades mediante la formulación de preguntas, el desarrollo de respuestas a través del pensamiento crítico y la relación entre evidencias y explicaciones científicas. El laboratorio se enfoca en desarrollar habil
Este documento presenta el plan de estudios para la asignatura de Matemáticas Fundamentales en la Universidad Popular del Cesar. El curso cubre temas como sistemas numéricos, mediciones, funciones reales y funciones polinómicas. El objetivo es desarrollar las habilidades matemáticas de los estudiantes a través de estrategias como exposiciones, talleres y asesoría. Los estudiantes serán evaluados continuamente a lo largo del semestre.
Este sílabo describe la cátedra de Didáctica Especial impartida en la Escuela de Ciencias de la Universidad Nacional de Chimborazo. El curso tiene una duración de 16 semanas y se divide en 4 unidades que cubren temas como el papel de la didáctica en la formación docente, guías para prácticas preprofesionales, didáctica especial de biología y química, e inserción del área en el currículo del 2010. El curso busca desarrollar habilidades de investigación y aplicación de métodos didá
Este documento presenta el sílabo de la asignatura Didáctica General impartida en la Universidad Nacional de Chimborazo. El curso se llevará a cabo en el tercer semestre de la carrera de Ciencias Exactas y consta de cuatro unidades temáticas. Cada unidad incluye los contenidos, objetivos de aprendizaje, metodología y estrategias didácticas. El curso busca que los estudiantes conozcan los fundamentos teóricos y aplicaciones prácticas de la didáctica para desarrollar un apre
Este documento presenta la información sobre el curso de Química General QMC 101 que será impartido por la Dra. Elba Viviana Yúgar Flores. El curso se llevará a cabo de forma virtual los jueves de 10 a 12 am y los viernes de 8 a 10 am durante el segundo semestre de 2021. El objetivo del curso es lograr el aprendizaje y comprensión de los principios básicos de la química. Se evaluará a los estudiantes a través de exámenes parciales, trabajos y un examen final.
Este documento presenta la guía docente de la asignatura "Actividades Deportivas en la Naturaleza: Ocio y Recreación Deportiva" que se imparte en la titulación de Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. La asignatura busca desarrollar la capacidad de los estudiantes para valorar la naturaleza como medio para actividades físicas y deportivas de ocio y recreación, así como adquirir las habilidades para gestionar, planificar y dirigir dichas actividades de forma sostenible y segura.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
PPT_Servicio de Bandeja a Paciente Hospitalizado.pptx
Formato de asignatura quimica ii
1. www.unicesar.edu.coCampus Universitario – Sede Sabanas Bloque G Tel: 5850223 Ext. 1123
matematicas@unicesar.edu.co Valledupar Cesar
Colombia
Contigo es posible
“La Universidad un espacio de desarrollo integral”
UNIVERSIDAD POPULAR DEL CESAR
FACULTAD DE CIENCIAS BÁSICAS DE LA EDUCACIÓN
LICENCIATURA EN CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL
IDENTIFICACIÓN
Nombre de la asignatura QUIMICA II
Código de la asignatura CN 333
Programa Académico Ingeniería Ambiental
Intensidad horaria semanal Docencia Directa: 4 hr Trabajo Independiente: 8 hr
Créditos académicos 4
Requisitos CN330
Departamento oferente ciencias naturales y educación ambiental
Tipo Teórico-práctica
DOCENTE: Jose Milton Olivella
PRESENTACIÓN
La química orgánica es la parte de la química que estudia la estructura, propiedades, síntesis y reactividad de compuestos orgánicos,
compuestos formados principalmente por carbono e hidrógeno, pero que también pueden contener, generalmente en pequeña cantidad,
otros elementos como oxígeno, azufre, nitrógeno, halógenos, fósforo, silicio, etc.
Esta asignatura proporciona a los futuros ingenieros, tener criterios claros que le permitan desarrollar su capacidad de aplicar los
conocimientos químicos en relación a las problemáticas cotidianas
Los conceptos de química orgánica son claves para una correcta interpretación y una predicción acertada de las transformaciones
sufridas por el carbono en su reacción con otros átomos.
JUSTIFICACIÓN
Con el desarrollo de esta asignatura, se busca desarrollar en el futuro profesional las competencias necesarias para que pueda
desempeñarse adecuadamente en el campo científico, laboral, en la investigación y algo muy importante: estructurar el pensamiento y
desarrollar el razonamiento asociado a las ciencias, a la naturaleza y sus cambios.
Como Estudiante universitario, se debe estar capacitado para realizar el trabajo de la manera más racional y científica posible. Esto es,
superando el simple empirismo y el seguir ciegamente técnicas o rutinas establecidas. Para ello es indispensable dotarlo de una sólida
formación científica básica que lo enseñe a pensar en forma creativa. Dentro de este contexto, con los conocimientos básicos de química
orgánica, el futuro profesional aprende a manejar con mayor inteligencia los variados materiales con los cuales tendrá que enfrentarse a
su vida profesional.
Adicionalmente, la formación de química orgánica recibida facilita la comprensión y aplicación de las diferentes tecnologías y proporciona
bases para el mejoramiento de las mismas, e incluso abre posibilidades para la creación o desarrollo de nuevos procesos o materiales y
de manera importante la relación y orientación de ciencia con el medio ambiente.
Esta asignatura ofrece una orientación fundamental que marca la transversalidad con las otras ciencias experimentales.
OBJETIVO GENERAL
Facilitar un conjunto armónico de conocimientos fundamentales de Química II que le permita al estudiante fortalecer ampliamente los
conceptos básicos y que éstos sean complementados con otras disciplinas del saber, y de esta manera motivar al estudiante en el
desarrollo de la creatividad, la lógica y la operatividad.
2. www.unicesar.edu.coCampus Universitario – Sede Sabanas Bloque G Tel: 5850223 Ext. 1123
matematicas@unicesar.edu.co Valledupar Cesar
Colombia
Contigo es posible
“La Universidad un espacio de desarrollo integral”
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Nombrar y representar algunas moléculas de acuerdo las normas de la IUPAC.
Diferenciar los grupos funcionales y saber su comportamiento en las moléculas orgánicas.
Identificar y clasificar las reacciones químicas más comunes en que participan las moléculas orgánicas.
Utilizar adecuadamente la terminología empleada en las reacciones orgánicas.
Representar gráficamente los mecanismos de reacción y productos de transformación de las moléculas orgánicas.
Identificar y clasificar la reactividad de los grupos funcionales presentes en las moléculas orgánicas.
Preparar en el laboratorio compuestos conocidos y sencillos de cierta utilidad o que demuestren un principio teórico.
Correlacionar la estructura con las propiedades químicas en compuestos orgánicos.
Elaborar hipótesis acerca del comportamiento y reactividad de las moléculas orgánicas, sobre la base de los conocimientos adquiridos.
Adquirir el hábito de buscar y contrastar la información a partir de distintas fuentes bibliográficas, para poder realizar el proceso de
autoaprendizaje de la forma más efectiva
COMPETENCIAS GENERALES
Con el desarrollo de esta asignatura, el estudiante estará en capacidad de:
Pensar de manera analítica, sintética y crítica.
Interpretar datos procedentes de observaciones y medidas en el laboratorio, de acuerdo con las teorías que los sustenten.
Reconocer problemas relacionados con el medio ambiente, y evaluar posibles soluciones a estos.
Solucionar problemas involucrados en la química, mediante el trabajo individual y en equipo, conservando un compromiso ético.
Aplicar los conocimientos teóricos a la práctica, considerando los riesgos químicos y biológicos involucrados en esta.
Desarrollar habilidad para trabajar de manera autónoma, organizada y planificada, utilizando las herramientas que proporcionan la
química orgánica.
Estas son las competencias que estarán sometidas a evaluación. Su adquisición debe contribuir al logro de las competencias genéricas
transversales y de las competencias específicas.
Capacidad para comprender y aplicar los principios de conocimientos básicos de la química orgánica.
Capacidad para comprender, aprender y aplicar los contenidos que la asignatura Química
Capacidad para definir, describir, explicar, analizar, relacionar y aplicar, correctamente, los conceptos, leyes, teorías y modelos que se
incluyen los distintos contenidos de la asignatura.
Capacidad para utilizar el lenguaje científico y técnico de la Química Orgánica, nombrando y formulando, correctamente, compuestos
orgánicos de acuerdo con las distintas nomenclaturas en uso.
Capacidad para resolver, correctamente y de manera razonada, cuestiones relacionadas con los distintos contenidos que la asignatura
incluye.
Capacidad para plantear y resolver, correctamente y de manera razonada, ejercicios y problemas relacionados con los distintos
contenidos de la asignatura.
Capacidad, para analizar y aprovechar, correctamente, la información científica contenida en tablas, gráficas y diagramas, para utilizar,
adecuadamente, datos teóricos o experimentales
(elaborando tablas, gráficas y diagramas, con el empleo, en alguna ocasión, de programas informáticos), y para interpretar hechos
experimentales.
Capacidad para adquirir habilidades y destrezas relativas a la manipulación correcta y segura de los materiales y aparatos de
laboratorio, así como a la utilización de estrategias propias de la investigación científica.
Capacidad para mostrar actitudes científicas como la localización y utilización de información bibliográfica y/o técnica, la capacidad
crítica, la necesidad de verificación de los hechos, la puesta en cuestión de lo obvio y la apertura ante nuevas ideas.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Lectura e interpretación dirigida de textos de referencia bibliográfica.
1. De trabajo independiente del estudiante:
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Contigo es posible
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Solución de problemas propuestos en forma individual o grupal.
Investigación, organización de información, análisis de temas específicos.
Consultas a través de internet.
Estrategias especificas:
1. Para cada capítulo el alumno realizará la lectura y análisis previo de la teoría correspondiente. Las lecturas serán las
correspondientes a cada capítulo del texto guía y deberán ser complementada con otros textos y conocimientos previos que
traigan los alumnos.
2. Basados en la lectura previa el alumno traerá sus inquietudes a la clase donde serán discutidas y resueltas por parte de los
compañeros y el profesor.
3. Con lo comprendido en la lectura y la discusión en clase el alumno realizará una ficha de lectura (según concertación de la
evaluación). En ningún caso se busca transcribir conceptos de manera literal.
4. Estudio y análisis en clase de los postulados y teorias correspondientes a cada capítulo: el profesor explicará en clase magistral
y con la ayuda de gráficos los teoremas y postulados correspondientes a cada capítulo. Para lograr una mejor comprensión es
indispensable la colaboración de los alumnos realizando una lectura previa concienzuda para traer las inquietudes generadas
por ella a la clase.
5. Solución de ejercicios tipo por parte del profesor. El profesor resolverá algunos ejercicios típicos de cada tema como orientación
y guía para la solución de los talleres, comenzando por los más sencillos para aumentar progresivamente el grado de dificultad
a medida que se comprendan los temas y la metodología, que conlleven a desarrollar las habilidades necesarias en los alumnos
para que sean capaces de enfrentarse a cualquier problema.
6. Solución de problemas por parte del profesor con ayuda de los alumnos: se realizarán algunos ejercicios conjuntamente entre
alumnos y profesor buscando desarrollar las habilidades mencionadas anteriormente.
7. Solución de problemas por parte del alumno con guía el profesor: se destinará al menos una clase para taller, en éste los
alumnos realizarán ejercicios en grupos con la guía del profesor, dado que el desarrollo de las habilidades geométricas solo se
consigue trabajando directamente.
8. Realización de talleres por parte del alumno fuera de clase: la geometría requiere de mucha dedicación y estudio permanente,
por ello, es indispensable dedicar tiempo fuera de ella para resolver problemas para lograr buenos resultados. Las inquietudes
serán atendidas en clase o fuera de ellas de acuerdo a las necesidades y posibilidades.
9. Asesoría por parte del docente fuera del tiempo de clase: el docente asignará un tiempo determinado durante la semana para la
asesoría de los alumnos de manera personalizada; en estas asesorías se resolverán las dudas que se le presenten al
estudiante durante su tiempo de estudio o las que no se hayan resuelto en la clase.
CONTENIDO
SEMANA 1
Inducción
SEMANA 2 Y 3
Capítulo I: Generalidades
Historia y desarrollo de la química orgánica
Diferencia entre compuestos inorgánicos e orgánicos
Características estructurales de los compuestos Orgánicos.
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Determinación de fórmulas en química orgánica
Funciones químicas orgánicas.
Reacciones orgánicas
El átomo de carbono
Isomería
SEMANA 4 Y 5
Capítulo II: Los Hidrocarburos
Clasificación
Hidrocarburos Saturados: Alcanos y Cicloalcanos: Nomenclatura, Propiedades y
Síntesis.
Hidrocarburos Insaturados: Alquenos, Cicloalquenos y Alquinos. Nomenclatura
Propiedades, Usos y Aplicaciones.
Hidrocarburos Aromáticos: El Benceno, Nomenclatura, Propiedades, Usos y
Aplicaciones.
SEMANA 6
PRIMER EXAMEN PARCIAL
SEMANA 7
Capítulo III: Alcoholes y Fenoles
Clasificación.
Nomenclatura, Obtención y Propiedades Físicas y Químicas
Usos y Aplicaciones
SEMANA 7
Capítulo IV: Tioalcoholes y Disulfuros
Generalidades
Nomenclatura, Obtención y Propiedades
Tioalcoholes y Disulfuros importantes
SEMANA 8 Y 9
Capítulo V: Éteres y Epóxidos
Generalidades
Nomenclatura, Obtención y Propiedades.
Éteres y epóxidos importantes
SEMANA 10
SEGUNDO EXAMEN PARCIAL
SEMANA 11
Capítulo VI: Aldehídos y Cetonas
Generalidades
Nomenclatura, Obtención y Propiedades
Aldehídos y cetonas importantes
SEMANA 12
Capitulo VII Isomeria
isomeria de cadena
isomeria de posición
isomeria de grupo funcional
isomeria óptica
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SEMANA 13 y 14
Capítulo VII: Ácidos Carboxílicos y derivados
Generalidades
Nomenclatura, Obtención y Propiedades.
Importancia Biológica de Compuestos carboxílicos y derivados.
SEMANA 15
Capítulo VIII: Aminas y Amidas
Generalidades
Nomenclatura, Obtención y propiedades
Usos y Aplicaciones
SEMANA 16 Y 17
Capitulos IX compuestos de interés
Carbohidratos
Lípidos
Aminoácidos
Proteínas
SEMANA 18
Capitulo X polímeros
Plásticos
Colorantes
SEMANA 19
EXAMEN FINAL
SEMANA 16 EXAMEN FINAL
EVALUACIÓN
La calificación final se calculará a partir de tres notas parciales repartidas a lo largo del semestre que valdrán respectivamente. 30%,
Primer corte 30% segundo corte y 40% Tercer corte o Examen final.
La evaluación de la nota teórica se realiza de la siguiente manera: un 30% que corresponde a los talleres y tareas y demás trabajos que
considere pertinente el docente presentados durante el período, el 40% se realiza mediante un examen escrito correspondiente a los
temas vistos durante el período, o a la totalidad de los temas vistos desde el inicio del semestre, si el docente lo considera pertinente. Las
prácticas de laboratorio se evalúan a partir de tres notas parciales, las cuales tendrán un valor del 30%, del total en cada corte.
Las calificaciones serán de uno (1.0) a cinco (5.0). La no presentación oportuna de los trabajos o la copia, intento o falsificación de la
misma, acarrearán una calificación de cero (0).
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
CAREY, Francis A. Química, Orgánica. Editorial McGraw Hill. México.2006.
BAILEY, Philip y BAILEY, Christina. Química Orgánica. Conceptos y Aplicaciones. Editorial
Prentice Hall. México 2005
HOLUM, Jhon. FUNDAMENTOS DE QUÍMICA ORGÁNICA. Editorial Limusa S.A. México, 2004..
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