Fp
•
1 recomendación•650 vistas
El documento describe la Formación Profesional en la Comunidad Autónoma de Andalucía. Se dirige a jóvenes y trabajadores para la inserción laboral e incluye formación inicial y para el empleo. La FP en Andalucía se rige por leyes orgánicas y decretos que establecen su estructura, cualificaciones, y objetivos de preparar a los estudiantes para el trabajo y desarrollo personal.
Denunciar
Compartir
Denunciar
Compartir
Recomendados
Ana1[1]
Este documento presenta el ciclo formativo de Grado Superior en Automoción. Explica la competencia general y las competencias profesionales, personales y sociales del título. También describe el perfil profesional y las ocupaciones y puestos de trabajo más relevantes. Finalmente, justifica la programación desde un punto de vista legal y material, describiendo el papel del profesor de Formación y Orientación Laboral en el sistema educativo español.
Real decreto 34/2008
Este decreto regula los certificados de profesionalidad en España, los cuales acreditan las cualificaciones profesionales a través de la formación o experiencia laboral. Los certificados cubren 26 familias profesionales y constan de módulos formativos evaluados. Pueden obtenerse mediante la superación de los módulos o la convalidación de experiencia laboral. Los certificados son expedidos por las administraciones laborales y registrados para acreditar las competencias profesionales.
Presentación REAL DECRETO 395/2007
El Real Decreto 395/2007 regula el subsistema de formación profesional para el empleo en España. Se compone de cinco capítulos que tratan sobre las disposiciones generales, la formación profesional para el empleo, el apoyo y acciones complementarias a la formación, la estructura organizativa y participación, y la calidad y evaluación de la formación. El decreto describe las diferentes iniciativas de formación, los destinatarios de la formación profesional para el empleo como trabajadores ocupados y desempleados, y los colectivos prior
Ley orgánica 5
La Ley Orgánica 5/2002 establece un sistema integral de formación profesional, cualificaciones y acreditación en España para fomentar la inserción laboral a través de la formación a lo largo de la vida. Se crea un Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales y un procedimiento de acreditación de cualificaciones para garantizar la correspondencia entre las cualificaciones y las necesidades del mercado laboral. El sistema se sustenta con fondos públicos y se coordina con las políticas activas de empleo.
Pcpi .
Los Programas de Cualificación Profesional Inicial permiten obtener una cualificación profesional al mismo tiempo que el título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria. Estos programas incluyen módulos voluntarios y obligatorios que proporcionan competencias profesionales y permiten el acceso a ciclos formativos de grado medio o certificados de profesionalidad. Los requisitos para inscribirse son tener 15 años o más y no tener el título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria.
Curriculo automocion loe
Este documento establece el currículo del ciclo formativo de grado superior en Automoción en Castilla-La Mancha. Define los módulos profesionales de primer y segundo curso, su duración y distribución horaria. También describe los resultados de aprendizaje, criterios de evaluación y contenidos de cada módulo, así como las orientaciones pedagógicas y el profesorado requerido. Finalmente, especifica los espacios y equipamientos necesarios para impartir este ciclo formativo.
Carroceria loe
Este documento establece el currículo del Ciclo Formativo de grado medio en Carrocería en Castilla-La Mancha. Define los módulos profesionales de primer y segundo curso, su duración y distribución horaria. También describe los resultados de aprendizaje, criterios de evaluación, contenidos y orientaciones pedagógicas de cada módulo, así como el profesorado requerido y los espacios y equipamientos necesarios. El currículo se implantará en los centros de la región a partir del curso 2009-2010 de forma gradual
Educación técnico – Productiva
Este documento presenta la educación técnico-productiva en el Perú como una forma de permitir que la población en extrema pobreza pueda mejorar su calidad de vida a través de nuevas habilidades. Describe los componentes de la educación técnico-productiva, incluidos los instrumentos educativos, técnicos y de producción, así como los componentes de un módulo de esta educación según la regulación peruana. El objetivo es comercializar los productos de los estudiantes y obtener ingresos adicionales que promuevan el pro
Recomendados
Ana1[1]
Este documento presenta el ciclo formativo de Grado Superior en Automoción. Explica la competencia general y las competencias profesionales, personales y sociales del título. También describe el perfil profesional y las ocupaciones y puestos de trabajo más relevantes. Finalmente, justifica la programación desde un punto de vista legal y material, describiendo el papel del profesor de Formación y Orientación Laboral en el sistema educativo español.
Real decreto 34/2008
Este decreto regula los certificados de profesionalidad en España, los cuales acreditan las cualificaciones profesionales a través de la formación o experiencia laboral. Los certificados cubren 26 familias profesionales y constan de módulos formativos evaluados. Pueden obtenerse mediante la superación de los módulos o la convalidación de experiencia laboral. Los certificados son expedidos por las administraciones laborales y registrados para acreditar las competencias profesionales.
Presentación REAL DECRETO 395/2007
El Real Decreto 395/2007 regula el subsistema de formación profesional para el empleo en España. Se compone de cinco capítulos que tratan sobre las disposiciones generales, la formación profesional para el empleo, el apoyo y acciones complementarias a la formación, la estructura organizativa y participación, y la calidad y evaluación de la formación. El decreto describe las diferentes iniciativas de formación, los destinatarios de la formación profesional para el empleo como trabajadores ocupados y desempleados, y los colectivos prior
Ley orgánica 5
La Ley Orgánica 5/2002 establece un sistema integral de formación profesional, cualificaciones y acreditación en España para fomentar la inserción laboral a través de la formación a lo largo de la vida. Se crea un Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales y un procedimiento de acreditación de cualificaciones para garantizar la correspondencia entre las cualificaciones y las necesidades del mercado laboral. El sistema se sustenta con fondos públicos y se coordina con las políticas activas de empleo.
Pcpi .
Los Programas de Cualificación Profesional Inicial permiten obtener una cualificación profesional al mismo tiempo que el título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria. Estos programas incluyen módulos voluntarios y obligatorios que proporcionan competencias profesionales y permiten el acceso a ciclos formativos de grado medio o certificados de profesionalidad. Los requisitos para inscribirse son tener 15 años o más y no tener el título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria.
Curriculo automocion loe
Este documento establece el currículo del ciclo formativo de grado superior en Automoción en Castilla-La Mancha. Define los módulos profesionales de primer y segundo curso, su duración y distribución horaria. También describe los resultados de aprendizaje, criterios de evaluación y contenidos de cada módulo, así como las orientaciones pedagógicas y el profesorado requerido. Finalmente, especifica los espacios y equipamientos necesarios para impartir este ciclo formativo.
Carroceria loe
Este documento establece el currículo del Ciclo Formativo de grado medio en Carrocería en Castilla-La Mancha. Define los módulos profesionales de primer y segundo curso, su duración y distribución horaria. También describe los resultados de aprendizaje, criterios de evaluación, contenidos y orientaciones pedagógicas de cada módulo, así como el profesorado requerido y los espacios y equipamientos necesarios. El currículo se implantará en los centros de la región a partir del curso 2009-2010 de forma gradual
Educación técnico – Productiva
Este documento presenta la educación técnico-productiva en el Perú como una forma de permitir que la población en extrema pobreza pueda mejorar su calidad de vida a través de nuevas habilidades. Describe los componentes de la educación técnico-productiva, incluidos los instrumentos educativos, técnicos y de producción, así como los componentes de un módulo de esta educación según la regulación peruana. El objetivo es comercializar los productos de los estudiantes y obtener ingresos adicionales que promuevan el pro
LA FORMACIÓN PROFESIONAL EN ANDALUCÍA (Junta de Andalucía)
Este documento presenta información sobre las novedades en la formación profesional en España. Brevemente resume lo siguiente:
1) Detalla varios cambios normativos en la formación profesional, incluyendo nuevas leyes y decretos.
2) Explica los diferentes niveles de cualificación profesional y las familias profesionales.
3) Describe procedimientos como convalidaciones y acreditación de competencias para reconocer la experiencia laboral y formación no formal.
GUÍA DE ORIENTACIÓN AL TERMINAR 4º ESO GRANADA
Este documento provee una guía de orientación académica y profesional para estudiantes al finalizar 4o de ESO en la provincia de Granada. Explica las diferentes opciones educativas disponibles como bachillerato, formación profesional, programas de cualificación profesional inicial, y estudios para personas adultas. También cubre becas y ayudas de estudios, residencias escolares, empleo, y otros estudios como enseñanzas artísticas, de idiomas y deportivas. Finalmente, incluye los plazos de escolarización
Formación Profesional para el Empleo en Andalucía
Este documento presenta el nuevo marco normativo de la formación profesional en Andalucía. Se divide la formación profesional en formación inicial, continua y profesional ocupacional. Dentro de la formación profesional para el empleo se encuentran la formación de demanda, de oferta y en alternancia, así como acciones de acompañamiento.
Distribución horaria lomce eso
El documento presenta las materias y horas lectivas de cada curso de la Educación Secundaria Obligatoria (ESO) en Galicia, España. En cada curso se detallan las materias troncales comunes y las materias específicas opcionales, junto con el número de horas semanales dedicadas a cada una.
Orientación académica y profesional 2015
Este documento presenta información sobre las diferentes opciones educativas y profesionales disponibles en España. Explica el sistema educativo actual, incluyendo las diferentes titulaciones, desde la educación secundaria obligatoria hasta los estudios universitarios de posgrado. También describe los requisitos y procesos para acceder a diferentes programas formativos y carreras universitarias.
Orientacion vocacional 2012
La orientación vocacional constituye un proceso fundamental en la vida de los jóvenes y adolescentes,
permitiéndoles contar con criterios e información necesaria para tomar decisiones acertadas para
su futuro.
Guia rapida-para-profesorescon-alumnos-con-altas-capacidades
1. El documento discute cómo los profesores pueden atender a los alumnos con altas capacidades y propone opciones como el enriquecimiento curricular. 2. Señala que estos alumnos necesitan profesores que conozcan sus características y estén dispuestos a colaborar con ellos. 3. También destaca la importancia de que los profesores sean flexibles, permitan la exploración de intereses de los alumnos y diversifiquen las actividades.
Ponencia Jornada Fp290409
El documento resume la situación actual de la Formación Profesional en España y Andalucía. En Andalucía hay 89,437 estudiantes de FP, de los cuales 37,656 cursan FP Superior y 51,781 FP Medio. Se ofrecen 1,950 ciclos en 554 centros con 110 titulaciones, 64 de FP Superior y 46 de FP Medio. La FP se organiza en ciclos formativos de 2,000 horas estructurados en módulos profesionales.
Seminario Formación Profesional. Aproximación a la tarea del profesor de cicl...
Seminario impartido para el Master de Profesores de la UMH 2015. Aproximación a la tarea del profesor de FP: datos actuales, cualificaciones profesionales, competencias, ciclos, módulos y certificados de profesionalidad. Tutoría de la FP Dual
Guía FP
Este documento ofrece una guía sobre la Formación Profesional en España. Explica que la FP permite la cualificación para una actividad profesional y facilita el acceso al mercado laboral. Se estructura en diferentes niveles como la FP Básica, los ciclos formativos de Grado Medio y Superior. También describe cómo acceder a cada nivel y las modalidades de estudio como la presencial y a distancia. El objetivo es proporcionar una formación de calidad adaptada a las demandas del mercado laboral.
Articulación con la media
El documento habla sobre la articulación de la educación media con la educación superior y la formación para el trabajo en Colombia. Explica que la articulación permite que los estudiantes transiten flexiblemente entre programas técnicos, tecnológicos y profesionales universitarios. También describe cómo las instituciones educativas deben articularse con el SENA, universidades e industrias para brindar capacitación laboral a estudiantes y mejorar su acceso a educación superior y empleo.
Articles 30013 recurso-18_29
Este documento presenta el programa de estudio para la especialidad de Telecomunicaciones en la educación media técnico-profesional en Chile. Describe el contexto del sector de las telecomunicaciones y el perfil de egreso, el cual incluye objetivos de aprendizaje genéricos y técnicos. Además, contiene la estructura del plan de estudio propuesto y orientaciones para su implementación.
Curriculos Formación Profesional
Este documento presenta los nuevos currículos de los ciclos formativos de la LOE en Aragón para el curso 2010/2011. Resume el proceso de renovación de los títulos profesionales según la Ley Orgánica de las Cualificaciones y la Formación Profesional, incluyendo la creación de nuevos títulos, la actualización de títulos existentes y la desaparición de otros. Además, explica la estructura básica de los currículos de acuerdo con el Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesional
FPB Mantenimiento de vehículos
La ley crea los ciclos de Formación Profesional Básica para facilitar la permanencia de los estudiantes en el sistema educativo y ofrecerles más oportunidades de desarrollo personal y profesional. Los ciclos incluyen módulos relacionados con ciencias aplicadas, comunicación y ciencias sociales para que los estudiantes desarrollen competencias de aprendizaje permanente. Los ciclos duran 2 años y otorgan el título Profesional Básico correspondiente que permite acceder a ciclos formativos de grado medio o obtener el
Real Decreto 1147/2011, de 29 de julio, por el que se establece la ordenación...
Real Decreto 1147/2011, de 29 de julio, por el que se establece la ordenación...Anecdonet (Anécdotas, viajes y más cosas)
La Ley Orgánica 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la Formación
Profesional, ordena un sistema integral de formación profesional, cualificaciones y
acreditación que pueda responder con eficacia y transparencia a las demandas sociales y
económicas a través de las diversas modalidades formativas. Con este fin se crea el
Sistema Nacional de Cualificaciones y Formación Profesional, en cuyo marco deben
orientarse las acciones formativas programadas y desarrolladas en coordinación con las
políticas activas de empleo y de fomento de la libre circulación de los trabajadores.
En este sentido, el artículo 9 de la Ley Orgánica 5/2002, de 19 de junio, configura una
formación profesional comprensiva de un conjunto de acciones formativas que capacitan
para el desempeño de las distintas profesiones e incluye «las enseñanzas propias de la
formación profesional inicial, las acciones de inserción y reinserción laboral de los
trabajadores, así como las orientadas a la formación continua en las empresas», que
permitan la adquisición y actualización permanente de las competencias profesionales.
Esta misma definición ha sido reproducida por el artículo 39 de la Ley Orgánica 2/2006,
de 3 de mayo, de Educación (LOE).
Por ello, las diferentes acciones formativas de formación profesional se integran en el
Sistema Nacional de Cualificaciones y Formación Profesional, uno de cuyos fines
esenciales es promover una oferta formativa de calidad, actualizada y adecuada a
quienes se destina, de acuerdo con las necesidades de cualificación del mercado laboral
y las expectativas personales de promoción profesional.
La formación profesional reglada o inicial forma parte del sistema educativo y, en
consecuencia, se regula en el capítulo V del título I de la LOE. Esta formación profesional
tiene por finalidad preparar a los alumnos para la actividad en un campo profesional y facilitar
su adaptación a las modificaciones laborales que pueden producirse a lo largo de su vida, así
como contribuir a su desarrollo personal y al ejercicio de una ciudadanía democrática.
La formación profesional del sistema educativo comprende un conjunto de ciclos
formativos con una organización modular, de duración variable y contenidos teóricoprácticos adecuados a los diversos campos profesionales. Estos ciclos formativos serán
de grado medio y de grado superior y estarán referidos al Catálogo Nacional de
Cualificaciones Profesionales.Real Decreto 1147/2011 por el que se establece la ordenación general de la fo...
Real Decreto 1147/2011 por el que se establece la ordenación general de la fo...Anecdonet (Anécdotas, viajes y más cosas)
Real Decreto 1147/2011, de 29 de julio, por el que se establece la ordenación general de la formación profesional del sistema educativo.EVAL. AUTOMOTRIZ articles-34330_programa.pdf
Este documento presenta el Programa de Estudio para la especialidad de Mecánica Automotriz de 3° y 4° medio. Incluye la descripción del contexto laboral de la especialidad, el cual se relaciona principalmente con empresas de mantención y reparación de vehículos. También presenta el perfil de egreso de la especialidad, el plan de estudio propuesto y orientaciones generales para la implementación del programa. Finalmente, describe cada uno de los módulos que componen el plan de estudios técnicos.
Ley de economía sostenible y FP
La ley modifica aspectos de la formación profesional para facilitar la adecuación de la oferta formativa a las demandas del sistema productivo, mejorar la cualificación de la ciudadanía a través de la evaluación y acreditación de competencias adquiridas, e implementar medidas para la reincorporación de jóvenes que abandonaron los estudios de forma prematura.
Breve estudio sobre la situación actual de la Formación Profesional en España
Breve estudio sobre la situación actual de la Formación Profesional en EspañaManuel Miguel Gonzalez Martinez
En España, contamos con una población que no tiene futuro.
Sé que se trata de una afirmación contundente, y que muchos encontraran políticamente incorrecta, especialmente por lo incómoda. Sería fácil achacar la situación a aquellos que habían tenido dificultades durante la educación secundaria y que habían abandonado, pero las estadísticas demuestran lo contrario.
Me explico. Parece ser que al igual que la temida viruela, el analfabetismo ha sido erradicado en España.
Lo cierto es que cada vez encontramos a personas, jóvenes en su mayoría, con dificultades de lectura, de comprensión lectora, con faltas de ortografía que llevan muchas veces a la incomprensión de lo que quieren expresar en sus escritos,… No, no se trata de aquellos que abandonaron el sistema educativo, que también, sino de la generación más preparada de la historia de España. Personas con una titulación académica que no está acorde, además con su nivel de conocimientos.
¿Calidad o cantidad? Decantarse por la cantidad, nos ha llevado a un número de desempleados titulados, que no cualificados. La excelencia educativa ha sido relegada por otros valores “superiores” (a conveniencia de los intereses políticos de cada momento).
Hemos abandonado a aquellos que quieren aprender, destinando recursos y esfuerzo a aquellos que no quieren, obteniendo como resultado global una situación que se torna insostenible a todos los niveles: social, laboral, económico,…
Y son muchos los que insisten en el modelo, oponiéndose a que se cambie, debido a un sistema educativo en donde lo verdaderamente importante es transmitir “valores” con la intención de obtener futuros ciudadanos que “encajen”, futuros votantes de ciertos ideales, formados desde la infancia en esos “valores superiores”.
Lo académico no importa: ello conllevaría a una gran masa de personas pensantes, con sus propias ideas, que podrían cuestionar aquellos valores y principios y que precisamente por cuestionarlos, podrían llegar a ser futuros excelentes profesionales.
El sistema educativo tiene que volver a enseñar…con mayúsculas. Nada más. Esa es su función como instrumento de la sociedad que lo sustenta. Dejemos los valores a las decisiones de cada uno, o en mano de las familias, de los tutores, en el caso de los menores, de las personas, a fin y al cabo.
En caso contrario, estamos poniéndolo en peligro…si no lo está ya.
Que es la fp libro para el alumnado de la eso
El documento explica qué es la Formación Profesional. Se define como el conjunto de enseñanzas que capacitan para el desempeño de profesiones. La Formación Profesional actual ofrece más de 150 ciclos formativos agrupados en 26 familias profesionales. Está organizada en títulos de Formación Profesional Básica, de Grado Medio y de Grado Superior.
Más contenido relacionado
Destacado
LA FORMACIÓN PROFESIONAL EN ANDALUCÍA (Junta de Andalucía)
Este documento presenta información sobre las novedades en la formación profesional en España. Brevemente resume lo siguiente:
1) Detalla varios cambios normativos en la formación profesional, incluyendo nuevas leyes y decretos.
2) Explica los diferentes niveles de cualificación profesional y las familias profesionales.
3) Describe procedimientos como convalidaciones y acreditación de competencias para reconocer la experiencia laboral y formación no formal.
GUÍA DE ORIENTACIÓN AL TERMINAR 4º ESO GRANADA
Este documento provee una guía de orientación académica y profesional para estudiantes al finalizar 4o de ESO en la provincia de Granada. Explica las diferentes opciones educativas disponibles como bachillerato, formación profesional, programas de cualificación profesional inicial, y estudios para personas adultas. También cubre becas y ayudas de estudios, residencias escolares, empleo, y otros estudios como enseñanzas artísticas, de idiomas y deportivas. Finalmente, incluye los plazos de escolarización
Formación Profesional para el Empleo en Andalucía
Este documento presenta el nuevo marco normativo de la formación profesional en Andalucía. Se divide la formación profesional en formación inicial, continua y profesional ocupacional. Dentro de la formación profesional para el empleo se encuentran la formación de demanda, de oferta y en alternancia, así como acciones de acompañamiento.
Distribución horaria lomce eso
El documento presenta las materias y horas lectivas de cada curso de la Educación Secundaria Obligatoria (ESO) en Galicia, España. En cada curso se detallan las materias troncales comunes y las materias específicas opcionales, junto con el número de horas semanales dedicadas a cada una.
Orientación académica y profesional 2015
Este documento presenta información sobre las diferentes opciones educativas y profesionales disponibles en España. Explica el sistema educativo actual, incluyendo las diferentes titulaciones, desde la educación secundaria obligatoria hasta los estudios universitarios de posgrado. También describe los requisitos y procesos para acceder a diferentes programas formativos y carreras universitarias.
Orientacion vocacional 2012
La orientación vocacional constituye un proceso fundamental en la vida de los jóvenes y adolescentes,
permitiéndoles contar con criterios e información necesaria para tomar decisiones acertadas para
su futuro.
Guia rapida-para-profesorescon-alumnos-con-altas-capacidades
1. El documento discute cómo los profesores pueden atender a los alumnos con altas capacidades y propone opciones como el enriquecimiento curricular. 2. Señala que estos alumnos necesitan profesores que conozcan sus características y estén dispuestos a colaborar con ellos. 3. También destaca la importancia de que los profesores sean flexibles, permitan la exploración de intereses de los alumnos y diversifiquen las actividades.
Destacado (9)
LA FORMACIÓN PROFESIONAL EN ANDALUCÍA (Junta de Andalucía)
LA FORMACIÓN PROFESIONAL EN ANDALUCÍA (Junta de Andalucía)
Guia rapida-para-profesorescon-alumnos-con-altas-capacidades
Guia rapida-para-profesorescon-alumnos-con-altas-capacidades
Similar a Fp
Ponencia Jornada Fp290409
El documento resume la situación actual de la Formación Profesional en España y Andalucía. En Andalucía hay 89,437 estudiantes de FP, de los cuales 37,656 cursan FP Superior y 51,781 FP Medio. Se ofrecen 1,950 ciclos en 554 centros con 110 titulaciones, 64 de FP Superior y 46 de FP Medio. La FP se organiza en ciclos formativos de 2,000 horas estructurados en módulos profesionales.
Seminario Formación Profesional. Aproximación a la tarea del profesor de cicl...
Seminario impartido para el Master de Profesores de la UMH 2015. Aproximación a la tarea del profesor de FP: datos actuales, cualificaciones profesionales, competencias, ciclos, módulos y certificados de profesionalidad. Tutoría de la FP Dual
Guía FP
Este documento ofrece una guía sobre la Formación Profesional en España. Explica que la FP permite la cualificación para una actividad profesional y facilita el acceso al mercado laboral. Se estructura en diferentes niveles como la FP Básica, los ciclos formativos de Grado Medio y Superior. También describe cómo acceder a cada nivel y las modalidades de estudio como la presencial y a distancia. El objetivo es proporcionar una formación de calidad adaptada a las demandas del mercado laboral.
Articulación con la media
El documento habla sobre la articulación de la educación media con la educación superior y la formación para el trabajo en Colombia. Explica que la articulación permite que los estudiantes transiten flexiblemente entre programas técnicos, tecnológicos y profesionales universitarios. También describe cómo las instituciones educativas deben articularse con el SENA, universidades e industrias para brindar capacitación laboral a estudiantes y mejorar su acceso a educación superior y empleo.
Articles 30013 recurso-18_29
Este documento presenta el programa de estudio para la especialidad de Telecomunicaciones en la educación media técnico-profesional en Chile. Describe el contexto del sector de las telecomunicaciones y el perfil de egreso, el cual incluye objetivos de aprendizaje genéricos y técnicos. Además, contiene la estructura del plan de estudio propuesto y orientaciones para su implementación.
Curriculos Formación Profesional
Este documento presenta los nuevos currículos de los ciclos formativos de la LOE en Aragón para el curso 2010/2011. Resume el proceso de renovación de los títulos profesionales según la Ley Orgánica de las Cualificaciones y la Formación Profesional, incluyendo la creación de nuevos títulos, la actualización de títulos existentes y la desaparición de otros. Además, explica la estructura básica de los currículos de acuerdo con el Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesional
FPB Mantenimiento de vehículos
La ley crea los ciclos de Formación Profesional Básica para facilitar la permanencia de los estudiantes en el sistema educativo y ofrecerles más oportunidades de desarrollo personal y profesional. Los ciclos incluyen módulos relacionados con ciencias aplicadas, comunicación y ciencias sociales para que los estudiantes desarrollen competencias de aprendizaje permanente. Los ciclos duran 2 años y otorgan el título Profesional Básico correspondiente que permite acceder a ciclos formativos de grado medio o obtener el
Real Decreto 1147/2011, de 29 de julio, por el que se establece la ordenación...
Real Decreto 1147/2011, de 29 de julio, por el que se establece la ordenación...Anecdonet (Anécdotas, viajes y más cosas)
La Ley Orgánica 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la Formación
Profesional, ordena un sistema integral de formación profesional, cualificaciones y
acreditación que pueda responder con eficacia y transparencia a las demandas sociales y
económicas a través de las diversas modalidades formativas. Con este fin se crea el
Sistema Nacional de Cualificaciones y Formación Profesional, en cuyo marco deben
orientarse las acciones formativas programadas y desarrolladas en coordinación con las
políticas activas de empleo y de fomento de la libre circulación de los trabajadores.
En este sentido, el artículo 9 de la Ley Orgánica 5/2002, de 19 de junio, configura una
formación profesional comprensiva de un conjunto de acciones formativas que capacitan
para el desempeño de las distintas profesiones e incluye «las enseñanzas propias de la
formación profesional inicial, las acciones de inserción y reinserción laboral de los
trabajadores, así como las orientadas a la formación continua en las empresas», que
permitan la adquisición y actualización permanente de las competencias profesionales.
Esta misma definición ha sido reproducida por el artículo 39 de la Ley Orgánica 2/2006,
de 3 de mayo, de Educación (LOE).
Por ello, las diferentes acciones formativas de formación profesional se integran en el
Sistema Nacional de Cualificaciones y Formación Profesional, uno de cuyos fines
esenciales es promover una oferta formativa de calidad, actualizada y adecuada a
quienes se destina, de acuerdo con las necesidades de cualificación del mercado laboral
y las expectativas personales de promoción profesional.
La formación profesional reglada o inicial forma parte del sistema educativo y, en
consecuencia, se regula en el capítulo V del título I de la LOE. Esta formación profesional
tiene por finalidad preparar a los alumnos para la actividad en un campo profesional y facilitar
su adaptación a las modificaciones laborales que pueden producirse a lo largo de su vida, así
como contribuir a su desarrollo personal y al ejercicio de una ciudadanía democrática.
La formación profesional del sistema educativo comprende un conjunto de ciclos
formativos con una organización modular, de duración variable y contenidos teóricoprácticos adecuados a los diversos campos profesionales. Estos ciclos formativos serán
de grado medio y de grado superior y estarán referidos al Catálogo Nacional de
Cualificaciones Profesionales.Real Decreto 1147/2011 por el que se establece la ordenación general de la fo...
Real Decreto 1147/2011 por el que se establece la ordenación general de la fo...Anecdonet (Anécdotas, viajes y más cosas)
Real Decreto 1147/2011, de 29 de julio, por el que se establece la ordenación general de la formación profesional del sistema educativo.EVAL. AUTOMOTRIZ articles-34330_programa.pdf
Este documento presenta el Programa de Estudio para la especialidad de Mecánica Automotriz de 3° y 4° medio. Incluye la descripción del contexto laboral de la especialidad, el cual se relaciona principalmente con empresas de mantención y reparación de vehículos. También presenta el perfil de egreso de la especialidad, el plan de estudio propuesto y orientaciones generales para la implementación del programa. Finalmente, describe cada uno de los módulos que componen el plan de estudios técnicos.
Ley de economía sostenible y FP
La ley modifica aspectos de la formación profesional para facilitar la adecuación de la oferta formativa a las demandas del sistema productivo, mejorar la cualificación de la ciudadanía a través de la evaluación y acreditación de competencias adquiridas, e implementar medidas para la reincorporación de jóvenes que abandonaron los estudios de forma prematura.
Breve estudio sobre la situación actual de la Formación Profesional en España
Breve estudio sobre la situación actual de la Formación Profesional en EspañaManuel Miguel Gonzalez Martinez
En España, contamos con una población que no tiene futuro.
Sé que se trata de una afirmación contundente, y que muchos encontraran políticamente incorrecta, especialmente por lo incómoda. Sería fácil achacar la situación a aquellos que habían tenido dificultades durante la educación secundaria y que habían abandonado, pero las estadísticas demuestran lo contrario.
Me explico. Parece ser que al igual que la temida viruela, el analfabetismo ha sido erradicado en España.
Lo cierto es que cada vez encontramos a personas, jóvenes en su mayoría, con dificultades de lectura, de comprensión lectora, con faltas de ortografía que llevan muchas veces a la incomprensión de lo que quieren expresar en sus escritos,… No, no se trata de aquellos que abandonaron el sistema educativo, que también, sino de la generación más preparada de la historia de España. Personas con una titulación académica que no está acorde, además con su nivel de conocimientos.
¿Calidad o cantidad? Decantarse por la cantidad, nos ha llevado a un número de desempleados titulados, que no cualificados. La excelencia educativa ha sido relegada por otros valores “superiores” (a conveniencia de los intereses políticos de cada momento).
Hemos abandonado a aquellos que quieren aprender, destinando recursos y esfuerzo a aquellos que no quieren, obteniendo como resultado global una situación que se torna insostenible a todos los niveles: social, laboral, económico,…
Y son muchos los que insisten en el modelo, oponiéndose a que se cambie, debido a un sistema educativo en donde lo verdaderamente importante es transmitir “valores” con la intención de obtener futuros ciudadanos que “encajen”, futuros votantes de ciertos ideales, formados desde la infancia en esos “valores superiores”.
Lo académico no importa: ello conllevaría a una gran masa de personas pensantes, con sus propias ideas, que podrían cuestionar aquellos valores y principios y que precisamente por cuestionarlos, podrían llegar a ser futuros excelentes profesionales.
El sistema educativo tiene que volver a enseñar…con mayúsculas. Nada más. Esa es su función como instrumento de la sociedad que lo sustenta. Dejemos los valores a las decisiones de cada uno, o en mano de las familias, de los tutores, en el caso de los menores, de las personas, a fin y al cabo.
En caso contrario, estamos poniéndolo en peligro…si no lo está ya.
Que es la fp libro para el alumnado de la eso
El documento explica qué es la Formación Profesional. Se define como el conjunto de enseñanzas que capacitan para el desempeño de profesiones. La Formación Profesional actual ofrece más de 150 ciclos formativos agrupados en 26 familias profesionales. Está organizada en títulos de Formación Profesional Básica, de Grado Medio y de Grado Superior.
La Formación Profesional. Profesor: Fernando Gómez Jiménez
Este documento resume la historia y estado actual de la Formación Profesional en España. Comenzó en la década de 1980 con medidas experimentales para cualificar a la población demandada por el mercado laboral. Actualmente, la Formación Profesional ofrece ciclos de grado medio y superior, y se ha convertido en una opción importante para aumentar la competitividad de la sociedad y cualificar a las personas para empleos de calidad. También se ha ampliado a modalidades semipresenciales y a distancia para facilitar el acceso.
Dual manual-maestro-guia-final
Este documento presenta la Formación Profesional Dual en Chile. Explica que esta estrategia alterna el aprendizaje entre el establecimiento educacional y empresas u organizaciones, con el objetivo de desarrollar competencias técnicas y laborales. Describe los beneficios para estudiantes, escuelas y empresas, así como los actores involucrados, incluyendo a estudiantes aprendices, profesores tutores y maestros guías. Finalmente, destaca la importancia de proteger los derechos de los estudiantes durante su formación en la empresa.
Fpbasica
La LOMCE ha creado los nuevos ciclos de Formación Profesional Básica de 2 años para reducir el abandono escolar. Los ciclos enseñan competencias profesionales específicas y transversales a través de módulos. Los estudiantes deben aprobar todos los módulos para obtener el título profesional básico y acceder a ciclos medios. La oferta en la zona incluye administración, informática, cocina y mantenimiento de vehículos.
Apoyo confede 26 octubre
La Conferencia Española de Decanos de Economía y Empresa (CONFEDE) considera que la formación económica debe mejorarse en las etapas educativas básicas en España. Solicita que se introduzca la formación económica en 3o y 4o de la Educación Secundaria Obligatoria, y que se mantengan las asignaturas de Economía, Economía de la Empresa y Fundamentos de Administración y Gestión en Bachillerato. CONFEDE cree que esto beneficiará a los estudiantes y a la sociedad, alineánd
Dual manual-tutor-final
Este documento describe la Formación Profesional Dual en Chile, incluyendo sus actores, ventajas y normativa. La Formación Profesional Dual alterna el aprendizaje entre el establecimiento educacional y la empresa, con el objetivo de desarrollar competencias técnicas y laborales. Participan estudiantes aprendices, profesores tutores, maestros guías y empresas. La Formación Profesional Dual brinda beneficios como una mejor preparación para el trabajo y la continuidad de estudios.
Transformacion modelo rai
El documento propone transformar el modelo de formación permanente del profesorado de formación profesional en Andalucía para adaptarse a los nuevos retos educativos y objetivos de la Unión Europea. Plantea crear una estructura propia para la formación del profesorado de FP, con un departamento y centro especializado, que permita el trabajo en red y la colaboración con empresas.
Fp sistema educativo_rai2011.v8
La formación profesional del sistema educativo se define como el conjunto de acciones formativas que tienen por objeto la cualificación de las personas para el desempeño de las diversas profesiones, para su empleabilidad y para la participación activa en la vida social, cultural y económica. Los documentos describen la estructura, principios, objetivos y ordenación de la formación profesional del sistema educativo en España, incluyendo la definición de ciclos formativos de grado medio y superior, y los requisitos y procedimientos de acceso a los mismos.
Similar a Fp (20)
Seminario Formación Profesional. Aproximación a la tarea del profesor de cicl...
Seminario Formación Profesional. Aproximación a la tarea del profesor de cicl...
Real Decreto 1147/2011, de 29 de julio, por el que se establece la ordenación...
Real Decreto 1147/2011, de 29 de julio, por el que se establece la ordenación...
Real Decreto 1147/2011 por el que se establece la ordenación general de la fo...
Real Decreto 1147/2011 por el que se establece la ordenación general de la fo...
Breve estudio sobre la situación actual de la Formación Profesional en España
Breve estudio sobre la situación actual de la Formación Profesional en España
La Formación Profesional. Profesor: Fernando Gómez Jiménez
La Formación Profesional. Profesor: Fernando Gómez Jiménez
Más de Inma Olías
Oferta educativa 4º ESO
El documento presenta el plan de estudios del curso 17/18 del IES Jacarandá, que ofrece enseñanzas académicas para la iniciación al bachillerato y enseñanzas aplicadas para la iniciación profesional. Detalla las asignaturas obligatorias y optativas, así como las horas semanales dedicadas a cada una, incluyendo materias como geografía e historia, lengua castellana, matemáticas, biología, física y química, entre otras.
Salidas acadçemicas al finalizar 4º ESO
Este documento presenta la oferta académica del IES Jacarandá, incluyendo las modalidades de bachillerato (artes, ciencias y humanidades), asignaturas por curso, y familias profesionales de ciclos formativos de grado medio como agraria, servicios socioculturales y mantenimiento e instalaciones. También proporciona información sobre el acceso, admisión y becas disponibles.
Anexo iii.acta encuentro valencia
El documento describe las actividades realizadas durante un encuentro del proyecto PROMECE en Valencia entre los días 5 y 7 de octubre. Participaron alumnos y profesores de tres centros de Formación Profesional de Valencia, Sevilla y Burgos. La agenda incluyó visitas a la Albufera, el centro histórico y el puerto de Valencia, así como talleres, juegos y evaluaciones de las actividades.
Activ promece traba vlc memo
Este documento describe un proyecto entre tres escuelas en España para preparar una visita de estudiantes de FP Básica de Comercio a Valencia. El proyecto busca desarrollar competencias como comunicación, tratamiento de información, cultura, ciudadanía y aprendizaje a través de actividades como investigar información sobre la ciudad, planificar rutas turísticas, y presentar los hallazgos de forma oral y escrita.
Actividad promece sillas musicales
Este documento describe una actividad llamada "sillas musicales" que forma parte del proyecto PROMECE. La actividad involucra a 24 estudiantes de tres escuelas diferentes y busca desarrollar competencias como la comunicación, el trabajo en equipo y la autonomía personal. Los estudiantes deben moverse alrededor de un círculo de sillas cuando suena la música y tratar de sentarse cuando para, eliminando una silla cada vez para aumentar la dificultad hasta que solo quepan unos pocos estudiantes por silla. El objetivo es que los estud
Actividad promece veneno
El documento describe una actividad llamada "sillas musicales" que involucra a 24 estudiantes de tres escuelas diferentes en España. La actividad busca que los estudiantes trabajen en equipo y confíen en sus compañeros mientras se mueven en un círculo para evitar el contacto con un profesor "contaminado". El objetivo es evaluar la capacidad de los estudiantes para colaborar y ayudarse mutuamente.
Actividad promece torres de papel
El documento describe un proyecto entre tres escuelas en España llamado PROMECE. Como parte del proyecto, estudiantes de secundaria de Sevilla y Burgos participaron en una actividad en Valencia donde trabajaron en equipos para construir la torre de papel más alta posible en 15 minutos. La actividad buscaba desarrollar competencias como la comunicación, las matemáticas y el aprendizaje autónomo. Los equipos fueron evaluados en función de la altura lograda de su torre de papel.
Actividad promece visita a burgos
Este documento describe un proyecto llamado PROMECE que involucra a tres escuelas en España. El proyecto implica una actividad sobre el Camino de Santiago que desarrolla varias competencias en los estudiantes a través de la investigación individual, el trabajo en grupos y la presentación de videos. Los estudiantes investigan información sobre el Camino de Santiago y luego colaboran en grupos para crear nuevas presentaciones, asignando roles como director y actores. El objetivo es que los estudiantes aprendan a procesar información, debatir, organizarse y evaluarse
Actividad promece te gustan tus vecinos
Este documento describe una actividad realizada con 24 alumnos de diferentes centros educativos para trabajar competencias como la comunicación lingüística, social y ciudadana, y el aprendizaje autónomo. La actividad consistió en que los alumnos se sentaran en círculo, y a través de preguntas sobre sus vecinos y el cambio de asientos, tuvieran que aprender los nombres de sus compañeros en 15 minutos de juego. El objetivo era que aprendieran los nombres a través de la repetición y la interacción en grupo.
Actividad promece juegos de lógica memo
El documento describe un proyecto llamado PROMECE que involucra a tres escuelas en España. Como parte del proyecto, estudiantes de los tres institutos participaron en juegos de lógica y rompecabezas en Valencia para practicar habilidades como el trabajo en equipo, la comunicación y el razonamiento lógico y matemático. Los estudiantes fueron divididos en grupos para resolver acertijos y rompecabezas dentro de un tiempo límite, y se les asignaron puntos dependiendo del orden en que resolvieron cada actividad.
Actividad promece traba sevilla
El documento describe un proyecto llamado PROMECE que involucra a tres escuelas en España. Como parte del proyecto, los estudiantes de un colegio profesional en Burgos realizarán una visita a Sevilla para conocer la historia y los principales monumentos de la ciudad, aprender a leer mapas e identificar rutas de transporte. El objetivo es despertar el interés de los estudiantes por otras culturas y que aprendan a moverse en lugares desconocidos.
Actividad promece microsoft upv
El documento describe un proyecto de colaboración entre tres centros educativos para llevar a cabo una actividad sobre tecnología e innovación en la Universidad Politécnica de Valencia. Los participantes son el IES Jacarandá de Brenes, el IES Conselleria de Valencia y el CIFP Juan de Colonia de Burgos. La actividad consiste en la asistencia a una conferencia impartida por profesionales sobre tecnología del futuro y marca personal.
Activ promece decora navideña
El documento describe un proyecto de decoración navideña realizado por estudiantes de tres centros educativos españoles. Los estudiantes buscaron información sobre estilos de decoración, discutieron ideas y materiales, y decoraron dos áreas de su escuela - un árbol navideño tradicional y uno moderno hecho de cajas. El proyecto apuntaba a desarrollar varias competencias de los estudiantes a través de la colaboración y la solución de problemas.
Activ promece monopoli memo
El documento describe un proyecto entre tres escuelas para desarrollar competencias a través de juegos educativos. El proyecto involucra a IES Jacarandá en Brenes, IES Conselleria en Valencia y CIFP Juan de Colonia en Burgos. La actividad consiste en que estudiantes de 2o grado de FP Básica de Comercio jueguen una versión educativa de Monopoly con ciudades reales para aprender sobre ellas de manera estratégica y colaborativa.
Actividad promece ikea
El documento describe un proyecto PROMECE que involucra a tres escuelas en España. Como parte del proyecto, los estudiantes de IES Conselleria en Valencia visitarán la tienda IKEA para una conferencia y tour guiado para desarrollar habilidades como autonomía, comunicación y aprendizaje. Después de la visita, los estudiantes completarán actividades en clase relacionadas a sus especialidades para analizar aspectos como el diseño de la tienda y los procesos internos de IKEA.
Actividad promece grupos 123
El documento describe un proyecto llamado PROMECE que involucra a tres escuelas de España. Describe una actividad para generar confianza entre los 24 estudiantes participantes de las tres escuelas al agruparlos aleatoriamente en grupos de diferentes tamaños usando cintas de colores para identificar su escuela, trabajando las competencias sociales y de iniciativa personal. El objetivo es que los estudiantes confíen en la selección de sus compañeros de grupo.
Actividad promece periódicos
Este documento describe una actividad realizada por el proyecto PROMECE con la participación de tres centros educativos: IES Jacarandá, IES Conselleria y CIFP Juan de Colonia. La actividad involucró a 24 alumnos de diferentes niveles educativos y centros que trabajaron en grupos las competencias de comunicación, ciudadanía, aprendizaje autónomo e iniciativa personal a través de un juego con hojas de periódico donde debían mantenerse dentro sin tocar el suelo, colaborando entre sí a medida que se retiraban
Actividad promece la estrella
El documento describe un proyecto llamado PROMECE que involucra a tres escuelas de España: IES Jacarandá en Brenes, IESConselleria en Valencia y CIFP Juan de Colonia en Burgos. Como parte del proyecto, 24 estudiantes de estas escuelas participarán en una actividad en Valencia para reforzar competencias como la social y ciudadana y la autonomía e iniciativa personal a través de un ejercicio cooperativo llamado "La Estrella".
Actividad promece la araña
El documento describe un proyecto llamado PROMECE que involucra a tres escuelas: IES Jacarandá en Brenes, Sevilla; IESConselleria en Valencia; y CIFP Juan de Colonia en Burgos. Como parte del proyecto, 24 estudiantes de estas escuelas participarán en una actividad llamada "La Araña" en Valencia para trabajar en competencias como comunicación, ciudadanía, aprendizaje autónomo e iniciativa personal a través de la colaboración en grupos.
Promece: Valencia
El documento describe un viaje planificado a Valencia, España. Se proponen varias opciones para llegar desde la Puerta de Serrano a la Ciudad de las Artes y de las Ciencias, incluyendo a pie, autobús, metro y tren. Cada opción se analiza en términos de velocidad y costo, concluyendo que caminar sería la mejor opción para disfrutar de las vistas y mantener el presupuesto de 10 euros intacto para la cena. El documento también resume las diferentes secciones arquitectónicas de la Ciudad de las Artes y
Más de Inma Olías (20)
Último
Evolución de la mercadotecnia y selección del producto en la empresa KFC
Incluye datos relevantes sobre la cadena de comida rápida KFC
METODOS DE VALUACIÓN DE INVENTARIOS.pptx
Los metodos de valuación de inentarios permiten gestionar y evaluar de una manera más eficiente los inventarios a nivel económico, este documento contiene los mas usados y la importancia de conocerlos para poder aplicarlos de la manera mas conveniente en la empresa
Trabajo sobre Presupuesto Empresarial .pdf
Examen presupuesto Empresarial de la universidad nacional abierta Venezuela
Actividad Sumativa #2 Realizado por Luis Leal..pptx
Actividad Sumativa #2
Cambio de paradigma en la cultura empresarial.
Luis Augusto Leal Vasquez.
C.I:27.472.802.
ejecucion de la investigacion de mercados
planeasion de investigacion del mercado para los alumnos de 6 semestre de la carrera ingeneria gestion empresarial
Mario Mendoza Marichal — Un Líder con Maestría en Políticas Públicas por ...
Mario Mendoza Marichal — Un Líder con Maestría en Políticas Públicas por ...Mario Mendoza Marichal
Mario Mendoza Marichal: Un Líder con Maestría en Políticas Públicas por la Universidad de Chicago
Mario Mendoza Marichal es un profesional destacado en el ámbito de las políticas públicas, con una sólida formación académica y una amplia trayectoria en los sectores público y privado.
Fases del Proceso Administrativo en la teoria de decisiones
Sobre planificación, organizacion, direccion y control
Ejercicio de Contabilidad Segundo A Nocturno I y II Hemisemestre-2.pdf
(EL IVA DEL 15% )
Agregar RETENCIONES
Último (20)
contexto macroeconomico en nicaragua en la actulidad
contexto macroeconomico en nicaragua en la actulidad
ADMI. ESTRATEGICA Y TAREAS de estrategia empresarial.pdf
ADMI. ESTRATEGICA Y TAREAS de estrategia empresarial.pdf
Evolución de la mercadotecnia y selección del producto en la empresa KFC
Evolución de la mercadotecnia y selección del producto en la empresa KFC
Actividad Sumativa #2 Realizado por Luis Leal..pptx
Actividad Sumativa #2 Realizado por Luis Leal..pptx
Mario Mendoza Marichal — Un Líder con Maestría en Políticas Públicas por ...
Mario Mendoza Marichal — Un Líder con Maestría en Políticas Públicas por ...
Plan Marketing Personal - Yolanda Fernández (1).pdf
Plan Marketing Personal - Yolanda Fernández (1).pdf
INTRODUCCION A LA ADMINISTRACION - SERGIO HERNANDEZ.pdf
INTRODUCCION A LA ADMINISTRACION - SERGIO HERNANDEZ.pdf
Fases del Proceso Administrativo en la teoria de decisiones
Fases del Proceso Administrativo en la teoria de decisiones
Ejercicio de Contabilidad Segundo A Nocturno I y II Hemisemestre-2.pdf
Ejercicio de Contabilidad Segundo A Nocturno I y II Hemisemestre-2.pdf
Fp
- 1. Rai Abril 2008 Formación Profesional del Sistema Educativo Andalucía www.cepgranada.org/fp
- 2. Formación Profesional Comunidad Autónoma Andalucía Ley Orgánica 5/2002 de las Cualificaciones y de la FP Ley Orgánica 2/2006, de Educación Real Decreto 1538/2006, por el que se establece la ordenación general de la formación profesional del sistema educativo Ley 17/2007, de Educación de Andalucía Referente europeo Marco legislativo www.cepgranada.org/fp
- 3. Formación Profesional Comunidad Autónoma Andalucía Es la Formación Profesional del Sistema Educativo Se dirige fundamentalmente a jóvenes aunque no exclusivamente. Incluye formación complementaria para alcanzar competencias clave Su duración es de unas 2000 horas Se dirige fundamentalmente a trabajadores que deseen actualizar o ampliar su formación, y a personas en paro. Su objetivo es la inserción laboral inmediata por lo que sus contenidos se basan fundamentalmente en competencias técnicas www.cepgranada.org/fp La formación inicial y la formación para el empleo formación inicial formación para el empleo Ambas se complementan y reconocen mutuamente
- 4. Formación Profesional Comunidad Autónoma Andalucía Ley Orgánica 2, 2006 de Educación Preparar a los alumnos y alumnas para la actividad en un campo profesional Contribuir al desarrollo personal y al ejercicio de la ciudadanía democrática. Facilitar la adaptación a las modificaciones laborales que puedan producirse en la vida. La FP del sistema educativo se define como un conjunto de CCFF GM y GS Promueve la integración de los diferentes subsistemas e impulsa el aprendizaje a lo largo de la vida (FLV) www.cepgranada.org/fp
- 5. Formación Profesional Comunidad Autónoma Andalucía Estructura del sistema educativo Rai Abril 2008 www.cepgranada.org/fp
Notas del editor
- IX Jornadas Provinciales de Orientación sobre acceso a estudios superiores Centros del Profesorado de Granada. www.cepgranada.org/fp