Este documento presenta un instrumento de diseño curricular didáctico adaptado de la matriz TPACK enriquecida con CTS para el proyecto "Reading and writing short stories about me and others" impartido por la maestra Emilia Eneyda Valencia Murraín. El resumen incluye los conocimientos disciplinares, pedagógicos, tecnológicos y pedagógico-disciplinares; las estrategias, recursos y herramientas TIC a emplear; y los procesos de evaluación y oportunidades de aprendizaje diferenciadas.

1. Instrumento de diseño curricular didáctico
(Adaptación matriz TPACK enriquecida con CTS)
Conocimiento docente necesario para utilizar eficazmente las tecnologías en el proceso
enseñanza y aprendizaje.
Maestro Estudiante: ___Emilia Eneyda Valencia Murraín
Maestra Formadora: _Sonia Caicedo Valencia____________________________________________
Título del proyecto: “Reading and writing short stories about me and others”
URL DEL PID ME: emiliasitecowordpress.com
Conocimiento
Disciplinar
Propósitos de formación desde el área Núcleos conceptuales y/o problémicos
 Imparte y sigue instrucciones
sencillas para ubicar objetos y
ubicarse en el espacio
 Redacta un texto sencillo donde
describe los lugares e
instalaciones más significativos
de su barrio.
 Lee y comprende textos
concernientes a su entorno y/ o a
su ciudad
This is my neigborhood
 Prepositions of place
 Places in Town, in the city
 Imperative
Conocimiento
Pedagógico
¿Qué enfoque utilizará?
Se utiliza el enfoque
comunicativo, el más
apropiado para la enseñanza-aprendizaje
de una lengua
extranjera
¿Qué metodología usará?
Activa e interactiva que permita participar en
actividades cuyo objetivo principal es realizar
acciones reales utilizando la lengua extranjera.
Una metodología que comprenda actividades
interesantes y significativas; ricas en contenidos
culturales y que tengan una secuencia acorde con
la edad y el nivel de aprendizaje de las y los
estudiantes.
Conocimiento
Tecnológico
¿Qué recursos va a utilizar?
Texto guía- Megatrends 2
Diccionario bilingüe
Grabadora y Cd, flash cards,
fotocopias sala de video, sala
de bilingüismo; sala
inteligente, Smart phones
¿Qué aplicaciones o
herramientas TIC va a usar?
Google, Wikipedia, Power
point; powtoon; prezi,
Otros recursos que
planea emplear
Plataforma Reading
companion
Conocimiento
Pedagógico
-Disciplinar
Estrategias pedagógicas y disciplinares en función del ABP
Se utiliza un modelo constructivista, , pues a partir de todo cuanto se trabaje en
clase, las y los estudiantes deben crear sus propios documentos

2. Conocimiento
Tecnológico
disciplinar
¿Qué habilidades del siglo XXI potencializará en relación con las competencias
disciplinares específicas usando las TIC?
 Creatividad e innovación
 Alfabetismo en Tic´s
 Autonomía e iniciativa
 Flexibilidad y adaptabilidad
Conocimiento
Tecnológico
-Pedagógico
¿Para qué y cómo va a utilizar las nuevas herramientas tecnológicas en el
desarrollo de su clase?
Para hacer las clases más interesantes y autónomas en el sentido de que las y los
estudiantes pueden utilizar la herramienta de su preferencia para investigar, para
elaborar y socializar trabajos de forma dinámica y creativa.
Se utilizarán las herramientas mencionadas arriba, de manera gradual, racional y
responsable, optimizándolas de la mejor manera posible y empezando por la más
sencilla, que en este caso, es Power point.
Oportunidades
diferenciadas
de aprendizaje
¿Cómo va a apoyar a los estudiantes con situaciones diferenciadas, desde el
desarrollo de su clase?
Para l@s estudiantes que tienen un nivel más avanzado se propician espacios y
oportunidades para que profundicen sus conocimientos y avancen en sus
procesos asignándoles responsabilidades como monitores para que expliquen
temas a quienes tienen dificultades en comprender algunos y para que ayuden a
la docente en la corrección de pruebas, trabajos, tareas.
Para quienes evidencian cierto grado de dificultad en el desarrollo de las
competencias propias de la asignatura y en el proceso de crecimiento personal,
se proponen actividades complementarias, asesorías y trabajos extra-clases para
que superen sus dificultades y alcancen los desempeños básicos.

3. Proceso de
evaluación
formativa
¿Cómo va a realizar el proceso de
evaluación formativa?
¿Qué instrumentos va a utilizar para la
evaluación formativa?
Haciendo un diagnóstico inicial
para determinar conocimientos
previos, debilidades y fortalezas
de l@s estudiantes para hacer
ajustes a la planeación.
Mediante la observación y
valoración de los procesos de
apropiación de los
conocimientos y de la utilización
de las herramientas didácticas
tanto tradicionales como de las
Tic´s de manera racional y
óptima.
Asignando trabajos, tareas,
talleres en los cuales se
evidencie la utilización de las Tic´s
de manera responsable
Los criterios de evaluación diseñados desde el
comienzo del año.
Una rúbrica de observación que tenga ítems
cómo:
 Creatividad
 Utilización de imágenes
 Utilización de recursos de animación
 No recurrir al traductor
 Entrega y socialización del trabajo a
tiempo
FIRMA DOCENTE FORMADOR: FIRMA DOCENTE ESTUDIANTE:
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