Este documento presenta la planificación microcurricular para el tercer trimestre del décimo año de educación general básica en la materia de lengua y literatura en el Colegio de Bachillerato "Francisco Valdivieso Alvarado". Los objetivos de aprendizaje se enfocan en comprender, analizar y producir tragedias y comedias, reconociendo sus características. Se proponen estrategias como dramatizaciones, lecturas y debates. También se incluye un proyecto interdisciplinario sobre expresión artística y se destina tiempo para

1. COLEGIO DE BACHILLERATO “FRANCISCO VALDIVIESO ALVARADO”
YAMANA – PALTAS – LOJA – ECUADOR
Código AMIE: 11H01249 Correo electrónico: colegiobachilleratofvay@hotmail.com
Teléfono: 3031905 Vía Playas – Lauro Guerrero
AÑO LECTIVO:
2023 - 2024
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE DECIMO AÑO EGB LENGUA Y
LITERATURA TERCER TRIMESTRE
DATOS INFORMATIVOS
Nombre de la Institución: Colegio de bachillerato “Francisco Valdivieso Alvarado”
Nombre del docente: Geovanny Francisco Minga Moncayo
Grado/Curso: DECIMO AÑO DE E Fecha: 04 - 08 – 2023
APRENDIZAJE DISCIPLINAR:
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
comprender, analizar y producir tragedias y comedias apropiados con la especificidad literaria para valorar, disfrutar, conocer y criticar desde la expresión y apreciación
artística.
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
ACTIVIDADES EVALUATIVAS
comprender obras de teatro a
partir de las características
formales de la tragedia y la
comedia.
• observar y escuchar
dramatizaciones y reconocer las
Enuncia la idea global de un
fragmento o de una obra de teatro.
Reconoce los rasgos que
diferencian un texto literario de
uno no literario.
Relacionar el contexto de cada obra de
teatro con la pieza estudiada a partir del
análisis de los rasgos literarios.
Dramatizar un texto teatral desde el uso de
las convenciones dramáticas de los
subgéneros teatrales.
Observación
Deducción
Inducción
Lluvia de ideas
Lectura atenta de diversos tipos de textos
Creación de organizadores gráficos
Racionalización del tema
Taller de aula

2. características textuales propias
de los subgéneros.
• Escribir diálogos teatrales para
textos cómicos y dramáticos con
la aplicación adecuada de sus
convenciones.
• Analizar los rasgos literarios
de distintas tragedias y
comedias de acuerdo con las
convenciones teatrales
específicas para los subgéneros.
• Descubrir el mensaje que
quiere transmitir el autor en
tragedias y comedias desde lo
literal y lo inferencial. •
relacionar el contexto de cada
obra de teatro con la pieza
estudiada a partir del análisis de
los rasgos literarios.
Distingue rasgos característicos de
cada uno de los géneros literarios
para diferenciarlos.
Presenta discursos orales de
manera fluida y con buen manejo
de la voz y el cuerpo.
Disfrutar de la lectura de una obra de
teatro desde sus propias características
textuales y sur elación con sus experiencias
previas.
Debate
APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR:
NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE, RETO:
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: O.ECA.4.7. Utilizar las posibilidades del cuerpo, la imagen y el sonido como recursos para expresar ideas y sentimientos, enriqueciendo
sus posibilidades de comunicación, con respeto por las distintas formas de expresión, y autoconfianza en las producciones propias.

3. DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
ACTIVIDADES EVALUATIVAS
Establecimiento del objetivo de
aprendizaje
Reconocer las diferencias
sociales y experiencias de vida a
partir de la capacidad por
construir una relación desde la
identidad en el proceso de
observar y comprender las
diferencias culturales va de la
mano con conectar las
experiencias plasmadas en el
arte; en este caso la música. Así
se da lugar el reconocimiento y
la observación hacia la
pluriculturalidad
.
Intervenir algún espacio de la
escuela o de la comunidad
mediante la realización de una
performance colectiva

4. ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con
necesidades educativas específicas ligadas o no a la discapacidad.
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
ACTIVIDADES EVALUATIVAS
.
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DEL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS HORAS DE
ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL REFUERZO
Y FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
ACTIVAS PARA EL REFUERZO Y
FORTALECIMIENTO DE LOS
APRENDIZAJES
ACTIVIDADES EVALUATIVAS

5. ELABORADO POR: REVISADO POR: APROBADO POR
DOCENTE COORDINADORA CTP EGB: COORDINADORA EDUCATIVA:
Ing. Geovanny Minga Moncayo Ing. Franklin Jaramillo Mgs. Gloria Saraguro Vargas
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha: