Este documento presenta un proyecto de aula realizado por cuatro docentes de dos instituciones educativas en Barbosa, Antioquia. El proyecto titulado "LAS TIC Y LA CONSTITUCION EN EL REINEL" buscó mejorar el conocimiento de los estudiantes sobre la Constitución colombiana utilizando herramientas TIC. Las actividades incluyeron videos, evaluaciones y capacitaciones en línea sobre democracia y derechos. El objetivo general fue mejorar el lenguaje, pensamiento y desarrollo de los estudiantes a
El actual proyecto se basa en la convivencia y la paz considerando a los demás y especialmente a cada persona como ser humano por tal motivo se pretende incentivar desde temprana edad el sentido de pertenencia hacia su entorno social apoyándonos en los actuales herramientas y avances tecnológicos que permitan el producir saber pedagógico alrededor de su uso y aplicación.
Este documento presenta un proyecto de aula que implementa una emisora virtual institucional para aprovechar el tiempo libre de estudiantes y desarrollar competencias a través de los recursos educativos digitales. El proyecto es desarrollado por 4 docentes y busca involucrar a estudiantes de 5o a 11o grado. El proyecto tiene como objetivo principal implementar el proyecto pedagógico de aprovechamiento del tiempo libre para el desarrollo social y cultural a través de recursos digitales.
Este documento resume varios documentos gubernamentales y propuestas relacionadas con la educación en la República Dominicana. Discute el Plan Decenal de Educación, los estándares de TIC para docentes, el uso de Internet en la educación, la inclusión de educación física y el rol del SEESCYT en la gestión del plan decenal. Concluye que es importante que los maestros estén informados sobre estos temas para mejorar la educación, aunque reconoce que los planes y propuestas no siempre se cumplen completamente.
El plan busca fomentar el uso de las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje en la Institución Educativa Loma Hermosa. Sus objetivos son realizar un análisis interno y externo de la institución, diseñar e implementar un plan para el aprovechamiento de las TIC, y fomentar su uso en la enseñanza. El plan propone formación docente, adaptar los contenidos a las TIC, y desarrollar competencias en estudiantes para enfrentar los retos de la globalización.
El documento habla sobre los beneficios de las TICs en la educación. Señala que permiten superar barreras de espacio y tiempo, mejorar la comunicación, fomentar el aprendizaje activo y la construcción colectiva de conocimiento. También menciona que los contenidos educativos se vuelven más dinámicos e interactivos con las TICs y que los profesores pueden crear material adaptado a cada estudiante. Finalmente, indica que las TICs hacen el aprendizaje más motivador y permiten que los estudiantes manejen su
El diseño tecnopedagógico (DTP) surge de la necesidad de optimizar los procesos de enseñanza-aprendizaje para garantizar su éxito. Es por eso que, necesariamente, tiene que integrar en su intervención los diferentes aspectos que convergen en la programación de intenciones pedagógicas y en la generación de los recursos materiales. Por lo tanto, el DTP acontece un concepto en el que confluyen aspectos tan aparentemente dispares como la psicología, las teorías del aprendizaje, el diseño o las tecnologías de la información y la comunicación.
La Universidad Abierta Para Adultos (UAPA) es una institución privada sin fines de lucro dedicada a la educación a distancia en la República Dominicana. Fue fundada en 1991 para ofrecer educación superior accesible a adultos de todo el país. Actualmente la UAPA tiene más de 8,500 estudiantes y campus en Santiago, Santo Domingo y Nagua. Siguiendo un modelo educativo basado en el aprendizaje independiente y la comunicación multidireccional, la UAPA ofrece programas semipresenciales y no presencial
Este documento presenta una serie de recursos para apoyar a los docentes de inglés en el nivel secundario en la enseñanza de la materia en el marco del programa Conectar Igualdad, el cual distribuye netbooks a estudiantes y docentes. La serie propone cinco secuencias didácticas centradas en temas como presentaciones, salud y deportes que aprovechan el modelo 1:1 para facilitar el trabajo colaborativo, el uso de recursos multimedia e Internet, y la extensión del aprendizaje fuera del aula.
El actual proyecto se basa en la convivencia y la paz considerando a los demás y especialmente a cada persona como ser humano por tal motivo se pretende incentivar desde temprana edad el sentido de pertenencia hacia su entorno social apoyándonos en los actuales herramientas y avances tecnológicos que permitan el producir saber pedagógico alrededor de su uso y aplicación.
Este documento presenta un proyecto de aula que implementa una emisora virtual institucional para aprovechar el tiempo libre de estudiantes y desarrollar competencias a través de los recursos educativos digitales. El proyecto es desarrollado por 4 docentes y busca involucrar a estudiantes de 5o a 11o grado. El proyecto tiene como objetivo principal implementar el proyecto pedagógico de aprovechamiento del tiempo libre para el desarrollo social y cultural a través de recursos digitales.
Este documento resume varios documentos gubernamentales y propuestas relacionadas con la educación en la República Dominicana. Discute el Plan Decenal de Educación, los estándares de TIC para docentes, el uso de Internet en la educación, la inclusión de educación física y el rol del SEESCYT en la gestión del plan decenal. Concluye que es importante que los maestros estén informados sobre estos temas para mejorar la educación, aunque reconoce que los planes y propuestas no siempre se cumplen completamente.
El plan busca fomentar el uso de las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje en la Institución Educativa Loma Hermosa. Sus objetivos son realizar un análisis interno y externo de la institución, diseñar e implementar un plan para el aprovechamiento de las TIC, y fomentar su uso en la enseñanza. El plan propone formación docente, adaptar los contenidos a las TIC, y desarrollar competencias en estudiantes para enfrentar los retos de la globalización.
El documento habla sobre los beneficios de las TICs en la educación. Señala que permiten superar barreras de espacio y tiempo, mejorar la comunicación, fomentar el aprendizaje activo y la construcción colectiva de conocimiento. También menciona que los contenidos educativos se vuelven más dinámicos e interactivos con las TICs y que los profesores pueden crear material adaptado a cada estudiante. Finalmente, indica que las TICs hacen el aprendizaje más motivador y permiten que los estudiantes manejen su
El diseño tecnopedagógico (DTP) surge de la necesidad de optimizar los procesos de enseñanza-aprendizaje para garantizar su éxito. Es por eso que, necesariamente, tiene que integrar en su intervención los diferentes aspectos que convergen en la programación de intenciones pedagógicas y en la generación de los recursos materiales. Por lo tanto, el DTP acontece un concepto en el que confluyen aspectos tan aparentemente dispares como la psicología, las teorías del aprendizaje, el diseño o las tecnologías de la información y la comunicación.
La Universidad Abierta Para Adultos (UAPA) es una institución privada sin fines de lucro dedicada a la educación a distancia en la República Dominicana. Fue fundada en 1991 para ofrecer educación superior accesible a adultos de todo el país. Actualmente la UAPA tiene más de 8,500 estudiantes y campus en Santiago, Santo Domingo y Nagua. Siguiendo un modelo educativo basado en el aprendizaje independiente y la comunicación multidireccional, la UAPA ofrece programas semipresenciales y no presencial
Este documento presenta una serie de recursos para apoyar a los docentes de inglés en el nivel secundario en la enseñanza de la materia en el marco del programa Conectar Igualdad, el cual distribuye netbooks a estudiantes y docentes. La serie propone cinco secuencias didácticas centradas en temas como presentaciones, salud y deportes que aprovechan el modelo 1:1 para facilitar el trabajo colaborativo, el uso de recursos multimedia e Internet, y la extensión del aprendizaje fuera del aula.
El documento presenta un análisis de cuatro películas de Disney - Blancanieves, La Cenicienta, Pocahontas y La Bella y la Bestia - realizado por una estudiante como parte de una práctica de pedagogía. La estudiante describe la imagen femenina presentada en cada película, identifica los modelos de mujer subyacentes y reflexiona sobre los valores transmitidos y cómo podrían abordarse en la escuela.
El documento habla sobre la brecha digital y cómo se refiere a la distinción entre aquellos que tienen acceso a Internet y pueden usar nuevos servicios en línea versus aquellos que están excluidos. También discute cómo América Latina ha sido proactiva en incluir tecnología en la educación para mejorar la inclusión social y reducir la brecha digital. Sin embargo, algunos proyectos no han tenido éxito porque no se enfocan en capacitar a usuarios o crear contenido culturalmente relevante.
El documento describe las prácticas del módulo 3 de educación y sociedad de un estudiante de grado en educación infantil. Incluye un análisis de la tutoría y participación de los padres en el marco legal de acuerdo a la LOE, decretos de currículo de Castilla la Mancha y la ley de educación de la región. También resume los aspectos clave de cada ley respecto a la participación de los padres y la tutoría.
Este documento presenta una introducción al modelo 1:1, que se refiere a la distribución de una computadora por estudiante. Explica que originalmente se refería a computadoras de escritorio pero que ahora son equipos portátiles con conexión a Internet. Destaca que este modelo busca promover el acceso universal a la tecnología dentro y fuera de la escuela, permitiendo a los estudiantes acceder a información en línea y descargar contenidos desde cualquier lugar. Asimismo, señala que si bien este modelo puede extender el aprendizaje más allá del a
La brecha digital se refiere a la diferencia entre aquellos que tienen acceso a las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y aquellos que no lo tienen, debido a factores como los recursos económicos, la localización geográfica y el nivel educativo. La inclusión digital permite el acceso a las TIC para mejorar las condiciones de vida, mientras que la exclusión digital rechaza su uso debido a limitaciones. Las soluciones propuestas incluyen el desarrollo de infraestructura, la alfabetiz
El documento presenta los resultados de una práctica realizada como parte de un módulo de educación y sociedad. El estudiante recopiló información sobre el uso de Internet en España a través de varias fuentes como el Estudio General de Medios y la Asociación de Usuarios de Internet. Los datos recopilados incluyen estadísticas sobre la penetración de Internet según edad, sexo y clase social, así como los sitios y servicios más utilizados. El estudiante también analizó el impacto de Internet en los procesos de formación y enumer
Este documento describe un proyecto de aula realizado por cuatro docentes de la Institución Educativa Normal Superior de Manatí, con el objetivo de desarrollar habilidades ciudadanas en estudiantes de octavo grado a través del uso de las TIC. El proyecto se enfocó en temas como los valores, el respeto y la tolerancia, e involucró actividades como observación de videos, juegos virtuales y debates, con el fin de promover una mejor convivencia.
Este documento presenta una serie de materiales destinados a brindar apoyo a los docentes en el uso de las computadoras portátiles en las aulas en el marco del Programa Conectar Igualdad. El documento introduce el tema de la ciudadanía y las nuevas tecnologías, y describe cómo los materiales están organizados en secuencias didácticas que abordan temas como la gestión de la información, el uso de contenidos digitales, materiales multimedia, entornos colaborativos y de publicación. El objetivo general es acercar reflexiones y herramientas
Proyectos colaboraivos y conversaciones genuinas: Diseño, experiencia y retos...Alvaro Galvis
Esta presentaciòn comparte lo que es Congenia el rol que juegan los proyectos colaborativos en su diseño y desarrollo. Detalla lo que se hizo y dejò el primer piloto y el diseño de lo que se está llevando a cabo en el segundo piloto, éste con énfasis en educación de DDHH y valores.
Plantilla power point proyecto computadoresYaritza Mora
Este documento presenta un proyecto pedagógico diseñado para implementar actividades a través de un blog interactivo con el fin de fomentar la responsabilidad de la sexualidad en estudiantes de grado 9° en el Nuevo Colegio Técnico del Santuario. El proyecto abordará temas de sexualidad usando herramientas digitales e incluirá charlas, encuestas y el uso del blog para compartir experiencias. El objetivo es prevenir embarazos no deseados en los estudiantes y construir ciudadanía a través de la educ
Este documento describe el modelo 1:1, que se refiere a una computadora por alumno. Explica que originalmente se refería a computadoras de escritorio pero que ahora son equipos portátiles con conexión a Internet. También señala algunas de las posibilidades que brinda este modelo, como el acceso universal a la tecnología y la información, y la posibilidad de que el aprendizaje se extienda más allá del aula. Finalmente, destaca la importancia de pensar este modelo principalmente como un cambio didáctico y académico
Este documento habla sobre el modelo 1:1 en educación, que se refiere a la distribución de una computadora por estudiante. Explica que originalmente se refería a computadoras de escritorio pero ahora son equipos portátiles con conexión a Internet. También describe algunas de las ventajas de este modelo como el acceso universal a la tecnología, la posibilidad de descargar contenidos y trabajar de forma colaborativa. Finalmente, señala que es importante pensar este modelo principalmente como un cambio didáctico y académico más que solo instrumental
Sesion2 Tabla Comparativa Programas Educativosjulissa toscano
Este documento presenta una tabla comparativa de los programas educativos en materia de comunicación de cuatro países: Finlandia, Corea del Sur, Chile y México. Resume los principales aspectos de cada sistema, incluyendo el énfasis finlandés en la confianza, pensamiento crítico y creatividad; la gran inversión e importancia de Corea del Sur en la educación y tecnología; el programa chileno Enlaces para dotar de infraestructura tecnológica a las escuelas; y el Sistema Nacional de Información Educativa de México
El documento discute la importancia de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para el desarrollo de las sociedades y comunidades en el siglo 21. Señala que a pesar de los desafíos como la brecha digital, existen iniciativas a nivel local para democratizar el acceso a las TIC. Finalmente, presenta algunos ejemplos exitosos del uso de las TIC en áreas como la educación y la gestión municipal.
Este documento describe un proyecto para crear una plataforma física y digital llamada Banco Común de Conocimientos (BCC) en la ciudad de Pereira, Colombia. El proyecto tiene como objetivo facilitar el intercambio libre de conocimientos entre las comunidades locales. Se utilizará el método de pensamiento de diseño, el cual incluye las etapas de comprender mediante cartografía social, crear prototipos participativos, y probar y aprender de forma continua. El resultado será una plataforma viva que promueva nuevas
Este documento presenta un proyecto de aula realizado por 4 docentes para implementar el uso de las TIC en la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas, específicamente las funciones lineales, en estudiantes de grado noveno. El proyecto busca superar las dificultades de los estudiantes para representar y resolver situaciones problema a través de funciones lineales utilizando herramientas como Curve Expert y Geogebra. El proyecto se desarrolló entre enero y marzo de 2015 e incluyó actividades como modelar situaciones
Este documento presenta los códigos de ética de los servidores públicos e incluye tres valores fundamentales: la generosidad, la justicia y la honradez. La generosidad se refiere a ser amable y no egoísta con las personas. La justicia implica dar a cada uno lo que le corresponde de acuerdo con su derecho. La honradez se refiere a actuar y pensar de manera recta y respetando las normas de la comunidad.
El documento resume la historia y características de la salsa. Comenzó como una fusión de ritmos cubanos y jazz en los años 1960 en Nueva York. Tiene sus raíces en ritmos africanos y danzas españolas que llegaron a Cuba y el Caribe. Se baila siguiendo el ritmo de 4/4 y incorpora polirritmos africanos. Artistas como Celia Cruz, La Sonora Matancera y Héctor Lavoe son máximos representantes del género.
Estudio habitos internet e identidad digital 2012GroupM Spain
Este estudio analiza los cambios en los hábitos de los usuarios de Internet y cómo afecta esto a la relación entre usuarios, medios y marcas. Se encuestó a 1012 personas y se analizaron sus respuestas sobre el uso de dispositivos, tiempo de navegación, actividades online, consumo de contenidos y redes sociales. Los resultados muestran que los smartphones son imprescindibles para la mayoría, que usan Internet de forma constante y para ampliar la información de otros medios, y que las marcas deben adaptarse a esta nueva realidad.
Con el escándalo relacionado con los sobres de Bárcenas, empezaron a surgir -de manera inmediata y espontánea- respuestas e ideas creativas, por parte de la ciudadanía, con el objetivo de mostrar su rechazo y/o su animadversión hacia la corrupción, utilizando siempre el ingenio como ingrediente para articular una respuesta social que está siendo contundente.
Este documento presenta los códigos de ética de los servidores públicos e incluye tres principios fundamentales: la generosidad, la justicia y la honradez. Define la generosidad como ser amable con los demás y no ser egoísta. Define la justicia como dar a cada uno lo que le corresponde de acuerdo con su derecho. Y define la honradez como actuar y pensar con rectitud e integridad respetando las normas correctas de la comunidad.
El documento presenta un análisis de cuatro películas de Disney - Blancanieves, La Cenicienta, Pocahontas y La Bella y la Bestia - realizado por una estudiante como parte de una práctica de pedagogía. La estudiante describe la imagen femenina presentada en cada película, identifica los modelos de mujer subyacentes y reflexiona sobre los valores transmitidos y cómo podrían abordarse en la escuela.
El documento habla sobre la brecha digital y cómo se refiere a la distinción entre aquellos que tienen acceso a Internet y pueden usar nuevos servicios en línea versus aquellos que están excluidos. También discute cómo América Latina ha sido proactiva en incluir tecnología en la educación para mejorar la inclusión social y reducir la brecha digital. Sin embargo, algunos proyectos no han tenido éxito porque no se enfocan en capacitar a usuarios o crear contenido culturalmente relevante.
El documento describe las prácticas del módulo 3 de educación y sociedad de un estudiante de grado en educación infantil. Incluye un análisis de la tutoría y participación de los padres en el marco legal de acuerdo a la LOE, decretos de currículo de Castilla la Mancha y la ley de educación de la región. También resume los aspectos clave de cada ley respecto a la participación de los padres y la tutoría.
Este documento presenta una introducción al modelo 1:1, que se refiere a la distribución de una computadora por estudiante. Explica que originalmente se refería a computadoras de escritorio pero que ahora son equipos portátiles con conexión a Internet. Destaca que este modelo busca promover el acceso universal a la tecnología dentro y fuera de la escuela, permitiendo a los estudiantes acceder a información en línea y descargar contenidos desde cualquier lugar. Asimismo, señala que si bien este modelo puede extender el aprendizaje más allá del a
La brecha digital se refiere a la diferencia entre aquellos que tienen acceso a las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y aquellos que no lo tienen, debido a factores como los recursos económicos, la localización geográfica y el nivel educativo. La inclusión digital permite el acceso a las TIC para mejorar las condiciones de vida, mientras que la exclusión digital rechaza su uso debido a limitaciones. Las soluciones propuestas incluyen el desarrollo de infraestructura, la alfabetiz
El documento presenta los resultados de una práctica realizada como parte de un módulo de educación y sociedad. El estudiante recopiló información sobre el uso de Internet en España a través de varias fuentes como el Estudio General de Medios y la Asociación de Usuarios de Internet. Los datos recopilados incluyen estadísticas sobre la penetración de Internet según edad, sexo y clase social, así como los sitios y servicios más utilizados. El estudiante también analizó el impacto de Internet en los procesos de formación y enumer
Este documento describe un proyecto de aula realizado por cuatro docentes de la Institución Educativa Normal Superior de Manatí, con el objetivo de desarrollar habilidades ciudadanas en estudiantes de octavo grado a través del uso de las TIC. El proyecto se enfocó en temas como los valores, el respeto y la tolerancia, e involucró actividades como observación de videos, juegos virtuales y debates, con el fin de promover una mejor convivencia.
Este documento presenta una serie de materiales destinados a brindar apoyo a los docentes en el uso de las computadoras portátiles en las aulas en el marco del Programa Conectar Igualdad. El documento introduce el tema de la ciudadanía y las nuevas tecnologías, y describe cómo los materiales están organizados en secuencias didácticas que abordan temas como la gestión de la información, el uso de contenidos digitales, materiales multimedia, entornos colaborativos y de publicación. El objetivo general es acercar reflexiones y herramientas
Proyectos colaboraivos y conversaciones genuinas: Diseño, experiencia y retos...Alvaro Galvis
Esta presentaciòn comparte lo que es Congenia el rol que juegan los proyectos colaborativos en su diseño y desarrollo. Detalla lo que se hizo y dejò el primer piloto y el diseño de lo que se está llevando a cabo en el segundo piloto, éste con énfasis en educación de DDHH y valores.
Plantilla power point proyecto computadoresYaritza Mora
Este documento presenta un proyecto pedagógico diseñado para implementar actividades a través de un blog interactivo con el fin de fomentar la responsabilidad de la sexualidad en estudiantes de grado 9° en el Nuevo Colegio Técnico del Santuario. El proyecto abordará temas de sexualidad usando herramientas digitales e incluirá charlas, encuestas y el uso del blog para compartir experiencias. El objetivo es prevenir embarazos no deseados en los estudiantes y construir ciudadanía a través de la educ
Este documento describe el modelo 1:1, que se refiere a una computadora por alumno. Explica que originalmente se refería a computadoras de escritorio pero que ahora son equipos portátiles con conexión a Internet. También señala algunas de las posibilidades que brinda este modelo, como el acceso universal a la tecnología y la información, y la posibilidad de que el aprendizaje se extienda más allá del aula. Finalmente, destaca la importancia de pensar este modelo principalmente como un cambio didáctico y académico
Este documento habla sobre el modelo 1:1 en educación, que se refiere a la distribución de una computadora por estudiante. Explica que originalmente se refería a computadoras de escritorio pero ahora son equipos portátiles con conexión a Internet. También describe algunas de las ventajas de este modelo como el acceso universal a la tecnología, la posibilidad de descargar contenidos y trabajar de forma colaborativa. Finalmente, señala que es importante pensar este modelo principalmente como un cambio didáctico y académico más que solo instrumental
Sesion2 Tabla Comparativa Programas Educativosjulissa toscano
Este documento presenta una tabla comparativa de los programas educativos en materia de comunicación de cuatro países: Finlandia, Corea del Sur, Chile y México. Resume los principales aspectos de cada sistema, incluyendo el énfasis finlandés en la confianza, pensamiento crítico y creatividad; la gran inversión e importancia de Corea del Sur en la educación y tecnología; el programa chileno Enlaces para dotar de infraestructura tecnológica a las escuelas; y el Sistema Nacional de Información Educativa de México
El documento discute la importancia de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para el desarrollo de las sociedades y comunidades en el siglo 21. Señala que a pesar de los desafíos como la brecha digital, existen iniciativas a nivel local para democratizar el acceso a las TIC. Finalmente, presenta algunos ejemplos exitosos del uso de las TIC en áreas como la educación y la gestión municipal.
Este documento describe un proyecto para crear una plataforma física y digital llamada Banco Común de Conocimientos (BCC) en la ciudad de Pereira, Colombia. El proyecto tiene como objetivo facilitar el intercambio libre de conocimientos entre las comunidades locales. Se utilizará el método de pensamiento de diseño, el cual incluye las etapas de comprender mediante cartografía social, crear prototipos participativos, y probar y aprender de forma continua. El resultado será una plataforma viva que promueva nuevas
Este documento presenta un proyecto de aula realizado por 4 docentes para implementar el uso de las TIC en la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas, específicamente las funciones lineales, en estudiantes de grado noveno. El proyecto busca superar las dificultades de los estudiantes para representar y resolver situaciones problema a través de funciones lineales utilizando herramientas como Curve Expert y Geogebra. El proyecto se desarrolló entre enero y marzo de 2015 e incluyó actividades como modelar situaciones
Este documento presenta los códigos de ética de los servidores públicos e incluye tres valores fundamentales: la generosidad, la justicia y la honradez. La generosidad se refiere a ser amable y no egoísta con las personas. La justicia implica dar a cada uno lo que le corresponde de acuerdo con su derecho. La honradez se refiere a actuar y pensar de manera recta y respetando las normas de la comunidad.
El documento resume la historia y características de la salsa. Comenzó como una fusión de ritmos cubanos y jazz en los años 1960 en Nueva York. Tiene sus raíces en ritmos africanos y danzas españolas que llegaron a Cuba y el Caribe. Se baila siguiendo el ritmo de 4/4 y incorpora polirritmos africanos. Artistas como Celia Cruz, La Sonora Matancera y Héctor Lavoe son máximos representantes del género.
Estudio habitos internet e identidad digital 2012GroupM Spain
Este estudio analiza los cambios en los hábitos de los usuarios de Internet y cómo afecta esto a la relación entre usuarios, medios y marcas. Se encuestó a 1012 personas y se analizaron sus respuestas sobre el uso de dispositivos, tiempo de navegación, actividades online, consumo de contenidos y redes sociales. Los resultados muestran que los smartphones son imprescindibles para la mayoría, que usan Internet de forma constante y para ampliar la información de otros medios, y que las marcas deben adaptarse a esta nueva realidad.
Con el escándalo relacionado con los sobres de Bárcenas, empezaron a surgir -de manera inmediata y espontánea- respuestas e ideas creativas, por parte de la ciudadanía, con el objetivo de mostrar su rechazo y/o su animadversión hacia la corrupción, utilizando siempre el ingenio como ingrediente para articular una respuesta social que está siendo contundente.
Este documento presenta los códigos de ética de los servidores públicos e incluye tres principios fundamentales: la generosidad, la justicia y la honradez. Define la generosidad como ser amable con los demás y no ser egoísta. Define la justicia como dar a cada uno lo que le corresponde de acuerdo con su derecho. Y define la honradez como actuar y pensar con rectitud e integridad respetando las normas correctas de la comunidad.
Análisis de situación de salud municipio de carolina del príncipe, 2012 (1)José Mesa
Este documento presenta el Análisis de Situación de Salud del municipio de Carolina del Príncipe en Antioquia realizado en 2012. Describe aspectos históricos, geográficos, demográficos, socioeconómicos y de infraestructura del municipio, así como el estado de salud, los servicios de salud y la participación comunitaria. Finalmente, identifica las principales necesidades sentidas en salud por la población y funcionarios municipales.
Este documento presenta un proyecto de aula realizado por 4 docentes de la Institución Educativa Comercial Antonio Roldan Betancur en Bello, Antioquia. El proyecto se llamó "Rueda el Balón TIC’S" y buscó promover la integración, socialización y aprovechamiento del tiempo libre de los estudiantes a través de actividades lúdico-deportivas y el uso de herramientas TIC. El proyecto se desarrolló entre enero y noviembre con 40 estudiantes de primaria e incl
Este documento describe un proyecto de aula realizado por docentes de la Institución Educativa San Juan Bautista de la Salle en Sincé, Sucre, Colombia. El proyecto buscó aplicar las TIC como estrategia para motivar el aprendizaje en estudiantes de décimo grado a través de actividades recreativas que desarrollaron competencias en diferentes áreas. El proyecto se llevó a cabo entre febrero y marzo de 2015 e involucró actividades como el uso de blogs, redes sociales y foros educativos.
Este documento describe un proyecto de aula realizado por docentes de la Institución Educativa San Juan Bautista de la Salle en Sincé, Sucre, Colombia. El proyecto buscó aplicar las TIC como estrategia para motivar el aprendizaje en estudiantes de décimo grado a través de actividades recreativas que desarrollaron competencias en diferentes áreas. El proyecto se llevó a cabo entre febrero y marzo de 2015 e involucró actividades como el uso de blogs, redes sociales y foros educativos.
Este documento describe un proyecto de aula con TIC desarrollado por docentes de la Institución Educativa San Juan Bautista de la Salle en Sincé, Sucre, Colombia. El proyecto buscó aplicar las TIC como estrategia para motivar el aprendizaje en estudiantes de décimo grado a través de actividades recreativas que desarrollaron competencias en diferentes áreas. El proyecto se ejecutó durante un mes y utilizó herramientas digitales como blog, redes sociales y foros para mejorar el rendimiento ac
Este documento describe un proyecto de aula realizado por docentes de la Institución Educativa San Juan Bautista de la Salle en Sincé, Sucre, Colombia. El proyecto buscó aplicar las TIC como estrategia para motivar el aprendizaje en estudiantes de décimo grado a través de actividades recreativas que desarrollaron competencias en diferentes áreas. El proyecto se llevó a cabo entre febrero y marzo de 2015 e involucró actividades como el uso de blogs, redes sociales y foros educativos.
Formulario terminado alba jorge fany y marleny (1)Jaily Quintero
Este documento presenta un proyecto de aula realizado por 4 docentes de la Institución Educativa Luis Eduardo Arias Reinel en Barbosa, Antioquia. El proyecto buscó incorporar las TIC en la enseñanza para mejorar los resultados académicos de los estudiantes. Se describen 7 actividades realizadas como llevar a los estudiantes a salas virtuales, concursos de gráficas, creación de archivos y ficheros virtuales, y charlas sobre el uso de las TIC. El proyecto benefició a 100 estudiantes
Proyecto de aula habitos y tecnicas de estudioEdwin Montalvo
Este documento presenta un proyecto de aula realizado por varios docentes de la INETIT sede Olga González de Morales para desarrollar hábitos y técnicas de estudio en estudiantes de grado 4o utilizando TIC. El proyecto diagnosticó las habilidades de los estudiantes, aplicó actividades motivadoras usando videos y herramientas digitales, y evaluó resultados como mejoras en el rendimiento y compromiso.
Este documento presenta un proyecto de aula realizado por 4 docentes con el objetivo de mejorar la convivencia escolar en los grados 2o y 6o de una institución educativa utilizando herramientas TIC. El proyecto se desarrolló a lo largo del año lectivo con actividades como conversatorios, videos y juegos. Los resultados mostraron una mejora en las relaciones entre estudiantes y una mayor integración de los grados participantes.
Este documento describe un proyecto de aula realizado por docentes de la Institución Educativa Simón Bolívar en Zarzal, Valle del Cauca, Colombia. El proyecto buscó motivar a estudiantes y comunidad sobre la importancia de la formación técnica y laboral a través de actividades como videos, presentaciones y una muestra empresarial. Participaron 195 estudiantes de grados varios.
Este documento describe un proyecto de aula realizado por varios docentes del Instituto Tecnológico Industrial en Risaralda, Colombia. El objetivo del proyecto fue crear un blog para que los estudiantes del grado 10-04 puedan expresarse libremente y aprender a producir contenidos para la web. Las actividades incluyeron presentar el problema, evaluar conocimientos previos, investigación, creación del blog, y evaluación. Los estudiantes mejoraron su comprensión de los blogs y aprendieron a redactar para la web de manera responsable.
Este proyecto educativo TIC tiene como objetivo principal mejorar la comprensión lectora en estudiantes de tercero mediante el uso de recursos audiovisuales. Se aplicarán pruebas diagnósticas y dos secuencias didácticas con recursos digitales. El cronograma incluye cuatro actividades a lo largo de abril para sensibilizar a los estudiantes y aplicar las herramientas. El marco conceptual se basa en teorías que ven la lectura como un proceso interactivo entre el lector y el texto.
Este proyecto de aula buscó generar espacios de reflexión sobre las buenas relaciones y la resolución pacífica de conflictos a través del uso de las TIC. Cuatro docentes desarrollaron actividades como videos educativos, carteleras, dramatizados y sopas de letras con 180 estudiantes para promover la convivencia escolar. La evaluación mostró mejoras en el interés, participación y rendimiento de los estudiantes.
El documento presenta un proyecto de aula realizado por cuatro docentes de un colegio rural en Caldas, Colombia. El proyecto buscó crear un blog para promover la sana convivencia y el respeto entre los estudiantes, luego de identificar problemas como conductas discriminatorias e irrespetuosas. Se aplicó una evaluación inicial para diagnosticar las dificultades de convivencia. Luego, se propusieron actividades como una sopa de letras y debates para indagar sobre las causas de los problemas y sus consecuencias.
El diseño tecnopedagógico (DTP) surge de la necesidad de optimizar los procesos de enseñanza-aprendizaje para garantizar su éxito. Es por eso que, necesariamente, tiene que integrar en su intervención los diferentes aspectos que convergen en la programación de intenciones pedagógicas y en la generación de los recursos materiales. Por lo tanto, el DTP acontece un concepto en el que confluyen aspectos tan aparentemente dispares como la psicología, las teorías del aprendizaje, el diseño o las tecnologías de la información y la comunicación.
Civit@s.net es una metodología que enseña competencias ciudadanas a estudiantes de enseñanza media a través de la resolución de problemas usando TIC. Consiste en capacitar docentes y alumnos tutores, quienes guían a los estudiantes a resolver problemas de la realidad social mediante webquests y herramientas digitales para desarrollar habilidades ciudadanas como la participación y comunicación. El proyecto busca mejorar las competencias ciudadanas y digitales de estudiantes y docentes.
TéCnica Profesional En AdministracióN De EconomíAs LocalesJustin Scoggin
La Técnica Profesional en Administración de Economías Locales es un programa de 2 años que ofrece un título universitario y capacita a jóvenes y adultos para servir y trabajar en sus comunidades locales. El programa se dicta a distancia con reuniones de estudio los fines de semana y semanales, y enfoca en desarrollar habilidades para elaborar estudios de factibilidad, asesorar negocios, y administrar organizaciones comunitarias.
Este proyecto de aula busca desarrollar la comprensión lectora de estudiantes de 7o y 8o grado a través del uso de las TIC. Se aplicó una prueba diagnóstica que mostró dificultades en la comprensión lectora de los estudiantes. El proyecto utiliza recursos digitales como textos, poesías y cuentos en línea para motivar a los estudiantes a leer. Se llevaron a cabo actividades como formular preguntas sobre los textos, resúmenes y nuevos finales. El
Estrategias para el fortalecimiento de los procesos de comprensión lectora co...Francisco José
Mi proyecto está enfocado en fortalecer la comprensión lectora en los estudiantes del grado quinto con el fin de mejorar el análisis al leer un texto y obtener mejores resultados en las pruebas del estado. Los estudiantes mantienen una apatía y desmotivación de a la hora de realizar un bueno proceso lecto-escritor. Con nuestras estrategias se pretende un mejoramiento en los estudiantes a través de diferentes actividades con ayuda de recursos tecnológicos, herramientas y contenidos digitales.
Rescatemos los valores a través de las ayudas hipermediales.Olga Carvajal
Este proyecto de aula busca rescatar los valores y principios morales en estudiantes de grado 8to a través del uso de las TIC. Un grupo de 4 docentes aplicó encuestas y observaciones de video para diagnosticar la falta de valores entre los estudiantes. Luego, las actividades propuestas incluyeron la elaboración de manuales virtuales sobre convivencia, análisis de canciones y películas, y juegos sobre valores. El objetivo es reconocer y aplicar valores como respeto y responsabilidad para mejorar la convivencia social.
El documento presenta un proyecto de aula realizado por cuatro docentes de la Institución Educativa Santa Elena, cuyo objetivo era mejorar las relaciones interpersonales y la apropiación de valores entre los estudiantes mediante el uso de las TIC. El proyecto se desarrolló durante dos meses con 30 estudiantes y consistió en actividades como la presentación de videos, cuentos, juegos y ejercicios sobre valores y convivencia escolar utilizando herramientas TIC.
Este documento presenta un proyecto de aula realizado por cuatro docentes en la Institución Educativa Luis Eduardo Arias Reinel en Barbosa, Antioquia. El proyecto buscó mejorar las condiciones ambientales de la institución a través de actividades de sensibilización y reciclaje con los estudiantes utilizando herramientas TIC. Se realizaron diagnósticos iniciales, campañas educativas, reuniones de planeación y evaluación del proyecto. Los resultados mostraron una mayor conciencia ambiental en los estudiantes
Este documento describe un proyecto de aula realizado por tres docentes de dos instituciones educativas en Barbosa, Antioquia, Colombia. El proyecto buscó mejorar la competencia comunicativa en inglés de los estudiantes a través del uso de tecnologías como foros virtuales, videos y páginas interactivas. Se aplicaron varias actividades que ayudaron a reducir el miedo a hablar en inglés. Los resultados mostraron una mejora en la actitud de los estudiantes hacia el aprendizaje del idioma.
Este documento presenta un proyecto de aula realizado por 6 docentes de dos instituciones educativas en Barbosa, Antioquia, Colombia. El proyecto buscó implementar estrategias para generar hábitos de lectura en estudiantes de segundo y cuarto grado a través de las TIC y la red, mejorando los procesos de lectura y escritura. Se describen las actividades realizadas como lecturas, talleres y visitas a la biblioteca utilizando herramientas tecnológicas, obteniendo una mejor actitud hacia la lectura en
Este documento presenta la información de un proyecto de aula realizado por tres docentes en una institución educativa de Bello, Antioquia. El proyecto buscó despertar el interés por la lectura en estudiantes de sexto grado utilizando nuevas metodologías como las TIC. Se describen las actividades realizadas que incluyeron lecturas, videos y uso de herramientas digitales. Los resultados mostraron un aumento en el entusiasmo por la lectura cumpliendo el objetivo principal del proyecto.
Este documento presenta un proyecto de aula que tiene como objetivo diseñar un simulador virtual para prevenir las adicciones en estudiantes de grados 5o a 11o. El proyecto es desarrollado por dos docentes y se enfoca en adicciones comunes como drogas, internet, videojuegos y cibersexo. El simulador será publicado en una página web y contará con elementos teóricos e interactivos para promover la prevención de adicciones de manera transversal en la institución educativa.
Este documento presenta un proyecto de aula con TIC desarrollado por dos docentes en la Institución Educativa Josefa Campo. El proyecto busca generar aprendizajes significativos en matemáticas en estudiantes de tercer grado utilizando herramientas TIC. El proyecto incluye actividades lúdicas con regletas, tangram, videos y geogebra para trabajar conceptos matemáticos. Se aplicaron evaluaciones iniciales y finales que mostraron una mejora en el conocimiento de los estudiantes.
Este documento presenta un proyecto de aula realizado por 4 docentes sobre economía solidaria en estudiantes de grado séptimo. El proyecto utilizó charlas y trueques apoyados en TIC para enseñar conceptos de economía solidaria. Las actividades incluyeron el uso de materiales reciclados para manualidades y regalos. El objetivo era mejorar las cualidades humanas de los estudiantes usando una metodología innovadora con TIC. Los resultados mostraron que los estudiantes mejoraron sus conocimientos y se incentivaron con esta estrategia ped
Este documento presenta un proyecto de aula realizado por 4 docentes sobre economía solidaria en estudiantes de grado séptimo. El proyecto utilizó charlas y trueques apoyados en TIC para enseñar conceptos de economía solidaria. Las actividades incluyeron el uso de materiales reciclados para manualidades y regalos. El objetivo era mejorar las cualidades humanas de los estudiantes usando una metodología innovadora con TIC. Los resultados mostraron que los estudiantes mejoraron sus conocimientos y se incentivaron con esta estrategia ped
Este documento presenta un proyecto de aula desarrollado por 4 docentes para motivar el aprendizaje de las matemáticas en estudiantes de primaria a través del uso de tecnología. El proyecto involucra actividades lúdicas con herramientas digitales como Geogebra para enseñar conceptos matemáticos. El proyecto busca mejorar el rendimiento y perspectiva de los estudiantes hacia las matemáticas.
Este documento describe un proyecto de aula implementado por 4 docentes en 2 instituciones educativas en Barbosa, Antioquia, Colombia. El proyecto buscaba mejorar el aprendizaje de funciones lineales en estudiantes de grado noveno mediante el uso de tecnologías de la información como Curve Expert y Geogebra. El proyecto se llevó a cabo durante 3 meses y consistió en actividades colaborativas donde los estudiantes modelaron situaciones problema utilizando estas herramientas digitales. Los resultados preliminares mostraron una mejora
El documento presenta un proyecto de aula para mejorar el aprendizaje del álgebra en estudiantes de grado 8o mediante el uso de recursos educativos digitales. El proyecto busca identificar las dificultades en el aprendizaje del álgebra y implementar estrategias metodológicas usando las TIC para corregir debilidades y fortalecer habilidades en los estudiantes. El documento justifica la necesidad del proyecto y presenta recursos digitales, estrategias y una simulación de la experiencia usando Geogebra
- El documento propone una metodología para enseñar informática básica a los grados 3o a 5o de la Institución Educativa Antonio Abad Hinestroza en Atrato, Chocó a través del uso lúdico de las TIC.
- Describe que actualmente los estudiantes tienen dificultades para usar las TIC de manera productiva y propone implementar estrategias pedagógicas que incorporen las TIC para motivar a los estudiantes y mejorar los resultados de aprendizaje.
- El objetivo general es implementar las TIC
Este documento presenta un proyecto para dinamizar el aprendizaje de valores fundamentales a través de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en una institución educativa. El proyecto busca promover ambientes de sana convivencia mediante el uso de películas, videoconferencias, juegos y otras herramientas digitales que resalten valores como la honestidad, la responsabilidad y el respeto. El documento explica la justificación, objetivos, marco teórico y estrategias del proyecto.
Este documento describe un proyecto para mejorar las habilidades de lectoescritura de los estudiantes de 2o y 3o grado en una escuela rural en Puente de Tanando, Colombia. El proyecto implementará estrategias como horas de lectura, juegos didácticos, concientización de padres y uso de recursos virtuales para abordar las dificultades que los estudiantes tienen con sonidos, lectura y escritura. El proyecto tendrá una duración de 10 meses para mejorar el aprendizaje de los estudiantes.
Este documento presenta un proyecto educativo implementado en la Institución Educativa Santo Domingo Savio para motivar a los estudiantes del grado sexto a apropiarse de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). El proyecto busca que los estudiantes desarrollen habilidades en el uso del teclado, programas de ofimática como Word, PowerPoint y Excel, y en el manejo de recursos web. Se llevaron a cabo diferentes actividades prácticas utilizando herramientas digitales como Paint, Mec
Este documento describe un proyecto para mejorar la lectoescritura en los estudiantes de una escuela rural en Colombia. El proyecto utilizará varias estrategias metodológicas como aprender a aprender, videos, computadores y actividades lúdicas para incentivar el interés en la lectura y escritura. El objetivo es desarrollar habilidades comunicativas usando nuevas tecnologías.
ESTUDIANTES BENEFICIARIOS que se suman a los beneficios de la universidad
Formulario
1. Formulario
Documento de Proyecto de Aula con TIC
2015
El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual según el desarrollo de los proyectos de aula. Este formulario es una
guía para el formador con el fin de consolidar la experiencia trabajada en los proyectos de aula.
Titulo proyecto de aula: LAS TIC Y LA CONSTITUCION EN EL REINEL
GRUPO DE DOCENTES QUE DESARROLLAN LA EXPERIENCIA (Consignar la información básica de cada
uno de los docentes que han participado en el desarrollo del proyecto de aula)
2. 1. Nombre del Docente: MARIA VICTORIA SOTO YEPES
Nombre de la institución: C. E. R. DOS QUEBRADAS
Código DANE: 205079000613
Sede educativa: C. E. R. DOS QUEBRADAS Radicado Sede:22154
Dirección principal: CALLE 15 # 8-103
Teléfono: 4060121 Fax: no aplica
Correo Electrónico: vickysotoyepes@gmail.com
Página Web: no aplica
Ciudad/Municipio: Barbosa Vereda/Corregimiento: NO APLICA
Localidad/Comuna/sector: NO APLICA Departamento: Antioquia
2. Nombre del Docente: Dioselina Mena Vargas
Nombre de la institución: C. E. R. LA CEJITA
Código DANE: 205079000052
Sede educativa: C. E. R. LA CEJITA Radicado Sede:23309
Dirección principal: calle 15 # 8-103
Teléfono: 4060121 Fax: no aplica
Correo Electrónico: odiosavargas@gmail.com
Página Web: no aplica
Ciudad/Municipio: Barbosa Vereda/Corregimiento: NO APLICA
Localidad/Comuna/sector: NO APLICA Departamento: Antioquia
3. Nombre del Docente: Omaira Carmona Correa
Nombre de la institución: C. E. R. LA CEJITA
Código DANE 205079000052
Sede educativa: C. E. R. LA CEJITA Radicado Sede:23309
Dirección principal:calle15 # 8-103
Teléfono: 4060121 Fax: : no aplica
Correo Electrónico: omaca1219@hotmail.com
Página Web: no aplica
Ciudad/Municipio: Barbosa Vereda/Corregimiento: NO APLICA
Localidad/Comuna/sector: NO APLICA Departamento: Antioquia
4. Nombre del Docente: Jorge Hernando Sánchez zapata
Nombre de la institución: C. E. R. LA CEJITA
Código DANE: 205079000052
Sede educativa: C. E. R. LA CEJITA Radicado Sede:23309
Dirección principal: calle 15 #8-103
Teléfono: 4060121 Fax: no aplica
Correo Electrónico: johesaza@hotmail.com
Página Web: no aplica
Ciudad/Municipio: Barbosa Vereda/Corregimiento: NO APLICA
3. Localidad/Comuna/sector: NO APLICA Departamento: Antioquia
DOCENTE MODERADOR
Nombre completo del docente quien Modera o coordina la experiencia
Maria victoria Soto Yepes
Cargo: docentes Teléfonos: 4060121
Correo Electrónico: vikysotoyepes@gmail.com
PLANEACIÓN DEL PROYECTO DE AULA
Señale el tipo de proyecto de aula
a) Proyecto pedagógico y didáctico SI NO
b) Proyectos pedagógico con énfasis en desarrollo productivo SI NO
c) Proyecto con énfasis en gestión institucional SI NO
Señale con una X el área en que está inscrito el proyecto de aula:
Áreas
Curricular
Ciencias naturales y educación ambiental.
Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política
y/o democrática.
x
Educación artística.
Educación ética y en valores humanos.
Educación física, recreación y deportes.
Educación religiosa.
Humanidades.
Matemáticas.
Lengua castellana.
Lengua extranjera: Inglés
Lengua Nativa*
Competencias Ciudadanas.
Filosofía
Todas las áreas x
*Lengua Nativa para comunidades indígenas.
Población con la que se lleva a cabo la experiencia (Seleccione los ítems que logran detallar el tipo de
población con la que principalmente se lleva a cabo la experiencia):
a) Sector: Urbano Rural Población de Fronteras
b) Grados Escolares: Preescolar 1° 2° 3° 4° 5° 6° 7° 8° 9° 10° 11°
4. Otro Cuál?: _________________
C) Número de estudiantes que participan en el proyecto de aula:__60____________________
d)Grupo Poblaciones: Marque con una X el grupo poblacional que beneficia el Proyecto de Aula:
NO APLICA
Indígenas
Raizales
Afrocolombianos
Desplazados
Condición de Discapacidad
,.,.
Tiempo de desarrollo del proyecto de aula
Fecha de inicio: enero
Fecha de finalización: noviembre
Estado actual de la experiencia (fase en que se encuentra):
Planeación
Ejecución
Evaluación
Sistematización
Palabras claves del proyecto de aula
DEMOCRACIA, PARTICIPACION,TIC, LEY, IGUALDAD,LIBERTAD
Definición del problema (Problematización)
Teniendo en cuenta que la educación debe preparar a la persona para ser útil así misma, a la patria y a
la sociedad, se hace necesario instruir a los educandos sobre las normas que lo rigen, las cuales a su
vez propenden por una mejor convivencia, ya que como seres sociales siempre estamos en relación
con otros, por eso es necesario conocer las leyes para cumplir deberes y reclamar derechos, pero
sobre todo recordar siempre que MIS DERECHOS LLEGAN HASTA DONDE LLEGAN LOS DEL OTRO.
Objetivos del proyecto de aula (general y específicos)
OBJETIVO GENERAL: Mejorar el lenguaje, la comunicación y el desarrollo del pensamiento a través de
la integración del -proyecto de las TIC Y LA CONSTITUCION EN EL REINEL.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
-Brindar información y bases teóricas que conlleven al conocimiento de las normas constitucionales.
-Posibilitar el desarrollo de las habilidades para el ejercicio de una acción ciudadana autónoma.
5. Competencias que se desarrolla: Marque con una X la Competencia que desarrolla el proyecto de aula.
Competencias
Marque con una
X
Competencias del lenguaje: Comprensión e interpretación textual
Competencias del lenguaje: Literatura
Competencias del lenguaje: Medios de comunicación.
Competencias en matemáticas: Pensamiento numérico
Competencias en matemáticas: Métrico
Competencias en matemáticas: Pensamiento Geométrico
Competencias en matemáticas: Pensamiento aleatorio
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnología y sociedad
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnología y sociedad
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno vivo
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno Físico
Competencias sociales: Relaciones espaciales y ambientales x
Competencias sociales: Relaciones con la historia y la cultura x
Competencias sociales: Relaciones ético políticas x
Competencias ciudadanas: Convivencia y paz x
Competencias ciudadanas: Participación y responsabilidad democrática x
Competencias ciudadanas: Pluralidad, identidad y valoración de las
diferencias
INDAGACION
Diagnóstico inicial
Como el desconocimiento de la ley no exime a las personas de las responsabilidades se hace necesario
preparar a los alumnos en el conocimiento de la constitución en todos los grados niveles y áreas para
formar ciudadanos éticos, cívicos y comprometidos con su realidad social, como personas autónomas
y democráticas, apoyándonos en recursos educativos digitales TIC
Resultados de la evaluación de conocimientos previos aplicada por los docentes
Las tics son muy buenas para ejercer en clase ya que los estudiantes se incentivan demasiado y además son
innatas de su generación sin embargo creo que las tics deben estar ligadas a la metodología de enseñanza
tradicional, para que no haya dispersión por parte de los estudiantes
TEMATIZACION
Información teórica
Jornada democrática institucional a través de las tic´s
Conferencias sobre la constitución.
Selección y análisis de los contenidos educativos digitales y herramientas TIC utilizadas para el
proyecto de aula.
Pequetic: para los grados
Flotanautas: para todos los grados
Youtube: para todos los grados
Utilizaremos clases conducidas a través del video ven
6. APLICACIÓN DEL PROYECTO DE AULA: son 4 docentes por proyecto por tal se requieren mínimo 2
actividades por cada docente, garantizando la transversalidad de las acciones en función del problema
identificado, sugiera a los docentes que sean bien detallados, en un intento que la descripción de las
actividades hablen por si solas. Recuerde que cuando se escribe generalmente se escribe para otros,
de ahí el conflicto cognitivo que implica el ejercicio escritural.
Nombre del Docente quien
realiza la actividad
Fecha
Descripción de la
Actividad
Resultado de la Actividad
1
Dioselina mena Vargas y
Omaira Carmona
17-ll-
2015
Sensibilizar a los
estudiantes a partir de
un video sobre
democracia escolar y
participación ciudadana
Los estudiantes son más
activos y dedicados
2
Maria victoria soto Yepes y
Jorge Hernando Sánchez
lV-Xl-
2015
El contralor debe enviar
informes periódicos de
gestión a Contraloría
Departamental vía e-
mail
Los estudiantes son más
activos y dedicados
3
Todos los docentes 20-ll-
2015
Evaluaciones on-line
acerca de los videos
Los estudiantes son más
activos y dedicados
4
María victoria soto Yepes y
dioselina mena Vargas
15-lll-
2015
Capacitación a
contralores escolares
en la página de la
Contraloría
Departamental de
Antioquia
Los estudiantes son más
activos y dedicados
5
Jorge Hernando Sánchez y
Omaira Carmona
12 -ll-
2015
Sensibilización a los
candidatos a partir de
charlas y videos sobre
democracia escolar
Los estudiantes son más
activos y dedicados
6
María victoria soto Yepes y
Jorge Hernando Sánchez
27-ll-
2015
Votaciones para la
elección del Contralor y
Personero Estudiantil
por medio de tarjetón
electrónico
Los estudiantes son más
activos y dedicados
7
Omaira Carmona y dioselina
mena Vargas
3-ll-
2015
Consulta de los
resultados de las
elecciones en el Aula
Abierta sobre
Contraloría y Personería
Estudiantil
Los estudiantes son más
activos y dedicados
8
Maria victoria soto Yepes y
Omaira Carmona
15-ll-
2015
Elaboración de Plan de
Gobierno y enviado vía
e-mail a coordinación
de convivencia por
parte de los candidatos
Los estudiantes son más
activos y dedicados
Resultados de la evaluación de conocimientos posterior a la ejecución del proyecto de aula y que fue
aplicada por los docentes.
Pensamos que el tema a tratar es una tema que es aburrido para generación de hoy en día sin embargo con las
herramientas tic y con la metodología que utilizamos de las tic, genera mucho dinamismos en las clases y activa a
los estudiantes.
¿Cuál es su percepción de esta experiencia en el proceso de mejoramiento educativo?
Hay que aprender como docentes para no estancarnos y saber darle ideas y clases nuevas a los niños.
REGISTROS DE LA EXPERIENCIA
7. Medios que los docentes usan para realizar divulgación y retroalimentación del experiencia educativa del
proyecto de aula con TIC:(Marque con una X los medios utilizados para su divulgación)
Facebook
Foro Temático
Wiki
Red Social
Red virtual de Educadores
Bitacora y/o Portafolio Digital
Eduteka
Blog x
Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformación
educativa en su contexto:
Efectos o transformaciones ha
producido su propuesta en otros
docentes, estudiantes, directivos,
padres y madres de familia?
La comunidad educativa se ha involucrado en el
proyecto y participa activamente en el mismo
Se evidencia una mejora significativa en los
procesos de aprendizaje del estudiante
X
Ha mejorado el interés por la asignatura y el
desarrollo de las actividades de clase
X
Aumentó el trabajo colaborativo y de equipo
Mejoró la actitud hacia el conocimiento y la
asignatura
X
No hay efectos significativos con el proyecto
Avances durante la ejecución del
proyecto de aula
Se evidencia un mejoramiento en el rendimiento
de la asignatura a partir de mejoras en las
evaluaciones a los alumnos.
Ha mejorado el aprendizaje de temáticas
específicas de los temas que aborda el proyecto
de aula.
X
El proyecto de aula tiene poco tiempo de
ejecución y no se evidencian avances concretos.
Cómo creen los docentes que su
experiencia se puede transferir a otra
institución educativa en el país
Participando activamente en redes de aprendizaje X
Generando espacios virtuales para la socialización
de experiencias
Publicando la experiencia en revistas científicas
de carácter educativo
X
Vinculándose a espacios de reflexión académica
de orden local, nacional o internacional
Vbvn
8. Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformación
educativa de aula en el uso pedagógico de las TIC:
Los recursos digitales educativos utilizados para el proyecto de aula permiten un alcance de los
objetivos de aprendizaje en el grupo de estudiantes
X
Las actividades de aprendizaje propuestas permiten una articulación tecno pedagógica entre los
recursos educativos digitales y el problema situado del proyecto de aula
X
Las terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le permitieron
desarrollar y mediar la ruta metodológica con ABP para buscar posibles soluciones al problema
planteado
El proceso de formación desarrollado en este nivel, le permite establecer un proyecto de aula
mediado con TIC que apunte a un mejor desarrollo de la calidad educativa(estándares de
competencia áreas básicas)
X
Durante el proceso de recolección se empleó o hizo uso de los terminales para registro y
recolección de la información pertinente del proyecto de aula en TIC
De acuerdo con los resultados obtenidos en la aplicación del proyecto, califique (seleccione) el ítem de
1 a 5 siendo 1 inferior y 5 superior:
Ítem
Califique
de 1 a 5
¿Se alcanzan las competencias propuestas? 3
¿Aporta a la solución del problema planteado? 4
¿Aporta al mejoramiento de la calidad educativa de la sede? 5
¿Se evidencia aceptación y comprensión por parte del estudiante? 4
¿Se hace un buen aprovechamiento de los recursos educativos digitales manejados? 5
EVIDENCIAS
Fotos que evidencien la experiencia del proyecto (Máximo 4)
9. ANEXOS (Documentos necesarios para la evaluación del estado de desarrollo)
Relacione los enlaces al portafolio digital, blog, o recursos educativos digitales que se hayan elaborado para el
proyecto de aula.
Dirección web1: http://proyectoticreinelcontitucion.blogspot.com/
Dirección web2: _______________________
EVALUACIÓN DE LOS PROYECTOS DE AULA (Los Proyectos de Aula con TIC se valoran a partir de los
cinco criterios indicados en este formato. Asigne a cada criterio un valor de 1 a 5, siendo 1 la menor
ponderación y 5 la máxima.)
1. Competencias de los maestros en relación con TIC
Refleja que el docente ha desarrollado, dentro de su práctica pedagógica, competencias asociadas a las
dimensiones propuestas por la Estrategia de Formación y Acceso de Computadores para Educar
(Actitudinales, pedagógicas, investigativas, disciplinares, evaluativas, técnicas y tecnológicas,
comunicativas).
1 2 3 4 5
2. Apropiación de TIC en la comunidad educativa
Las TIC son aprovechadas como mediadoras de prácticas escolares pertinentes, inclusivas y en
contexto, que contribuyen al desarrollo y fortalecimiento de competencias en los estudiantes y a la
eliminación de barreras para el acceso, el aprendizaje y la participación, reconociendo la diversidad de
capacidades.
1 2 3 4 5
3. Metodología y Fundamentación
Demuestra una secuencia en el diseño e implementación de las actividades de aula, que permite
identificar la postura y los referentes conceptuales de la propuesta pedagógica de aprovechamiento de
las TIC, para el fortalecimiento de la calidad educativa.
1 2 3 4 5
4. Referente de inclusión en las actividades de aula con TIC
El diseño y la implementación de las actividades de aula del proyecto permiten identificar la aplicación
de los principios del diseño universal para el aprendizaje, en la planeación de las prácticas de aula y en
la selección y/o producción de los recursos educativos digitales, promoviendo y propiciando la
inclusión de todos los estudiantes.
1 2 3 4 5
5. Sistematización y conclusiones de aprendizajes
Evidencia una reflexión sistemática frente a la relación causal entre las actividades desarrolladas y los
impactos alcanzados mediante la ejecución del proyecto, con la participación de la comunidad
educativa.
1 2 3 4 5
6. Carácter innovador
Integra en su contexto elementos didácticos novedosos para el aprovechamiento pedagógico de las
TIC, evidenciando cambios en las prácticas educativas y mejoras en el ambiente institucional.
1 2 3 4 5
10. ANEXOS (Documentos necesarios para la evaluación del estado de desarrollo)
Relacione los enlaces al portafolio digital, blog, o recursos educativos digitales que se hayan elaborado para el
proyecto de aula.
Dirección web1: http://proyectoticreinelcontitucion.blogspot.com/
Dirección web2: _______________________
EVALUACIÓN DE LOS PROYECTOS DE AULA (Los Proyectos de Aula con TIC se valoran a partir de los
cinco criterios indicados en este formato. Asigne a cada criterio un valor de 1 a 5, siendo 1 la menor
ponderación y 5 la máxima.)
1. Competencias de los maestros en relación con TIC
Refleja que el docente ha desarrollado, dentro de su práctica pedagógica, competencias asociadas a las
dimensiones propuestas por la Estrategia de Formación y Acceso de Computadores para Educar
(Actitudinales, pedagógicas, investigativas, disciplinares, evaluativas, técnicas y tecnológicas,
comunicativas).
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2. Apropiación de TIC en la comunidad educativa
Las TIC son aprovechadas como mediadoras de prácticas escolares pertinentes, inclusivas y en
contexto, que contribuyen al desarrollo y fortalecimiento de competencias en los estudiantes y a la
eliminación de barreras para el acceso, el aprendizaje y la participación, reconociendo la diversidad de
capacidades.
1 2 3 4 5
3. Metodología y Fundamentación
Demuestra una secuencia en el diseño e implementación de las actividades de aula, que permite
identificar la postura y los referentes conceptuales de la propuesta pedagógica de aprovechamiento de
las TIC, para el fortalecimiento de la calidad educativa.
1 2 3 4 5
4. Referente de inclusión en las actividades de aula con TIC
El diseño y la implementación de las actividades de aula del proyecto permiten identificar la aplicación
de los principios del diseño universal para el aprendizaje, en la planeación de las prácticas de aula y en
la selección y/o producción de los recursos educativos digitales, promoviendo y propiciando la
inclusión de todos los estudiantes.
1 2 3 4 5
5. Sistematización y conclusiones de aprendizajes
Evidencia una reflexión sistemática frente a la relación causal entre las actividades desarrolladas y los
impactos alcanzados mediante la ejecución del proyecto, con la participación de la comunidad
educativa.
1 2 3 4 5
6. Carácter innovador
Integra en su contexto elementos didácticos novedosos para el aprovechamiento pedagógico de las
TIC, evidenciando cambios en las prácticas educativas y mejoras en el ambiente institucional.
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